第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第3课 诗画江南《赏析 蝶恋花·答李淑一（苏州评弹）》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

赏析

蝶恋花·答李淑一（苏州评弹）2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册课程目录01江南初遇水乡画面与软糯唱腔的第一印象02曲艺识形情绪基调与三弦琵琶的音色辨识03唱词解意杨柳双关与神话意象的深情寄托04旋律品情级进跳进长音与情感的四层递进05形式探源说噱弹唱与评弹开篇的艺术坐标06回味升华演绎体验与婉约曲艺的家国深情江南水乡·声音之旅江南初遇小桥流水处，软糯唱腔来走进江南水乡的声音世界01小桥流水处的第一问画面先抵达，耳朵随后打开眼前所见小桥流水、白墙黛瓦，街角有一间书场一段软糯婉转的唱腔轻轻响起三问入情境问一仿佛置身于什么地方问二这唱腔是普通话吗，带着哪个地方的“味道”问三学生的直觉回答：像南方的口音，很软、很糯画面与声音，两个感知要点共同引路软糯唱腔里的地方味道语音特点字音轻软、语调婉转、尾音带拖腔表达方式把“说”和“唱”揉在一起，说着唱、唱着说地域指向苏州、上海一带的江南水乡曲艺名称这种艺术形式有一个名字——苏州评弹吴侬软语，唱出了江南水乡独有的音色气质说着唱

唱着说最婉约的江南曲艺，唱最壮阔的革命情怀先给地图再出发，学生才知道每一步走向哪里作品信息欣赏作品·苏州评弹

《蝶恋花·答李淑一》作词·毛泽东谱曲·赵开生本课学习路径1听情绪2辨音色3解唱词4品旋律5识形式6悟情怀江南水乡·声音之旅曲艺识形一听情绪，二辨音色初听全曲，把握整体印象02闭眼初听，捕捉第一印象闭上眼睛，让声音先说话静心听完，不急于分析两个思考整首作品带给你怎样的情绪感受伴奏用了哪两种主奏乐器01初听反馈学生第一反应又深情又大气，开始沉痛，后面激动昂扬教师提示：情绪在变化，乐器在对话三弦琵琶，一刚一柔两种音色，两种性格，缺一不可乐器音色角色演奏者三弦略带刚劲、声音偏低上手弹三弦者琵琶清脆明亮下手弹琵琶者一刚一柔，相得益彰，这就是评弹的

上下手

组合。初听之后的三点收获初听之后，收获不止于旋律整体印象需要被结构化才算真正获得——且听这三层感受。留下一个疑问：这份深情到底从何而来下一步走进唱词，读懂字句背后的故事情绪深情沉郁中蕴含壮阔激越不是单一色调沉郁与激越交织这并非单一色调的简单表达音色三弦的低沉与琵琶的明亮形成鲜明对比一暗一亮构成了鲜明对比的听觉层次形式人声弹唱为主体乐器与人声相互托衬主唱与伴奏相融彼此相互托衬、浑然一体江南水乡·声音之旅唱词解意一字双关，情深意远读懂唱词背后的革命故事03一首词，一段革命往事不懂人，不懂事，就听不懂词里的分量齐读开篇"我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九"人物关系毛泽东

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杨开慧词作者·夫人"杨"指杨开慧烈士·革命伴侣这首词由毛泽东写给战友柳直荀的夫人李淑一"杨"指毛泽东的夫人杨开慧烈士"柳"指李淑一的丈夫柳直荀烈士李淑一

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柳直荀收词人·烈士"柳"指柳直荀烈士·写给李淑一两位烈士都牺牲在革命岁月里杨开慧烈士为毛泽东夫人，柳直荀烈士为李淑一之夫词中"杨柳"双关，喻指两位牺牲的烈士杨柳双关，最巧的一笔"杨柳"不是真的杨柳树，而是两位烈士的姓氏——一个词，两重意，是这首词最深情的匠心。一个词，两重意"杨柳"不是真的杨柳树，而是两位烈士的

姓氏双关之妙：既悼念亲人，又赞美英烈英魂化作杨柳，轻轻飞上

九重天这正是诗词"用典"的妙处吴刚捧酒，嫦娥起舞神话意象把烈士忠魂托上月宫，连仙人都为之动容，何况人间想象越浪漫，敬意越深沉01月宫仙酿吴刚捧酒“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”——月宫仙人以桂花之香相迎月宫仙人捧酒相迎，以桂花之香致敬忠魂02长空为幕嫦娥起舞“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞”——以万里长空为舞台嫦娥展袖翩翩起舞，以万里长空为舞台忽报人间曾伏虎汇合革命现实主义与浪漫主义在此汇合一个

忽

字，情绪急转直上唱词与解读忽报人间曾伏虎——忽然听到人间传来革命胜利的捷报泪飞顿作倾盆雨——烈士激动得泪如雨下情绪脉络缅怀对烈士的深情怀念升华情感境界的超越提升欢欣满怀胜利的喜悦欢腾情感的三层推进“词的情感线，正是曲的情感线”三层之间层层递进，不是平行并列下一章：听旋律怎样把这条情感线“画”出来→→第一层·缅怀我失骄杨君失柳沉痛低语缅怀第二层·升华杨柳轻飏、嫦娥起舞超逸辽阔升华第三层·欢欣忽报伏虎、泪作倾盆激越奔涌欢欣江南水乡·声音之旅旋律品情听析唱演，四层递进品味旋律如何塑造情感04四层情感的音乐地图级进—跳进—长音—激越，四把钥匙开四扇门听的时候，请留意每一站旋律的"走法"不同第一站沉痛缅怀我失骄杨君失柳旋律以

级进

为主第二站升腾超逸杨柳轻飏直上重霄九旋律明显

跳进第三站舒展辽阔寂寞嫦娥舒广袖旋律拉出

长音第四站激越奔涌忽报人间曾伏虎速度力度

齐增我失骄杨君失柳，级进如低语旋律以级进为主，音程跨度小，节奏舒缓，像一个人哀伤地低语。不是跳来跳去，而是像说话一样平稳推进欲说还休的深情藏在平稳的旋律线里跟老师轻声哼唱，注意音准与气口一个滑音，添三分沉痛一个轻轻的

滑音，让沉痛再进一层润腔点睛·一音即沉滑音现象“骄”字带了一个轻轻的滑音，字音往下沉润腔定义装饰加味在基本旋律上加装饰，让唱腔有“味道”，是评弹润腔的典型手法模仿提示避免唱“直”不要唱得太“直”，要带一点弯杨柳轻飏，跳进上扬旋律出现明显的跳进，从低音快速跃向高音，音乐"画"出烈士英魂飞升的画面。"轻飏""重霄九"的字音随旋律一起往上走活动：随旋律用手势画一条上升的弧线听觉与动觉同步，记忆更牢寂寥长空，长音舒展舒展与辽阔节奏放缓，旋律变得舒展悠长“舒广袖”用了一个长音加较大跨度的处理像嫦娥缓缓展开衣袖，一寸一寸铺满长空活动：一位同学模仿“舒广袖”，全班配合体会忽报人间，激越奔涌全曲高潮在最后两句，音乐与情感在此一同激越奔涌三重音乐要素同时加码速度·加快力度·增强旋律大幅跳动情感顶点“忽报”二字以较强的力度唱出，字字有力，把革命胜利的狂喜与对烈士的告慰推向顶点。情感递进从沉痛到升腾再到奔涌，一气呵成。三重音乐要素同时加码高潮速度·加快力度·增强旋律大幅跳动三重要素同时加码，将音乐推向顶点。情感顶点“忽报”二字以较强的力度唱出，字字有力。把革命胜利的狂喜与对烈士的告慰推向顶点。从沉痛到升腾再到奔涌，一气呵成。旋律表情与词情同步四个乐句，一条情感线乐句旋律手法节奏力度情感我失骄杨君失柳级进为主舒缓、较弱沉痛缅怀杨柳轻飏直上重霄九跳进上扬上行、渐强升腾超逸寂寞嫦娥舒广袖长音大跳放缓、舒展辽阔悠远忽报人间曾伏虎大幅跳动加快、增强激越奔涌四个乐句，一条情感线江南水乡·声音之旅形式探源说噱弹唱，四字精髓认识苏州评弹的艺术形式05苏州评弹是什么苏州评弹是苏州评话（说书）与苏州弹词（弹唱）的总称一方水土，一种说唱以吴侬软语为声腔，评话讲故事、弹词唱传奇，四百余年来浸润于江南市井，成为地域文化的活态标本。起源年代明末清初苏州评弹在明末清初逐渐形成，由评话与弹词两种说唱形式融合发展而来。流行地域江浙沪评弹主要流行于江苏、浙江、上海一带，以苏州方言为说唱基础，是长三角地区的代表性曲艺。历史传承400余年自明末清初至今，苏州评弹绵延流变，已有四百多年的传承历史。文化地位非遗苏州评弹是国家级非物质文化遗产，用吴侬软语说唱，是江南地域文化的活态标本。说噱弹唱，四字精髓四字合起来，才是完整的评弹说说·叙述故事说书人用口齿将故事娓娓道来，评弹的根本是叙述故事。噱噱·穿插笑料与噱头在叙述中穿插笑料与噱头，让全场气氛轻松，听众会心一笑。弹弹·弹奏三弦、琵琶艺人以弹奏三弦、琵琶伴奏，弦音成为故事最动人的底色。唱唱·演唱唱腔以吴侬软语演唱唱腔，抑扬顿挫，尽显江南韵味。什么是评弹开篇既是传统的，也是创新的“古老的评弹，唱出了新时代的恢宏气象。”体裁定位《蝶恋花·答李淑一》是评弹开篇，即评弹正书开始前演唱的独立唱段。创作手法2项作曲家赵开生融合“蒋调”“陈调”等传统唱腔吸收戏曲板腔变化的创作手法评弹开篇与茉莉花的江南共鸣作品风格关键词江苏民歌《茉莉花》清丽苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》软糯婉转相通之处——都带着江南水乡柔和、细腻的味道江南水乡·声音之旅回味升华婉约曲艺，壮阔情怀整体回味，尝试演绎06再听一遍，带着理解用耳朵完成一次跨时空的对话听这一次，听的是

听懂

，不只是听见用耳朵完成一次跨时空的对话听再听一遍，带着理解回听要求带着对唱词的理解、对旋律的体会去听关注三个瞬间那个滑音、那次跳进、那句长音跟唱练习在心里跟着唱“我失骄杨君失柳”模仿一句评弹韵味通过模仿与展示把审美感知落到艺术表现模仿一句，体验比正确更重要请一两名同学尝试模仿一句评弹的咬字与韵味，全班掌声鼓励咬字字头轻、字腹圆、字尾收得软韵味不追求音量，追求“弯”和“连”手势