第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-音乐俱乐部-《音乐编创室 改编歌曲》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

音乐编创室：改编歌曲《苔》沪教版七年级上册·第一单元·音乐俱乐部课程导览01苔花初识诵读古诗，体悟诗意与情感基调02听谱寻声分句视唱，把握节拍与旋律走向03改编有法掌握四种常用旋律改编方法04创编实践小组合作绘制路线图完成改编05微光闪耀展演命名，升华文化理解苔花初识微小生命亦有尊严一首小诗，藏着向上的力量01初读苔花小诗读准字音读出节奏读到心里清代袁枚写下四句小诗《苔》白日不到处，青春恰自来苔花如米小，也学牡丹开读懂角落里的苔花它长在照不到阳光的角落，却自己焕发青春和生机花像米粒一样小，也要学着牡丹那样尽情开放诗人借一朵小花说出一个信念：微小生命亦有尊严写的是苔花，说的是每一个不被看见却仍在生长的生命诗若成歌是何情绪读诗的第一感受——有点

安静、有点

温暖；又很

坚定，还带着

希望1从情绪走向音乐节拍·速度·力度怎样的节拍、速度、力度，才装得下这份情绪？把感受落进音符，让情绪可被听见2从读诗走向唱诗音乐·最好的翻译从读诗走向唱诗，音乐是最好的翻译让无声的诗句，被唱成有温度的旋律走进音乐编创室01音乐编创室今天走进音乐俱乐部的音乐编创室当一回小小作曲家用改变节拍、改变节奏等办法改编《苔》让这首小诗在课堂里唱出自己的声音本课要抵达的四个目标审美感知感受同一首歌经不同改编后情绪风格的变化。分辨速度、力度、节拍带来的表现力差异。艺术表现完整有感情地视唱原曲旋律，正确填入歌词。做到音准到位、节奏稳定。创意实践小组合作运用一种或多种方法完成改编。完整唱奏并说明创作意图。文化理解理解《苔》蕴含的生命哲理。体会中华优秀传统文化中的坚韧精神。重点与难点在哪里提前亮出重点难点，让学生的注意力对准关键动作掌握

改节拍、变节奏、调速力度、加装饰音

四种常用改编方法，并小组合作完成一项改编与展示教学重点改节拍变节奏调速力度加装饰音小组合作改编与展示教学难点保留原诗四句结构保留基本旋律框架改编富有创意贴合诗意合作难点有效分工、协调意见，避免创作陷入无序模仿或个人独断。听谱寻声先听懂，才能改好三拍子的律动，像苔藓悄悄蔓延02初听原曲感受八九拍原曲为八九拍，三拍子的律动绵延流动，像一阵轻轻的风，又像苔藓在石缝间悄悄蔓延聆听方式闭上眼睛，跟着律动轻轻摇晃听一听它在流动，还是在跳跃律动感受随八拍节奏，感受三拍子的绵延四句旋律的情绪地图诗句旋律特点情绪表现白日不到处音域较低，旋律下行叹息般的语气青春恰自来音程跳跃上升生命的突然涌现苔花如米小节奏比较密集微小颗粒的感觉也学牡丹开旋律上行至高处力度渐强，昂首挺立四句诗对应四句旋律，各有各的语气分句视唱人人开口用分句认领降低视唱难度，保障全员参与1分组认领四句诗对应四句旋律，一句一组2慢速跟琴先唱准音高，再稳住节奏3教师巡视随时纠正音准与节奏偏差4四组接唱最后全班完整演唱填词演唱的三个要点唱完再问自己：歌词和旋律是不是贴在一起了唱好这三个要点，词与旋律自然贴在一起3项咬字清晰每个字都唱出来，诗句才听得懂气息连贯乐句之间不中断，像苔藓连成一片力点分明唱到“也学牡丹开”要坚定有力，好像自己在抬头挺胸三拍子为何贴合苔藓三拍子的律动，正适合表现苔藓静静生长的状态律动·生长三拍子带来的感受感受对照流动起伏一直在流动、起伏安静而充满生机感觉安静，却有生命力与苔藓生长契合与苔藓的生长节奏天然契合记住这种感受，后面改节拍时就有了对照改编有法改编不是凭空创造四种方法，让旋律变出新味道03四种改编方法一览改编方法具体做法表现效果改变节拍八九拍改为四四拍或二四拍从绵延流动变为坚定有力或活泼跳跃改变节奏节奏密疏、快慢变化，加入切分音情绪更紧凑或更舒缓，增添律动调整速度与力度加快、减慢，渐强、强弱对比改变整体气质，突出情感层次添加装饰音颤音、跳音、波音让旋律更生动，增强表现力改变节拍换一种步伐改变节拍做法把

八九拍

改为

四四拍

或

二四拍效果从

绵延流动

变为

坚定有力

或

活泼跳跃举例改成四四拍，整首歌的步伐感就变了，像苔花一步一个脚印地向上长改变节奏疏密见情绪做做法与效果做法让节奏有密有疏、有快有慢，也可以加入切分音效果情绪更紧凑或更舒缓，增添律动感例举例与提示举例只把"苔花如米小"一句的节奏改密，就像细雨打在叶子上提示改动可以大也可以小，关键是贴合你对这首诗的理解速度力度改变气质做做法与效果做法整体加快或减慢，局部用渐强、强弱对比效果改变歌曲的整体气质，突出情感层次例举例与提示举例结尾一句渐渐加强，让"开花"那一刻真正有力量提示速度变了，气息也要跟着调整，唱得下来才算是好改编装饰音点亮旋律细节做法加入颤音、跳音、波音等装饰音效果让旋律更生动，增强表现力举例在“也学牡丹开”加一个跳音，开花的那一下就有了弹性装饰音点到为止，多了会盖住诗本身的味道改编任务的四条要求改编《苔》，在明确边界里自由创作主题以苔花为核心意象方法任选一种或几种组合使用底线保留原诗四句，不增删文字成果完整演唱，并说明改动意图画出改编路线图1步骤01标注改法先画后唱，让创意看得见在对应诗句旁写下改动点，例如第三句旁标注

改为密集的十六分音符节奏2步骤02画完试唱可视化·可操作路线图让创作

可视化、可操作，全组确认后再开口试唱3步骤03边唱边补改持续打磨试唱中持续补充修改，直到

全组都认同创编实践做中学，改中悟画出路线图，让创意看得见04小组讨论从轮流发言开始组长先组织轮流发言每人说清两件事：打算怎么改、为什么这样改意见不同意见先记下来，再比较取舍目标避免无序模仿，也避免一个人说了算两种思路打开改编想象一个动整体，一个动局部，都能通向诗意01思路一改整体改成

四四拍

更有力量感适合表现“也学牡丹开”动整体节奏，让全诗情绪更有力量感。四四拍的铿锵，贴合“也学牡丹开”的昂扬。02思路二改局部把“苔花如米小”改成

快节奏像雨点落下来一样只动这一句的节奏，如雨点般轻盈急促。想一想：你的改动，对应诗里的哪一处情绪用工具把想法落地用工具把想法落地节拍器先定好新的速度，再开始唱节奏卡片把想要的节奏摆出来、拍出来打击乐器沙锤、三角铁轻轻伴奏，稳住律动提醒：伴奏音量要小，不能盖住歌声试唱中随时调整第一步小声试唱小声试唱组内先轻声唱一遍，确认

每一句

都唱得顺第二步回图修改回图修改唱不顺的地方，回到路线图

上调整第三步服务诗意服务诗意改动始终服务于诗意，不为改而改第四步固定版本固定版本反复试唱，形成全组都能

站稳

的最终版本两个案例看懂好改编01案例一第二组把“苔花如米小”改成密集的十六分音符，配合轻轻的沙锤声。一下把微小的感觉唱活了。共同点改动都落在诗句最关键的情绪上。02案例二第四组在“也学牡丹开”加上渐强与跳音。让“开花”有了爆发力。判断标尺既合诗意，又有新意。改编完成后自检四问改编完成后，用四个问题检验作品是否真正成立自改编自检四问诗句完整原诗四句是否完整保留，有没有增删文字情绪变化选用的方法是否真的改变了情绪演唱整齐全组能不能完整、整齐地唱下来意图清晰能不能用一句话说清自己的创作意图微光闪耀即使微小，也要绽放每个版本，都是心灵的回应05微光闪耀登场展示抽签顺序各组按抽签顺序上台展示改编版本版本列举课堂里出现的版本：四四拍坚定版、二四拍跳跃版、加入轮唱的合唱版展示要求完整演唱，报出组名与所用改编方法台下任务听清他们到底改在了哪里听表演说细节“说一说：你最喜欢哪个细节；再想一想：这个细节让你想到了什么”听中思1说一说：你最喜欢哪个细节2再想一想：这个细节让你想到了什么听中悟加了渐强，“开花”那一瞬间特别有力量，像苔花真的在努力绽放评析聚焦具体细节，不说空话套话—听表演说细节给改编版本起个名字“为你们的版本想一个好名字”一个名字，就概括了这次改编的方向，也是创作意图的凝练《石缝里的光》《我也能开》《小花大梦》同一种精神在绽放即使微小，也要努力绽放但都在唱同一种精神各组版本各不相同节拍、节奏、速度与力度各有差异节拍各组节拍不同节奏各组节奏不同速度与力度速度与力度也不同文化内涵的传递音乐，是传递文化内涵的重要媒介从技法差异提升到共同精神，完成文化理解的落地创作旅程的收获从读诗、听谱，到改编、展示，走完一次完整的创作实践学生说我学会了用音乐讲一个故事原来一首小诗也可以变得这么有力量学生说我明白了