师德师风与信息技术使用规范课件

师德师风专题宣讲师德师风与信息技术使用规范技术越强大，师德越需坚守汇报时间：2026年课程导览五

章

结

构·学

习

路

径壹时代之问技术场景下的师德新挑战贰红线之界十项准则与负面清单叁数字之责数字素养与网络言行边界肆案例之鉴五类失范案例警示伍行动之约自查自纠与底线坚守时代之问技术越强大，师德越需坚守01师德师风专题学习技术融入课堂成为新常态智慧课堂、在线平台、人工智能工具已深度嵌入备课、授课、家校沟通、作业批改各环节，教师工作场景突破传统教室边界。新考验随之而来课堂录屏外传学生信息上传云端家长群消息被截图扩散个人社交账号暴露职业身份这些情境十年前几乎不存在，如今成为每位教职工日常要面对的选择。师德内涵未变，但发挥作用的场景正在迅速扩展——师德师风与信息技术使用规范04/30技术的使用边界，实质上就是师德的边界。师德师风专题学习线上言行同样代表教师形象2026年9月10日·第42个教师节主题：大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚舆情环境已变短视频、社交平台、自媒体传播速度快、覆盖面广、互动性强，教师节期间舆论高度聚焦师德师风、家校关系等领域。风险同步攀升正面宣传集中迸发的同时，三类风险并存。隐性舆情突发舆情次生舆情刚性要求落地预案明确「黄金一小时」响应机制——1小时早发现早报告早研判早处置教师一言一行在网络上被放大检视的概率远高于以往，网络言行规范已从倡导上升为刚性要求。师德师风与信息技术使用规范05/30政策与标准依据教育数字化成为必答题政策定调教育数字化已从“可选项”转为“必答题”，数字技术能力与职业胜任力直接挂钩。标准依据《教师数字素养》行业标准

JY/T0646—2022（教科信函〔2022〕58号），于2023年2月13日

世界数字教育大会正式发布。核心定义·教师数字素养适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息与资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动——所具备的：意识能力责任能力越强，责任越重；师德考量必须与技术使用同步深入。师德师风与信息技术使用规范06/30第一章·数智时代的师德之问数字胜任力成为师德新内涵2025年12月，第七届粤港澳大湾区师德研讨会聚焦数智时代教师数字素养的思想演进。吴颖民数字胜任力是道德责任，也是师德新底线用人文温度驾驭技术工具，是师德新内涵坚守“数据正义”与育人主权，是师德新边界冯建军技术越强大，越需要教育家精神回应“教育为何存在”“人何以成其为人”清醒认识AI之“所能”与“不能”，在人与技术关系重构中捍卫人的主体性

“

技术越强大，师德越需坚守

”师德师风与信息技术使用规范07/30红线之界师德是硬杠杠，不是软要求02第二章·制度基准十项准则划定职业底线权威定位教育部2018年11月8日

印发，文号

教师〔2018〕16号核心判断师德师风是评价教师队伍素质的第一标准；准则是警示提醒，也是严管厚爱。十条框架·十项准则01坚定政治方向06关心爱护学生02自觉爱国守法07加强安全防范03传播优秀文化08坚持言行雅正04潜心教书育人09秉持公平诚信05坚守廉洁自律10规范从教行为师德师风与信息技术使用规范0909/30师德师风专题学习政治方向与信息安全是前提三条准则，一条底线壹坚定政治方向坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护党的领导，贯彻党的教育方针；不得在任何场合损害党中央权威、违背党的路线方针政策。贰自觉爱国守法忠于祖国与人民，恪守宪法原则，遵守法律法规；不得损害国家利益、社会公共利益，不得违背公序良俗。叁传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络等渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假、不良信息。三条准则共同划定思想政治与信息传播边界，是网络时代必须反复对照的硬杠杠。师德师风与信息技术使用规范10/30师德师风专题学习·新时代中小学教师职业行为准则育人初心与师生边界不可失守教书育人落实立德树人，因材施教，教学相长。敷衍教学、擅自兼职兼薪关爱学生严慈相济，做学生良师益友。歧视侮辱、虐待伤害安全防范遇突发事件保护学生安全。面临危险时擅离职守、自行逃离言行雅正举止文明，作风正派，自重自爱。与学生发生不正当关系、任何形式的猥亵与性骚扰师德师风与信息技术使用规范11/30准则精读·底线条款公平诚信与廉洁从教守住操守捌第八条公平诚信招生、考试、推优、保送、绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖中，不得徇私舞弊、弄虚作假。玖第九条廉洁自律不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲；不得推销图书报刊、教辅材料、社会保险，不得利用家长资源谋取私利。拾第十条规范从教不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。三条准则直接对应有偿补课、收受礼品礼金等高频失范领域，构成后续案例警示的制度依据。师德师风与信息技术使用规范12/30监管收紧·2026版负面清单负面清单让红线更加清晰2026年3月27日·教育部发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》划出刚性禁令，其中一部分直指教师核心从业底线。20

条刚性禁令10

条直指教师核心从业底线触碰任意一条，终身出局直接吊销教师资格、解除聘用，终身不得从教覆盖范围政治言论敷衍教学体罚辱骂有偿补课收受财物不正当往来歧视特殊学生学术造假漠视学生安全政治红线延伸到全部言行空间严禁发表或传播损害国家利益、丑化国家形象、诋毁英雄模范、歪曲历史的言论课堂上朋友圈短视频平台私下聚会聊天——都不行师德师风与信息技术使用规范13/30数字之责数字胜任力是师德新底线03第三章·数字素养制度框架五维素养框定能力要求壹数字化意识贰数字技术知识与技能叁数字化应用肆数字社会责任伍专业发展5个一级维度13个二级维度33个三级维度可测标尺抽象素养被拆解为可观察、可测量的具体素养项，为培训与评价提供统一依据。职业挂钩技术能力不是选修课，而是与职业资格、专业发展直接挂钩的必备素养。师德师风与信息技术使用规范15/30师德师风专题学习数字社会责任是素养的底色责任与能力并列教育部标准通知将「责任」与「意识」「能力」并提——评价教师数字素养，不只问「会不会用」，更要问「能否负责任地用」。两条约束随能力同步收紧数据处理能力越强

→

越须守住数据使用边界网络表达渠道越广

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越须约束网络言行伦理内核数字社会责任连接技术能力与师德规范，涵盖数据安全学生隐私保护网络行为规范三项职业责任。技术与师德在此汇合，构成本章后续内容的逻辑起点。师德师风与信息技术使用规范16/30师德师风专题学习教师社交发言纳入师德考核覆盖范围全国公办、民办中小学、幼儿园及中职在岗教职工；广东、山东、江苏等地已出台本地化执行方案。判定标准账号可被识别出教师职业身份，即纳入师德考核——无论休息时段还是节假日，公开发布、转发内容均须符合师德规范。违规后果情节严重者撤销教师资格，终身不得进入教育行业。旧认知下班后朋友圈属于私人生活新规回应职业身份约束已延伸到全部网络空间师德师风与信息技术使用规范17/30师德师风专题学习·网络行为规范三类高频违规网络行为违规言论传播转发未经证实消息、发布违背主流价值观点，轻则校内检讨、师德考核降级；传播广、性质恶劣的触发严厉处罚。乡镇教师仅在几十人好友群转发不实传闻，截图扩散后被约谈整改，当年评优资格全部取消。依托身份线上牟利短视频引流带货教辅、开设付费答疑社群、收取家长粉丝打赏，均属明令禁止；部分地区要求发布教育短视频须提前向学校报备。曝光学生信息与家校负面言论未打码发布学生照片、成绩单，朋友圈吐槽家长管教方式，极易引发家校矛盾，是近期师德投诉高发类型。师德师风与信息技术使用规范·对照自查18/30师德师风专题学习三条最高惩戒红线与三项原则三条最高惩戒红线查实后或将终身告别讲台发表歪曲历史、诋毁英烈等严重错误言论，造成恶劣影响体罚学生、骚扰未成年人等侵害学生权益行为大规模借助职业身份违规盈利，拒不整改分层处罚：轻度违规以劝导整改、考核扣分为主；仅恶性违规启用顶格处理。三项原则守住即可安心使用社交平台守住价值底线不用职业身份赚钱保护学生隐私三项原则把复杂规范收束为清晰准则，既划出不可触碰的底线，也保留正常生活分享的空间，是日常网络使用中可即时自检的操作标准。师德师风与信息技术使用规范19/30案例之鉴一次失德，终身留痕04师德师风专题学习有偿补课触碰惩戒高压线现状有偿补课屡禁不止，2025–2026年辽宁连续查处三批。处置一经查实，顶格处理，不留缓冲。三起通报，处分逐级加码2025年2月·台安县教师孙某某课余违规补课2025年5月·沈阳铁西区李某等

5名教师共同参与2026年1月·葫芦岛市整治年启动后仍心存侥幸2026年首批典型案例师德师风与信息技术使用规范21/30降岗、调离教学收缴所得取消评优晋级行政记过、通报批评全额清退取消当年评优晋级党内严重警告、降岗调离一线、公开通报警示案例·收受礼品礼金收受礼品礼金侵蚀教育公平收礼即失德，失德必追责。吉林白山李某某多次收受礼品、礼金、消费卡，并歧视、侮辱学生。处理结果降低岗位等级、撤销教师资格5年内禁止重新申请、调离教育系统违纪所得全部清退黑龙江哈尔滨那某某收受家长6次微信转账，共

2200元。处理结果记过，扣发当年绩效与奖金取消当年评先评优晋级资格，全额退返教学负责人被批评教育福建福州陈某等

9名教师参加毕业班聚餐，并收受人均400多元礼品。处理结果取消当年评奖评优资格降低年度绩效考核等次红线判断：无论金额大小、形式如何，收受学生及家长财物一律破坏教育公平，均按师德失范严肃处理。师德师风与信息技术使用规范22/30警示案例体罚与不当惩戒不容姑息三起案例，三类后果浙江瑞安2025年5月林某某因课堂纪律问题殴打、威胁学生政务记过、全校公开检讨、赔礼道歉、取消当年评优资格，校长被约谈问责。吉林白山2025年7月王某某侮辱性言语与过激惩戒约谈批评、书面检讨、取消当年评优晋级资格，师德考核不合格。负面清单披露案例某教师用扫帚抽打学生并辱骂“笨得像猪”撤销教师资格、5年内禁止考编，学校领导被处分。从记过到撤销资格——体罚与变相体罚无论情节轻重，均面临师德考核不合格乃至撤销教师资格的严重后果。师德师风与信息技术使用规范23/30师德师风专题学习学术造假与科研失信零容忍王竹卿案数据造假·经费问题问题表现伪造篡改数据、违规重复发表、不当署名。28篇被反映论文中

6

篇存在问题，其中

4

篇伪造或篡改图片数据，另套取科研经费

1

万元。处理结果降低岗位等级，特聘研究员降为特聘副研究员，停止研究生招生资格，取消科技项目申请资格5年。同济大学案实验图像失实问题表现金某某与王某论文于2025年1月发表于《自然》，10

张图表涉及γH2AX免疫荧光染色实验，未客观计数。处理结果王某免去院长职务、降岗两级；金某某解除聘用关系。科研失信，一经查实，零容忍师德师风与信息技术使用规范24/30警示教育案例网络不当言论引发职业风险警示结论课程群通知、私人聊天记录等非正式线上表达，一旦被截图扩散，都可能触发师德审查——网络空间没有"私人豁免"。师德师风与信息技术使用规范25/30事件起点2026年9月北京理工大学法学院助理教授裴轶在选修课选课群发布通知，称课程"有一定的巧克力属性，可能会让某些同学不适"。舆论发酵该表述被解读为将不认同课程立场的学生比作"狗"；截图外溢后，其过往私人聊天记录被曝光。校方处置9月29日通报通报认定"严重违反教师职业道德规范和行为准则，造成严重不良影响"，决定取消研究生指导教师资格、撤销教师岗位任职资格、解除聘用关系。行动之约知敬畏、存戒惧、守底线05师德师风专题学习师德一票否决没有例外入口把关合同约定考核挂钩一票否决教学业绩再突出、教龄再长，触碰师德底线即评优、晋级、晋升全部归零。多省已纳入教师资格定期注册硬性条件。2026年10月29日内蒙古自治区教育厅公告明确——违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》等师德规范、影响恶劣的，注册不合格。师德监督正从阶段性检查走向常态化、全周期管理师德师风与信息技术使用规范27/30制度闭环零容忍逻辑落地信号师德师风专题学习五类失范领域需重点自查麦可思研究梳理近年教育部通报及高