1.1 《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教案- 统编版高中政治必修二经济与社会

1.1《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计核心素养目标政治认同：通过分析长征十号乙（国家队）与朱雀三号（民营队）双轨并进的真实案例，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定中国特色社会主义制度自信。科学精神：运用辩证唯物主义观点，分析公有制经济与非公有制经济在社会主义市场经济中的地位与作用，把握生产力与生产关系的辩证关系，理解基本经济制度的历史必然性。3.公共参与：在课堂探究活动中积极参与讨论与观点辨析等活动，能够运用本课所学知识分析身边的经济现象，培养合作探究意识和参与经济生活的能力，增强对国家经济政策的理解力与认同感。学情分析学生在初中“道德与法治”课程中已初步了解我国的基本经济制度，但多停留在“是什么”的记忆层面，尚未建立起从“生产力决定生产关系”角度理解所有制结构的思维框架。日常生活中，学生对“国有企业”“民营企业”等概念有感性认识，对航天、科技等热点话题兴趣浓厚，但难以将具体的经济现象与我国的基本经济制度联系起来。本节课以2026年商业航天“国家队”与“民营队”双轨并进的真实案例为贯穿情境，贴近学生认知水平，能够激发学习兴趣，帮助学生从具体案例中抽象出我国基本经济制度的一般原理，实现从感性认识到理性认识的飞跃。教材分析1.内容分析：本框是高中思想政治必修2《经济与社会》第一课第一框的内容。本框由两目组成，第一目“公有制主体地位及其体现”，第二目“多种所有制经济共同发展”。核心是引导学生理解我国“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的基本经济制度，明确公有制经济与非公有制经济的地位、作用及其相互关系2.地位分析：本框是高中思政课“经济制度”教育的起点，为后续“我国的社会主义市场经济体制”“我国的经济发展”“我国的个人收入分配与社会保障”等内容奠定制度基础。本框所揭示的“生产资料所有制是生产关系的核心”这一原理，贯穿必修2全册，具有基础性、引领性地位。教法学法教教法：议题式教学法、情境教学法、讲授法学学法：自主学习法、探究学习法、合作学习重点公有制主体地位的体现；国有经济的主导作用；非公有制经济的地位与作用难点理解公有制经济与非公有制经济“相辅相成、相得益彰、共同发展”的关系；区分“所有制结构中的地位”与“市场竞争中的地位”两个不同层面。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频并展示双图对比：2026年短短40天，我国商业航天迎来两次里程碑式突破：7月10日国有央企中国航天科技集团长征十号乙实现全球首次火箭海上网系回收；8月19日民营企业蓝箭航天朱雀三号完成我国首次入轨火箭陆地垂直软着陆。（教师导入语：“同学们，2026年的中国商业航天，40天内实现了两次‘首次’——7月，长征十号乙完成全球首次海上网系回收；8月，朱雀三号实现我国首次火箭陆地回收。这两次突破，来自两种不同的经济力量：一个是‘国家队’中国航天科技集团，一个是‘民营队’蓝箭航天。同样的目标，为什么是两个完全不同的‘团队’来完成？今天，我们就从这两枚火箭出发，一起探究我国的生产资料所有制。”）2.引出总议题：谁在托举中国商业航天？子议题一：点火——一枚火箭从哪里来？子议题二：一级助推——“国家队”为何不可缺席？子议题三：二级助推——“民营队”为何蓬勃发展？子议题四：精准入轨——“国家队”和“民营队”有何关系？观看课件航天热点材料，思考导入设问，进入议题情境。借助最新商业航天时政热点导入，激发学生学习兴趣，用真实科技情境引出生产资料所有制核心主题，实现从现实案例向理论知识自然过渡。探究新知（教师：“同学们，长征十号乙和朱雀三号的成功，背后有一个根本问题——造火箭，究竟需要什么？假如今天让我们班来造一枚火箭，只给一张设计图，能飞起来吗？还需要什么？”）【子议题一：点火——一枚火箭从哪里来？】【议学任务】：展示活动：30秒火箭装备分拣——两名学生上台，把六张卡片拖入两个框（劳动者/生产资料）（教师：制造一枚火箭，既离不开科研人员、产业工人的劳动付出，也离不开发动机、生产线、机床、厂房等各类生产资料。物质资料生产，需要人的劳动与生产资料二者结合。生产资料归谁占有，就是生产资料所有制。）【议学知识】：1.物质资料的生产（1）原因：人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。（2）构成要素：物质资料生产离不开人的劳动和生产资料。劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉；生产资料是创造物质财富和价值的条件。2.生产资料所有制（1）地位：生产资料所有制在生产关系中起着决定作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。（2）作用：占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。（教师过渡：“造火箭需要劳动者和生产资料，但更关键的问题是——这些生产资料归谁所有？谁来组织生产？这就涉及生产资料所有制问题。我国的生产资料所有制是怎样的？3.我国的生产资料所有制：（1）内容：公有制为主体、多种所有制经济共同发展；（2）地位：是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现中国特色社会主义制度的优越性。（3）要求：中国特色社会主义进入了新时代，我国经济发展也进入了新时代，必须以习近平经济思想为科学指引，在坚持各项基本经济制度的基础上，推动我国经济高质量发展。（教师过渡：“有了劳动者、生产资料，我国航天事业当中，国家队央企扛起重大攻关任务，接下来我们一起来思考，为什么关键航天领域，国家队不可缺席？让我们进入子议题二）【子议题二：一级助推——“国家队”为何不可缺席？】【议学情境】：航天技术关乎国家战略安全，是关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域之一。2026年7月10日，长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场升空，一子级经海上平台网系捕获回收，实现全球首次运载火箭网系回收。该火箭由中国航天科技集团（属于由国家出资设立的大型国有央企）研制，依托国家航天强国战略、举国体制和长期科研投入，成功拿下全球首创的回收技术成果。【议学问题】中国航天科技集团属于什么所有制形式？这种所有制经济还有哪些其他类型？结合长征十号乙实现“全球首次”网系回收的案例，我们国家为什么要以这种所有制经济为主体？为什么像航天这样的关键领域需要由国有企业来承担攻关任务？【议学知识】1.公有制经济的构成国有经济、集体经济及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。2.坚持公有制经济为主体的原因（1）以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征（基本国情角度）。公有制经济为国家建设、国防安全、人民生活改善作出了突出贡献，是社会主义经济制度的基础。（2）以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求（生产力发展角度）。生产资料公有制适应社会化大生产要求，是社会主义国家对社会生产和经济发展进行宏观调控的制度基础。（3）以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提（生产与分配的角度）3.公有制主体地位的体现（1）公有资产在社会总资产中占优势。这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高。（2）国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。国有经济起主导作用，主要体现在控制力上。对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。4.国有企业（1）地位：国有企业是国有经济最主要的实现形式。（2）作用：国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进中国式现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。（教师过渡：“‘国家队’在航天领域发挥了战略支撑作用，但仅仅40天后，民营企业蓝箭航天就实现了我国首次火箭陆地回收。这说明什么？让我们进入子议题三。”）【子议题三：二级助推——“民营队”为何蓬勃发展？】【议学情境】蓝箭航天是一家民营科创企业。2026年8月19日企业研发的朱雀三号可回收火箭，顺利完成运载火箭一子级陆地垂直回收，实现我国首次重复使用运载火箭一子级着陆腿方式陆地可控回收。【议学问题】：（1）蓝箭航天属于哪一种所有制经济？（2）从这枚火箭身上，你看到了这种所有制经济怎样的力量？【议学知识】1.非公有制经济的构成个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济以及混合所有制经济中的非国有成分和非集体成分。【议学任务】从朱雀三号中，寻找民营经济的“作用证据”(呈现卡片进行活动探究)1.非公有制经济的地位:是社会主义市场经济的重要组成部分。2.非公有制经济的作用(1)成为稳定经济增长和改善民生的重要力量、(2)创业就业的主要领域(3)技术创新的重要主体、国家税收的重要来源，(4)为我国社会主义市场经济发展、政府职能转变、农村富余劳动力转移、国际市场开拓等发挥了重要作用（教师过渡：“同学们，我们看到了‘国家队’的战略支撑，也看到了‘民营队’的创新活力。那么问题来了——‘国家队’和‘民营队’，是竞争还是组队？让我们进入子议题四。”）【子议题四：精准入轨——“国家队”和“民营队”有何关系？】【议学任务】辩一辩观点A：国家队实力强大，只需要依靠国家队发展航天。观点B：民营航天更有活力，可以替代国家队。观点A理由：国家队：战略支撑、国家安全、集中力量办大事（长征十号乙主攻海上网系回收，朱雀三号深耕陆地垂直回收，赛道错位互补，共同推动我国商业航天产业向前发展。）——我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展【议学追问】我国为什么要坚持公有制经济与非公有制经济共同发展？①在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济不是相互排斥、相互抵消的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设进程中。现阶段，我们不能实行单一公有制，更不能搞私有化。（必要性）②有利于发挥各种所有制的长处，调动不同经济主体的积极性和创造性,有效利用各方面的资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力,推动经济持续健康发展。（重要性）③生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展状况。我国当前处于社会主义初级阶段，生产力水平总体显著提升但发展不平衡，这就决定了我国所有制是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。（根本原因）【知识辨析】公有制经济和非公有制经济地位在所有制结构中（或国民经济中）的地位不平等：公有制经济居于主体地位，生产资料公有制是社会主义经济制度的基础；非公有制是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。（2）在社会主义市场经济中的地位是平等的：依法平等使用生产要素，公开公平公正参与市场竞争、同等受法律保护，受国家依法监管。参与“30秒火箭装备分拣”活动，区分劳动者与生产资料归纳物质资料生产的两大构成要素。记录核心概念笔记，理解物质资料生产、生产资料所有制基础原理。阅读议学情境，分析中国航天科技集团的所有制形式及国有经济的作用。结合长征十号乙案例分析国有经济价值；区分公有制主体地位和国有经济主导作用，完成笔记梳理。记录课堂笔记，完成公有制经济相关知识点梳理。阅读情境材料，完成议学任务，从技术创新、就业、市场发展角度归纳民营经济的作用参与课堂辩论“国家队与民营队是竞争还是组队”，并说明理由。记录课堂笔记，丰富知识框架。通过“火箭装备分拣”活动，用具象场景帮助学生区分“劳动者”与“生产资料”，理解物质资料生产的两大构成要素。搭建理论铺垫，讲清本课最基础概念，为后面公有制、非公有制经济的学习打好理论地基。以长征十号乙“全球首次”网系回收的案例，引导学生从具体案例中归纳公有制经济的构成与国有经济的主导作用。通过“为什么像航天这样的关键领域需要由国有企业承担”的追问，帮助学生理解国有经济控制国民经济命脉的必要性。依托长征十号乙央企案例，具象化讲解国有经济主导作用，突破“公有制主体地位”重难点，落实政治认同。以朱雀三号“我国首次”陆地回收的案例，引导学生认识非公有制经济的构成、地位与作用。通过“技术卡、就业卡、产业卡、市场卡”的分组讨论，让学生在具体材料中寻找非公有制经济发挥作用的证据，培养信息提取与归纳能力。借助朱雀三号民营航天案例，理解非公有制经济的地位作用，破除学生“高端科技只能靠国企”的刻板认知，培育科学精神。通过辩论“国家队与民营队是竞争还是组队”，制造认知冲突，引导学生深入思考公有制与非公有制的关系。通过“地位辨析”帮助学生区分“所有制结构中的地位”与“市场竞争中的地位”两个不同层面，突破本课教学难点。课堂小结跟随教师梳理知识框架，构建完整思维导图，感悟我国基本经济制度的优越性。拓展延伸1.必做作业：梳理并制作本课思维导图，完成课后练习2.选做作业：结合本课所学，查找一个你所在地区（或你所了解的地区）国有企业和民营企业协同发展的案例，运用本课所学知