2.1 《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》教案 统编版高中政治必修二经济与社会

2.1《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》教学设计核心素养目标1.政治认同：通过河南西瓜产业的案例，理解我国社会主义市场经济体制下，市场在资源配置中起决定性作用，认同建设高标准市场体系的必要性，坚定对我国市场经济制度的信心。2.科学精神：辩证分析市场配置资源的机制与优点，区分自发性、盲目性、滞后性三大弊端，学会用辩证思维分析现实经济现象。3.法治观念：通过案例分析，强化市场基础制度规则统一，树立规则意识与法治观念，自觉尊法学法守法用法，做法治经济的维护者和践行者。4.公共参与：通过课堂小组探究、课后市场微调研，运用市场相关理论分析身边经济现象，主动树立参与经济生活的责任意识。学情分析学生在初中阶段已初步了解市场经济的基本概念，对“价格变化”“供求关系”等日常经济现象有感性认识，但尚未建立起从资源配置角度理解市场运行机制的系统思维框架。且学生在日常生活中接触过农产品价格涨跌，对“涨价跟风种植、丰产却卖不上价”这类生活现象有感性认知，但容易混淆市场调节三大弊端，容易形成片面认知：要么认为市场万能，要么否定市场的作用。本节课借助河南西瓜生活化案例，由浅入深，把抽象的价格、供求、竞争机制转化为可讨论的真实情境，降低理解难度，落实议题式探究。教材分析1.内容分析：本框是高中思想政治必修2《经济与社会》第二课第一框的内容。本框由三目组成，第一目“市场调节”，第二目“市场体系”，第三目“市场缺陷”。核心是引导学生理解市场在资源配置中如何起决定性作用，辩证认识市场调节的优势与局限，明确建设高标准市场体系的必要性和基本要求。2.地位分析：本框是第二课的起点内容，承接第一课“我国的生产资料所有制”，为后续“更好发挥政府作用”等内容奠定认知基础。本框所揭示的“市场决定资源配置是市场经济的一般规律”这一原理，贯穿整个社会主义市场经济理论体系，具有承上启下的关键地位。教法学法教法：议题式教学法、案例教学法、问题链探究法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习重点市场调节的机制、市场调节的优点；建设高标准市场体系的要求。难点区分自发性、盲目性、滞后性三大市场弊端；辩证理解市场决定性作用，认识市场不是万能的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示河南瓜农老王朋友圈素材：去年西瓜紧俏，收购价高，老王赚了一笔；看到行情好，周边农户纷纷扩种西瓜。今年西瓜大丰收，但是大量西瓜上市，瓜价暴跌，西瓜滞销。（教师导入语：“同学们，屏幕上是河南瓜农‘老王’的两条朋友圈。同样是种西瓜，2025年他喜获丰收，2026年丰产却不增收。这期间到底发生了什么？一颗西瓜从地头到餐桌，背后究竟是谁在调配资源、决定价格？今天，我们就跟随这颗西瓜，开启一场‘市场之旅’。”）2.引出总议题：“丰收遇滞销”，如何用好市场这只“看不见的手”？子议题一：从“瓜价涨跌”看市场调节子议题二：从“瓜农困境”看市场缺陷子议题三：从“破解卖瓜难”看市场体系阅读情境材料，思考导入问题，自由发言，带着疑问进入本课学习。以生活化本土案例快速吸引学生，抛出核心矛盾，引出总议题，激发探究兴趣探究新知【子议题一：从“瓜价涨跌”看市场调节】（教师：“

“同学们，现在请大家代入瓜农的角色。2025年西瓜收购价很高，赚钱多，你会怎么做？为什么？”）追问（1）：（教师追问）

“你说要扩大种植，扩种需要什么条件？”追问（2）：（教师追问）

“雇人、租地这些是想要就能随便得到的吗？”追问（3）：（教师追问）

“你扩种的目的是什么？”（教师总结语）

“同学们，你们的回答里藏着经济学最核心的问题——资源是有限的，而人的需要是无限的。这个矛盾无法消灭，只能缓解。缓解的办法就是合理配置资源。”【议学知识梳理】1.合理配置资源的必要性（1）原因：人的需要是多种多样、变化发展、永无止境的（需求无限性）；在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源是有限的（资源有限性）。（2）矛盾：资源的有限性与人类需求的无限性之间的矛盾，要求社会必须合理配置资源。（3）实质：对资源在不同用途之间的分配安排，使有限资源最大限度地满足人类需求——以尽可能少的资源投入生产尽可能多的产品、获得尽可能大的效益。2.配置资源的两种基本手段——计划和市场计划：计划在资源配置中起决定性作用（改革开放前）——看得见的手”市场：市场在资源配置中起决定性作用（改革开放后）——“看不见的手”党对市场作用的认识历程（教材相关链接）（教师过渡语）“刚才我们推演了瓜农的决策逻辑，接下来我们来看2026年河南西瓜市场发生的真实故事——这正是老王朋友圈里‘丰产不增收’背后的完整图景。”【议学情境】2025年河南西瓜收购均价0.4~0.6元/斤，瓜农收益可观。2026年大量农户跟风扩种，主产区种植面积持续扩张。6月西瓜集中上市，全国各主产区上市期意外重叠，供给激增，市场需求未能同步增长，收购商持续压低报价，地头价一度跌破0.3元/斤，部分瓜农面临“卖一车亏一车”的困境。面对滞销，部分瓜农计划次年减少种植；另一部分则打算引进新品种，以品质突围。【议学问题】（1）是什么因素吸引大量河南农户，在2026年纷纷转向、扩大西瓜种植？（2）西瓜集中上市之后，市场发生了怎样的变化？这又对瓜农后续的生产选择带来哪些影响？【议学知识】3.市场配置资源的运行机制1）规律/地位：市场决定资源配置是市场经济的一般规律。（2）运行机制：在市场经济中，生产什么、如何生产、产品如何分配，主要通过价格、供求、竞争等机制来调节。市场机制就像一只“看不见的手”，引导和调节着资源在全社会的配置。4.市场配置资源的优点①市场价格及其波动，能够反映供求状况及其变化，市场供求的变化也会影响市场价格（价格机制和供求机制作用的影响）。②市场竞争能够引导资源流向效率高的领域和企业，推动科学技术和经营管理进步，实现优胜劣汰（竞争机制作用的结果）。（教师过渡语：“同学们，通过刚才的学习我们认识到：市场这只‘看不见的手’通过价格、供求、竞争三大机制引导着资源的流向。但问题来了——市场是万能的吗？瓜农跟风扩种导致滞销、商贩以次充好扰乱秩序，这些现象告诉我们什么？”）让我们进入子议题二：从‘瓜农困境’看市场缺陷。【子议题二：从“瓜农困境”看市场缺陷】多家权威媒体均报道：河南主产区农田水利设施年久失修、灌溉系统老化，加剧了西瓜品质不稳定和减产风险。然而大型水利设施投资大、回收周期长，单个瓜农无力承担。某些不法分子为牟取利益，非法制造、买卖枪支、弹药、爆炸物，严重危害社会公共安全。在部分偏远山区，由于人口分散、交通不便，导致基层医疗资源不足，部分群众难以及时获得基本医疗服务。【议学问题】市场调节是万能的吗？市场中存在哪些市场“调不了”“调不好”的领域？【议学知识】1.市场调节不是万能的（1）不能调领域：①国防、治安、消防等公共物品的供给②枪支、弹药、爆炸物等特殊物品的制造和流通（2）不能完全调领域教育、医疗等与民生息息相关的重要服务【如果这些公共物品、特殊物品、重要服务都由市场来调节，会产生什么后果】？后果：不能保障国家安全、人民生命财产安全和人民生活，严重影响社会安定。【议学情境】：西瓜滞销发展的三阶段阶段一：大量农户跟风扩种2025年西瓜价高、收益好。2026年初，河南大量农户跟风扩种，却很少了解全省新增了多少亩、市场能消化多少。阶段二：部分商贩以次充好西瓜集中上市后收购价暴跌。部分商贩将生瓜、次瓜包装成“精品西瓜”，以虚假宣传高价销售，欺骗消费者。阶段三：跟风扩种者严重亏损西瓜从播种到收获需3～4个月，种下去就无法临时调整。等到供过于求已成事实，跟风扩种者只能承担严重亏损。【议学问题】结合教材内容思考：以上问题的出现反映市场调节存在什么弊端？这些问题又会导致什么后果？2.市场调节的弊端：自发性、盲目性、滞后性【表格梳理对比】3.单靠市场调节的危害①单靠市场调节，会影响资源配置效率，导致资源浪费。②会导致经济运行大起大落，社会经济不稳定。③会产生不正当竞争、垄断，损害社会公平。④会导致收入差距拉大。（教师过渡语：同学们，我们刚才分析了市场调节的优势，也看到了市场调节的局限——盲目跟风、以次充好、滞后亏损、公共品没人投……这些问题反复出现，说明市场本身有缺陷，不能完全依靠市场自发调节。那怎么办？如果一个西瓜从地头到餐桌，信息不畅通、品质没标准、要素流不动——单靠市场，问题解决不了。那就需要一套更完善的规则和制度，让信息更对称、竞争更公平、交易更有保障。这个‘规则和制度’，就是高标准市场体系。那么，什么是高标准市场体系？为什么要建设它？怎样建设？让我们进入子议题三。”）【子议题三：从“破解卖瓜难”看市场体系】【议学情境】：河南西瓜要销往全国各地，瓜农需要对接收购商、电商平台等交易主体，也需要冷链运输、仓储物流、直播带货等服务支持。种西瓜还离不开土地、劳动力、资金等生产要素的投入。然而，当前市场体系建设仍不完善：各地市场信息不互通，“丰收滞销、价贱伤农”反复出现；市场秩序不规范，以次充好、劣质西瓜扰乱交易秩序；各类生产要素跨区域流动仍存在障碍。【议学问题】（1）结合材料，梳理瓜农把西瓜卖到全国，会接触哪些市场？这些市场分别属于什么类别？（2）西瓜产业要健康发展，需要建设一个怎样的市场体系，应如何建设呢？【议学知识】1.市场体系是什么？①构成要素：商品市场，服务市场，生产要素市场（劳动力市场、土地市场、金融市场）等。每类市场都是由交易双方、交易对象、交易价格等基本要素组成的。②联系：这些市场相互作用，形成有机联系的市场体系。2.为什么要建设高标准市场体系？（1）统一开放、竞争有序的市场体系，是充分发挥市场在资源配置中的决定性作用的基础。（2）提高资源配置效率和公平性，必须构建全国统一大市场，深化要素市场化改革，建设高标准市场体系。3.如何建设高标准市场体系？（1）要强化市场基础制度规则统一①良好的市场运行需要公平开放透明的市场经济基础制度来维护②要推进适应全国统一大市场要求的产权保护、市场准入、信息披露、社会信用、兼并重组、市场退出等制度建设。（2）要完善主要由市场决定价格的机制①凡是能由市场形成价格的都交给市场，政府不进行不当干预②政府定价主要限定在重要公用事业、公益性服务、网络型自然垄断环节等方面。政府定价要提高透明度，接受社会监督。【总结归纳】不同主体如何建设高标准的市场体系学生回答：扩大种植面积、租更多土地、雇更多工人、明年接着种西瓜（1）学生回答：需要土地、需要钱买种苗化肥、需要人手摘瓜（土地、资金、劳动力）（2）学生回答：地是有限的，租地要花钱，种苗化肥也要钱，工人的工资也得按时发放（资源有限）（3）学生回答：多赚钱跟随教师归纳，形成“资源有限→需求无限→需要合理配置资源”的认知链条理解计划和市场是配置资源的两种基本手段，认识市场在资源配置中的决定性作用。记录核心概念笔记。阅读情境材料，思考“市场调节是万能的吗？市场中存在哪些市场‘调不了’‘调不好’的领域？”记录课堂笔记，完成市场调节相关知识点梳理。跟随教师归纳三大弊端，完成表格（引发原因、特点、关键词、危害），并记录教材笔记阅读材料，思考并回答两个议学问题跟随教师归纳市场体系的构成要素（商品市场、服务市场、生产要素市场）及其联系，记录笔记跟随教师归纳两点举措（统一制度规则+完善价格机制），记录笔记，并从国家（政府）、企业（经营者）、个人（消费者）三个角度，结合河南西瓜产业情境提出具体措施通过情景推演，让学生亲身体验价格信号对生产者决策的影响，为理解市场调节机制做铺垫。引导学生从感性体验上升到理性认识，建构“合理配置资源的必要性”这一核心概念通过真实情境让学生直观感受市场失灵的表现，指向“不能调”“不全调”的情况将感性认识上升为理性知识，形成对市场缺陷的系统认知帮助学生辩证认识市场调节的局限性，理解“单靠市场是不够的”的结论通过生活化情境帮助学生理解抽象的市场体系概念，引导学生从“存在问题”出发思考“解决办法”落实建设高标准市场体系知识点，引导学生多角度思考解决方案，落实公共参与素养。课堂小结帮助学生形成完整的知识结构，实现本课知识的系统化拓展延伸1.基础作业：梳理本课知识点（市场调节、市场缺陷、市场体系三大板块），制作思维导图2.选做作业：小组微调研（4人一组）任务：观察本地农贸市场/生鲜电商，找出1个市场运行中的小问题（缺信息、以次充好、流通障碍等），写一段200字左右建议，从政府/经营者角度，提出建设良好