高中二年级语文《蜀道难》教案

《蜀道难》教案一、教学目标知识与技能：背诵全诗，准确默写“蜀道之难，难于上青天”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等经典诗句；理解“危”（高）、“但”（只）、“或”（有的）等词语的含义；体会李白诗歌“豪放飘逸、气象雄浑”的风格；掌握夸张（如“蜀道之难，难于上青天”）和想象（如“地崩山摧壮士死”）的手法及其表达效果。过程与方法：通过讲述李白的生平轶事导入文本，在初读中疏通诗句、把握七言诗的节奏；在研读中结合具体诗句分析夸张和想象的运用，小组讨论诗人对蜀道的情感；在总结中评价李白的诗歌风格，提升诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观：感受蜀道的奇险壮丽，培养对自然景观的审美能力；体会诗人对蜀道艰险的惊叹与对人生的豪迈感悟，激发对雄奇之美的追求。二、教学重难点教学重点：感受蜀道的艰险。通过“上有六龙回日之高标”“飞湍瀑流争喧豗”等诗句，结合夸张和想象，体会蜀道“高、险、奇”的特点。难点：理解诗人对蜀道的情感和诗歌的主旨。诗人对蜀道的情感既有“惊叹”，又有“敬畏”，还暗含对人生艰险的感慨；主旨并非单纯写蜀道之难，更借蜀道抒发对“险”的认知与豪迈情怀。三、教学准备蜀道风光图片：选取剑门关、栈道、悬崖等蜀道相关景观图片，标注“高”（连峰接天）、“险”（绝壁栈道）、“奇”（枯松倒挂）等特点，直观呈现蜀道的险峻，帮助学生代入诗歌意境。诗歌朗诵音频：选取雄浑激昂的朗诵版本（背景音乐可选用古琴曲《广陵散》片段），朗诵时突出“蜀道之难，难于上青天”的反复咏叹，通过语调的起伏（高昂处显豪迈，低沉处显险峻）传递诗歌情感。四、教学过程（一）导入：讲述李白的生平轶事，激发兴趣教师讲述：“李白一生豪放不羁，曾让高力士为他脱靴，斗酒诗百篇。他爱游历名山大川，见了险峻的山水，总忍不住用夸张的笔墨赞叹。据说他因友人入蜀，写下《蜀道难》，开篇便喊出‘蜀道之难，难于上青天’——蜀道究竟有多难？李白又为何反复感叹？今天，我们就从诗中寻找答案。”（二）初读：疏通诗句，把握诗歌节奏学生自由朗读诗歌，结合注释标注难懂字词（如“蚕丛”“鱼凫”“巉岩”“喧豗”等），尝试翻译关键诗句。教师重点讲解词语与节奏：词语：“危乎高哉”的“危”（高）；“但见悲鸟号古木”的“但”（只）；“或百步九折萦岩峦”的“或”（有的）；“侧身西望长咨嗟”的“咨嗟”（叹息）。节奏：诗歌以七言为主，穿插五言、九言，韵脚多变（如“哉、开、回”“难、攀、叹”）。朗读时需注意重音（如“难于上青天”的“难”要重读）和停顿（如“连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚绝壁”），体现雄奇的气势。学生再次朗读，梳理诗歌脉络：开篇：直抒胸臆“蜀道之难，难于上青天”，总写蜀道艰险。中间：从历史（“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”）、山势（“上有六龙回日之高标”）、环境（“但见悲鸟号古木”）多角度写蜀道之难。结尾：感叹“蜀道之难，难于上青天”，劝诫友人“锦城虽云乐，不如早还家”。（三）研读：分析夸张和想象的手法，体会情感感受蜀道的艰险：小组讨论：“诗中用了哪些语句描写蜀道的‘难’？这些语句突出了蜀道的哪些特点？”结合手法分析：高不可攀：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”——用“六龙回日”（神话中太阳神的车驾因山高而折返）的想象，夸张蜀道之高，连神都难以逾越。险峻难行：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”——以黄鹤善飞、猿猱善攀却“不得过”“愁攀援”作比，侧面夸张蜀道之险。环境险恶：“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”——用“飞湍”“瀑流”的轰鸣、“转石”的巨响，想象蜀道沿途的惊险，突出环境之恶。总结：蜀道的“难”集中在“高、险、奇、恶”，诗人通过夸张和想象，将抽象的“难”转化为可感的画面。分析夸张和想象的表达效果：提问：“夸张和想象让蜀道的描写更具感染力吗？举例说明。”明确：夸张的作用：“蜀道之难，难于上青天”三次反复，以“上青天”的难度夸张蜀道之难，既强化了主旨，又形成回环往复的气势，让读者直观感受到诗人的惊叹。想象的作用：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”——化用“五丁开山”的神话（五壮士开山时山崩而死，化作天梯石栈），用想象赋予蜀道历史的厚重感，让“难”不仅是自然之险，更有历史的悲壮。体会诗人的情感与诗歌主旨：提问：“诗人对蜀道的情感仅仅是‘害怕’吗？诗歌的主旨是什么？”明确：情感：惊叹：“危乎高哉”“嗟尔远道之人胡为乎来哉”——对蜀道雄奇险峻的由衷赞叹。敬畏：“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”——对自然伟力的敬畏，暗含对入蜀者的关切。豪迈：即使写“难”，语言仍充满力量（如“飞湍瀑流争喧豗”），显露出诗人面对艰险时的昂扬气概。主旨：表面写蜀道之难，实则借蜀道的“险”，抒发对自然奇险的惊叹、对人生艰险的感悟，以及对“险”的豪迈接纳——正如李白一生虽坎坷，却始终以“长风破浪会有时”的心态面对。（四）总结：评价李白的诗歌风格教师引导学生总结：“《蜀道难》是李白豪放风格的代表作——他用‘上青天’的夸张写蜀道之高，用‘五丁开山’的想象写蜀道之奇，语言如惊涛拍岸，气势如万马奔腾。这种‘豪放’不仅是笔法的夸张，更是精神的昂扬：写‘难’却不流于悲观，叹‘险’却透着对雄奇之美的欣赏。李白的诗歌告诉我们：真正的豪放，是敢于直面艰险，更能在艰险中发现力量与美。”五、课堂练习默写诗歌中描写蜀道艰险的句子（任选两句）：示例：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”标注易错字：“猱”“攀援”“盈”“倚”等。六、板书设计蜀道艰险、艺术手法及诗人情感蜀道艰险（核心特点）高：六龙回日、去天不盈尺险：黄鹤难飞、猿猱愁攀奇：天梯石栈、枯松倒挂恶：飞湍瀑流、砯崖转石艺术手法|手法|示例|作用||------|------|------||夸张|蜀道之难，难于上青天|强化蜀道之难，增强气势||想象|地崩