高中一年级语文《就任北京大学校长之演说》教案

《就任北京大学校长之演说》教案一、教学目标知识与技能：理解演说围绕“就任北大校长”这一核心，从抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友三个方面阐述的主要内容；体会作者蔡元培“兼容并包、思想自由”的教育思想及对北大改革的决心；学习演说词“针对性强、条理清晰、语言恳切庄重”的语言特点。过程与方法：通过介绍蔡元培生平导入文本，在初读中梳理演说的核心观点；在研读中结合具体语句分析作者对北大学生的要求，探讨其教育思想的内涵；在总结中联系当代教育，理解演说的现实意义，提升对演说词的鉴赏能力。情感态度与价值观：感受蔡元培先生的教育情怀与责任担当，树立正确的学习宗旨和道德观念；理解“治学先治德”的重要性，培养严谨治学、尊重他人的品质。二、教学重难点教学重点：把握演说中关于治学、品行等方面的观点。重点理解“抱定宗旨（为求学而来，非为做官发财）”“砥砺德行（品行端正，以身作则）”“敬爱师友（尊重师长，团结同学）”三大观点的具体内涵。难点：理解演说的现实意义。需结合清末民初北大的现状（当时北大校风浮躁，学生多为做官发财而来）和当代教育存在的问题，挖掘演说对今天治学、做人的启示。三、教学准备蔡元培图片：选取蔡元培先生的肖像图、在北大任职期间的历史照片，直观呈现其形象与时代背景。相关资料：整理蔡元培的教育理念（如“兼容并包”“思想自由”）、清末民初北大的校风问题（如学生功利心重、学风浮躁），帮助学生理解演说的针对性。四、教学过程（一）导入：介绍蔡元培生平，明确演说背景展示蔡元培图片，结合资料介绍：“蔡元培是中国近代著名教育家，1917年就任北京大学校长时，北大正处于校风涣散的状态——学生多以‘做官发财’为求学目的，学风浮躁。蔡元培上任后，以革新者的姿态发表了这篇演说，为北大注入了新的精神。今天我们就通过这篇演说，看看他对北大师生提出了哪些要求，又蕴含着怎样的教育思想。”（二）初读：整体感知演说内容，梳理核心观点学生自由朗读演说，标记文中作者对北大学生提出的要求。提问：“蔡元培在演说中主要从哪几个方面对学生提出了期望？”梳理观点：抱定宗旨：“大学者，研究高深学问者也”，批评“为做官发财而来”的功利思想，要求学生“为求学而来”，潜心研究学问。砥砺德行：“方今风俗日偷，道德沦丧”，呼吁学生“束身自爱”，以身作则，改善社会风气。敬爱师友：“师生间感情笃洽，互相劝勉，庶可收切磋之效”，要求学生尊重师长、团结同学，营造良好氛围。总结：演说针对性极强，直指北大当时的弊端，三大观点层层递进，既关乎治学，也关乎做人。（三）研读：分析作者的观点，体会教育思想深入理解三大观点：小组讨论：“每个观点针对北大的什么问题提出？体现了蔡元培怎样的教育理念？”结合语句分析：抱定宗旨：针对“学生入学只为做官发财，不问学问”的问题，提出“大学应研究高深学问”。这体现了他“学术为本”的教育思想——大学不是功利的“仕途跳板”，而是追求真理、培养学术人才的地方。砥砺德行：针对“社会风气败坏，学生也受影响”的问题，提出“学生应以身作则，矫正风俗”。这体现了他“德育为先”的理念——教育不仅要传授知识，更要培养品德高尚的人。敬爱师友：针对“师生隔阂、同学不和”的问题，提出“师生切磋、同学互助”。这体现了他“和谐育人”的理念——良好的校园氛围是教育的重要基础。体会演说的语言特点：提问：“作为就职演说，这篇文章的语言有什么特点？为什么这样表达？”明确：针对性：直指北大弊端（如“外人每指摘本校之腐败”），让听众清楚改革的必要性。恳切庄重：用“诸君”称呼学生，既显尊重，又带期许；“余到校视事仅数日，校事多未详悉，兹所计划者二事”等语句，态度谦逊，语气庄重。条理清晰：用“一曰”“二曰”“三曰”分点阐述，逻辑分明，便于听众理解。联系现实思考：提问：“蔡元培提出的观点，对今天的我们有什么启示？”明确：对学生：求学应摒弃功利心，专注知识本身；重视品德修养，做到知行合一。对校园：营造师生互助、同学友爱的氛围，让校园成为学术与品德共同成长的地方。（四）总结：探讨对当代教育的启示教师引导学生总结：“《就任北京大学校长之演说》不仅是蔡元培对北大的改革宣言，更凝聚了他的教育理想——以学术为根基，以品德为根本，以和谐为助力。在今天，这一思想依然具有重要意义：教育的目的，不仅是培养有知识的人，更是培养有理想、有品德、有担当的人。而我们每个学生，也应像蔡元培期望的那样，明确学习宗旨，砥砺自身品行，成为更好的自己。”五、课堂练习写一段关于学习的演说词片段，要求针对“部分同学学习功利化”的现象，提出自己的观点，语言恳切，条理清晰，不少于150字。示例：“同学们，我们为什么而学习？是为了考试分数，还是为了未来的职业？不可否认，分数和职业很重要，但如果仅以此为目标，学习就会变成沉重的负担。真正的学习，应像探索未知的星辰——当我们为理解一个公式而钻研，为读懂一篇文章而思考，为解决一个问题而尝试时，收获的不仅是知识，更是思维的成长与内心的充实。分数只是副产品，而那种对知识的好奇、对真理的追求，才是学习真正的底色。让我们放下功利的焦虑，在知识的海洋里，为热爱而学，为成长而学。”六、板书设计演说观点与教育思想核心观点（针对北大弊端）抱定宗旨：为求学而非做官发财（学术为本）砥砺德行：束身自爱以正风俗（德育为先）敬爱师友：互助切磋造氛围（和谐育人）教育思想核心：兼容并