2.1《认识自己》教学设计

认识自己教学设计课标要求依据义务教育《道德与法治课程标准》(2022年版)“课程目标”中的“第四学段的“健全人格”。具体对应的内容标准是:正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。教材分析本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识。学情分析 进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为怎样的人？别人如何看待我？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。初中学生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能使学生走向成功。“教学评一体化”理念说明 “教学评一体化”是指教学、学习、评价三者相互融合、相互促进的教学理念。在本课程中，教学活动将与学生的学习活动紧密结合，通过课堂讨论、自我评价和反思等活动，让学生在学习过程中不断进行自我评价和反思，教师则根据学生的表现和反馈进行及时的评价和指导。教学目标 政治认同：深刻认识了解自己，处理好他人的关系，体悟生命的美好。道德修养：学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的意识。法治观念：客观、理性地对待他人评价。责任意识：积极主动地认识自己，不断探究自己、发觉自己，不断完成自我完善。教学重难点 重点：难点：如何正确认识自己教学准备 1.教具准备:多媒体课件、教学挂图、自我反思日记本等。2.活动设计:小组讨论、角色扮演、自我反思日记等活动方案。教学过程学习活动设计意图1.图片欣赏教师活动：上述两张图片及介绍，告诉了我们什么道理？引导学生分析这两句话所表达的意思。学生活动：学生观看图片后，分小组讨论，并分享自己的看法。通过图片吸引学生注意力，激发他们对自我认识的好奇心，导入新课。2.视频欣赏教师活动：播放关于眼部障碍者---董丽娜的成长记。思考：（1）董丽娜身上具有什么优秀品质？（2）董丽娜作为一名眼部障碍者，她为什么能取得这么大的成功？学生活动：学生观看完视频后讨论问题。并在班上分享自己的看法学生1：学生2：通过引入名人事迹，有利于学生对认识自己有更直观清晰的认识，通过学生的分享引出“正确认识自己的重要性”。3.游戏时刻教师活动：游戏要求：（1）每个人拿一张白色小纸条，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，放进老师百宝箱里，时间3分钟。（老师准备好箱子）（2）老师随机让学生抽出一张纸条并读出纸条的内容，同学们说说这些内容是通过什么方式来认识自己的。学生活动：学生独立用文字或绘制自画像，学生从箱子中随机抽出一张折叠的纸条，猜一猜这是谁，并说明他们是通过什么途径来认识自己的。学生1：学生2：学生3：教学中做到以学生为主体，提高学生的动手能力，通过对自己的描述，进一步增强学生对自己的认识。4.互动环节教师活动：请大家用一句话来描述一下你的同桌在你心目中的形象。（尊重他人，不要人身攻击，1分钟）提问：同桌给你的评价时通过什么途径认识自己的呢？学生活动:认真倾听同桌对自己的描述。通过同桌描述，有利于学生在不同情境中认识自己，从不同角度看待自己，知道自己在他人心目中的形象。5.他人评价需重视教师活动:出示图片、材料想知道我是谁，不那么容易。在不同人的眼里,我有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功。在有的同学眼里，我是一个做事很认真的人；在有的同学眼里，我成了骄做自大的人。同学说我性格内向，妈妈却说我有些外向。在邻居眼里，我是个勤快又懂礼貌的女孩子;在妈妈看来,我有点懒、还有些小牌气。爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”思考：1.不同的人对我的评价不同，究竟哪一个才是真正的“我”？2.“我”该如何对待这些评价？学生活动:认真分析材料，思考问题。分享自己的看法。学生1：学生2：通过分析材料，让学生正确的看待他人对自己的评价。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，要用心聆听，勇于面对，理性辨别。教师活动:图片赏析：你第一眼看到了什么？从图中你得到什么启示？学生活动：从不同角度观察图片，总结你所看到的图像。通过观察图片，让学生知道看事物要全面，要从不同的角度去认识它，认识自己也如此。对待他人的对我们的评价我们要重视，但是也不能盲从，正确认识自己！。7.教师活动:多方面认识自己请从学习中、活动中等方面认识，看看自己在不同的方面有什么不一样的地方？学生活动：学生认真回想自己在学习中、活动中的表现，与大家分享最真实的自己。学生1：学生2：学生3：通过在不同方面认识自己，能够让学生更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。8.教师活动：图片赏析引导学生总结得出认识自己是一个长期的过程，需要我们一生去践行。我们更要用发展的眼光看待自己和他人，每个人都是发展中的人。学生活动：小组讨论，互相分享。通过引用名言，让学生知道认识自己是一个长期的过程，要学会用发展的眼光看待自己。9.教师活动：总结本课的学习内容，强调认识自我的重要性和方法。引导学生写下今天的学习体验和感悟，形成“自我认识日记”。教师提供正面反馈和总结。学生活动：回顾本课学习，学生写下个人反思，分享自己的体验。通过总结反馈，巩固学生的学习成果，通过自我反思日记，引导学生学会自我观察、自我评价，培养自我反思能力。板书设计课堂练习1.“当局者迷，旁观者清”说明（

B

）A．当局者完全没有进行自我评价 B．他人的评价可以帮助我们认识自己C．做更好的自己，需要扬长避短 D．“旁观者”的评价都比“当局者”的评价更正确2、认识自己是一切智慧的开端，下列关于“如何认识自己”的观点正确的是（C）①可以从生理、心理、社会等方面认识自己②可以从个性心理特征来认识自己③