《登飞来峰》七年级语文教学课件

七年级语文·诗文赏析登飞来峰王安石·七年级语文授课人：待填写·汇报时间：2026课程导览本课四个板块循「读—知—品—悟」层层登高，步步进阶01初读感知朗读诗歌，明确目标02知人论世了解作者与背景03品读诗意逐句梳理与赏析04悟理践行难点解读与迁移初读感知站得高，才能看得远01朗读导入听读全诗，初感气势1范读正音听老师读一遍，注意“寻”读

xún

、“缘”读

yuán

，意思是“因为”。2齐读两遍第一遍读准字音，第二遍读出豪迈气概。3带着问题读诗人登上了什么地方？看到了什么？心情怎样？杭州飞来峰千寻塔实景《登飞来峰》·七年级语文04/30初读感知诗歌原文，读准字音《登飞来峰》〔宋〕王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。易错字音寻读

xún，八尺为一寻；“千寻”形容塔极高，并非真有一千个“寻”畏读

wèi，害怕浮云山间飘浮的云雾，另有深意，后文重点探究自缘也作“只缘”，意思是“自然是因为”朗读提示前两句写景，语速稍缓；后两句说理，读出坚定自信，

“不畏”

与

“最高层”

要读得有力。请把诗歌工整抄写在课本空白处，并圈出易错字。《登飞来峰》·七年级语文05/30学习目标明确目标，带着问题学1朗读背诵正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，掌握

“寻、闻说、畏、浮云、缘”

等重点词语。2知人论世了解王安石生平与写作背景，知道他在什么年纪、什么境遇下写下这首诗。3品读手法理解“千寻塔”的夸张、“浮云”的典故与象征，以及后两句

“先果后因”

的倒置语序，体会写景、抒情、说理融为一体。4悟理践行领悟

“站得高才能看得远”

的哲理，联系生活实际谈感受。每学完一个板块，回头对照目标自检一次《登飞来峰》·七年级语文06/30知人论世三十岁的壮志宣言02知人论世走近王安石双重身份：文学家

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政治改革家壹字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家贰唐宋八大家之一，散文与哲理诗俱佳叁官至宰相，主持熙宁变法，力图扭转积贫积弱读诗钥匙登山看景是表，政治抱负是里——读懂

“浮云”

与

“最高层”

，须先记住这重身份。《登飞来峰》·七年级语文08/30知人论世三十岁前的王安石三十岁的王安石，尚未进入朝廷权力中心，却已装着一套改变国家积贫积弱的想法。01鄞县任上办实事兴修水利、贷谷给农民，试行类似后来“青苗法”的局部改革，政绩获认可，积累从政经验与改革理念。02名动天下受赏识以文章和政绩闻名，受欧阳修等重臣赏识。返乡途中路过杭州，登上飞来峰，俯看云海翻涌、晨光初照，提笔写下《登飞来峰》《登飞来峰》·七年级语文09/30知人论世写作背景：一零五零年的登临杭州飞来峰千寻塔实景1时间与地点宋仁宗皇祐二年，公元

1050年

夏天，杭州飞来峰。2登临缘由王安石鄞县知县任满，返故乡江西临川，途经杭州登临有感而作。3当时心境年仅三十岁，初涉宦海，刚结束一任地方官历练，带着政绩与理想，昂扬自信。4历史印证登临后几年上《万言书》提出变法主张，后受宋神宗重用开启变法。本诗因此被视为他后来推行新法的思想前奏，是政治生命重大飞跃前夕的精神宣言。《登飞来峰》·七年级语文10/30知人论世北宋的困境与变革呼声内忧官员过多、军队庞大、开支沉重，形成

“三元”积弊——元官、元兵、元费。外患辽国与西夏威胁边境，国防压力沉重。改革受挫范仲淹主持的

“庆历新政”

在

1045年失败，改革呼声一度低落。王安石正是在这样的困局中成长，怀抱“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的变革勇气——诗中“不畏浮云”的精神，正是这份勇气的雏形。《登飞来峰》·七年级语文11/30品读诗意不畏浮云遮望眼03整体感知全诗大意，整体把握1前两句写景叙事飞来峰上有一座极高极高的塔，听说鸡鸣时分登上塔顶，就能看到旭日东升的壮丽景象。2后两句议论抒情我不怕浮云遮住远望的视线，只因为我站在最高的地方。由景入理，层层推进诗人借登飞来峰所见所感，表达高瞻远瞩、不畏艰难、自信坚定的胸怀，寄寓「站得高才能看得远」的哲理。《登飞来峰》·七年级语文13/30逐句品读首句「千寻塔」的夸张首句意象「千寻塔」1夸张写塔高「千寻塔」并非塔名，而是极言其高。八尺为一寻，「千寻」即高耸入云。2塔高实为立足点高塔在飞来峰上，峰高塔更高，诗人立于塔顶，立足点自然更高。3为全诗蓄势首句看似写景，实则铺垫高远意境，奠定昂扬基调——没有这个「高」，「身在最高层」便失了依托。《登飞来峰》·七年级语文14/30逐句品读鸡鸣见日升的妙处“闻说鸡鸣见日升飞来峰顶·虚写之句1“闻说”定虚写“闻说”意为

听说、未见其实，说明这一句是诗人借助传闻展开的想象，并非眼前实景。2典故点化桃都山天鸡传说：太阳初升照大桃树，天鸡先鸣，天下鸡随之齐鸣。王安石把“先日出、后鸡鸣”巧改为“先鸡鸣、后日升”，气势更足。3不写塔高，反写日出诗人不直说塔有多高，而是借“鸡鸣见日升”的想象画面，让读者感受塔顶观日的辉煌景象。日出意象暗含

朝气与希望，表现出诗人对前途的充分信心。《登飞来峰》·七年级语文15/30诗句赏析重点赏析：不畏浮云遮望眼浮云的双重含义字面山间云雾，遮挡远望视线典故西汉以浮云喻奸邪小人“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日”“不畏”二字的力量李白总为浮云能蔽日，长安不见使人愁流露忧愁无奈王安石偏加

“不畏”

，把忧愁一扫而空不是看不见浮云，而是根本不在乎结合他后来推行变法、遭遇重重阻力的经历，这一句表达的正是政治上高瞻远瞩、不畏奸邪、不惧流言的坚定勇气与决心。《登飞来峰》·七年级语文16/30诗句赏析重点赏析：倒置语序显自信先果后因正常顺序因为身在最高层→所以不畏浮云遮望眼诗人写法不畏浮云遮望眼←自缘身在最高层1表达效果先亮态度、再揭底气，语气由平淡转为居高临下、胸有成竹。2诗眼“自缘身在最高层”既实写塔顶位置，更象征志向与眼界的高度。《登飞来峰》·七年级语文17/30艺术特色写景、抒情、说理融为一体景千寻塔高耸、鸡鸣日升画面开阔情不畏浮云、身在最高层气概豪迈理由景生情，由情入理情景理浑然一体一般登高诗多铺写山水景物；本诗只用一个

“高”

字撑起全篇，重点落在登临感受与生发之理。这正体现宋诗“以文为诗、借景言志”的特点，使其成为宋代哲理诗经典。拨云见日，高瞻远瞩《登飞来峰》·七年级语文18/30诗

眼

印

证课堂小结写作手法小结1夸张“千寻塔”极言塔之高，烘托立足点之高。2用典“浮云遮望眼”化用古书以浮云喻奸邪小人的典故；“鸡鸣见日升”暗用天鸡典故。3虚写第二句借“闻说”展开想象，写未见之景。4倒置语序后两句先果后因，突出自信与气势。5借景言志以登高望远之景，寄托高瞻远瞩、不畏艰难的志向。6情景理融合写景、抒情、说理紧密结合，形象与哲理并重。记法提示：看到“千寻”要能说出夸张；看到“不畏”要联系“浮云”典故——结合诗句去记，不要只背术语。《登飞来峰》·七年级语文19/30悟理践行自缘身在最高层04难点解读浮云到底指什么“浮云”一词至少有三层含义，读懂它才能打开全诗深意。1字面义山间飘浮的云雾，是眼前实景。2典故义古人以浮云比奸邪小人、蒙蔽贤才的势力。“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日。”3生活义人生路上的困难、挫折、闲言碎语与一时迷茫。王安石即将面对保守势力阻挠与改革路上的重重困难，

“不畏浮云”

正是他做好的心理准备。对我们而言浮云可以是一次考试失利、一句流言蜚语，也可以是一时的迷茫。《登飞来峰》·七年级语文21/30难点解读最高层的双重含义实写

登临位置诗人确已登上飞来峰顶千寻塔的最高处，这是真实的空间位置。象征

见识高度“最高层”更指思想见识与眼界格局的高远——王安石写此诗时年仅三十岁，只是一名知县，并未真正站在权力顶峰。高度首先来自见识，而不是职位。他所说的“最高层”，首先是通过学习与思考，对治国之道、历史规律有了高人一等的认识，从而不被眼前假象迷惑。不被“浮云”遮眼，关键在于不断提升认知水平，

站得更高，看得更远

。由此便不会把此诗误读成“做了大官就什么都不怕”，而能体会格局与见识的力量。《登飞来峰》·七年级语文22/30难点解读这是一首哲理诗政治化误读有人把它完全解释成政治诗认为王安石当时已位高权重、不怕反对——这不准确。创作实情写诗时只是地方知县王安石时年三十岁，距进入权力中心尚有十多年。✓准确判断：哲理诗从作者真实处境看，此诗借登高看日出，表达"只有站得高，才能把事情看得透、不被低处云雾干扰"的道理；哲理中又包藏年轻改革者的政治抱负，故既是哲理诗，也带言志色彩。学习路径1先按哲理诗把握主旨2再结合背景体会人生志向3才更符合诗歌本身《登飞来峰》·七年级语文23/30哲理延伸与苏轼对观：同题两面否定面·苏轼《题西林壁》不识庐山真面目，只缘身在此山中——困于局内，看不全身在山中，被眼前遮挡，——

看不全肯定面·王安石《登飞来峰》不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层——站到高处，看得透站上高峰，浮云难遮，——

看得透对照结论一个提醒跳出局限，一个主张提升高度——合起来，才是完整的认识方法。迁移思考：

学习中，何时需要“身在最高层”，何时又该警惕“不识真面目”？《登飞来峰》·七年级语文24/30哲理延伸哲理延伸：与登鹳雀楼对读同写登高，两首诗的重心并不相同。向上追求《登鹳雀楼》欲穷千里目，更上一层楼。想看得更远，就要继续登楼。侧重：积极进取、互勉自励已然登顶《登飞来峰》不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拨云见日、高瞻远瞩。侧重：眼界与格局带来的从容自信一个「更上」是未到达的追求，一个「最高层」是已登顶的豪迈。以后读登高题材的诗，都可以用这种对比方法去读。《登飞来峰》·七年级语文25/30合作探究课堂提问：由浅入深四问1基础理解诗中写了哪些景物？诗人登上了什么地方？读懂诗意2词语品味“千寻”是什么意思？这里用了什么修辞手法？有什么表达效果？读懂诗意3深层探究“浮云”除了指天上的云，还可能指什么？“最高层”仅仅是指塔的最高处吗？深入哲理4联系生活在你的学习或生活中，有没有遇到过像“浮云”一样遮住视线的事情？你又是怎样“登高”看清楚的？深入哲理先·独立思考再·小组交流最后·代表发言发言时结合具体诗句与自身经历，做到有理有据。《登飞来峰》·七年级语文26/30问题探究提问参考：可以这样想1浮云三层山间云雾奸邪与阻力生活困难与流言2最高层两层实写塔顶位置象征思想境界与眼界格局3联系生活一次考试失利像浮云遮眼，目光放长远看知识进步，便不被一次失利打倒同学闲话也如浮云，品行端正、心向目标便不受困扰回答思路1先讲字面意思2再讲象征意义3最后联系自己《登飞来峰》·七年级语文27/30课堂小结课堂小结：品读诗意，收获哲思1内容读准字音、疏通诗意登千寻塔鸡鸣见日不畏浮云身在最高层2手法千寻塔夸张鸡鸣见日升虚写浮云用典后两句先果后因的倒置语序写景、抒情、说理融为一体3主旨高瞻远瞩不畏艰险自信坚定站得高才能看得远，提升认知与格局，才不被眼前困难假象迷惑。三十岁的壮志宣言，化作登高望远的勇气。《登飞来峰》·七年级语文28/30课后巩固课后作业：分层巩固，学以致用基础作业必做1背诵并默写《登飞来峰》，注意“寻