《花之歌》教学课件

《花之歌》六年级语文·散文诗品读授课人：________汇报时间：2026学习路径课程导览壹走近

花之歌—认识作者与散文诗贰聆听

花的自述—梳理脉络与写作手法叁读懂

花的哲思—赏析句子与突破难点肆课堂

互动延伸—提问、小结与作业走近花之歌每一朵花，都是一首无声的诗01课堂环节·学习目标本课学习目标清晰这节课要完成四个小任务：壹认识作者了解

纪伯伦

与散文诗文体贰读通课文理清文章写了哪些内容叁品读句子抓住最美句子，体会花心里的想法肆尝试仿写学着像花一样看世界，写一小段同学们不用紧张，跟着老师一步步读、一步步想，就能走进花的世界。让我们带着好奇出发，看看一朵花会告诉我们什么。《花之歌》·六年级语文04/30作者简介纪伯伦：爱与美的歌者纪伯伦

肖像黎巴嫩诗人，生于

1883年，阿拉伯世界著名诗人和作家。1早年随母亲生活，后赴美国、法国学习绘画与写作2代表作：《先知》《沙与沫》3擅长把自然景物写成有思想、有感情的形象——一朵花、一片叶、一滴水，在他笔下都有了生命人们称赞他是「爱与美的歌者」。了解作者，再读《花之歌》，就能感受到字里行间的温柔与智慧。《花之歌》·六年级语文05/30作品背景作品背景：泪与笑中的歌唱《花之歌》选自纪伯伦的散文诗集

《泪与笑》壹出处散文诗集《泪与笑》贰作者心境一生历经离别与漂泊，仍相信生命美好叁写作意图借花的自述，表达对光明与生命的热爱肆书名寓意生活有泪也有笑，花把泪与笑都唱成了歌《花之歌》·六年级语文06/30体裁认知散文诗：像诗又像散文壹散文的自由句子可长可短，不押韵、不对仗，像散文一样娓娓道来。贰诗的韵味读起来有节奏感，像唱歌一样。课文里的例子“我是大自然的话语”

“我是星星”句子很短，充满想象——这就是诗的味道。读散文诗要放慢速度，边读边想象画面，让文字在心里活起来。《花之歌》·六年级语文07/30整体感知初读课文：用心听花说话朗读要求壹读准字音：旖旎、馥郁、婆娑、琼浆贰边读边想：课文用谁的口气写？初读发现全篇用

“我”

的口气写，这个“我”就是一朵花；没有一个“花”字直说“我是花”，却处处都在写花。读后想一想：花做了哪些事、看到了什么、心里在想什么？先放在心里，再一段一段细读。《花之歌》·六年级语文08/30聆听花的自述听，花在说话02整体感知课文脉络一目了然壹开头花介绍自己是谁大自然的话语、坠落的星星、诸元素之女。贰中间花讲述自己的生活在原野上摇曳，在清风中呼吸，饮着朝露，听着鸟鸣；清晨迎接光明，傍晚为光明送行。叁结尾花说出自己的品格总是仰望高空，对光明心驰神往，却不孤芳自赏。三段一理，脉络就清楚了。《花之歌》·六年级语文10/30写法探秘通篇自述视角巧妙《花之歌》·六年级语文11/30全文最大的写作特点，是用

第一人称"我"

来写——作者把"我"安在一朵花身上，让它自己开口讲述。为什么这样写？壹读来亲切好像花就在耳边轻轻诉说贰走进内心知道花看见了什么、想到了什么叁充满趣味文章因此有了童话般的色彩拟人把人之外的事物当作人来写、让它们有人的语言和思想的手法，就是

拟人

。“品读赏析花的四季轮回我是诸元素之女冬孕育，春开放，夏成长，秋入睡。冬种子在泥土里沉睡春嫩芽冒出地面夏枝叶繁茂生长秋花瓣飘落安眠赏析四季都是花的亲人，一句话写尽花的生命过程。《花之歌》·六年级语文12/30“品读感悟花的生活充满温情壹晨昏相伴清晨与晨风迎接

光明

，傍晚与群鸟为光明

送行

。贰原野摇曳让风光更旖旎，让空气更芬芳。叁朝露为饮饮朝露酿成的琼浆，听小鸟鸣啭歌唱，婆娑起舞时芳草为它

鼓掌

。感悟花与风、鸟、草、露水像朋友一样互相陪伴，整个大自然成了一个温暖的家。《花之歌》·六年级语文13/30品读感悟花的奉献与价值花不说话，却把祝福、喜悦和思念都带到了。三种场合，三种陪伴壹亲友交往：花是礼品传递祝福贰婚礼时刻：花是冠冕见证喜悦叁离别怀念：花是祭献寄托思念花的生命虽然

短暂

，却非常

有意义

。《花之歌》·六年级语文14/30写作手法·归纳提炼拟人手法贯穿全篇全文一以贯之从题目到结尾，作者始终让花以“我”的身份自述，赋予它话语、眼神、动作与情感。三处典型三处典型拟人壹黑夜的星星“亮晶晶的眼睛”贰白昼的太阳“硕大无朋的独眼”叁花的姿态“仰望高空”“心驰神往”表达效果花不再静止，而是活了起来；读者跟着花的眼睛观察、跟着花的心感受。迁移运用掌握拟人手法后，写身边事物时，也可以试着让它们开口说话。《花之歌》·六年级语文15/30读懂花的哲思花的心，藏着自然的秘密03课文赏析·开篇比喻花是大自然的话语课文开篇把花比作

大自然的话语

。壹说出来春天花开，是大自然开口说话贰收回去秋天花落，是大自然把话藏回心间叁又说一遍来年花再开，循环往复花开花谢，周而复始——这就是大自然的语言。作者用一个简单的比喻，写出了生命循环的道理。《花之歌》·六年级语文17/30“比喻赏析·贰花是坠落的星星赏析·比喻句星星夜空闪烁，明亮耀眼花朵大地绽放，同样明亮美丽抬头看星，低头看花，都多了美好的想象。《花之歌》·六年级语文18/30“

我是

星星，从苍穹坠落在绿茵中。品读赏析花对光明心驰神往我总是仰望高空，对

光明

心驰神往。壹自然现象花的头总是朝向太阳，哪里有光，就朝哪里生长。贰关键词“心驰神往”——心都飞向了光明所在的地方。叁精神内涵不只是写花，更是写一种积极向上的精神。无论白天黑夜，花都在追寻光亮，我们也应该像花一样，心中永远向着明亮的方向。《花之歌》·六年级语文19/30“词语品析·品格感悟花从不孤芳自赏壹顾影自怜看着自己的影子同情自己，总觉得自己可怜。贰孤芳自赏觉得自己是唯一美丽的花，看不起别人。花

说花说自己从不这样——

美丽却不骄傲

，

仰望高空却不自以为是

。作者借花告诉我们：要

热爱光明

，也要

保持谦逊

。《花之歌》·六年级语文20/30难点解读难点解读：花的象征意义

花不只是花：作者借花写人，花是美好人格的化身。壹默默开放，装点世界贰奉献自己，不抱怨、不炫耀叁心里始终装着光明像花一样的人认真做好自己的事，给别人带来快乐和帮助，自己却很谦虚。读懂了这一层，就读懂了课文。《花之歌》·六年级语文21/30难点解读拟人背后的深情问

作者为什么非要用花的口气来写？直接写“花很美丽、花很奉献”不行吗？答：可以，但少了味道。壹花的自述读着读着会忘记作者的存在，好像真的在听一朵花说心事贰情感融入作者对花的喜爱、对生命的热爱，不露痕迹地融进每一句话里叁效果不是作者在告诉我们道理，而是花自己活生生地站在我们面前这种

含蓄的抒情方式，正是散文诗的魅力所在。《花之歌》·六年级语文22/30课堂互动与延伸让思考像花一样绽放04课堂环节·提问检测课堂提问：走近花的身份壹花的比喻花把自己比成了哪几样事物？答案在课文里贰花的出身花说自己是“什么”的女儿？四季分别对花做了什么？答案在课文里叁花的一天找出写清晨和傍晚的句子。答案在课文里回答时请引用课文原句——既练朗读，又加深记忆。《花之歌》·六年级语文24/30课堂提问课堂提问：读懂花的品格壹问题一：理解“光明”花“总是仰望高空，对光明心驰神往”——这里的“光明”仅仅指阳光吗？还可能指什么？贰问题二：联系生活花说自己“不孤芳自赏”，你身边有没有这样谦虚的人？请举个例子。叁问题三：回归主旨学完课文，你觉得作者希望我们成为什么样的人？温馨提示没有标准答案，结合课文与生活说出想法，就是好答案。《花之歌》·六年级语文25/30课堂提问课堂提问：展开想象翅膀想象任务如果你是一朵花——长在哪里你会生长在什么地方？和谁做朋友谁会陪伴你？说一句话你想对路过的人说什么？表达要求

用上

“我是……”

句式，把看到的、听到的、心里想的都讲出来。互动流程1静思两分钟2同桌互说3请几位同学分享《花之歌》·六年级语文26/30课堂小结课堂小结：回顾花的旅程这节课，我们跟着一朵花走完了一段美的旅程。壹作者与体裁贰脉络与手法叁重点句与难点肆课堂表现《花之歌》·六年级语文27/30认识纪伯伦明确本文是一篇散文诗通读全文，理清结构第一人称“我”自述，通篇拟人花是

话语

、是

星星

、是

诸元素之女花象征美好人格，拟人背后藏着作者深情大家积极发言，说出了自己的理解与想象课后作业课后作业：读一读背一背读给家人听有感情地朗读课文三遍，请家人说说听出了什么背下最爱段选一到两个喜欢的段落背下来，明天课堂展示抄写加感受摘抄三个最优美的句子，各写一句自己的感受❀作业不难，贵在用心——读背积累语言，写感受锻炼思考。❀《花之歌》·六年级语文28/30课后作业·读写结合课后作业：写一写仿一仿《花之歌》·六年级语文29/3