《金色的鱼钩》六年级语文教学课件

六年级语文·课文精读《金色的鱼钩》授课人：待定·汇报时间：2026《金色的鱼钩》课程导览全课共五章，从初读感知到研讨延伸，一步步走近老班长的金色鱼钩。壹走进课文认识作者与长征背景贰梳理情节理清故事脉络与人物形象叁品味语言赏析重点句子与写作手法肆突破难点解读篇末点题句与象征意义伍课堂互动提问研讨与作业延伸走进课文认识作者，走进那段艰苦岁月01课文精读·走近作者作者杨旭，从战地走来的作家壹军旅起点1932年生于江苏无锡，1951年毕业于解放军无线电技术学校，历任通信兵团电报站站长、旅大警备区政治部文艺干事。贰文坛深耕1978年起任《雨花》杂志副主编、江苏作协副秘书长、书记处常务书记，文学创作一级。叁创作轨迹1956年开始发表作品，1980年加入中国作家协会。部队生活与文坛积淀，让他的长征故事带着对革命先辈的真情与敬意。《金色的鱼钩》·六年级语文04/30课文精读一部红色经典的代表作

笔耕不辍的著作报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》长篇报告文学《三峡梦》《荣氏兄弟》小说集《非正式谈判》《经纬堂遗事》

获奖与地位《检察官汤铁头》获

1982年《雨花》文学奖一等奖《流星》获

1987年长城报告文学一等奖《三峡梦》获《十月》文学奖最广为人知的作品《金色的鱼钩》六年级上册·第15课

1959年8月1日

首发于《工人日报》。课文以长征为背景，语言朴实如讲故事，却写出了人物

崇高的内心世界

，成为一代代学生必读的

红色经典

。《金色的鱼钩》·六年级语文05/30课文精读·背景链接走进两万五千里长征理解课文，先要知道长征——两万五千里，两年远征。1934年10月出发1936年10月三大主力会师14个省跨越18座大山翻越24条大河渡过中央红军出发约8.8万人到达陕北仅剩约七千人课文写的是长征途中最艰难的一段——

过草地

。不是公园草坪，而是一片险恶的沼泽地。松潘草原——红军走过的草地把老班长的故事放进这样宏大的背景里看，才能体会：一枚小小的鱼钩，承载的是整个民族在绝境中不熄灭的希望。《金色的鱼钩》·六年级语文06/30课文精读认读字词，扫清朗读障碍重点词语颧骨威胁搪瓷收敛弥漫搀扶粗糙抽噎瞻仰奄奄一息多音字辨析宿sù（宿舍）

｜

xiǔ（一宿）

｜

xiù（星宿）嚼jiáo（细嚼慢咽）

｜

jué（咀嚼）和huó（和面）

｜

hé（和气）

｜

hè（附和）词义理解喜出望外遇到出乎意料的喜事特别高兴支吾含混躲闪无边无涯没有边际读准字音、弄清词义，是走进故事的第一步，也为后面的有感情朗读做好准备。《金色的鱼钩》·六年级语文07/30梳理情节理清脉络，读懂老班长02课文精读四段情节，一条线索串全文课文按事情发展顺序展开，一条鱼钩串起全篇。四段情节层层推进，主线十分清晰。《金色的鱼钩》·六年级语文09/30起因第1、2自然段1935年秋天，红四方面军

进入草地

，「我」和两个小同志病得赶不上队伍，指导员派炊事班长老班长照顾我们。发展第3至22自然段青稞面吃完后，老班长想方设法钓鱼煮汤给我们吃，

自己却从没吃过一点儿鱼

。高潮第23至33自然段走到草地边缘，老班长因极度虚弱

牺牲

。结局第34自然段「我」把老班长留下的鱼钩

小心包好保存

。壹贰叁肆课文精读·故事开端接受任务，走进茫茫草地1935年秋，红四方面军进入草地，三个小战士病得赶不上队伍，一天只能走二十来里路。壹环境之险草地无边无涯，饥饿与疾病双重威胁贰任务之重指导员把照顾三个病号的任务交给炊事班长叁人物初现老班长快四十岁，高颧骨、两鬓斑白，因岁数大、待人亲，大伙都叫他「老班长」他接过的不只是一份任务，更是一份沉甸甸的信任与责任。《金色的鱼钩》·六年级语文10/30课文精读弯针为钩，一碗鱼汤见真情壹制钩钓鱼青稞面吃完后，老班长把烧红的

缝衣针

弯成鱼钩，夜里三人喝上无佐料却鲜美的鱼汤。贰藏骨真相「我」悄悄跟着，看见老班长嚼着

草根和剩下的鱼骨头

，皱紧眉头硬咽下去。这真相如

万根钢针扎着喉管，让老班长舍己为人的形象深深印在读者心中。《金色的鱼钩》·六年级语文11/30课文精读·高潮与结局命令喝汤，牺牲在草地边缘壹命令喝汤鱼汤越来越稀，「我」端起搪瓷碗觉得有千斤重。老班长收敛笑容，用几乎命令的口吻说：

「为了革命，必须吃下去！」贰临终让汤走到草地边缘，远处山峰已经看得见。老班长钓鱼迟迟未归，在水塘边找到时已昏迷不醒，他用尽最后力气推回鱼汤：

「我不行了……你们一定要走出这片草地。」叁保存鱼钩老班长闭上了眼睛。「我」擦干眼泪，把鱼钩小心包起来，放在贴身的衣兜里。《金色的鱼钩》·六年级语文12/30课文精读·人物形象老班长：一颗金子般的心壹忠于革命、尽职尽责牢记指导员嘱托，任劳任怨照顾三个病号。贰舍己为人、甘于奉献鱼汤全留给小战士，自己

嚼草根、咽鱼骨，一口不喝。叁沉着坚定、充满信念最艰难时用饱满情绪鼓励大家，临终仍嘱咐战友走出草地。老班长的原型之一是老红军

王玉清，1921年生于贵州威宁，14岁参加红军，2023年6月23日在福州逝世，享年

102岁。《金色的鱼钩》·六年级语文13/30品味语言品词析句，体会情感03指导员交给老班长任务时的一句话，道出了他肩上的三重责任。壹上级带领三个病号走出草地，对安危负责贰保姆像照顾孩子一样细致照料三个年轻生病的战士叁勤务员全心全意服务，不辞辛劳三重身份叠在一个人身上，责任何其重。老班长把这句话记了一路，也践行了一路——找野菜

、

挖草根

、

钓鱼煮汤

、

鼓励安抚

，直到生命最后一刻都没有放下这份嘱托。《金色的鱼钩》·六年级语文15/30课文精读一肩担起三重责任课文精读嚼草根咽鱼骨的震撼壹动作细节老班长「嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头

硬咽

下去」——「皱紧眉头」「硬咽」写出难以下咽的艰难痛苦。贰夸张手法「我」的感受是「好像有

万根钢针扎着喉管

」，把内心的震撼与心疼写得真切可感。一个甘愿自己吃苦、把仅有的营养让给战友的人，他的伟大就藏在这样朴素又揪心的细节里。《金色的鱼钩》·六年级语文16/30课文精读千斤之碗，沉的是不忍千斤

重搪瓷碗里的分量碗不会真的重逾千斤——重的，是「我」知道真相后，那颗不忍独享食物的心。壹夸张写心理碗不可能真有

千斤重

，作者用夸张把「我」的不忍、愧疚、感动全压进那只搪瓷碗里。贰不直言沉重不直接说心情多沉重，却让每个读者都感受到那份沉甸甸的分量——

这就是修辞的力量

。《金色的鱼钩》·六年级语文17/30课文精读心里塞了铅块，沉重极了心里像

塞了铅块

，

沉重极了

。壹比喻写心情无形的难过变得具体可感。贰老班长的消瘦瘦得只剩皮包骨、眼睛深陷——为了让三个病号活下去。叁两处「沉重」对比夸张比喻修辞不同，情感一致——孩子面对长辈自我牺牲时揪心又无力的感受。《金色的鱼钩》·六年级语文18/30课文精读一句善意的谎言壹谎言的表面他「摸了摸嘴」「好像回味似的」，说「吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢」。神态与动作装得认真，生怕露出破绽。贰谎言的实质「不是为自己」，而是消除小战士的怀疑。让大家安心喝汤、调养身体，稳定情绪、安抚战友。叁谎言的延续真相被撞破后，他又支吾着说「看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的」。继续把苦往自己身上揽。两处语言描写指向同一结论：每一句「谎话」里，藏着的都是对战友深沉的疼爱和对任务高度的负责。《金色的鱼钩》·六年级语文19/30课文精读语言、动作、神态写活人物细节写人——抓住

语言、动作、神态

三处落笔，人物自己立起来。神态「摸了摸嘴，好像回味似的说」——一个神态写出掩饰动作「皱紧眉头硬咽下去」——一个动作写出艰辛语言「望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说」——一句语言加一个神情，写出坚定风格语言朴实无华，按事情发展顺序娓娓道来，没有华丽辞藻，却字字含情。

用

细节

说话，比任何形容词都更有力量。《金色的鱼钩》·六年级语文20/30突破难点读懂金色光芒背后的深意04课文精读红锈鱼钩，为何闪着金光红锈是实，金光为义。壹实物缝衣针烧红弯成，普通至极贰意义救下三个小战士，见证老班长舍己为人的日夜叁矛盾红锈是岁月痕迹，金色是精神光辉最平凡的物件，因凝结最伟大的牺牲而光芒万丈。《金色的鱼钩》·六年级语文22/30课文精读篇末一句，点亮全篇鱼钩虽小，却因一个人的牺牲而有了照彻人心的力量。作者以此收束全篇，既点明题意，又把敬意与怀念推向高潮。三层读法，层层递进壹写实层鱼钩用过、放过，长满红锈——这是它真实的模样。贰联想层这枚鱼钩记录着老班长钓鱼救人的英雄历程，是

忠于革命、舍己为人

精神的见证。叁升华层

「金色」

象征老班长金子般的思想光辉，象征崇高精神的水垂不朽。《金色的鱼钩》·六年级语文23/30课文精读·主题升华一枚鱼钩的精神象征鱼钩

=

老班长的精神壹忠于革命、舍己为人：为让战友活着走出草地，甘愿自己挨饿，直至献出生命贰千万红军的共同精神：绝境中不放弃，把生的希望留给他人，把信念高举过头顶鱼钩

=

长征精神的火种正是这样的精神，支撑红军走出死亡草地、走向胜利。一枚锈迹斑斑的鱼钩，由此成为革命精神代代相传的火种——这就是

「金色」二字的全部重量

。《金色的鱼钩》·六年级语文24/30课文精读环境描写，烘托人物高大环境之险松潘草原纵横

300多公里、海拔

3500米以上，表面水草、底下沼泽，气候变化无常。写景的双重作用壹渲染长征艰难——让读者身临其境感受自然的残酷贰烘托人物形象——环境越恶劣，老班长舍己救人的行为越显高大写环境，其实是在写人心。《金色的鱼钩》·六年级语文25/30松潘草原·无边荒草与沼泽泥潭，天色阴沉课堂互动交流碰撞，让精神代代相传05课文精读课堂提问，碰撞读懂人物壹为什么不吃鱼老班长从来不肯吃一点儿鱼指向人物行为的原因贰为什么保密发现吃草根鱼骨的真相后，老班长嘱咐「我」不要告诉别人指向情感的秘密叁千斤重的碗「我」端起搪瓷碗觉得有千斤重指向修辞的用意肆为什么叫「金色的鱼钩」不叫「老班长」或「鱼钩」指向标题的深意课堂活动小组合作交流，用批注圈画关键词句，再大方分享自己的感受。《金色的鱼钩》·六年级语文27/30课文精读本课小结：让精神住进心里壹一条主线贰两个收获读懂了老班长

忠于革命、舍己为人的品质，读懂了鱼钩与篇末点题句的深意学到了一招写作本领：抓住

语言、动作、神态刻画人物，用细节让人物立起来叁一个希望记住的不只是故事，更是

把生的希望留给他人、把责任扛在自己肩上的精神。这缕金色的光芒，值得住进我们每个人的心里。《金色的鱼钩》·六年级语文28/30作者与草地背景情节梳理语言品读象征意义课文精读课后作业，读与写都练到壹巩固题