《孙权劝学》七年级语文教学课件

七年级语文·文言文精读文孙权劝学授课人：语文教师汇报时间：2026孙权劝学·学习路径课程导览沿四个环节，走完整堂文言文精读课一知人论世导入故事与作者背景二文意疏通逐句理解与字词积累三人物品析对话赏析与形象把握四启示升华学习启示与课后延伸知人论世读其文，先知其人01孙权劝学一位君主劝大将读书的故事吕蒙其人东吴大将，武艺高强、作战勇猛，却不爱读书。孙权劝学以“当权掌事，不可不学”相劝；吕蒙以军中事务繁多推托，孙权耐心劝说。劝学结果吕蒙发奋读书，脱胎换骨；鲁肃惊叹——“不再是吴下阿蒙！”七年级语文·文言文精读04/29三国东吴·孙权劝吕蒙读书孙权劝学·作者简介作者司马光二三事一、身份北宋政治家、史学家，字君实，号迂叟，陕州夏县（今属山西）人。二、两件事记住他幼时

司马光砸缸

，机智果敢主持编纂中国第一部编年体通史

《资治通鉴》

，另著有《司马文正公集》《稽古录》三、文风讲究精炼——《孙权劝学》

仅百余字

，三人性格活灵活现，堪称文言短文精品。七年级语文·文言文精读05/29孙权劝学·课文出处一部帝王教科书《孙权劝学》选自《资治通鉴》卷六十六规模一司马光主持编纂的编年体通史：294卷全书卷数300多万字约计字数1362年战国至五代19年历时完成书名由来二宋神宗亲赐，取“鉴于往事，有资于治道”之意——借鉴历史得失，帮助治理国家。读者定位三主要供帝王与大臣阅读，堪称古代“帝王教科书”。司马光·资治通鉴

书卷《孙权劝学》为后人节选，文题亦后人所加06/29孙权劝学故事发生的时代背景时间汉献帝建安十五年（公元

210

年）时局赤壁之战后，周瑜病逝，鲁肃接任；刘备夺取益州，魏、蜀、吴三方鼎立东吴的处境要在乱世中立住脚跟，必须培养有见识、有谋略的人才吕蒙的短板作战勇猛，却文化不足，难以担当更大的责任孙权深知只懂打仗、不通文墨的将领走不远，于是诚恳劝吕蒙多读书——这段「劝学」佳话由此而来。七年级语文·文言文精读07/29孙权劝学故事里的三位主人公课文三位主要人物，身份关系决定对话分寸。孙权182—252字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国创建者，229年建业称帝。吕蒙178—219字子明，汝南富陂人，吴国名将，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁。鲁肃172—217字子敬，临淮东城人，吴国名将、政治家，主张联刘抗曹。孙权是君主，吕蒙是下属，鲁肃是同僚——三人对话，处处透出不同身份与性格。七年级语文·文言文精读08/29文意疏通字字落实，句句通晓02孙权劝学·诵读感知课文原文全貌先来完整地读一读这篇课文，全文如下：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。其一劝学→其二就学→其三赞学三个环节环环相扣诵读时放慢节奏，注意停顿读出孙权劝说的恳切、吕蒙辞让的为难、鲁肃惊叹的真诚七年级语文·文言文精读10/29孙权劝学劝学段逐句翻译一、初，权谓吕蒙曰当初，孙权对吕蒙说。初译为当初二、卿今当涂掌事，不可不学你现在当权掌管政事，不可以不学习。卿君对臣的爱称当涂当道、当权掌事掌管政事三、蒙辞以军中多务吕蒙用军中事务繁多来推托。辞推托四、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳我难道想让你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。孤古代王侯的自称七年级语文·文言文精读11/29孙权劝学孙权现身说法与吕蒙就学孙权现身说法·吕蒙欣然受学现身说法孙权以“卿言多务，孰若孤”反问——我是君主，事务比你多得多，尚且坚持读书，你还有什么理由推托？亲证有益“孤常读书，自以为大有所益”，用亲身感受说话，让人信服。态度转变“蒙乃始就学”，

“乃”

是于是、就的意思。从“辞以军中多务”到“乃始就学”，吕蒙态度的转变只用六个字就交代得清清楚楚，言简意丰。七年级语文·文言文精读12/29孙权劝学·赞学段赞学段逐句翻译字词积累及到了……的时候才略军事或政治上的才干谋略吴下阿蒙吕蒙从前没有才学的样子鲁肃惊叹及鲁肃过寻阳，与蒙论议等到鲁肃经过寻阳时，与吕蒙谈论议事。卿今者才略，非复吴下阿蒙你现在的才干谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了。吕蒙自信士别三日，即更刮目相待与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待。肃遂拜蒙母，结友而别鲁肃拜见吕蒙母亲，结为朋友后告别。七年级语文·文言文精读13/29孙权劝学·文言文精读通假字与古今异义通假字

2处邪

→

通“耶”语气词，表反问语气涂

→

通“途”道路、仕途；“当涂”即当道、当权古今异义

5组词语古义今义孤古时王侯的自称孤单、孤独博士专掌经学传授的学官学位的最高一级但只、仅转折连词“但是”往事历史过去的事情涉猎粗略地阅读泛指接触、涉及翻译时不能按现代汉语的意思去理解这些词语。七年级语文·文言文精读14/29孙权劝学·文言积累一词多义与特殊句式一、

“以”字两解“

蒙辞以军中多务”介词，用；译为“吕蒙用军中事务多来推托”“

自以为大有所益”动词，认为二、

“当”字两解“

当涂掌事”

——掌管“

但当涉猎”

——应当三、

特殊句式“

蒙辞以军中多务”状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”“

与蒙论议，大惊曰”省略主语鲁肃，翻译时须补出掌握这些规律，再遇类似文言句式即可举一反三。七年级语文·文言文精读15/29孙权劝学读出文言的味道朗读以对话为主，先划节奏，再仿语气。孙孙权·三劝卿今当涂掌事，不可不学坚定郑重，显君主关切孤岂欲卿治经为博士邪反问中带耐心卿言多务，孰若孤稍显轻松，现身说法吕吕蒙·两变鲁鲁肃·一叹蒙辞以军中多务略带为难与推托士别三日，即更刮目相待自信豪爽卿今者才略，非复吴下阿蒙突出惊讶与赞叹分角色试读，慢慢读出文言的味道。七年级语文·文言文精读16/29人物品析言为心声，以话塑人03孙权劝学孙权劝学的三层功夫孙权劝学成功，靠的是层层递进的三步。第一层点明必要“卿今当涂掌事，不可不学。”身居要职，不学不足以胜任。第二层降低门槛“但当涉猎，见往事耳。”不必钻研经典，粗略阅读、了解历史即可，化解“军中多务”的推托。第三层现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”以己为例，证明学习之益，令吕蒙心服口服。七年级语文·文言文精读18/29孙权劝学孙权的形象：善劝的君主孙权案前劝学·吕蒙倾耳听之不摆架子一国之君却以朋友口吻推心置腹，全无命令语气。三层递进先讲“当涂掌事”的责任

→

再放宽为“涉猎”即可

→

最后以“孰若孤”现身说法。善劝的智慧语气亲切而坚定，既有对下属的关心，也有对人才的期望，正是本文最值得品味之处。七年级语文·文言文精读19/29孙权劝学·人物品析吕蒙的形象：知错能改的名将从“吴下阿蒙”到才略过人，一个勤奋好学、坦诚豪爽的名将形象由此立起。辞以多务

→起初推托畏难借口军务繁忙，不愿就学。乃始就学

→听劝后不再辩解立刻投入学习。刮目相待

→面对鲁肃惊叹，笑答“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”七年级语文·文言文精读20/29孙权劝学鲁肃的形象与侧面烘托一、

一个“惊”字，写尽震撼鲁肃与吕蒙“论议”后“大惊曰”——眼前谈吐不凡之人，真是当年那个“吴下阿蒙”吗？二、

一句赞叹，道出巨变“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，既是赞美，更见吕蒙变化之大。三、

一拜结友，侧面折服“肃遂拜蒙母，结友而别”——鲁肃不仅佩服，还主动拜见吕蒙母亲、结为朋友，从侧面印证吕蒙的进步令人由衷折服。全文不直接写吕蒙读书用功，只借鲁肃的神态与行动烘托——这就是

侧面描写

，比直接夸赞更有说服力。鲁肃爱才敬才的君子之风，也在此中展现。七年级语文·文言文精读21/29孙权劝学·写法品析对话塑人的艺术以言塑人全文几乎不用叙述描写，三人性格全由对话托出。孙权层层递进，循循善诱君主的气度与智慧吕蒙由推辞到自信应答知错能改，豪爽坦诚鲁肃一句“大惊曰”加结友行动爱才敬才留白见变化蒙乃始就学仅五字带过吕蒙读书过程仅“蒙乃始就学”五字带过，读什么、怎么用功，一概不写。省净处反生想象，人物变化更显突出。七年级语文·文言文精读22/29孙权劝学对比手法的巧妙运用一组对比，两种形象

一从前“吴下阿蒙”才识浅薄借鲁肃之口前后并置现在“非复吴下阿蒙”学后才略过人作者不直写读书前后的具体差异，而是借鲁肃之口，把“从前”与“现在”并置对照，让变化格外鲜明。纵向对比的深意

二才能并非一成不变，后天学习可以让人脱胎换骨。这一对比也为“士别三日，即更刮目相待”作了铺垫——人在不断变化，不能用老眼光看人。七年级语文·文言文精读23/29启示升华开卷有益，学无止境04孙权劝学开卷有益的核心主题吕蒙灯下展卷·神情专注核心道理开卷有益一学有所成吕蒙接受劝学，才略过人，令鲁肃折服二忙不是理由吕蒙以“军中多务”推托，学后才知收获远超想象三贵在行动孙权贵为君主、事务繁多，仍坚持读书学习不分早晚，只要肯学，就能学有所成。七年级语文·文言文精读25/29孙权劝学·拓展比较与《伤仲永》对比看学习不学而泯方仲永：天赋过人五岁能诗，起点极高；父亲贪利不使学，最终泯然众人。「泯然众人矣」勤学而进吕蒙：起点不高基础薄弱，听从劝告发奋苦读，终令鲁肃刮目相看。「非复吴下阿蒙」结两相对比，结论清晰：天赋只是起点，后天学习才是决定成就的关键。放弃学习，再好的根基也会荒废。七年级语文·文言文精读26/29孙权劝学·课堂研讨多元视角下的学习启示孙权劝人讲策略讲道理、放低要求、现身说法，胜过生硬说教。吕蒙善听且力行听取正确建议，说到做到、付诸行动。鲁肃眼光要开放不以旧印象评判正在进步的人。士别三日人和事物都在发展变化，用发展的眼光看人看事，是宝贵的智慧。同学们不妨联系自己的生活，想想哪些方面也能用到这些启示。七年级语文·文言文精读27/29孙权劝学课堂延展与学习建议一