七年级语文《约客》教学课件

南宋·赵师秀七年级语文《约客》授课人：语文教师汇报时间：2026《约客》·学习路径课程导览壹读诗

入境唤起等待体验，初读感知贰知人

论世认识赵师秀与永嘉四灵叁逐句

品析梳理诗意，赏析重点句子肆深挖

难点突破「闲」字与写作手法伍学以

致用课堂提问、小结与作业读诗入境等待，是每个人都会经历的心情01《约客》·七年级语文等朋友时你会做什么壹约好却久等看书、打球，时间过了，人还没来。贰你会做什么反复看表，还是随手摆弄身边的小东西？这首诗写的，正是南宋诗人赵师秀雨夜等人下棋、等到半夜朋友仍未赴约的故事。平常的等待，在诗人笔下成了极有味道的事。带着自己的等待体验，走进这首仅有

二十八个字

的小诗。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》04/30江南雨夜·油灯闲棋·青草池塘《约客》·七年级语文初读全诗感受画面请同学们一起朗读这首七言绝句黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。屋外绵绵细雨，蛙声阵阵屋内一点油灯，诗人独坐棋盘前，轻敲棋子先别急着翻译，先用心感受这份雨夜独坐的氛围。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》05/30《约客》·诵读指导读出七言绝句的节奏二二三停顿黄梅

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时节

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家家雨，青草

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池塘

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处处蛙。有约

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不来

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过夜半，闲敲

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棋子

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落灯花。——南宋·赵师秀《约客》字音与语气处“处处蛙”的“处”读第四声敲读qiāo，声音放轻，读出无聊感韵脚入情“蛙”与“花”韵母相同，读来绵绵黏黏，正合江南梅雨天潮湿慵懒的味道。反复读几遍，把节奏和韵味读出来七年级语文·南宋·赵师秀《约客》06/30《约客》·整体感知感知雨夜候客的情景题目叫《约客》，写的却是客人没来。前两句·写环境黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙江南梅雨季，雨声蛙声一片后两句·写人物有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花夜半未至，敲棋震落灯花写景在前，写人在后，由外而内，层次分明。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》07/30知人论世读懂一首诗，先要读懂写诗的人02《约客》·知人论世认识诗人赵师秀壹基本信息南宋诗人，1170—1219，字紫芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人。贰身世与仕途宋太祖赵匡胤八世孙；绍熙元年进士，历任上元主簿、筠州推官等小官职，仕途不得意，晚年寓居钱塘。了解作者生平，有助于理解诗中那份从容淡泊、不焦不躁的心境。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》09/30《约客》·七年级语文永嘉四灵与清丽诗风壹永嘉四灵赵师秀徐照徐玑翁卷四人字或号皆带「灵」字，诗风相近。贰反江西、学晚唐反对堆砌典故，推崇贾岛主张白描身边小景小情绪叁赵师秀擅五律，有「五字长城」之称诗多写日常细微感受，作品收于《清苑斋集》《约客》正是此风代表不加雕琢，只写雨夜等人小事，却余味悠长。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》10/30《约客》·七年级语文写诗背景与教材定位江南雨夜·孤灯棋盘·青草池塘壹写作背景风雨夏夜，诗人独守孤灯棋盘，等待友人赴约；梅雨连绵，友人受阻未至。贰教材定位部编版七年级下册第六单元

课外古诗词诵读学习要求会背诵、懂大意、能赏析考试要求不默写文本特点篇幅短小，意境清新，适合反复诵读品味七年级语文·南宋·赵师秀《约客》11/30逐句品析一切景语皆情语03《约客》·七年级语文全诗逐句白话译文壹译文梅子黄熟的时节，家家户户笼罩在蒙蒙细雨中；长满青草的池塘边，传来阵阵蛙声。已过午夜，约好的客人还没来；我轻轻敲着棋子，震落了油灯灯芯燃尽结成的灯花。贰诗意雨夜等人不来、独自敲棋的故事。叁难点不在字面，而在字面背后的情味——雨声蛙声为什么显得那么响？敲棋子的动作藏了什么心情？七年级语文·南宋·赵师秀《约客》13/30《约客》·七年级语文掌握重点字词注释易混词黄梅时节指农历四五月江南梅子黄熟、阴雨连绵之时，不是黄色的梅花。易错词落灯花「灯花」是油灯灯芯烧残结成的花状物，「落」是使……掉落。其余注释约客邀请客人来相会家家雨处处都在下雨处处蛙到处是蛙声有约邀约友人七年级语文·南宋·赵师秀《约客》14/30《约客》·诗文赏析首句写江南梅雨之景壹时令入笔“黄梅时节”点明梅子黄熟的江南雨季，烟雨蒙蒙，整幅画面湿润铺开。贰“家家雨”的妙处不直说雨大，而写家家户户都泡在雨里，江南水乡的潮湿氛围一下立住。叁写景暗藏伏笔连绵阴雨很可能就是阻挡友人赴约的原因，诗人对天气的隐隐无奈，已悄悄藏在景中。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》15/30《约客》·诗句赏析蛙声以动衬静更显幽寂蛙声越响，越衬出夏夜的寂静。以声衬静蛙鸣喧腾反衬夜深人静，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”异曲同工视听双写上句“家家雨”写视觉，本句“处处蛙”写听觉热闹的是雨声蛙声，清冷的是等客不至的心。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》16/30《约客》·七年级语文第三句点题并写等待之久有约不来过夜半壹点题落景“有约不来过夜半”点明诗题，前两句写景由此有了着落。贰等待之久“过夜半”三字写出夜深不眠，足见期待之切、盼望之殷。叁蓄势有约不来与独对孤灯形成对照，焦躁失落自然浮出，为末句精彩蓄足势。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》17/30《约客》·七年级语文诗眼：闲敲棋子落灯花敲棋动作细节下不成棋，下意识拿起棋子轻敲棋盘，笃笃声震落灯花。表面闲散，实则藏着焦躁、失落与无奈。只写一个小动作，却胜过千言万语——这正是细节描写的魅力。落灯花时间细节灯芯燃久，暗示等待时长；灯花落下，照应敲棋动作。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》18/30《约客》·七年级语文意象与情感相映成趣屋外屋外意象黄梅雨青草池塘蛙声喧闹屋内屋内意象孤灯棋子灯花清寂诗人不直说寂寞，而是把情感寄托在景物与动作之中，这就是情景交融、以景寄情。外界的声声热闹，越发衬出独自候客的冷清；一个不经意的敲棋动作，又把内心的百无聊赖写得入木三分。江南雨夜·油灯棋盘·青草池塘七年级语文·南宋·赵师秀《约客》19/30深挖难点一个闲字，藏着整首诗的秘密04《约客》·七年级语文难点聚焦：闲字的双重含义第一层无聊朋友失约，棋局难成，敲棋只为打发时间——背后是焦躁、失落与无奈。闲一词双关第二层闲适坦然不恼不怒，静静敲棋看灯花，在等待中寻得独处之乐，从容淡然。一个

闲

字，装下等待中微妙的心理变化，正是好诗的含蓄处。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》21/30《约客》·手法探究以声衬静与前后对比壹以声衬静前两句用“家家雨”“处处蛙”的热闹，反衬屋内寂静——蛙声雨声越响，独处的孤独感越强。贰前后对比前两句户外“两部鼓吹”，喧闹盈耳后两句户内一灯如豆，枯坐敲棋，寂静无聊一动一静、一外一内，鲜明对照，更深地写出诗人落寞失望的情怀。两种手法都不明说情感，而是借景与境的对比让情自然透出。写作时也可试着用环境来烘托心情。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》22/30《约客》·七年级语文炼字之妙：闲与敲能否替换闲“闲”不可换

“忙”“忙”与全诗百无聊赖、孤寂等待的意境完全冲突；“闲”字恰如其分地写出等人不来时无聊又无奈的心情。敲“敲”不可换

“下”棋子本不是用来敲的，闲得敲棋，正见出寂寞；一敲一响，又震落灯花，把时间流逝写得可感。换上“下”字，韵味全失。诗人之妙，正在于选了一个最不起眼却最传神的字。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》23/30《约客》·课堂品读情感曲线：从期待到释然诗人的心情不是一条直线，而是一条先起后落再平的曲线。壹满怀期待盼友人如约而来，对弈一局贰渐生焦躁夜已过半，友人未至，期待转为失落叁归于释然轻敲棋子，看灯花落下，心绪渐平从期待到微焦，再到从容——等待不全是焦灼，人生也需要一点闲的心境。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》24/30学以致用把古诗读进生活里05《约客》·七年级语文课堂问答：理解诗意壹写了什么事用自己的话复述全诗情节贰前两句景物找出意象，说明营造的氛围叁落灯花含义解释词义，并说出它暗示了什么肆为何不直说分析含蓄写法的表达效果先独立思考，再同桌交流。四问由情节到意象、由词义到写法，把“读懂了”变成“能说出来”。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》26/30《约客》·七年级语文课堂思辨：闲字大讨论辩题诗中的

“闲”

字，是无聊焦躁，还是闲适自乐？两种理解都有道理，正说明这首诗内涵丰富。分小组讨论，各派代表发言说明理由。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》27/30正正方·无聊焦躁抓住“有约不来过夜半”的等待之苦夜深客未至，敲棋正是烦闷的流露反反方·闲适自乐结合作者淡泊性情与末句的从容灯花轻落，独坐敲棋自有其趣《约客》·课堂小结课堂小结：由景入情读古诗内容回顾七言绝句，写雨夜候客不至、闲敲棋子，情在孤寂惆怅中透出从容。手法提炼前两句写景，以声衬静后两句写人，细节传神全诗情景交融阅读路径由景入情，由字入心，方能读出诗中滋味。七年级语文·南宋·赵师秀《约客》28/30壹读准节奏贰弄懂字词叁抓住意象肆体会情感伍品味诗眼《约客》·七年级语文课后作业与拓展阅读壹基础巩固朗读背诵《约客》，读出二二三节奏；抄写全诗