新版【新教材】统编版（2024）八年级上册文期末复习：文学性文本阅读答题方法+专项练习题（含答案解析）

(原卷+答案解析)编写体例：题型探究→考点分析→答题方法→考场避坑→真题演练→答案解析适用范围：八年级上学期同步夯实/期末专题过关本册围绕深圳市中考语文的命题实际编写，所有“真题演练”题目均取材于2023—2024、着的深圳中考真题做拔高；因公开渠道未完整公布原文的，一律标注“原创语段”,绝不冒称原题。①先读“题型探究”,弄清这一类题长什么样、考什么;②再读“考点分析”,把本专题的考点清单过一遍，标出自己的薄弱项；③然后读“答题方法”,把步骤、模板、口诀抄在错题本首页；④读“考场避坑”,对照自己平时的答案，把踩过的坑圈出来；⑤最后限时完成“真题演练”(建议每大题18—20分钟),再逐题对照“答案解析”订正。本册的“答案解析”统一放在最后一部分，与真题演练题号一一对应，每题分【答案】【解析】会做但丢分的题，在题号前画“O”(这类题提分最快，优先复盘);完全没思路的题，在题号前画“●”,回到“答题方法”部分重读对应条目。本册只讲“文学性文本阅读”,覆盖写人记事散文、小说、人物通讯特写三类文本，主题与八上《背影》《藤野先生》《回忆我的母亲》《白杨礼赞》篇(说明·新闻·演讲词)见《现代文阅读》分册，多材料组本册不再重复。下表是2023—2026三学年深圳市八年级上册期末本专题的考情切片，只统计12—14分13—15分13—15分独立成篇，5小题左右，题量稳定加点词)必考第一题，最爱“画线句”“加点词”内容梳理与情节概括常配表格或横线填空，要求分点居多)2—3分2—3分处高频3—4分“特点+依据”标题含义与作用在一起问主题探究与开放表达3—4分3—4分分值上升，强调“文本+自身经历”三条最要紧的规律：●①赏析题是定盘星。三年从未缺席，且几乎总在第一题，4分左右。它既是最好拿的分，也●②概括题越来越“看得见”。题干从“请概括本文主要内容”变成“根据提示补全表格”“仿照示例填写”,等于把得分点摆在纸上，只要按格填、按例仿，反而比开放题●③开放题分值在涨，且要求两头扣。2025—2026学年多区把最后一题抬到4分，评分明确要求既有“结合文本内容”,又有“联系自己的生活体验”,只写一头最多给一半。本册使用说明：凡标注“依真题考点还原”的语段，是依据深圳市各息重新编写的文本，考点、题型、分值、难度与真题一致，文字并非原题照录；凡标注“原创语段”下面九个题型,覆盖深圳八上期末文学性文本阅读的全部设问方式。每条只讲四件事:题干长什么样、常见设问词、分值区间、怎么答。记住一条总原则:分值决定点数,4分的题至少写两点,3分的题至少写两点或三点,绝不写一点。题干长什么样:给出全文或某一部分,要求把事情说清楚,常配一张带空格的表格或几条带箭头的横线。常见设问词:概括、梳理、补全、填写、简要概括、用一句话概括、仿照示例。分值:3一4分。怎么答:先按时间、地点、事件变化把文章切成几块,再对每一块套“谁+做了什么+结果怎样”;填表格时先看已有格子的字数和句式,仿着写,动词尽量统一。深圳三年出处:2024一2025学年龙岗区期末记叙文《脚手架》内容概括题。题型2思路与情感变化题干长什么样:要求写出“我”或人物的心理、情感随时间推进发生了什么变化,常给“起这样的变化。分值:3一4分。怎么答:先把文章按事件分出阶段,每一阶段配一个准确的情绪词(不耐烦一诧异一愧疚一怀念之类),再补一句“因为什么而变”。只写情绪词不写成因,通常扣一半分。深圳三年出处:散文类阅读高频,2023一2024、2024一2025学年多区期末均见。题型3句子赏析题干长什么样:画出一两个句子,要求从修辞、描写、用词、句式等角度说它好在哪里。常见设问词:赏析、品味、表达效果、好在哪里、妙在何处、任选一个角度。分值:3一4分。怎么答:走“定角度一引原句一析效果一悟情感”四步。角度只选一个最有把握的深挖,不要一口气报四五种修辞却每一种都说不透。深圳三年出处:三年必考,2024一2025学年龙岗区期末《桐花犹在明月题型4词语含义理解题干长什么样:标出一两个词(多为动词、形容词、叠词、或带有特殊意味的名词),问它在句2一4分。怎么答:走“表层义一语境义一主旨义”三层。凡“能否删去/替换”,一律先表态(不能),再讲原词的表达效果,最后讲删去后意思变空、情感变淡。深圳三年出处:2024—2025学年题型5句段作用题干长什么样:指定开头段、结尾段、中间某段或某处景物描写,问它有什么作用。常见设问词:作用、好处、能否删去、为什么要写、有什么用意。分值:3一4分。怎么答:走“内容+结构+形象+主题”四维,至少答到内容与结构两维,结尾段务必补“点明(深化)主题”。只写“承上启下”四个字,只能拿1分。深圳三年出处:2025一2026学年多区期末首尾段作用题。题型6形象分析题干长什么样:要求说出文中某个人是个怎样的人,或概括其性格特点。常见设问词:怎样的人、形象、性格特点、品质、概括、结合内容分析。分值:3一4分。怎么答:走“五找法”,答案写成“特点(四字词语或形容词)+原文依据”的组合,至少两组。只堆形容词不举依据,是这一题最典型的失分。深圳三年出处:写入记事散文必考,与《藤野先生》《回忆我的母亲》同类。题型7标题作用与含义题干长什么样:就文章题目发问,或让考生另拟标题并说明理由。常见设问词:标题的含义、含义题走“本义一语境义一主旨义”,作用题走“六角度”(线索、内容、对象、双关、象征、主题)再加一条“吸引读者”。“含义”和“作用”是两个问法,答串了等于白写。深圳三年出处:2024一2025学年龙岗区期末《桐花犹在明月下》标题理解题。题干长什么样:问文章用了什么写法,或某个材料为什么要这样安排。常见设问词:表现手法、怎么答:先说手法名,再说“用什么衬托/对比什么”,最后说突出了什么特点、表达了什么情感。八上常考的有对比、衬托、欲扬先抑、象征、以小见大、详略得当、伏笔照应七种,术语点到即可,不必堆砌。深圳三年出处:小说与散文均有,2023一2024、2025一2026学年多区期末涉及。题干长什么样:最后一题,要求谈理解、谈启示、谈看法,常有字数限制(不少于80字之类)。常见设问词:谈谈你的理解、启示、感悟、结合生活体验、联系实际、你怎么看。分值:3一5分。怎么答:走“四扣法”一一扣观点、扣文本、扣自身、扣升华。先亮明一句话观点,再用文中一处内容作依据,再写自己的真实经历,最后回扣主旨收束。深圳三年出处:2025一2026学年多区期末压轴题分值上抬至4分。三、考点清单下表把文学性文本阅读的常考考点压成“判定标简单:看到题干里的判定标志,就往右取对应的作用;题目几分,就取几点。考前把这张表读判定标志(题干里的原话)常见作用(可往答案里搬的要点)“赏析”“表达效果”“好在哪高频人物描写句中有外貌、动作、语言、神态、心理描写准确传神地写出人物……的心理/状高频环境描写写景段、景物句，问“有什么作用”交代时间地点、渲染……氛围、烘托人物……心情、推动情节、暗示主题高频关键词含义“加点词”“理解”“含义”“能否删去”气变弱、情感变淡高频句段作用“首段”“结尾段”“这一段有什么作用”内容上……;结构上总领/过渡/照应/总结；形象上……;主题上……高频“是一个怎样的人”“性格特点”特点+依据，至少两组；注意身份、处境、他人评价、作者态度高频“标题的含义”“以此为题的好处”含义：本义一语境义一主旨义；作征、主题、吸引读者高频“写法”“这样写的好处”“为什么要写……"对比/衬托/欲扬先抑/象征/以小见大/详略/伏笔照应，突出……,中频“心理变化”“补全情感线索”分阶段填情绪词，并补上变化的原因中频叙述顺序“为什么这样安排”“插叙的作用”顺叙条理清楚；倒叙设悬念；插叙补充交代、使形象更丰满、情节更完整中频“用第一人称有什么好处”人称拉近读者；第三人称自由客观“语言有什么特点”“品味语言”质朴平实/清新优美/幽默风趣/含蓄隽永，结合词句举例说明四、答题方法(本册重头戏)这一节是全书最该背诵的一节。五个方法对应五类高频题型，每个方法配“步骤+口诀+例题”。建议先背口诀，再用例题校准自己的语言。答题时记住一句总赏析题是文学性文本的第一大题，也是三年从未缺席的一题。它的失分有一个共同模样：角度说对了，效果却停在“生动形象”四个字上。四步法就是逼你把后两步写完。第1步定角度：先判句子属于哪一类——修辞(比喻、拟人、排比、反复、反问)、描写(动作、神态、语言、心理、外貌、环境)、用词(动词、形容词、叠词、拟声词)、句式(短句、整散结合)。只选一个最有把握的角度，写在答案第一句。第2步引原句：把最能体现该角度的词原样摘出来，用引号引住。不要转述，不要概括，摘原第3步析效果：说清这个词(或这种写法)写出了对象什么样的特点，最好带上“准确传神”“生动形象”“细致入微”等评价语，并把它换成大白话再说一遍(如“‘攀’写手向上抓牢，可见费力”)。第4步悟情感：说清作者或人物借此表达了什么情感、态度、心理。这一步是满分与半数的分赏析题口诀(背下来)身子向左微倾，显出努力的样子。”(4分)第一步定角度：句子写父亲爬月台，“攀”“缩”“倾”三个字都是动作，判定为动作描写(也属于细节描写)。第二步引原句：把“攀”“缩”“微倾”原样摘出，不改写不翻译。第三步析效果：“攀”写手要向上抓牢，可见臂力不够；“缩”写脚使不上劲，只能一点一点往上收；“微倾”写身子肥胖笨重、几乎失去平衡。三个动词连成一串，把父亲爬月台的艰难写得如在眼前。第四步悟情感：父亲本可以不去，却坚持穿过铁道买橘子，艰难里藏着不肯说出口的爱；“我”当时看见这个背影落泪，后来回想又生出愧疚。情感要落到“父爱”与“我的感动与愧疚”两头。运用动作(细节)描写，“攀”“缩”“微倾”三个动词准确传神地写出父亲穿过铁道、爬上月台时动作的艰难吃力，表现出父亲年老体胖却仍坚持为儿子买橘子的深情，也流露出“我”当时的感动与事阅读原创语段中的句子，任选角度赏析：“月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了。”(4分)【思路拆解】第一步定角度：香气本是闻的，却用“浓稠”这个形容液体的词来写，这是通感(也可答“用词精妙”“化无形为有形”);“浓稠”二字把看不见的香气写得可以掂量。第二步引原句：摘出“浓稠”。第三步析效果：月光下气温降低、花香下沉，香气仿佛被夜色压得更集中更厚重，“浓稠”准确写出月第三步析效果：月光下气温降低、花香下沉，香气仿佛被夜色压得更集中更厚重，“浓稠”准确写出月下桐花香气由淡转浓、层层堆积的状态，画面感极强。第四步悟情感：这样一种被放大了的安静之美，表达的是作者对月下桐花的沉醉与惊喜，也为下文写爷爷的守候营造出温柔的氛围。示例一(用词角度):运用通感(或“化无形为有形”),用形容液体的“浓稠”来写香气，把看不见的香味写得可感可触，准确写出月亮升起后桐花香气由淡变浓、层层堆月下意境，表达作者对月下桐花的沉醉与喜爱。(角度1分+效果2分+情感1分)凡是问“这个词/这句话/这个标题是什么意思”,什么(字面义),第二层说它在本文里指什么(结合上下文),第三层说它背后藏着什么(情感第1步表层义：解释词语本身的字面意思，或句子描述的表层事实。这一步最容易，也最容易第2步语境义：回到原文，看它修饰谁、支配谁、与哪些句子相呼应，说说它在这篇文章里具第3步主旨义：再往上提一层，说它暗含着人物怎样的情感、态度，或文章借此要表达什么主第4步成文：按“本义是……;在文中指……;表现了(表达了)……”三段连成一气，中间表层义(字面)→语境义(文中)→主旨义(情感)被子要吸饱太阳，人才不会在夜里冷。”(3分)【思路拆解】第一层表层义：“吸饱太阳”字面是说棉被在阳光下晒透，纤维蓬松，把太阳的热气“存”了进去。第二层语境义：回到原文，晒被不是随手一晾，而是奶奶每年入冬前必做的一件郑重的事，拆洗、晾晒、拍打，一层层做下来，所以“吸饱太阳”在文中指奶奶把对孙辈的照料一晒一拍地做进被子里。第三层主旨义：“太阳”其实是爱的温度，晒过的被子是亲情的载体；这个说法朴素得像奶奶本人，表达的是奶奶不善言辞却细致深厚的疼爱，以及“我”长大以后才懂得这份用心的感念与怀念。三点连起来，就是“本义一文中指—表达”的完整答案。“吸饱太阳”本义是棉被在阳光下晒透、纤维蓬松、储存了热气；在文中指奶奶每年郑重地拆洗晾晒棉被，把对孙辈的照料一晒一拍地做进去；“太阳”其实是爱的温度，表现了奶奶不善言辞却细致深厚的疼爱，也表达了“我”成年后才读懂这份用心的感念与怀念。(本义1分+语境义1分+主旨义1第3步形象维：这一段有没有让人物某个特点更突出、更丰满“点明(深化)了……的主旨(主题)”。开头总领带悬念，中间过渡推情节；结尾照应又点题，内容结构先写定；形象主题别落下，四维齐全才满分。阅读原创语段，说说结尾段在文中的作用：“那以后，每逢春天我都会绕到楼下站一会儿。有些美不声不响，却一直在。”(4分)【思路拆解】“结构+内容+主题”是必答项，“形象”可并入主题表述。【规范作答】点明并深化主旨——朴素而不张扬的美好一直都在，只是需要人慢下来才看得见，表达了“我点明并深化主旨——朴素而不张扬的美好一直都在，只是需要人慢下来才看得见，表达了“我”对爷爷凡是问“某某是一个怎样的人”,都不能只写形容词。评分标准里几乎都有一句“结合具第1步找身份：先看清人物的身份与处境(农民、教师、父亲、异乡人、老人),身份决定了第2步找描写：把写这个人的外貌、动作、语言、神态、心理的句子划出来，每个描写背后都第3步找事件：看人物做了哪几件典型的事，尤其是“本可以不做却做了”的那件，往往最能第4步找评价：文中其他人对他的评价、议第5步找态度：看作者用什么词语形容他(如“伟大”“朴素”“不易”),作者的态度往往结合全文，说说文中的爷爷是一个怎样的人。(4分)【思路拆解】五找法逐一过一遍。找身份：退休老人、孙女的爷爷，常年住在楼下他弯腰刨土、把树苗扶正、用布条一圈圈缠树身，动作细而慢，可见做事认真、桐不是为了自己乘凉，而是为了“让埋头做功课的孩子下楼走走”——这是典型了”;还有一件：花开的那些天，他每晚把小凳搬到树下，却不叫孙女，只等她自己发现，可见他疼爱却不张扬。找评价：文中母亲说“你爷爷这辈子没说过什么好听的话”,这是他人的侧面评价，直接可用。找态度：作者反复写桐花“笨拙”“淳朴”“不肯让人知道”,其实是在写爷爷本人的性情，作者的态度是敬与念。整理成“特点+依据”两组以上，正好对应4分。②勤劳细致、做事认真：他弯腰刨土、把树苗扶正、用布条一圈圈缠住树身；③不善言辞、朴素内敛：花开时他每晚把小凳搬到树下却从不叫孙女，母亲说他“这辈子没说过什么好听的话”;④热爱生活、懂得守护：他把对家人的守候种进一棵树里，让美一年年回来。(每点1分，特点+依据齐全才给分，答出四点即可满分)(五)标题题“六角度”——含义与作用分开答标题题最大的坑是把“含义”答成“作用”,或者把“作用”答成“含义”。问“含义”,就走三层(本义一语境义一主旨义);问“作用”或“好在哪里”,就走六角度。六角度不必全第1步线索：标题里的物或人是否贯穿全文、推动情节?是则写“是全文的线索”。第2步内容：标题是否概括了文章的主要事件或主要内容?第3步对象：标题是否点明了写作对象、时间、地点、环境?第4步双关：标题是否既指实物的本义，又指另一层意思(一语双关)?第6步主题：标题是否暗示或揭示了文章主旨?另加一条通用项——吸引读者，激发阅读兴【例题】文章以“桐花犹在明月下”为题，有什么含义?以此为标题有什么好处?(6分)【思路拆解】【思路拆解】第一问是含义题，走三层：本义——明月之下，泡桐花依然开着；语境义——当年爷爷种下的那棵泡桐还在，每年春天花开如故，月下香气仍浓；主旨义——“桐花”是爷爷的化身与守候的象征，“犹在”二字是说人虽不在(或人已老去),那份不张扬的爱一年年还在，表达“我”对爷爷的怀念与迟来的懂得。第二问是作用题，走六角度：①线索——桐花贯穿全文，从种树、开花到月下看花，是全文线索；②内容——概括了文章的核心画面与主要事件；③双关/象征——桐花既指树上的花，又象征爷爷朴素而长久的守候；④主题——暗示了“美好一直都在，只是需要慢下来才看得见”的主旨；⑤吸引力——标题如诗，画面感强，能激发阅读兴趣。注意两问分开作答，各占3分左右，不要混成一团。含义：①本义指明月之下泡桐花依然开放；②文中指爷爷当年种下的泡桐树年年春天花开如故，月下香气依旧；③“桐花”象征爷爷朴素而不张扬的守候，“犹在”表明这份爱并未随岁月消失，表达了“我”对爷爷的怀念与迟来的懂得。(3分)作用：①“桐花”是贯穿全文的线索；②概括了文章月下看花的核心内容；③一语双关，桐花既指树上的花，又象征爷爷的守候；④暗示并深化了“朴素而长久的花的核心内容；③一语双关，桐花既指树上的花，又象征爷爷的守候；④暗示并深化了“朴素而长久的美好一直都在”的主旨；⑤标题富有诗情画意，能吸引读者。(3分，答出三点即可)压轴开放题最怕两种写法：一是空喊口号，通篇“我们要珍惜亲情”却没有一句来自文章；第1步扣观点：第一句就亮明看法，用一句完整的判断句，如“我认为真正的爱往往不声张，第3步扣自身：写一段自己的真实经历或体验，要有细节(一个动作、一句话、一个场景),文章结尾说：“但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音。”请结合文章内容和你的成长体验，谈谈你对这句话的理解。(4分)【思路拆解】【思路拆解】先按四扣法搭架子。扣观点：我同意这句话，它说的是“美一直在本：文中爷爷种下泡桐，只为让埋头做功课的孙女下楼走一走；花开时他把小——这份守候一直都在，只是当年那个只顾赶作业的“我”没有抬头。扣自身：写自有细节，比如“有一阵我天天刷题到深夜，母亲每晚把一杯温牛奶放在书桌角，我总是头也不抬地喝掉，起来，说“原来最朴素的爱从来不出声，它等我们慢下来，才肯被看见”。注意：只写自或只引文本不写自身，都只能拿一半分。示例：我同意这句话，它说的是美好一直都在，只是匆忙的人看不见。文中爷爷为了让孩子下楼看看春天而种下泡桐，花开时他把小凳搬到树下，却从不叫她，这份守候年年都在，只是当年埋头做功课的“我”一直没有抬头。我也有类似的经历：有一阵我天天刷题到深夜，母亲每晚把一杯温牛奶轻轻放在书桌角，我头也不抬地喝掉，从没说过一句谢谢；直到一个晚上我提前睡下，才看见她端着杯子在门口站了一会儿，又悄悄走开。原来最朴素的爱从来不出声，它口站了一会儿，又悄悄走开。原来最朴素的爱从来不出声，它只是等着我们慢下来，才肯被看见。(观点五、考场避坑下面每一条都来自真实阅卷现场，请一条一条对照自己的答案。这些坑的共同特点是：不是不会，而是写不到位。考场避坑21条(逐条对照)1分，后者才是满分。①赏析题一口气报四五种修辞手法，每种都点到为止。角度越多越浅，只选一个最有把握的深①赏析题不引原词，把句子翻译一遍了事。原词摘出来加引号，是阅卷老师找给分点的第一①赏析题写到“写出了特点”就停，忘了“悟情感”这一步，生生丢掉1分。①含义题只答字面义。问“含义”就必须往下挖到语境义和主旨义，少一层少1分。①把“标题的含义”答成“标题的作用”,或反过来。两个问法混答，等于整题白写。①作用题只写“承上启下”四个字。中间段要写清“承接上文什么,引出下文什么”,并补内①作用题漏答“主题”这一维，尤其是结尾段、议论抒情段，少了“点明(深化)主旨”至少1①形象题只堆形容词：善良、朴实、伟大、无私……没有一处原文依据，4分的题最多拿1①形象题把人物特点和作者情感混着写，如“爷爷表达了对我的爱”。应写“爷爷疼爱孙女”①概括题不分点，一大段糊在一起。阅卷是按点给分的，写成①②③最保险，一点一行。①概括题照抄原文长句不加工。概括要“缩”,用“谁+做什么+结果”的短句，每点控制在20字以内。①填表格时不看已有格子的字数和句式，自己另起炉灶。格子里写的是短语，你就别写长句。①开放题只写自身经历，通篇没有一个字来自文章；或只复述文章内容，一句不提自己。两种①开放题不看字数要求。题目写“不少于80字”,你就写到100字上下；写三行就收笔，①开放题空喊口号，通篇“我们要感恩”“我们要珍惜”,没有细节、没有画面，拿不到高①问“能否删去/替换”,不先表态。必须先写“不能”,再讲原词的好处和删改后的损失。①把“我”的作者身份和文中人物混为一谈，答题时写成“作者表达了爷爷的爱”。叙事散文①把“我”的作者身份和文中人物混为一谈，答题时写成“作者表达了爷爷的爱”。叙事散文①环境描写的作用只写“渲染气氛”,忘了“烘托人物心情”“推动情节发展”“暗示主旨”①遇到“任选角度赏析”就慌，选了最没把握的角度。记住：用词(动词、叠词)永远是最稳①字迹潦草、涂改过多。文学性文本阅卷主观性强，卷面分差可达2分，值得慢两分钟。本卷限时30分钟完成，全部为小题，覆盖面广。先读语段，再做题；做完后对照本卷末①巷口那棵老榕树下，老周摆了二十年的修鞋摊。一张矮凳、一台手摇缝②我第一次去找他，是因为运动鞋开了胶。他把鞋翻过来，用锥子沿着裂缝一点点挑，又抹上③后来熟了，我常站在旁边看。他的手黑而粗，指节像老树根，可穿针引线时却稳得出奇。有一回我忍不住问：您怎么不涨点价?他笑：来修鞋的多是学生，身上没几个钱。④老周有个规矩：学生修鞋，只收成本。有一次一个女孩拿来一只断了带的不肯收钱，说：这点活儿，不值当。女孩鞠了一躬跑开了，⑤去年冬天，巷口改造，摊子要挪走。搬走那⑥如今我再经过巷口，榕树还在，树下空了一块地。风一吹，树影晃一晃，像有人低着头，在——原创语段(一)词语含义选择题(8题)1.第②段“他用锥子沿着裂缝一点点挑”中的“挑”理解最恰当的一项是()A.随意地拨弄，写出动作的粗心B.小心地剔除旧胶与杂质，写出修鞋的细致耐心C.用力地撬开鞋底，写出动作粗鲁D.反复试探，写出老周手艺生疏2.第②段“鞋底纹丝不动”中“纹丝不动”的含义是()A.鞋底没有花纹C.老周一动不动地坐在那里D.“我”舍不得穿这双鞋3.第③段“指节像老树根”中的“老树根”表达了()C.老周脾气倔强D.老周喜欢种树4.第③段“可穿针引线时却稳得出奇”的“稳”主要指()A.性格沉稳，不与人争执B.价钱稳定，从不涨价C.手上的功夫准确不抖，技术熟练5.第④段“老周有个规矩”中“规矩”指的是()A.必须提前一天预约B.学生修鞋只收成本，有时分文不取C.只修运动鞋不修凉鞋D.每天只修十双鞋D.对女孩有意见7.第⑤段“机器不重，重的是坐在这儿的日子”中两个“重”字理解正确的一项是()A.两个都是“重量大”的意思B.前一个是“重量大”,后一个是“分量重、难以割舍”C.两个都是“重要”的意思D.前一个是“重要”,后一个是“沉重”8.第⑥段“像有人低着头，在那里补一双鞋”中的“有人”指的是()A.路过的行人B.老周(或“我”记忆中的老周)C.当年的那个女孩(二)句子赏析选择题(8题)1.“一张矮凳、一台手摇缝鞋机、一只装钉子的铁盒，就是他的全部家当。”()A.运用排比，语气强烈，表达作者的愤怒B.白描(或列举),用极简的物件写出摊子的简陋与老周的清贫、知足C.运用夸张，突出老周家产丰厚D.运用反问，加强语气2.“他把鞋翻过来，用锥子沿着裂缝一点点挑，又抹上一层胶，压在膝头。”()A.心理描写，写出老周的矛盾C.外貌描写，突出老周的苍老D.环境描写，交代天气寒冷3.“他的手黑而粗，指节像老树根，可穿针引线时却稳得出奇。”()A.运用比喻，把指节比作老树根，写出手的苍老粗硬，与下句“稳”形成对比，突出手艺B.运用拟人，写出手的灵巧C.运用排比，增强语势D.运用设问，引人思考B.动作描写，写出老周的忙碌C.心理描写，写出老周的为难D.环境描写，交代摊子的位置5.“女孩鞠了一躬跑开了，他望着那背影，眼里有一点亮东西。”()A.运用夸张，写老周眼睛有病B.细节描写，“一点亮东西”含蓄写出老周被孩子真诚打动，情感表达节制而有味C.运用反问，表达不满D.运用对比，突出女孩跑得快B.外貌描写，写出老周爱干净C.语言描写，写出老周的唠叨D.心理描写，写出老周的犹豫7.“风一吹，树影晃一晃，像有人低着头，在那里补一双鞋。”()A.运用夸张，写出风很大B.环境描写兼想象，把树影想成老周补鞋的身影，含蓄表达怀念之情，言有尽而意无穷C.运用设问，引起下文D.运用排比，增强气势8.对本文语言风格判断最恰当的一项是()B.质朴平实，含蓄有味，于细微处见深情C.幽默诙谐，多用反语D.慷慨激昂，直抒胸臆(三)内容概括填空(8空)3.③“我”常去看他修鞋，发现4.④“我”问他为何不涨价，他5.⑤一个女孩的凉鞋断了带，老07.⑦巷口改造，老周擦着缝鞋机说0(四)句段作用判断题(8题)1.第①段交代摊子的位置、摆摊时间与全部家当，起总领全文、引出下文的作用。()2.第①段纯属闲笔，去掉后对全文没有任何影响。()5.第⑤段“机器不重，重的是坐在这儿的日子”只是写机器，与主题无关。()6.第⑤段在结构上承接上文二十年摆摊的岁月，引出下文“我”的怀念。()8.结尾段没有点明主题，属于可有可无的一段。()(五)标题赏析(4题)1.如果给本文拟一个标题，下列最恰当的一项是()B.《巷口的修鞋摊》C.《我的运动鞋》D.《城市的变迁》2.以《巷口的修鞋摊》为题，最主要的作用是()A.点明写作对象与故事发生的地点，是全文线索B.交代故事的时间D.突出“我”的成长B.原题更好，“巷口”点明地点，“修鞋摊”既是场所也是线索，更含蓄有画面感D.原题不好，因为看不出人物4.结合全文，说说《巷口的修鞋摊》这个标题里“巷口”二字还有哪层意味。(二)句子赏析：1.B2.B3.A4.A5.B6.A(三)内容概括(每空1分，意思对即可):①去找老周修鞋②只收了五块钱③手粗却穿针极稳④学生身上没几个钱⑤修好却不肯收钱⑥眼里有一点亮东西(被打动)⑦重的是坐在这儿的日子⑧看见空地树影，想起他(四)句段作用：1.√2.×(并非闲笔，交代环境与人物处境，为下文铺垫)3.√4.√5.×(这句话是点睛之笔，写出老周对二十年岁月的不舍尾段以景结情，含蓄点明怀念的主旨，是全文最关键的一段)(五)标题赏析：1.B2.A3.B(五)第4题参考答案：“巷口”既指老周摆摊的真实地点，是城市里最普通的一处角落；又意味着这是一个开放、与人相接的地方——二十年来学生、路处成了熟人；同时“巷口”与结尾“空了一块地”形成照应，暗示平凡劳动者离去后留下的空白与“我”的怀念。(答出“地点”“与人相接(见证岁月与人情)”“首尾照应，寄寓怀念”中任意两七、真题演练(原卷)本部分六大题，共30小题，建议分两次完成：第一次限时50分钟做大题一至三，第二次限时50分钟做大题四至六。做题时先通读全文再动笔，简答题一律按“①②③”分点作答，答案写在第八节核对。大题一、大题二依深圳市龙岗区八年级上册期末真题考点还原，大题三大题一文学性文本阅读(本题共5小题，20分)①小院门口那棵泡桐，是爷爷在我上小学那年春天种下的。那时候我读三里，从早到晚坐在书桌前，连楼下的玉兰开了都不知道。爷爷说，得想个法子，让孩子下楼走一怕冬天冻坏了。母亲后来告诉我：你爷爷这辈子没说过什么好③泡桐长得快。第三年春天，枝头就缀满了淡紫色的花，一嘟噜一嘟噜，像④那年花开的时候，爷爷每天傍晚把小凳搬到树下，坐着看。他不叫我，也不敲门，就那么坐⑤后来我在一本书上读到，泡桐花的花语是“父母对子女永恒的守候”。我⑥真正看见那棵树，是在一个四月的晚上。那天我难得早睡，起夜时拉开窗⑦月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了。——这是后来我写在周记本上的一句话。真的，月⑦月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了。——这是后来我写在周记本上的一句话。真的，月一层薄薄的纱，把白天散开的花气压了下去，压成一团一团，沉在树底下，人在窗边站着，就闻得⑧我披了件外套下楼。爷爷的小凳还摆在树底下，人却不在了——那年冬天在凳子边，第一次认认真真地看这棵树。花在夜里是另一种样子：白天它们热热闹闹，到了月下就安静下来，一朵一朵低着头，像一群不说话的人。⑨泡桐花的香是笨拙的、淳朴的，带着一点“我站在你身后，却不要你知道”的腼腆劲儿。它⑩那天夜里我在树下站了很久。风一过来，就有一两朵花落下来，落在肩上没有声音。可你要是站着不动，就能听见——啪嗒，很轻的一声，像谁在很远的地方翻了一页我忽然懂了爷爷为什么每天傍晚搬凳子坐在这里。他不是在看花，他是在等。等一个可能下——依2024—2025学年深圳市龙岗区八年级上册期末真题考点还原1.文章围绕“泡桐”写了爷爷与“我”的哪几件事?请分点概括。(4分)2.甲句：“月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了。”请从用词角度赏析这句话的语言之美。(4分)3.乙句：“泡桐花的香是笨拙的、淳朴的，带着一点‘我站在你身后，却不要你知道’的腼腆劲儿。”请结合语境，解读句中加点词“笨拙”“腼腆”的含义。(4分)4.结合全文，说说你对文章结尾“但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音”这句话的理解。(4分)5.文章以“桐花犹在明月下”为题，有什么含义和作用?请结合全文与你的成长体验谈谈你的理解。(4分)大题二文学性文本阅读(本题共5小题，18分)①我家住六楼，去年楼下的旧厂房拆了，要起一栋新的写字楼。三月里，②脚手架搭好那天，我正站在窗边背书，一抬头，隔着一层绿色的防护网，个二十出头的小伙子，安全帽歪着，看见我，愣了一下，然后笑了。我也笑③后来就熟了。他姓陈，叫我“六楼的同学”。他说他是从湖南来的，跟着④有一天他问我：你在背什么?我说英语单词。他说，我弟弟也在背，他今年初三。说完他就⑤隔着一层网，我们说的话都很短，也很实在。他告诉我哪一层今天要浇筑器响，让我别被吓着；我告诉他明天要降温，让他多穿一件。母亲说，你跟⑥窗里窗外，犹如乡邻之间的坦诚交流。我们谁也不曾踏进谁的房间，却都⑦有一回下大雨，豆大的雨点砸在防护网上，噼里啪啦。我看见他在雨里跑⑧我给他递了一杯热水，用塑料袋系着，从窗口递过去。他接了，仰头喝完，把空杯子递回来，说：谢谢啊，同学。那只杯子上还带着他手上的水泥灰。⑨五月里，楼封顶了。脚手架开始一层一层地拆。拆到我家窗前那天，他站在最后一排钢管上，冲我挥了挥手，说了句什么,被机器的声音盖住了。我也挥手。我知道，它曾经是由一根一根钢管、一个一个扣件、一个一个从很远的——依2024—2025学年深圳市龙岗区八年级上册期末真题考点还原1.请根据文章内容，补全下面的情节梳理表。(4分)时间①抬头看见他，笑了笑又低头熟了以后两人隔网交谈，互相关照②③④五月里⑤也挥手，之后不习惯敞亮2.结合上下文，理解第⑥段“窗里窗外，犹如乡邻之间的坦诚交流”一句的含义。(4分)3.赏析第⑧段画线句：“他接了，仰头喝完，把空杯子递回来，说：谢谢啊，同学。那只杯子上还带着他手上的水泥灰。”(3分)4.文章以“脚手架”为题有什么好处?请从线索、象征、主题三个角度作答。(4分)5.文章结尾说“人散了，那一段隔着网说过的话，还留在窗台上”。请结合全文并联系你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。(3分)大题三文学性文本阅读(本题共5小题，18分)①我们家住在城中村的六楼，楼梯很陡，没有灯。小时候我怕黑，每天放一声，父亲就探出头来，把手电筒的光打下来，照着我一级一级往②父亲在龙华一家电子厂做质检，站一整天。他回家总是很晚，常常是我睡他性子闷，一天说不上十句话。我那时候也这么觉得：别人的父亲会问考了③初二那年冬天，一模我考砸了。我把自己关在房间里，从中午关到晚上。④我下去了。桌上摆着一碗面，卧了两个荷包蛋，汤上浮着一层葱花。他自⑤我吃面的时候，他坐在对面，也不说话，就看我吃。吃到一半，他说：考⑥后来母亲告诉我，那天父亲是特意请了半小时的假回的家。他平时从不请假，因为请假要扣⑧初三那年，家里装了楼梯灯，是父亲自己装的，声控的，一跺脚就亮。装⑨我那时候不懂他为什么那么高兴。现在懂了：他终于不用再趴在窗口往下照了，他的女儿可以自己照亮那段路了。⑩去年我第一次坐夜班车从学校回来，下车时已经十一点。那条路很黑，风很大，我走着走着，我掏出手机给父亲发了一条消息：爸，我到家了。三秒后他回：好。就一个字。1.文章围绕父亲写了哪几件事?请用简洁的语言分点概括。(4分)2.结合语境，说说第⑥段“那碗面，是两3.赏析第⑨段画线句：“他终于不用再趴在窗口往下照了，他的女儿可以自己照亮那段路了。”4.文中的父亲是一个怎样的人?请结合具体内容分析。(4分)5.第⑫段在全文有什么作用?请从结构和主题两方面作答。(3分)大题四大题四文学性文本阅读(本题共5小题，18分)②我不是不喜欢跑步，我是怕被人看见跑步。我个子高，一跑起来胳膊腿显我跑过一次，最后一名，全班在终点笑，体育委员喊“加油”喊得最大声。那声音我到现在都记得，③从那以后，我再没在操场上跑过。体育课自由活动，我就绕到器材室后面坐着，看天上的云。④体育老师姓吴，短头发，说话很快。她第一次点我名，我说肚子疼；第二⑤她看了半天，说：云跑得挺快。我不知道怎么接。她又说：我大学八百米⑥我说我不行。她说：那就跑慢一点，跑完就行，不看表。我说我不行。⑥我说我不行。她说：那就跑慢一点，跑完就行，不看表。我说我不行。⑦第二天，我站到了跑道上。第一圈我跑在最后一个，吴老师骑着电动车跟喇叭喊：摆臂!我没摆。她又喊：呼吸!我就呼吸。⑧第二圈，我的腿开始沉，喉咙里有铁锈味。我想停下来，可我看见跑道边上站着人——不是⑨最后一圈，我听见满操场都在喊。我冲过终点，腿一软，蹲在地上。有人把水塞进我手里。我的手一直在抖，瓶子里的水晃出来，洒了一地。我现在还记得那天下课，吴老师在成绩册上写下我的名字，写完抬头看了我一眼，说：下次——原创语段1.通读全文，梳理“我”的心理变化过程，填写在横线上。(4分)逃避(怕被看见)→①→站上跑道(犹豫)→②④2.第②段中“那声音我到现在都记得，像一根刺”,联系全文说说“刺”的含义。(3分)3.赏析第⑨段画线句：“我冲过终点，腿一软，蹲在地上。有人把我扶起来，有人把水塞进我手里。我的手一直在抖，瓶子里的水晃出来，洒了一地4.文中的吴老师是一个怎样的老师?作者运用了哪些描写方法来写她?(4分)5.结合全文和你的成长体验，谈谈你对第⑬段“成长不是突然变勇敢，是你先站到起跑线上”大题五文学性文本阅读(小说，本题共5小题，18分)②她站在教室门口，头发上挂着雨，校服袖子湿了半截。全班四十二双眼睛转过来。班主任周④中午她把说明写好了，放在周老师桌上。不是一千字，是三百字。上面写⑤下午自习，周老师把她叫到走廊。林小满低着头，等着挨训。周老师问：你妹妹多大了?她说三岁半。周老师又问：你爸妈呢?她说，爸爸跑外卖，妈妈在医院做护工，早班六点就走。⑥周老师“哦”了一声，把那三百字折了两折，放进兜里，说：这一千字，愣住了。周老师说：我替你写的内容是——从明天⑦那天下午，班里转来一个新同学，叫陈砚，从外地来，坐在最后一⑧第二天早上八点十分，林小满冲进教室，发现自己的桌上放着一杯豆浆，⑩后来林小满再没迟到过。不是因为班规，是因为她每天六点半就起床，送完妹妹再跑回学校，跑到的时候正好八点过五分，教室里人不多，她天早上要先送妹妹去幼儿园。”念完，她说：我们⑬放学的时候下雨了。林小满没带伞，站在走廊上。一把伞伸过来，陈砚说：我送——原创语段1.小说围绕“迟到”展开情节。请根据提示，把情节补充完整。(4分)小满第四次迟到→①妹不再迟到→③→周老师替她写“说明”→②→小满早起送2.第⑥段“周老师‘哦’了一声，把那三百字折了两折，放进兜里”,这句话表现了周老师怎3.赏析第段画线句：“我们班有四十二个人，每个人都有自己的十九分钟。”(4分)4.小说中的陈砚着墨不多，却很动人。说说作者是怎样塑造这个人物的，他是一个怎样的同学。5.小说以“十九分钟”为题，有什么含义?结尾“这个秋天不算太冷”又该如何理解?(3分)大题六大题六人物通讯特写(本题共5小题，16分)②福田村的一条巷子里，“老陈早餐”的卷帘门每天四点半拉开。陈立群和第一件事，是把那台用了九年的和面机推到门口，插上④来吃早餐的多是赶早班的人：穿橙色工服的环卫工、把头盔挂在车把上的外卖骑手、刚下夜班的护士。陈立群记得住许多人的口味——那个大姐不要葱，那个骑手要两份⑤包子一块五一个，十二年涨过两次价，每次涨两毛。有人问他为什么不涨⑤包子一块五一个，十二年涨过两次价，每次涨两毛。有人问他为什么不涨⑥去年台风天，全市停工停课，巷子里什么都关了，只有他们家亮着灯。周的面，蒸好的包子一份也没卖，全送给了没走的环卫工和安保。有人要给钱，她摆手：这天出门的，⑦陈立群是湖南常德人，二OO三年来深圳，先在工地做钢筋工，后来才租铺面。他说他最喜欢深圳的一点，是“你肯起早，这⑧上午九点半，最后一笼卖完。夫妻俩把桌子擦干净，连门口的地也拖一遍⑨周桂芳坐在门口歇一会儿，解下围裙。她说，最难的不是起早，是十几年⑩巷口那盏路灯，四点十几分还亮着，五点半就自己灭了。陈立群说，那盏——原创语段1.这篇通讯特写记录了陈立群夫妇一天的生活。请分点概括文章写了他们哪几件事。(3分)2.第③段“把整条街叫醒”一句很有表现力，请加以3.第⑨段写周桂芳“笑得很快，像是怕人看见别的”。联系上下文，说说这里的“别的”指什4.结合全文，说说陈立群夫妇身上体现了哪些可贵的5.文章结尾“可每天从这条巷子里走出去的人，手里都捧着热的东西”意味深长，请谈谈你的【答案】①为了让埋头做功课的“我”下楼走一走，爷爷在院门口种下一棵泡桐；②他刨土扶苗、浇水支架，又剪旧布一圈圈缠住树身过冬，精心照料；③凳搬到树下坐着，不叫“我”,只等“我”自己下楼；④爷爷去世后的一个四月夜，“我”每一块用“谁+做了什么+结果”写成20字以内的短句。第①③⑤三块最容易被漏掉，【评分要点】每点1分，答出四点即满分；每点必须有人物和事件，只写“种树”“看花”【失分警示】只写“爷爷种树、我看花”两点，最多2分；把第⑤段“每年打电话问花开”【答案】示例(用词角度):“浓稠”本是用来形容液体浓厚黏稠【评分要点】角度1分+效果2分+情感1分。角度必须明确点出(通感/用词精妙/化无形为有形)。【失分警示】只写“生动形象，写出了花香浓郁”只得1分，因为“写出了什么特点”没说清；把通感误判为比喻也算错判；完全不引“浓稠”二字，阅卷老师找【答案】①“笨拙”本义是不灵巧、不精巧；在文中指泡桐花的香不甜不烈、不会讨巧，不如桂花甜、不如栀子烈，只是老老实实地香；深层是借香写人，辞却始终守候的性情。②“腼腆”本义是害羞、不好意思鼻子，只在人不留神时慢慢把人包住；深层写出爷爷“我站爱的姿态——疼爱却不说出口。③两个词合在一起，表达作者对爷爷迟来的懂得与深切的【评分要点】每个词2分：本义1分+语境义或主旨义1分；能点出“借香写人”另加整【失分警示】只抄词典上的“笨拙=不聪明、不灵巧”,得1分；把两个词都解释成“作者【答案】①表层：桐花花期极短，开在夜里、落得极轻，不用心就看不着、听不见；②“粗心的人”指终日匆忙、只顾低头赶路(像当年埋头做功课的“我”)而忽略了身边美好与深情的人；③深层：美好与爱其实一直都在——爷爷的守候年年随花开回来，只是需要人慢下来、静下来才能看见和听见；④情感：表达作者错过之后的遗憾的美),再落实“粗心的人”指谁(不只是别人，也包括从前的“我”),最后点明作者的【评分要点】表层1分+“粗心的人”的所指1分+深层(美好一直都在，需要慢下来)1分【失分警示】把“粗心的人”理解成“视力不好的人”或“不爱护花草的人”,整题偏题；只翻译句子不复原深层含义，最多2分；漏掉作者“遗憾与醒悟”的情感，扣1分。【答案】含义：①本义是明月之下泡桐花依然开放；②文中指爷爷种下的那棵泡桐年年春开如故，月下香气依旧；③“桐花”象征爷爷朴素而不张扬的守候，“犹在”表明这份爱并未随岁月消失，表达“我”对爷爷的怀念与迟来的的线索；②概括了月下看花这一核心内容；③一语双关又具象征意味；④暗示并深化“朴曾被这样守候着——母亲每天把温牛奶放在上我提前睡下，才看见她端着杯子在门口站了一会儿又悄悄走【解析】本题是“含义+作用+开放”三合一，务必分开作答。含义走三层，作用走六角度，开放部分按四扣法(观点一文本一自身—升华)写，且自身经历要有细节，不能空喊“要珍【评分要点】含义1分+作用1分(各答出两点即可)+结合文本1分+自身体验与升华1【失分警示】把“含义”写成“作用”,两问混答，等于整题作废；开放部分只写自身不引文大题二《脚手架》答案解析(共18分)【答案】①脚手架一寸寸搭起，搭到与“我”家窗户齐平(或：小伙子在窗外出现);②“我”把降温的消息告诉他(或：与他隔网交谈，互相关照);③有一回下大雨(或：雨天);④“我”推开窗喊他避雨，并用塑料袋系着递去一杯热水；⑤脚手架一层层拆除，他站在【解析】填表格先看已有格子的字数和句式：右栏已有“抬头看见他，笑了笑又低头”,是“动作+状态”的短句，所以补写的格子也要压到15字左右、写成短语，不要写成长【评分要点】每空1分，意思对即可；超过20字或写成完整长句酌情扣0.5分。【答案】①表层：“窗里”是“我”的家，“窗外”是脚手架上的他，两人只隔一层绿色防护网，说话很方便；②语境义：虽然从不相识、不曾踏进彼此的房间，两人却像乡邻一诚地互通消息、互相关照(他提醒机器响，我提醒降温);③主旨义：城市里人与人之间并不必然冷漠，只要愿意开口，一层网隔得住身体，隔不住善意；这句话表达了作者对这段【解析】句子含义题走三层。抓两个关键词：“乡邻”——强调亲近与日常；调不设防。再联系第⑤段母亲的那句“你跟一个陌生人说这些做什么”,可见作者正是用【评分要点】表层1分+文中具体表现1分+主旨(打破冷漠、赞美坦诚)1分+情感1【答案】运用动作描写(细节描写),“接”“仰头喝完”“递回来”三个动作一气呵成，写写，以水泥灰这一劳动的痕迹，实写他工作的辛苦，也暗含“我”的触动与敬意；语言质【解析】四步法：定角度——动作描写+细节；引原句——“接”“仰头喝完”“递回来”“水泥灰”;析效果——写出忙碌与辛劳；悟情感——“我”的敬意。注意末句的“水泥灰”是关键细节，它是劳动者身份的印记，也是“我”情感的触发点。【评分要点】角度1分+效果1分+情感1分；能点出“水泥灰”这一细节再加整体印象【失分警示】只写“生动形象地写出了他的辛苦”,没有引任何一个动词，只能得1分；把【答案】①线索：脚手架从搭起、交谈到拆除，串起全文情节，是贯穿全文的线索；②象征：脚手架是城市建设最朴素也最不可少的支撑，象征千千万万默默无闻的建设者——楼立起来以后它就被拆掉，正如这些人建好城市后悄然散去；③主题：以“脚手架”为题，把视线从亮闪闪的玻璃幕墙引向背后的人，突出了“城市是这样长高的，不该忘记搭架的人”这一主题，表达作者的敬意与怀念；④另外，标题朴素、有画面感，能吸引读者。【解析】题目已指定三个角度，就按这三个角度答，每个角度都要带上文本内容，不要另写“交代时间地点”之类无关项。象征这一条最关键：脚手架的命运(用完即拆)与建设者的命运(楼成即散)是同构的。【评分要点】线索1分+象征1分+主题2分；象征一条必须说清“脚手架”与“建设者”离文章重心；主题一条漏写“不该忘记建设者”,扣1分。【答案】示例：我理解这句话是说，人与人之间的相处会结束，但那份善意会留下来。文中他与“我”只隔着一层网相处了两个月，楼封顶后他就走次路过都抬头),第四五句扣自身(要有具体细节：一个人、一件事、一个习惯),最后一【评分要点】观点1分+结合文本1分+自身体验(有细节)1分；升华到位可加整体印象也有这样的朋友”),没有细节画面，扣1分；不亮观点，直接开始叙述，显得散。大题三《父亲的那束光》答案解析(共18分)【答案】①小时候“我”怕黑，父亲每晚在六楼窗口用手电筒照着“我”上楼；②父亲在电子厂做质检，回家很晚，性子闷，从不问分数，只把拖鞋踢到假半小时回家，给“我”煮了一碗卧着两个荷包蛋的面，并用一句话安慰“我”;④初三那年父亲自己装了声控楼梯灯，装完在楼梯上走了三个来回，【评分要点】每点1分；必须写成“谁+做什么”的完整短句，只写“照路”“煮面”两个【失分警示】把第②段“从不问分数、只把拖鞋踢到门口【答案】①表层：那碗面的成本，是两个荷包蛋加上父亲请假的半小时；②语境义：父亲平时从不请假，因为请假一小时要扣十八块，这半小时是他用钱换来的、专门留给女儿的时间；③主旨义：两个荷包蛋和半小时，都是可以计量的微小数目，可它们部的表达方式——不说爱，却把最贵的东西拿了出来；表达【解析】含义题三层法。这句是全篇最“值钱”的一句：它把情感换算成了具体的数目，所以答题时一定要把“两个”“半小时”这些数量词解释到位，并点破【评分要点】本义1分+语境(请假扣钱、专门留的时间)1分+主旨(父爱无言、我的懂得与愧疚)1分。【失分警示】只说“这碗面包含着父爱”,空泛无据，1分；漏掉“请假扣钱”这一语境，语境义拿不到；情感只写“感激”不写“愧疚”,扣0.5分。【答案】运用议论抒情(也可答“心理感悟”【解析】四步法：定角度——议论抒情句兼照应；引原句——“趴在窗口往下照”“自己照亮那段路”;析效果——父女位置互换，写出成长；悟情感——心疼、骄傲、感激。注意这句是全文的“领悟点”,答题时必须提到“照应开头”。【评分要点】角度1分+照应与含义1分+父亲的情感1分+“我”的懂得与成长1分。【失分警示】只翻译句子(“他不用照了，我长大了”),得1分；不提“照应开头”,丢【答案】①疼爱孩子却不善言辞：考砸后他不责备，只说“考砸了就考砸了，人又不是只考一次”,还特意请假半小时回家煮面；②勤劳节俭、吃苦耐劳：在电子厂做质检站一整天，指甲缝里全是洗不掉的机油，从不为小事请假，因为一小时吃”“蹭手”;找事件——照路、煮面、装灯三件；找评价——母亲说他“性子闷”;找态度——作者反复写“不说一句话”,态度是敬与念。每条答案都写成“特点+依据”两【评分要点】每点1分：特点0.5分+原文依据0.5分；只写形容词没有依据，该题最多“我”的情感安到父亲头上(写成“父亲表达了对我的爱”),主客体颠倒。【答案】①结构上：收束全文，照应开头父亲用手电筒照路的情节，也照应标题(或“光”这一贯穿全文的意象),使文章首尾圆合；②内容上：写“我”看着手机屏幕的光照着自己干净的手，与前文父亲“洗不掉的黑”形成对比；③主题上：以“有一个人的手，是为了这双手，才黑的”点明并深化主旨——父辈用辛劳换来子女的前程与体面，表达“我”的感激、心疼与铭记。【评分要点】结构(照应开头/收束全篇)1分+内容(对比)1分+主题(点明深化、感激心疼)1分。【失分警示】只写“总结全文”四个字，1分；漏掉“照应开头的手电筒光”,结构分不完整；主题只写“表达对父亲的爱”,没写“感激、心疼与铭记”中的心疼与铭记，扣0.5分。大题四《跑完的那一圈》答案解析(共18分)【答案】①找借口推脱：第一次说肚子疼，第二次说鞋带断了，自由活动时绕到器材室后面躲被接纳：听见满操场喊自己的名字，冲过终点，手抖得握不住水瓶后遇到上台演讲、报名竞赛、去办公室问题目，都会翻出那张【解析】情感变化题要“情绪词+成因”成对写。先在原文里标出情绪转折点：第③段“可一想到那根刺，脚就挪不动了”(畏惧)→第⑥段“那就先站上去”(松动)→第⑧段想停却看见有人举水(坚持)→第⑨段手抖(激动)→第⑬段明白(成长)。【评分要点】每空1分，必须是情绪(或心理)词，写成事件不给分；能补出成因更保险。【失分警示】四个空填成四件“事”(如“她跑了八百米”),而不是情绪词，整题不得分；只写“感动”“开心”两个泛词，缺乏变化层次，扣1—2分。【答案】①本义：扎进肉里、碰一下就疼的尖锐东西；②文中指初二校运会跑最后一名时，全班的笑声与体育委员那句喊得最大声的“加油”,在“我”心里留下的羞辱、难堪与恐惧；③主旨上，这根“刺”象征“我”对被看见失败的害怕，它推动全文所以不敢跑，又因为在跑道上重新被接纳而把刺化成了往前跑的力前跑的那只脚的脚跟”,正说明伤痛已被转化为动力。【评分要点】本义1分+文中所指1分+主旨(害怕失败/化为动力，贯穿全文)1分。【失分警示】只解释“刺=一种尖锐物”,1分；不提结尾第⑭段，主旨义不完整；把“刺”【答案】运用动作描写与细节描写。“冲”“腿一软”“蹲在地上”三个动作写出“我”拼尽全力后的脱力，可见这一程跑得有多艰难；“有人把我扶起来，有人把水塞进我手里”中“扶”“塞”两个动词，写出同学们关切而不容推辞的善意；“手一直在抖，瓶子里的水晃出来，洒了一地”是细节特写，既写体力透支，更写内心震动——被接纳的激动无法平复；表达了“我”终于跨过那根刺之后的感动、释然与感激。【解析】四步法：定角度——动作(细节)描写；引原句——“冲”“蹲”“扶”“塞”“抖”“洒”;析效果——脱力与善意两面都写到；悟情感——感动与释然。注意这一句要写“两面”:一面是身体的极限，一面是同学的善意，【评分要点】角度1分+动词分析1分+细节效果1分+情感1分。【失分警示】只写“生动形象地写出了我跑完很累”,得1分；漏掉同学“扶”“塞”的善意，整句的情感落点就丢了；把“手抖”只解释为“体力不支”,不提内心震动，扣1【答案】形象：①善解人意、尊重学生：她不点破“我”的谎话，反而走到器材室后面坐下陪“我”看云；②教育得法、善于鼓励：先说“云跑得挺快”缓和气氛，再讲自己大学跑四分二十、还哭过，拉近与“我”的距离，然后用“跑慢一点，跑完就行，不看表”“那就先站上去”降低门槛；③既严格要求又全程陪伴：她臂”“呼吸”,跑完在成绩册上写下名字并说“下次还跑”。描写方法：语言描写(大量对话)、动作描写(坐下看云、骑车跟跑、写名字)、侧面描写(“我”从逃避到勇敢的转变，反衬她的教育效果好)。【评分要点】形象每点1分，特点+依据齐全才给分，答出两点即可；描写方法答出两种1【答案】示例：我同意这句话，它说的是勇气不是等来的，是先行动之后才长出来的。文中的“我”并不是突然变勇敢，她先是撒谎躲了两周，直到吴老师说“那就先站上去”,她才站上跑道；跑完全程后，她才敢去演讲、敢报名竞赛、敢去问老师题。我也有类似的经历：我一直不敢举手发言，后来给自己定了个“一天举一次”的小目标，第一次举起来的时候声音都是抖的，可举了三次以后就不抖了。原来勇敢是练出来的，不是想出来的——你先站上去，风才会来。【解析】开放题四扣法：观点一文本一自身一升华。文本部分必须引到吴老师“先站上去”那句话和“我”后来的三次“敢”,自身部分要有具体可感的细节(一个小目标、一次发抖),【评分要点】观点1分+结合文本1分+自身体验(有细节)1分；升华到位可加整体印象【失分警示】通篇讲道理(“我们要勇敢面对困难”),没有一处文章依据，最多1分；自大题五《十九分钟》答案解析(共18分)【评分要点】每空1分；写成完整长句或照抄原文酌情扣0.5分；第④空两种答法均可给【失分警示】把第②空写成“陈砚喜欢小满”,凭空拔高；漏掉第③空“她也给陈砚带豆浆”,就看不出善意是双向流动的，主题理解会偏。【答案】①“哦”是一声很短的应答，说明周老师听完小满的话，一下子明白了她屡次迟到的真正原因——不是懒，是每天要先送妹妹；②“折了两折，放进兜里”是动作细节：她把这份说明郑重收起，既是不愿在全班念出来伤孩子的自尊，也说决定；③这两处表现出周老师了解真相后的意外、心疼与自责，以及她尊重学生、保护学【评分要点】明白了真相1分+动作细节的含义(收起、不公开)1分+人物特点1分。【失分警示】把“哦”理解成“周老师不在乎”,完全误读；只写“她很善良”而无分析，得1分；漏