新版2027年中考语文一轮复习：古诗词鉴赏答题技巧+专项练习题（含答案）

五大考点答题模板·常见意象归类·表现手法归纳·课内外专项训练【使用说明】古诗词鉴赏题分值高、主观性强，是中考见意象与表现手法两张归类表，最后配30道专项训练题。所有例题均取自统编一、古诗词鉴赏考点透视二、五大考点答题模板三、古诗词常见意象归类五、常见设问方式速答汇编六、专项训练30题八、答题自查清单与学习笔记(一)考什么(二)为什么总丢分丢分的原因通常有三条：一是只答内容不答手法，写了「写出了西湖的美」把「乐景写哀」写成「情景交融];三是不结合具体诗句，套话一大堆却一句也(三)通用的答题四步法第一步审题：圈出设问中的关键词(动词、效果、情感、手法、画面);第(一)炼字品析题设问方式：①某字历来被人称道，你认为好在哪里?②诗中某个字能否换成另一个字?请说明理由。③请赏析诗句中加点字的妙处。答题模板：这个字是……的意思(释字义),运用了……手法或表现了……的特点(明手法/绘景象),生动形象地写出了……(描意境),表达了作者……的情感(点情感)。若是赏析动词，还要写出它的动态效果；若是赏析形容词，(二)名句赏析题设问方式：①请赏析某一联(句)的妙处。②某句诗为什么历来为人们所称道?③请从修辞(或表现手法)的角度赏析某一句。答题模板：这句诗运用了……的修辞手法(或表现手法),写出了……的景象(内容概括),具有……的表达效果(生动形象/含蓄蕴藉/气势磅礴等),抒发了作者……的情感，蕴含着……的哲理(若确有哲理才答，没有则不答，不要(三)画面描述题的景象?③请发挥想象，把某一联改写成一段写景的文字。答题模板：抓住诗句中的主要景物(逐一列出),加上恰当的修饰语和想象补充，按一定的顺序(由远及近/由上到下/由视觉到听觉)组织语言，最后用一句话点出画面营造的氛围或意境(如清幽、壮阔、凄清、明丽)。注意：描述(四)情感把握题设问方式：①这首诗表达了作者怎样的思想感情?②某联表现了作者怎样的心境?③这首诗的情感前后有什么变化?答题模板：这首诗通过描写……(内容概括),抒发了作者……的情感(思乡/忧国/报国无门/对田园生活的喜爱/对友人的依恋等)。若问情感变化，要按诗句顺序分阶段作答：前几句写……,表达……;后几句写……,情感转典例示范：《春望》表达了诗人怎样的思想感情?参考答案：这首诗写国都(五)手法辨识题设问方式：①这首诗(或某一联)运用了什么表现手法?有何作用?②某句用了什么修辞?③这首诗在写景上有什么特点?答题模板：指出手法名称(一定要用规范术语),结合诗句说明如何运用，视角(仰视、俯视、远望、近观)、状态(动静、虚实、明暗、色彩)等角度分例句月思乡怀人、期盼团圆我寄愁心与明月，随君直到夜郎西李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》柳此夜曲中闻折柳，何人不起故园情雁书信、思乡、羁旅乡书何处达?归雁洛阳边王湾《次北固山下》菊高洁、隐逸、坚贞采菊东篱下，悠然见南山松柏坚贞不屈、长青不老岂不罹凝寒?松柏有本性竹正直有节、坚韧不屈咬定青山不放松，立根原在破岩中梅零落成泥碾作尘，只有香洁如故夕日绪日暮乡关何处是?烟波江上使人愁崔颢《黄鹤楼》流水时光流逝、愁思绵长问君能有几多愁?恰似一江春水向东流李煜《虞美人》漂泊、离别、归思仍怜故乡水，万里送行舟李白《渡荆门送别》雨凄清愁绪、洗尽尘俗夜阑卧听风吹雨，铁马冰陆游《十一月四日风雨大作》秋风萧瑟悲凉、思归之意古道西风瘦马思》蓬草零征蓬出汉塞，归雁入胡天羌管边塞之音、征人乡愁不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡李益《夜上受降城闻笛》登高望远、忧国忧民一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲花落伤春悲秋、时光易逝无可奈何花落去，似曾相识燕归来燕子春归之喜，或物是人非几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥凄厉哀婉、羁旅之悲巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳郦道元《三峡》引渔歌酒豪迈、愁绪、送别今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神刘禹锡《酬乐天扬州白云闲适隐逸、世事无常载空悠悠崔颢《黄鹤楼》含义说明教材例句情发感情，情在景中，景中有情感时花溅泪，恨别鸟惊心把感情寄托在景物的描写之中，含蓄而有感染力志借某一事物的特征象征人的品格或志向岂不罹凝寒?松柏有本性《赠从弟(其二)》用具象之物表达抽象之志，立意更深远托把两种不同的事物或情形放在一起对照沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春突出各自特点，使所要表达的内容更加鲜明合把动态描写与静态描写结合起来山舞银蛇，原驰蜡象《沁免呆板生眼前实写与想象虚写相结合日月之行，若出其中《观拓展意境，给读者留下想象空间用典引用古书里的故事或词句闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边《行路难》以少寓多，含蓄地表人把物比作人，或赋予物以人的情感动作我寄愁心与明月，随君直到夜郎西使抽象的感情具体可感，形象生动大或缩小的描述飞流直下三千尺，疑是银突出事物特征，增强感染力写哀以明丽的景物反衬哀伤的感情昔我往矣，杨柳依依(《诗经》名句)收到一倍增哀的效果白描不加渲染地用简练的笔墨勾勒形象鸡声茅店月，人迹板桥霜语言质朴而意蕴深远，画面感强直抒胸臆不借助景物，直接抒发自己的感情人生自古谁无死?留取感情强烈，具有震撼人心的力量融景物描写与感情抒发融为一体山气日夕佳，飞鸟相与还然，含蓄隽永开口句的作用是「起头],后面必须接具体诗句内容，切不可只写套话。常见设问这两句诗好在……(先点手法或关键字),生动地写出了……(再述内容),表现了……(最后点情感)。某个字能否换成另一个字?为什么?不能替换。原字是……的意思，写出了……;换成某字则……,表达效果不如原字准确生动。这首诗表达了怎样的思想这首诗通过写……,抒发了作者……的感情。诗人的情感前后有什么变这首诗运用了什么表现手运用了……的手法，通过写……,突出了……,表某句诗蕴含了什么哲理?这句诗说明……(概括道理),启示人们……(联诗中某一意象有什么作这首诗的景物描写有什么请为这首诗配一段赏析文全诗以……起笔，接着写……,最后以……收束，字。情景交融，余味悠长。六、专项训练30题(一)课内古诗词单篇鉴赏(第1—12题)1.王湾《次北固山下》中「海日生残夜，江春入旧年」一联2.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句「杨花落尽子规啼」写景有什4.王维《使至塞上》的「大漠孤烟直，长河落日圆」被王国维称为「千古5.李白《渡荆门送别》中「山随平野尽，江景象?6.杜甫《春望》中「感时花溅泪，恨别鸟惊心」两句，有人认为溅泪的是诗人而不是花，惊心的也是诗人。你同意吗?请说说理由。作答区7.陶渊明《饮酒(其五)》中「采菊东篱下，悠然见南山」的「见」字有的版本作「望],你认为哪个好?8.白居易《钱塘湖春行》中「几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥],「争」与「啄|二字能否互换?为什么?10.苏轼《水调歌头》中词人的情感经历了怎样的变化?11.李白《行路难(其一)》中诗人情绪起伏很大，请结合诗句作简要分春」一联为什么成为千古名句?(二)课外浅易诗词迁移(第13—22题)飞来山上千寻塔，13.「不畏浮云遮望眼」一句运用了什么修辞手法?「浮云」指什么?14.后两句诗蕴含着怎样的人生哲理?王勃《送杜少府之任蜀州》有何不同?作答区18.结句「野渡无人舟自横」中的「自」字好在哪里?19.前两句写景有什么特点和作用?20.「闲敲棋子」这一细节表现了诗人怎样的心情?朱熹《观书有感(其一)》21.本诗题为「观书有感],却处处写水，这样写有什么好处?22.「源头活水」在今天可以作怎样的理解?(三)课内外对比鉴赏(第23—26题)对比鉴赏要求把两首诗放在一起看异同。答题的一般写景与抒情的方式上有什么不同?的「月下飞天镜，云生结海楼],同样是写景名句，请比较二者风格的不同。25.杜甫《春望》与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写「愁],请说26.崔颢《黄鹤楼》的「日暮乡关何处是?烟波江上使人愁」与《次北固山下》的「乡书何处达?归雁洛阳边],都以问句作结，表达效果有什么异同?(四)综合开放题(第27—30题)以下答案均为「参考」,旨在示范答题的思路与层次，并非唯一标准。凡意采分要点1二字把昼夜更替、季节交替写得富有动感。残夜未尽，一轮红日已从海上也暗含淡淡的羁旅思乡之情。内容解读+哲理，三层缺一不可。2首句选取「杨花」与「子规」两个意意象内涵+气氛渲染象：杨花飘落无定，暗喻友人被贬漂泊的身世；子规啼声凄厉，渲染出哀伤愁恻的气氛。景物描写既点明了暮遭遇的同情与关切奠定了感情基调。+为下文铺垫(结构作用)。3前三句把枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象直接并置，中间不加任何动词和连词，语言极其凝练。这种写法给读者留下大量想象空间，使画面具有强烈的镜头感，同时以眼前的温馨人家反衬漂泊者的孤独，不着一个「愁」字而愁绪自见，为结句「断肠人在天意象并置+想象空间+反衬手法+与结句的关系。4「直」字写出烽烟在大漠中笔直上升似平淡无奇，实则准确传神，烘托出诗人出使边塞时内心的孤寂与慷慨。情感。5眼前展开一片低平的原野；江水奔腾着流入辽阔无边的荒原。诗人以移动境界开阔，气势奔放，表现了诗人初出三峡时的喜悦心情和开阔的胸襟。画面描述+视角移动+情感。采分要点6同意。这两句运用了移情于物和互文的手法：花本无泪，鸟本不惊，是诗人感伤时局、怅恨离别，才觉得花上的露珠像是溅落的泪水，鸟的鸣叫也令人心惊。这样理解，乐景写哀，更显得诗人忧国之深、思家之切；若真作花溅泪、鸟惊心，则失之浅直，减损了情感的深度。移情于物+概念辨析+乐景写哀的效果对7比较二字的心态差别+与「悠然」的呼应+主旨关联。8树枝的热闹情景，表现的是动态的竞写燕子衔泥筑巢的动作，表现的是专两个字各得其宜，互换后既不合鸟类的习性，也失去了早春生机勃勃的情味。字义与对象匹配+画处。9这正是此诗的高明之处。首联连用两个「黄鹤],读来如行云流水，写出昔人乘鹤远去后的空落；颔联再用「黄鹤一去不复返],层层推进，把岁月不再、世事茫茫的感慨一层层加深，格格律常识(律诗避复)+破格的效果+气脉与音乐美。上打破了律诗避复的常规，却因为气脉贯通而不觉得拖沓，反而具有回环往复的音乐美。开篇「明月几时有，把酒问青天],写中秋望月而生宇宙之思，情感豪放中恐琼楼玉宇，高处不胜寒」,写出世与转为思念亲人的怅惘；最后以「人有结句「但愿人长久，千里共蝉娟」升华为对天下离人的美好祝愿，情感由矛盾苦闷最终归于旷达乐观。按词句顺序分四阶段，每阶段要有对应原句。题号采分要点筵，诗人却「停杯投箸不能食，拔剑仕途受阻，又用姜尚垂钓、伊尹梦日的典故重燃希望；然而「多歧路，今安在」的追问，又把情绪推向迷惘；最后「长风破浪会有时，直挂云帆济沧海],情绪陡然振起，唱出充满自信正是一个失意者不甘沉沦的真实心理。四次转折要说到，每处须引原句。这两句运用了比喻与对比的手法。诗的景象。两者形成鲜明对照，虽有身世之感却不消沉，揭示了新陈代谢、+哲理升华+为何超越个体感慨。王安石《登飞来峰》「浮云」表面指山间浮动的云气，实际比喻眼前的困难、挫折以及阻碍改革的保守势力。诗句写登高望远、不畏遮挡，语意双关，含蓄而有力。(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模王安石《登飞来峰》理：只要自身的认识达到一定高度，就不会被眼前的困难和假象所迷惑。它启示人们面对挫折要坚定信念，也说明解决问题需要提升自己的格局与眼光。(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模王勃《送杜蜀州》①这两句一改历代送别诗哀伤低沉的调子，以议论入诗，说明真挚的友情不受空间的阻隔，境界开阔，格调昂百年来广为传诵。(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模题号采分要点王勃《送杜蜀州》②本诗情感豁达豪迈，重在勉励与宽慰；王维的「劝君更尽一杯酒」则重(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模韦应物《滁①涧边的青草幽静生长，惹人怜爱；的鸣叫。一静一动，一高一低，构成清幽秀丽的暮春景色，透出诗人恬淡自适的心境。(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模韦应物《滁又寄托着诗人不在其位、无所作为的(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模赵师秀《约客》绵不断的雨声与池塘里此起彼伏的蛙声，以动衬静，烘托出乡村夜晚的寂静，也点明时令与环境，为下文写等待铺垫气氛。(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模赵师秀《约客》(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模题号采分要点朱熹《观书一)》人的心智),以塘水清澈源于活水不断注入，比喻读书能使人明理益智、思想常新。用具体可感的形象说明抽象的读书体会，托物言理，生动深刻，耐人寻味。(课外迁移)先理解全诗，再按对应考点的模朱熹《观书(课外迁移)先理解全一)》新的知识、社会实践的新鲜经验，也可以指一个人持续学习的习惯。它启示我们：思想要保持澄澈与活力，就要不断吸收新知。诗，再按对应考点的模对比鉴赏鸦等萧瑟意象，纯用白描并置，画面以景结情，末句「断肠人在天涯」直情感较为含蓄节制，只以「归雁洛阳边」轻轻带出乡思，哀而不伤。两相比较，前者以景胜，后者以境胜。必须两首诗都说到位，只说一首只能得一半分。对比鉴赏①《使至塞上》写塞外实景：大漠、孤烟、长河、落日，线条简洁，色彩沉厚，境界苍茫壮阔，带有边塞特有的寂静与肃穆。②《渡荆门送别》写楼」喻云霞，想象奇特瑰丽，风格浪漫飘逸，充满诗人初出三峡的惊喜与豪兴。前者质实，后者空灵；前者沉静，后者灵动。一个是写实典范，一个是浪漫想象，对比角度要写明。对比鉴赏个人的离愁与国家的命运交织在一愁在于友情：听说友人被贬远方，诗人把「愁心」托付明月，随友人直到先分说各自的愁之由来，最后必须做一句归纳对比。夜郎，感情真挚细腻，想象浪漫。前者是忧国之愁，后者是怀友之愁。题号采分要点对比鉴赏推向高潮，并且都把情感落到具体的景物(烟波、归雁)上，言有尽而意无穷。②不同：崔诗以「使人愁」直王诗以「归雁洛阳边」结句，把乡思托付给