《同学你好》教学课件-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术六年级上册

校园纪录片·人物肖像记录同学，你好用画笔认识身边的伙伴课程导览本节课我们将一起走过四站1走进

校园人物

—

唤起同伴记忆2学会

观察特征

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打破模板思维3掌握

表现手法

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赏析速写线条4创作

同伴肖像

—

记录同伴情谊走进校园人物画笔和相机一样，可以记录校园时光01学情分析六年级的观察力已有基础六年级学生对身边同学并不陌生，能抓住大致外貌特征，也有一定肖像绘画基础。已有基础1熟悉朝夕相处的伙伴2能抓住人物大致外貌特征3具备一定肖像绘画基础动笔时的问题1习惯套用固定脸型、发型模板，画出来千人一面2不擅长把性格、神态转化为可见细节3对肖像的理解停留在画五官样貌，缺少捕捉动态与神情的意识这节课要解决的，正是从看到到画出的关键一步。《同学，你好》·小学美术六年级上册04/30问题引入本课要解决的核心问题画出来的人，为什么谁也认不出来？1不是技法不够，而是

没有真正去看

眼前这位同学2外貌、神态、性格三者结合，人物才会被画活3依托校园里真实的同学形象，用画笔记录朝夕相处的伙伴《同学，你好》·小学美术六年级上册05/30单元定位本课在单元中的位置第五单元·校园纪录片本课是该单元的第一课时，定位为人物造型基础课。1单元主线用绘画与速写记录校园里的人与风景2本课聚焦以肖像记录同伴记忆，而非传统人物技法课课时衔接本课时先画好人肖像·人物造型基础下一课时《校园的一角》再画环境风景完整闭环：两课合起来，完成对校园生活的完整图像记录《同学，你好》·小学美术六年级上册06/30课堂导入·目标学习目标：感知与表现两条目标合在一起，就是——既会看、也会画审美感知·会看观察

五官细节

、面部神态与肢体动态，感受每个人独有的外貌与精神气质。艺术表现·会画抓住

外貌特征

与表情特点，用速写或肖像绘画表现身边同学，以细节体现性格。《同学，你好》·小学美术六年级上册07/30学习目标学习目标：理解与创造01文化理解美术是记录校园生活、留存同伴记忆的载体，感受同学间真挚情谊。02创意实践忠于人物真实特征，大胆运用线条和明暗，画出带有个人感受的作品。肖像不只是画得像，更要有你对这位同学的观察和感情。对照同学画速写，画纸上神态生动《同学，你好》·小学美术六年级上册08/30情境导入校园瞬间唤起同伴记忆大屏幕展示校园抓拍：课间活动课堂思考课间交谈1朝夕相伴的同伴，构成珍贵校园记忆2保存记忆的方式：拍照

→

画笔记录人物拿起画笔，记录朝夕相处的伙伴今天课题《同学，你好》·小学美术六年级上册09/30《同学，你好》学会观察特征画得像，先要看得细02对比发现模板人像与真实速写的对比模板人像五官千篇一律，脸型、眼睛、嘴巴都一个样，看不出是谁。真实速写神态生动，一眼能认出是某个真实的人。问题不在画技，而在观察——套用固定模板，人物就

没有特点

；想画得像、画得生动，先要学会

观察真实的人物

。《同学，你好》·小学美术六年级上册11/30观察框架·第一层观察的第一层面：外貌特征问千人一面的根源过去画人物，没有仔细比较过差异，只凭模板下笔。看外貌三要素这是认出一个人最直接的信息。1脸型轮廓的差异2发型轮廓的差异3五官样貌轮廓的差异模板化的“千人一面”vs神态各异的校园人物速写《同学，你好》·小学美术六年级上册12/30新知讲解观察的第二层面：面部神态1表情驱动五官开心、沉静、思索，每种情绪都牵动五官发生细微变化。2同一人，表情变则五官变同一位同学，表情一变，眼睛、嘴巴的形态就跟着改变。3常见误区不论情绪，眼睛嘴巴永远画成一模一样，人物显得呆板。4神态是活起来的关键表情神态比单纯外貌更能传递一个人的状态。《同学，你好》·小学美术六年级上册13/30观察发现表情改变五官的细节表情一动，五官跟着变。微笑嘴角向上，眼睛微微弯起思考眉头收拢，嘴巴闭紧表情不只是嘴巴在动，眉毛、眼睛都会产生细微变化。微笑与思考：五官的联动变化速写对比动态也在说话课堂倾听身体前倾，课间交谈侧身转头——捕捉自然姿态，比正襟危坐的正面头像更真实。《同学，你好》·小学美术六年级上册14/30观察学习·第三层面观察的第三层面：肢体动态表情之外，姿态也在说话。1课堂倾听身体微微前倾，双手放在桌面2课间交谈身体放松，侧身转头不必画规规矩矩的正面头像，

捕捉自然姿态

，人物才更真实。两种姿态对比：倾听前倾·交谈侧转《同学，你好》·小学美术六年级上册15/30观察与表达肖像记录不等于复制照片画得像

≠

画得一模一样误区五官必须和照片完全一致才算成功标准抓住最有特点的地方，别人能认出画的是谁观察的最终目的：找到最能代表这个人的特点《同学，你好》·小学美术六年级上册16/30观察方法·收束三个层面共同塑造鲜活形象观察一位同学，要同时看三个层面——外貌解决认不认得出来的问题神态解决活不活得起来的问题动态解决自不自然的问题三者结合，才能塑造有辨识度的鲜活人物从

画概念化的人

→迈向→

画真实的人《同学，你好》·小学美术六年级上册17/30掌握表现手法线条有轻重，神态是核心03看一看·名作赏析线条是速写的主要手段1线条为主，明暗为辅头像速写以线条勾勒脸型、头发、五官轮廓，少量明暗只作辅助。2线条是造型的骨架线条画得好，人物的骨架和精神就立起来了——这是速写区别于其他绘画形式的鲜明特点，也是本课要掌握的核心表现手法。《同学，你好》·小学美术六年级上册19/30观察对比线条的轻重变化重线勾轮廓，轻线画纹理——两笔分出主次。轮廓重外形边界用笔有力，一眼看清人物外形纹理轻头发内部线条放松，细节退后不抢戏忌均匀全部一样重，画面就乱，分不清轮廓与细节《同学，你好》·小学美术六年级上册20/30赏析案例半身速写与校园细节半身速写=脸部神态+校园细节衣领、校服加上校服，画面立刻有了校园氛围发型、配饰属于校园的细节，强化记录感主次不能颠倒脸部神态依旧是画面重点，服饰细节只能辅助，不能喧宾夺主。脸部五官最清晰突出，衣领与校服细节简洁带过《同学，你好》·小学美术六年级上册21/30课堂环节·对比辨析反面案例：主次颠倒的误区1问题草图五官套模板、没有神态；头发服饰画得繁杂，脸部却几乎没有细节。2误区根源把大量时间花在花纹、衣服上，忽略了人物面部神态。3正确主次人物的样貌神态才是画面核心，服饰细节只是辅助。用力要用在关键处。《同学，你好》·小学美术六年级上册22/30课堂环节·创作思路本课的创作思路选择两种形式，各有侧重1

头像速写重点刻画脸部神态2

半身速写带上身体姿态和校服创作原则优先抓住脸型五官和表情神态，再补充发型、校服等细节线条可以有轻重变化，不必追求涂满大面积明暗思路清晰了，下笔才不慌。《同学，你好》·小学美术六年级上册23/30创作同伴肖像抓住特点，画出生命力04课堂环节·观察体验课堂观察：寻找同学的特点1观察对象教室里真实的同学，安静看一小会儿2找什么脸型发型习惯性表情3同学分享同桌脸型圆圆的，笑起来眼睛弯成月牙前面的同学思考时，眉毛会轻轻皱起来这些独属于个人的细节，就是绘画最好的素材。《同学，你好》·小学美术六年级上册25/30构思阶段构思画面的四个步骤动笔前先想清楚四件事，落笔才不乱。1选人确定记录哪一位同学2定神态捕捉微笑还是认真思索3定形式头像还是半身速写4定线条保留哪些细节、如何处理《同学，你好》·小学美术六年级上册26/30构思分享完整分享自己的创作构思画谁同桌画什么半身像抓什么听课认真思考的神态怎么处理重点刻画面部，校服领口简单带过把看到的特点，变成具体的画面计划《同学，你好》·小学美术六年级上册27/30课堂实践课堂创作任务1

画谁选一位身边同学头像或半身像均可2

抓什么外貌、神态特征抓住神态特征，体现真实状态3

怎么画大胆落笔抓主要特征大胆落笔抓主要特征，不必纠结五官微小偏差《同学，你好》·小学美术六年级上册28/30课堂环节·巡回指导教师巡导时关注的问题《同学，你好》·小学美术六年级上册29/300