专题10 整本书阅读-2026-2027学年人教统编版语文七上 期中专项复习 试卷

专题10整本书阅读（25-26七年级上·湖南岳阳·期中）我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读、略读或浏览的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。1．任务一：学会“浏览”的阅读方法。目录①《从百草园到三味书屋》②《狗•猫•鼠》③《父亲的病》④《阿长与<山海经>》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年，你会推荐她浏览下面哪个选项中的篇目呢？（

）A．①②④⑧ B．⑥⑦⑨⑩ C．①②⑧⑨ D．③④⑤⑦2．任务二：阅读《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请仿照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。备选人物：阿长（长妈妈）

范爱农

藤野先生衍太太档案卡身份：鲁迅小时候的邻居典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。___________________档案卡身份：__________________________________________________________________________典型事件：______________________________________________________________________留给作者的印象：________________________________________________________________3．（25-26七年级上·山东济南·期中）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。(1)活动一：与经典相遇请填写人物档案。人物形象人物情节品质她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察长妈妈①______热心善良他是一个高而瘦的老人，须发都花白了②______师生共读方正质朴他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人范爱农看光复的绍兴③______（写四字词语）(2)活动二：与经典相知到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。——《藤野先生》“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，请联系《朝花夕拾》相关内容，说说鲁迅这一人生选择的原因，再结合自身谈谈给你的启示。4．（25-26七年级上·江苏盐城·期中）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据原著中相关的章节，仿照示例，分别写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。示例：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。5．（25-26七年级上·广东惠州·期中）学校举行“我心目中的好老师”评选活动，你觉得下面名著人物中哪位入选最合适？请结合名著具体内容，说明你的选择和理由。A．寿镜吾先生

B．藤野先生6．（25-26七年级上·海南省直辖县级单位·期中）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢？自然是主张发电的人罗～～～～。”他说。上面语段出自《朝花夕拾》的《________》，作者是________。《朝花夕拾》原名《________》。共收入________篇作品。（25-26七年级上·浙江金华·期中）七年级同学正在阅读名著《朝花夕拾》，想邀请你一起参加探讨。7．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（

）A．该书是鲁迅唯一一部回忆性散文集，生动描绘了清末民初的社会生活画面。B．文集中的《从百草园到三味书屋》《社戏》等篇目，忆述了作者的童年趣事。C．除了温馨的回忆，部分文章也饱含了对封建旧俗、“正人君子”的批判与嘲讽。D．作者在《藤野先生》一文中，表达了对没有民族偏见的藤野先生的深切怀念。8．家政公司计划招聘一名专门看管孩子的保姆，假如阿长和衍太太同时前来应聘，请你根据《朝花夕拾》的相关情节向家政公司推荐合适的人选，并说明理由。我推荐___________，理由：______________________（25-26七年级上·山东聊城·期中）学校拟开展名著阅读交流活动，“漫步四季·热爱生活”专刊中栏目四“童年”要刊载交流成果。9．在《朝花夕拾》阅读交流会上，同学们对童年的鲁迅有了下面一番讨论。小齐：在书中，我们看到童年的鲁迅是一个性格开朗、个性活泼的孩子。他对带有绘图的《________》念念不忘，充满好奇心与探索欲，有丰富的想象力。小鲁：他喜欢小动物，为了隐鼠，和_______（人物）闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心。小语：他期待看________（民俗活动），但是在临出发时被父亲要求背书，感到无比的失落和苦恼，体现他率真的一面。10．四季如人，人如四季。请仿照示例，从其余三个选段画线人物中任选一个，结合对应的篇目内容，写出你对他/她的认识。《范爱农》《狗·猫·鼠》《藤野先生》《琐记》大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！”那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声……秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰……假如她（衍太太）看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”示例：范爱农，他身处黑暗社会，却追求光明与进步，积极投身革命，是一位觉醒的知识分子，他像春天一样，生于料峭之中，却蕴含希望。11．（25-26七年级上·新疆乌鲁木齐·期中）班级近期开展了一系列的阅读活动，请你完成下面的任务。(1)下列对《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（

）A．《二十四孝图》中，作者觉得其中“自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”之类，而“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧。B．《琐记》中，作者先是写了衍太太种种虚伪可厌的行径，接着又回忆了他在南京雷电学堂、矿路学堂学习的愉快经历以及珍贵的同学情谊。C．《范爱农》追叙了作者在日本求学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇。D．《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，通过对几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、勒索钱财、草菅人命的实质。(2)阅读《朝花夕拾》，我们读到了具有战斗精神的鲁迅、心怀爱国精神的鲁迅、饱含深情的鲁迅、富有童真童趣的鲁迅，请从以上四个方面任选一个角度，结合以下任意一篇作品内容，谈谈你的阅读感受。《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》12．（25-26七年级上·四川自贡·期中）阅读《朝花夕拾》，完成下面问题。(1)阅读下面《朝花夕拾》散文分类表，请补全表格相应内容。分类标准篇目对童年生活中美好人和事的温情回忆①___________________对异国老师温暖人情的珍惜与留恋②___________________揭示封建孝道虚伪残酷和儿童可怜悲惨的处境③___________________揭示巫医不分、勒索钱财、草菅人命的实质④___________________(2)面对困难与挑战，不同的“选择”造就不一样的人生。请结合你通读《朝花夕拾》的感受，概括鲁迅在青少年时期做出了哪两次“选择”。（25-26七年级上·四川达州·期中）下面是《朝花夕拾》阅读交流会，请你完成相关任务。13．阅读填空：《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，也有对旧制度、旧道德的批判。其中《

》就揭露讽刺庸医误人的实质，《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪与残酷，《

》描绘封建家长对儿童的压制和摧残。14．假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的内容（见下图）：鲁迅：今日通宵修改解剖图，眼睛像极了大熊猫。在日本留学路漫漫啊！唉，今日又得喝芋梗汤了。

长妈妈：通宵不好的，容易招引不好的东西呀！明天起床用红布洗脸，这样去邪！还有，吃点有营养的东西，这样身体才会跟得上！寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿今天有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！A：通宵好呀！沾喜气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去走走，不用担心钱，你妈一定帮你办好！请结合《朝花夕拾》中相关的人物性格，猜测A是谁，并说明理由。A是_________，理由：__________________________________________（25-26七年级上·湖北襄阳·期中）阅读下列片段，回答问题。【甲】第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。【乙】从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。【丙】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。15．甲段中的“他”是谁？乙段中的“他”是谁？是哪国人？16．从写法上看，甲乙两段文字的共同点是什么？17．丙段选自鲁迅的一篇回忆性散文《》，其中父亲让我背的书的名字叫《》。18．从丙段中可以看出，父亲是一个什么样的人？（25-26七年级上·山东淄博·期中）班级拟召开“相约·遇见”主题语文系列活动，第三小组开展“相约经典”主题活动，请你一起参与，完成下面小题。19．小语读完《西游记》后认为：“人走向成熟的过程，就像孙悟空一样，不断修行，才能修成正果。”《西游记》里有四座山，在相应的位置补充恰当的内容。20．纵观全书，孙悟空先后有“美猴王”“孙悟空”“弼马温”“齐天大圣”“孙行者”“斗战胜佛”的称号演变，从这个称号的变化中，你读出了什么？并请结合原著情节，选择其中一个称号进行阐述。21．读完《西游记》，同学们对书中唐僧这一人物形象理解不一。有同学认为，他善良、有恒心、胸怀天下、普度众生；也有同学认为，他胆小懦弱、是非不分。你同意哪个观点？请结合具体情节谈谈你的看法。（25-26七年级上·福建泉州·期中）七年级开展以“感悟鲁迅初心·体察西游友情”为主题名著分享活动。按要求回答问题。22．同学读完《朝花夕拾》后认为“鲁迅也有朋友圈”，并就此进行了探究。下面是所画的思维导图，请补充完整，并选其一说明此人可列入鲁迅良师益友群的理由。我选择_____（填人名），理由：______________________________23．《西游记》中唐僧师徒在取经途中历经九九八十一难，也结识了许多志同道合的友人，这些角色或为凡人、或为神仙、或为修行者，均在关键时刻给予帮助或建立深厚情谊。请仿照示例另举一例。示例：

与凡人结友唐僧初出长安，在两界山遇猛虎，被猎户刘伯钦救下。刘伯钦不仅款待唐僧，还亲自护送他至五行山（孙悟空被压之地），并协助唐僧揭下山顶符咒，使孙悟空重获自由。刘伯钦是唐僧踏上取经路后的首位凡人友人，其淳朴善良与仗义相助，为唐僧的西行之旅奠定了温暖开端。举例：

与_____结友24．（25-26七年级上·山西朔州·期中）小怀在阅读《朝花夕拾》的时候，想为书中的人物整理一个“红黑榜”，请你和他一起完成。(1)请你根据“红黑榜”中的图片补全空缺处的人物名。(2)请你在上面的四幅图片中任选一幅，结合画面内容说说该人物入围对应榜单的理由。（25-26七年级上·山东临沂·期中）下面是小语同学在阅读某书时摘录的笔记，请结合笔记内容完成任务。（摘录一）读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。（摘录二）《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。（摘录三）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。25．根据摘录的笔记内容，我们可以知道鲁迅先生丢失了绣像、《山海经》、藤野先生所改正的讲义等。这些丢失的物品，鲁迅先生都念念不忘。其背后蕴含着怎样的情感？请任选其中一件物品，结合《朝花夕拾》相关内容说说你的认识。26．鲁迅笔下的那些人物。请你根据人物的外貌、语言、动作等描写写出相应的人物。人物描写人物她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”①___________其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调……②___________这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对。③___________27．班级计划以“鲁迅的人生转折”为主题介绍鲁迅的青年时期，你认为以下哪篇文章适合作为介绍篇目，请结合内容谈谈你的理由。A．《从百草园到三味书屋》B．《父亲的病》C．《藤野先生》（25-26七年级上·河北张家口·期中）班级阅读课上，同学们分组对经典作品进行了专题探究。请你根据要求，完成下面小题。28．小明同学所在小组对《朝花夕拾》中助力鲁迅成长的因素进行了专题探究。下面是该组探究的部分成果，其中画线的两处内容有误，请你帮他们修改。读书助力鲁迅成长经历家庭启蒙三味书屋读私塾洋务学堂读书日本留学相关阅读1.读《山海经》《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》《花镜》《尔雅音图》《毛诗品物图考》《点石斋丛画》《诗画舫》等。（《阿长与〈山海经〉》）2.读《二十四孝图》。（《二十四孝图》）3.看迎神赛会前背《鉴略》。（《①父亲的病》）读《论语》《尚书》《幼学琼林》《周易》等。（《从百草园到三味书屋》）读《时务报》《译学汇编》《天演论》等。（《琐记》）读医学专业书等。（《藤野先生》）简要说明儿时读古书，对封建思想产生抵触；在洋务学堂读具有现代思想的书，担忧国运；留学日本读医书，遭遇“讲义事件”“幻灯事件”，认识到医学不能疗救愚弱国民麻木的灵魂，做出②学习生物学的抉择。可见，阅读促使鲁迅思想不断发展，人生目标逐步确立。修改为：①__________

②__________29．有人评价：“《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，又有理性的批判。”请你结合书中具体的内容，谈谈对这一句话的理解。（100字左右）30．（25-26七年级上·湖北黄冈·期中）名著整本书阅读。(1)下面选段选自《朝花夕拾》中的（

）但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。不过年幼无知，只用了私见来解释“孝顺”的做法，以为无非是“听话”，“从命”，以及长大之后，给年老的父母好好地吃饭罢了。自从得了这一本孝子的教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类。“陆绩怀橘”也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人大佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。A．《无常》 B．《五猖会》C．《〈二十四孝图〉》 D．《琐记》(2)小强同学想用思维导图的形式来呈现“青少年鲁迅的求学之路”。请根据《朝花夕拾》相关内容，将空缺处补充完整。青少年鲁迅的求学之路：思考人生成长之路、追寻理想方向之路、探索②_____________之路（25-26七年级上·湖北孝感·期中）寻名著里的精神挚友——读《朝花夕拾》，完成下面小题。【以书会友】31．下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。阅读角度文本举例阅读感悟品人物“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话是鲁迅写给保姆阿长的。阿长是个____________________的人（答出两点即可），字里行间满是怀念。析情节在《狗・猫・鼠》中，鲁迅说猫“残忍”：____________________。鲁迅借“仇猫”嘲讽虚伪的“正人君子”，也藏着对弱小者的同情。悟情感写藤野先生，满纸温情；写《二十四孝图》，满是愤懑；写范爱农，____________________。《朝花夕拾》的情感，藏在平淡笔墨里，真挚又深沉。32．下列有关鲁迅的往事，按照时间顺序排列正确的一项是（

）①决定弃医从文

②在三味书屋读书

③接触《天演论》

④与范爱农相识A．②③④① B．②③①④ C．③②④① D．③②①④【益友为伴】33．儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有何不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？（25-26七年级上·湖南衡阳·期中）鲁迅在《朝花夕拾》中，既深情地怀念过往的人与事，又冷峻地批判其中的陈腐与不公。这种“温暖”与“批判”并非简单并存，而是复杂地交织在一起。请就此完成以下探索。34．下列关于《朝花夕拾》的表述，有误的一项是（

）A．《无常》一文中鲁迅夹叙夹议，对打着“公理”“正义”旗号的所谓“正人君子”进行辛辣的讽刺。B．“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，这句话描写的是范爱农。C．《藤野先生》一文中“纠正解剖图”和“看电影事件”，揭露了日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了鲁迅弃医从文的原因。D．《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。35．解读“爱”的双重面孔，审视我们身边的“温暖”与“规则”。在鲁迅的笔下，有两种“爱”，令人深思。一种是长妈妈，她虽然有着“满肚子的麻烦礼节”，粗俗又愚昧，却也能做出“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这样充满细腻关怀的举动；另一种是《二十四孝图》和《五猖会》中父亲所代表的“爱”，它以“孝道”“前程”为名，实行的却是精神的压抑。你认为鲁迅通过这两种“爱”，分别想表达怎样的主题思想？在我们的成长过程中，也常常会遇到类似的“温暖关怀”与“严格规则”，请结合你的生活体验，谈谈我们应该如何辨别、理解真爱。（25-26七年级上·广东广州·期中）读《朝花夕拾》，完成以下题目。36．《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的成长经历，请你根据提示，完成下列表格。地点篇目情节内容思想情感故乡《阿长与〈山海经〉》阿长为我讲故事，给我买《山海经》。①________________《五猖会》盼望去看五猖会，但是②________________表达了对封建教育摧残童心的谴责。《从百草园到三味书屋》在百草园玩耍，在三味书屋学习。表达了对童年的怀念和对儿童健康成长的希望。南京③________________回忆隔壁衍太太，前往南京求学。表达了探求真理的强烈欲望。④________《藤野先生》回忆与藤野先生的交往。表达了对藤野先生的怀念。37．鲁迅在《朝花夕拾》中记录了许多对他的成长有着重要影响的师长和亲友。请仿照示例，从备选人物中任选一位，对其进行评价。【备选人物】①寿镜吾

②范爱农示例：人物：藤野先生评价：藤野先生认真为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，体现了他毫无民族偏见，真诚关怀来自弱国的鲁迅。他是一位治学严谨、正直无私又真诚善良的老师，成为鲁迅日后不断探索救国道路、坚守正义与良知的重要精神动力。人物：________评价：________________________________________________________________________________38．（25-26七年级上·广东深圳·期中）《朝花夕拾》写人写事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多彩的感情色彩。书中儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？39．（2026·黑龙江绥化·模拟预测）鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”。请各举一例，并结合具体情节陈述理由。①“朋友圈”人名：________________________理由：_________________________________________________。②“黑名单”人名：________________________理由：__________________________________________________。40．（25-26七年级上·河北石家庄·期中）为筹备“走进鲁迅的童年”专题读书会，班级成立了项目小组，请你运用不同的读书方法，完成以下任务。【任务一：快速浏览·梳理概貌】(1)快速浏览《朝花夕拾》基本内容，制作一份读书会宣传海报。下列选项中，不适合作为海报核心宣传语的一项是（

）A．一幅旧时中国的生活画卷 B．一部温情与批判交织的回忆录C．一场寻求救国真理的文学革命 D．一段从童稚走向青年的成长记录【任务二：专题略读·比较分析】(2)小组决定围绕“鲁迅笔下的人物”这一专题进行研讨。你需要略读相关篇目，完成下表。人物鲁迅对其主要情感态度概括一个支撑此态度的事件长妈妈①长妈妈为鲁迅买来《山海经》藤野先生尊敬与感激②【任务三：细品精读·体悟情感】(3)在精读《从百草园到三味书屋》时，小组对文中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这段话很感兴趣。这句话表达了童年鲁迅怎样的心情？请结合文章内容简要分析。专题10整本书阅读（25-26七年级上·湖南岳阳·期中）我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读、略读或浏览的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。1．任务一：学会“浏览”的阅读方法。目录①《从百草园到三味书屋》②《狗•猫•鼠》③《父亲的病》④《阿长与<山海经>》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年，你会推荐她浏览下面哪个选项中的篇目呢？（

）A．①②④⑧ B．⑥⑦⑨⑩ C．①②⑧⑨ D．③④⑤⑦2．任务二：阅读《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请仿照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。备选人物：阿长（长妈妈）

范爱农

藤野先生衍太太档案卡身份：鲁迅小时候的邻居典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。___________________档案卡身份：__________________________________________________________________________典型事件：______________________________________________________________________留给作者的印象：________________________________________________________________【答案】A示例一：①阿长（长妈妈）②鲁迅幼年时的保姆③睡相难看、平日里喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠；为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。④粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。示例二：①范爱农②鲁迅的朋友③与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。④为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。示例三：①藤野先生②鲁迅在日本求学时的老师③他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。④对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。【详解】1．①《从百草园到三味书屋》：先回忆童年在百草园的快乐生活，描写菜畦、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等景物，记述冬天雪地捕鸟的趣事；后记叙进入三味书屋读书的经历，塾师严厉又古朴，课间也有寻蝉蜕、描绣像等乐趣。全文集中展现鲁迅童年天真烂漫的生活，抒发对大自然的热爱。②《狗·猫·鼠》：由现实里“仇猫”的话题切入，回忆童年救养隐鼠的往事。隐鼠死后，“我”误以为是猫加害，由此憎恶猫；文中还记述祖母讲的关于猫的故事，借猫的形象讽刺社会上虚伪的“正人君子”。文章包含童年往事，寄托对弱小者的同情。③《父亲的病》：回忆少年时期父亲身患重病，家里请来陈莲河等庸医诊治，所用药引离奇古怪，最终父亲被庸医耽误而离世。文章批判庸医的愚昧，饱含失去父亲的痛苦与内心愧疚，记录的是少年时期的经历。④《阿长与〈山海经〉》：回忆童年保姆长妈妈。她粗俗唠叨、迷信守旧：睡觉摆成“大”字；元旦郑重其事地要求“我”说吉利话、吃福橘；还给“我”讲长毛的故事。但她用心为“我”买来心心念念的《山海经》，令“我”深受触动。文末抒发对长妈妈深切的怀念。⑤《琐记》：记述离开绍兴赴南京求学的经历，刻画衍太太虚伪的嘴脸，记录在雷电学堂、矿路学堂的读书生活，写自己接触《天演论》等新思想的过程。内容跨越少年至青年时期。⑥《二十四孝图》：回忆童年得到《二十四孝图》一书，读到“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，感到虚伪残酷，借此批判封建孝道。虽带有童年读书的见闻，但文章重心在于说理批判，并非记叙个人童年日常生活。⑦《藤野先生》：回忆在日本仙台医专求学期间和藤野先生的交往：藤野先生认真修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习，毫无民族偏见；后来受“幻灯片事件”触动，鲁迅决心弃医从文。记录青年时期的经历。⑧《五猖会》：回忆童年盼望去看五猖会，父亲却强迫自己先背诵《鉴略》，背完才准许前去，游玩的兴致早已荡然无存。文章揭露封建教育对儿童天性的压制，属于童年亲身生活经历。⑨《范爱农》：回忆与范爱农日本初识、回国交往的种种往事。范爱农为人耿直孤傲、愤世嫉俗，辛亥革命之后遭受排挤，境遇落魄，最后溺水身亡。记述青年时期的人与事。⑩《无常》：回忆乡间迎神赛会、戏曲里的无常形象，无常公正而富有人情味；作者借无常讽刺现实中虚伪的“正人君子”。虽然写到童年见闻，但主旨重在针砭社会现实，不以记录个人童年生活为主。其中，直接、集中记述鲁迅童年亲身生活经历的篇目是①《从百草园到三味书屋》、②《狗·猫·鼠》、④《阿长与〈山海经〉》、⑧《五猖会》。③记述少年经历，⑤跨越少年至青年阶段，⑦⑨写青年时期经历；⑥⑩虽带有童年视角，但重在批判现实，不是记录自身童年生活，因此不选。2．阿长（长妈妈）是鲁迅童年时期的保姆，她粗俗唠叨、迷信守旧：睡觉时摆成“大”字，挤得“我”无法翻身；元旦清晨郑重其事地要求“我”说吉利话、吃福橘；还给“我”讲长毛的故事。但她心地善良，当“我”渴望《山海经》时，她默默记在心里，费尽心力为“我”买来，令鲁迅满怀感激与怀念；范爱农是鲁迅在日本留学时的同乡，二人起初因徐锡麟被害事件与鲁迅发生争执，后来成为挚友。他耿直孤傲、愤世嫉俗；辛亥革命之后备受排挤，处境落魄，最终溺水而亡。鲁迅回忆和他交往的点滴，抒发了对这位正直知识分子深切的同情与悲悼；藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学教授。他治学严谨，认真修改鲁迅的讲义，纠正解剖图，关心解剖实习；待人诚恳，没有民族偏见，向鲁迅打听中国女子缠足的情形。鲁迅弃医从文，他内心惋惜，但依然予以尊重。鲁迅对他满怀崇敬与感激，评价他是“最使我感激，给我鼓励的一个”。示例一：阿长（长妈妈）档案卡身份：鲁迅童年时期的保姆。典型事件：睡觉时摆成“大”字，挤得“我”无法翻身；元旦清晨郑重其事地要求“我”说吉利话、吃福橘；给“我”讲述长毛的故事；费尽心力为“我”买来心心念念的《山海经》。留给作者的印象：虽然粗俗唠叨、迷信守旧，但内心淳朴善良，真心关爱孩子，让作者满怀感激与深切怀念。示例二：范爱农档案卡身份：鲁迅日本留学时期的同乡、挚友。典型事件：东京同乡会上，因徐锡麟被害一事与鲁迅发生争执；回国后与鲁迅在绍兴重逢，把酒谈心；辛亥革命后遭受排挤，处境落魄，最终溺水而亡。留给作者的印象：为人耿直倔强，愤世嫉俗，不愿同流合污，人生际遇悲凉坎坷；作者对他满怀同情，对他的悲剧命运无限感伤。示例三：藤野先生档案卡身份：鲁迅在日本仙台医专求学时的解剖学教授。典型事件：认真细致修改鲁迅的课堂讲义；纠正鲁迅绘制错误的解剖图；顾及中国人传统观念，关心解剖实习情况；向鲁迅打听中国女子缠足的状况；鲁迅弃医从文时，心怀惋惜，予以尊重。留给作者的印象：治学严谨公正，待人诚恳宽厚，毫无民族偏见；是在异国给予鲁迅温暖的良师，鲁迅对他满怀崇敬与感激。3．（25-26七年级上·山东济南·期中）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。(1)活动一：与经典相遇请填写人物档案。人物形象人物情节品质她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察长妈妈①______热心善良他是一个高而瘦的老人，须发都花白了②______师生共读方正质朴他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人范爱农看光复的绍兴③______（写四字词语）(2)活动二：与经典相知到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。——《藤野先生》“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，请联系《朝花夕拾》相关内容，说说鲁迅这一人生选择的原因，再结合自身谈谈给你的启示。【答案】(1)买《山海经》寿镜吾（寿先生、寿怀鉴）追求光明（理想坚定）(2)①鲁迅的父亲生病时被庸医所误，他想要学习医学，救治像他父亲一样被误的病人，选择前往日本学习医学；②在日本仙台留学期间，课堂上观看幻灯片时，看到同胞被处决却有大批中国民众麻木围观，他意识到医学只能救治国人的身体，无法唤醒麻木的国民精神，因此决定弃医从文，救赎国人的灵魂。③这启示我们：一个有志青年所做的人生选择，往往会与民族的前途，国家的未来相结合。我们作为中学生，应努力学习，树立远大目标，为祖国建设添砖加瓦。【详解】（1）①联系《阿长与〈山海经〉》，长妈妈虽然粗俗，平日里有许多小毛病，却记挂着“我”的心愿，特意为“我”买来心心念念的绘图《山海经》，这件事体现她热心善良的特点，故填：为“我”买来《山海经》。②联系《从百草园到三味书屋》，文中描写寿镜吾先生是高而瘦的老人，须发都花白了，有师生共读的情节，人物方正质朴，故填：寿镜吾。③联系《范爱农》，在光复后的绍兴，范爱农满怀希望迎接变革，他热爱祖国，内心坚守理想，拥有追求光明的品质，要求填写四字词语，故填：追求光明（理想坚定）。（2）联系《朝花夕拾》相关内容来看，鲁迅早年目睹父亲被庸医耽误病情、最终离世的经历，内心深受触动，于是远赴仙台学医，希望能用医术救治像父亲一样被庸医所害的国人，解除百姓身体上的病痛。在仙台求学期间，课堂上观看幻灯片，看见国人围观同胞被处决却神情麻木的画面，这件事深深刺痛了鲁迅。他意识到医学只能医治人的身体，却无法唤醒麻木的国民精神，唯有文学可以唤醒国人的灵魂，于是下定决心弃医从文。这件事带给我们深刻启示。鲁迅将个人理想和民族命运紧紧相连，舍弃原本的学医理想，选择用文字救国。作为中学生，我们在规划人生、确立目标的时候，不能只考虑个人得失，要心怀家国。我们当下应当认真学好各科知识，锤炼品格，树立远大理想，将来尽自己所能，为国家发展贡献属于自己的一份力量。4．（25-26七年级上·江苏盐城·期中）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据原著中相关的章节，仿照示例，分别写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。示例：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。【答案】示例：温馨的回忆：《阿长与<山海经>》中，阿长为“我”买来心心念念的《山海经》。理性的批判：《二十四孝图》中，批判了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道的虚伪残酷。【详解】首先读懂题干要求，题干点明《朝花夕拾》兼具“温馨的回忆”与“理性的批判”两个方向，需要分别选取原著对应章节的事例，严格参照示例句式进行概括。“温馨的回忆”选取鲁迅童年、少年时期感受到美好、温暖、快乐的往事；“理性的批判”选取旧时代的陋习、封建礼教、虚伪庸众等内容，写出作者冷静的反思与批判。选材必须出自《朝花夕拾》篇目，事例简洁概括，和示例保持一致，不做过多描写，只陈述事件。示例：温馨的回忆：《藤野先生》一文记述藤野先生认真批改“我”的讲义，关心“我”的解剖学习。理性的批判：《五猖会》一文写父亲强迫“我”背《鉴略》，浇灭了“我”看庙会的满心欢喜，批判封建家长对儿童天性的压制。5．（25-26七年级上·广东惠州·期中）学校举行“我心目中的好老师”评选活动，你觉得下面名著人物中哪位入选最合适？请结合名著具体内容，说明你的选择和理由。A．寿镜吾先生

B．藤野先生【答案】示例：我选B藤野先生。藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，细心纠正解剖图，关心鲁迅的学习，真诚对待异国学生，治学严谨，待人热忱，是令人敬重的好老师。【详解】这道题考查《朝花夕拾》中两位老师形象的辨析。寿镜吾先生是三味书屋的私塾老师，为人方正、质朴、博学，教学严格，读书投入，代表旧式私塾教育，有威严也有温情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他治学严谨，没有民族偏见，主动关心、指导身为中国学生的鲁迅，认真修改讲义、纠正解剖图，真诚尊重学生，更契合现代意义上“好老师”的内涵。二者都可作为答案，藤野先生是更优选。示例一：我选择B藤野先生。藤野先生治学严谨，认真批改鲁迅的课堂讲义，细致纠正解剖图；他没有民族偏见，关心鲁迅的学习与处境，真诚平等对待异国学生，用正直与热忱影响鲁迅，符合“我心目中的好老师”的评选标准。示例二：我选择A寿镜吾先生。寿镜吾先生方正质朴、学识渊博。他严格要求学生，读书时投入忘我，虽有旧式私塾的严苛，却不打骂学生，宽厚待生，是一位令人尊敬的传统良师，适合入选本次评选。6．（25-26七年级上·海南省直辖县级单位·期中）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢？自然是主张发电的人罗～～～～。”他说。上面语段出自《朝花夕拾》的《________》，作者是________。《朝花夕拾》原名《________》。共收入________篇作品。【答案】范爱农鲁迅旧事重提10【详解】第一空：根据语段“他叫范爱农，是徐伯荪的学生”以及人物外貌描写“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，这段文字记叙鲁迅与范爱农在同乡会争论发电报的往事，出自《朝花夕拾》里的《范爱农》。这篇文章专门回忆作者与范爱农的交往经历，是《朝花夕拾》中专门怀念友人的篇目；第二空：《朝花夕拾》的作者是鲁迅，是我国现代著名文学家、思想家、革命家，《朝花夕拾》是他唯一一部回忆性散文集。第三空：《朝花夕拾》最初发表的时候使用的书名是《旧事重提》，后来结集出版时才改名为《朝花夕拾》。“朝花夕拾”比喻早上的花，傍晚拾起，指回忆早年往事；第四空：《朝花夕拾》一共收录10篇回忆性散文，包含《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《范爱农》《藤野先生》等。（25-26七年级上·浙江金华·期中）七年级同学正在阅读名著《朝花夕拾》，想邀请你一起参加探讨。7．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（

）A．该书是鲁迅唯一一部回忆性散文集，生动描绘了清末民初的社会生活画面。B．文集中的《从百草园到三味书屋》《社戏》等篇目，忆述了作者的童年趣事。C．除了温馨的回忆，部分文章也饱含了对封建旧俗、“正人君子”的批判与嘲讽。D．作者在《藤野先生》一文中，表达了对没有民族偏见的藤野先生的深切怀念。8．家政公司计划招聘一名专门看管孩子的保姆，假如阿长和衍太太同时前来应聘，请你根据《朝花夕拾》的相关情节向家政公司推荐合适的人选，并说明理由。我推荐___________，理由：______________________【答案】B示例：阿长；阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子。她主动为少年鲁迅买来念念不忘的《山海经》，给少年鲁迅讲美女蛇的故事。衍太太心术不正、自私自利。她给鲁迅看不健康的画，她对自己的孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事。看管孩子的保姆就需要像阿长这样纯朴、善良，关爱孩子的，才能保证孩子的健康和安全，才能让雇主放心。【详解】7．B.《社戏》并非出自《朝花夕拾》，而是收录在鲁迅的短篇小说集《呐喊》中，该选项混淆了作品的集子归属，表述错误。8．一是必须结合原著具体情节来论证，不能凭空编造；二是要从“看管孩子”这一岗位职责出发，分析谁的性格和行为更适合照顾孩子。根据《阿长与〈山海经〉》的内容，阿长虽然有一些让幼年鲁迅不太喜欢的习惯，比如喜欢切切察察、睡觉时摆成“大”字挤得他没有余地，但她本质上是一个善良、朴实、真心关爱孩子的人。最典型的情节是，鲁迅一直渴望得到一本带图画的《山海经》，别人都不肯帮他，而阿长告假回来后，竟给他买来了“三哼经”（即《山海经》）。这件事让鲁迅深受感动，称她“确有伟大的神力”。可见阿长虽然文化不高，但她记挂着孩子的心愿，愿意主动去满足孩子的需求，这份真心和细心正是一个好保姆最需要的品质。根据《琐记》的内容，衍太太则是一个表面对孩子和蔼、实则心术不正的人。她鼓励小孩子在冬天吃冰，还怂恿鲁迅去看不良画册，甚至教唆鲁迅偷母亲的首饰去变卖。她表面上对孩子“好”，实际上是在纵容和误导孩子，缺乏正确的是非观和责任心。这样的人显然不适合看管孩子。示例：我推荐阿长。理由：阿长虽然粗俗、没有文化，但她善良朴实，真心关爱孩子。在《阿长与〈山海经〉》中，她记挂着鲁迅渴望得到《山海经》的心愿，主动告假出去帮他买来了这本书，让鲁迅深受感动。这说明她细心、有爱心，愿意为孩子的需求付出努力，是一个值得信赖的人。而衍太太在《琐记》中怂恿孩子吃冰、看不良画册、偷母亲首饰，表面和蔼实则误导孩子，缺乏正确的是非观，不适合看管孩子。因此，阿长更合适。（25-26七年级上·山东聊城·期中）学校拟开展名著阅读交流活动，“漫步四季·热爱生活”专刊中栏目四“童年”要刊载交流成果。9．在《朝花夕拾》阅读交流会上，同学们对童年的鲁迅有了下面一番讨论。小齐：在书中，我们看到童年的鲁迅是一个性格开朗、个性活泼的孩子。他对带有绘图的《________》念念不忘，充满好奇心与探索欲，有丰富的想象力。小鲁：他喜欢小动物，为了隐鼠，和_______（人物）闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心。小语：他期待看________（民俗活动），但是在临出发时被父亲要求背书，感到无比的失落和苦恼，体现他率真的一面。10．四季如人，人如四季。请仿照示例，从其余三个选段画线人物中任选一个，结合对应的篇目内容，写出你对他/她的认识。《范爱农》《狗·猫·鼠》《藤野先生》《琐记》大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！”那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声……秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰……假如她（衍太太）看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”示例：范爱农，他身处黑暗社会，却追求光明与进步，积极投身革命，是一位觉醒的知识分子，他像春天一样，生于料峭之中，却蕴含希望。【答案】山海经阿长（长妈妈）迎神赛会示例一：祖母，她富有生活智慧，擅长讲故事，给予“我”温情的陪伴，是一位慈爱、温和的长者，她像夏天一样，给人以温暖的感受。示例二：藤野先生，他治学严谨、认真负责，没有狭隘的民族偏见，给予“我”鼓励和尊重，是一位良师，他像秋天一样，拥有博大的胸怀。示例三：衍太太，她冷酷、虚伪、阴险，在冬日怂恿孩子们吃冰，是一个心术不正、表里不一的人，她像冬天一样，给人带来刺骨的寒意。【详解】9．第一空：在《阿长与〈山海经〉》一文中，童年鲁迅一直渴慕带有奇异绘图的《山海经》，远房叔祖的提及、自己多方寻求不得的遗憾，都体现出他对这本画书的念念不忘，这份好奇与向往也充分展现了孩童鲁迅丰富的想象力和探索欲，是鲁迅童年阅读经历里极具代表性的细节。第二空：该情节出自《狗·猫·鼠》一文，童年鲁迅原本以为自己的隐鼠是被猫谋害的，因此十分憎猫，后来才得知隐鼠实际是被阿长不小心踩死的，这件事让年幼的鲁迅和阿长闹了别扭，直观体现出童年鲁迅爱憎分明、对弱小生命满怀同情的性格特点。第三空：该情节出自《五猖会》，小鲁迅满心期待去观看乡间的迎神赛会，这是童年他心中极具吸引力的民俗活动，可临出发前父亲却勒令他背诵晦涩难懂的《鉴略》，即便最终背完得以出行，他也早已没了最初的兴奋，满是失落苦恼，直白流露了孩子的率真天性，也侧面体现出旧式家长教育方式对孩童天性的压制。10．首先从除范爱农外的祖母、藤野先生、衍太太三个对象中选一个，然后梳理所选人物的核心事件与性格特点，再结合对应篇目里的季节特征，仿照示例的句式，将人物特质与季节内涵对应，合理即可。示例一：祖母是鲁迅童年的温情陪伴者，夏夜桂树下摇着芭蕉扇给他猜谜、讲猫的故事，用柔软的善意呵护孩童的好奇心，她像盛夏的晚风，裹着桂香与烟火暖意，把细碎的温柔都揉进了鲁迅童年的夏夜记忆里。示例二：藤野先生无狭隘民族偏见，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，关怀弱国留学生的学业与尊严，他像澄澈沉静的秋日，褪去偏见的燥热，以公正热忱的师者风骨，给异乡求学的鲁迅留下跨越时空的精神暖意。示例三：衍太太表面和蔼纵容孩子冬天吃冰、打旋子，暗中却教唆少年鲁迅偷拿母亲首饰，是自私伪善的市井小人，她像阴冷湿滑的寒冬，裹着伪善的笑意，用软刀子般的恶意，给鲁迅的少年成长添了几分世情的凉薄警示。11．（25-26七年级上·新疆乌鲁木齐·期中）班级近期开展了一系列的阅读活动，请你完成下面的任务。(1)下列对《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（

）A．《二十四孝图》中，作者觉得其中“自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”之类，而“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧。B．《琐记》中，作者先是写了衍太太种种虚伪可厌的行径，接着又回忆了他在南京雷电学堂、矿路学堂学习的愉快经历以及珍贵的同学情谊。C．《范爱农》追叙了作者在日本求学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇。D．《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，通过对几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、勒索钱财、草菅人命的实质。(2)阅读《朝花夕拾》，我们读到了具有战斗精神的鲁迅、心怀爱国精神的鲁迅、饱含深情的鲁迅、富有童真童趣的鲁迅，请从以上四个方面任选一个角度，结合以下任意一篇作品内容，谈谈你的阅读感受。《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》【答案】(1)B(2)示例：我从《藤野先生》中读到了心怀爱国精神的鲁迅。鲁迅在日本仙台学医时，遭遇匿名信事件、看电影事件，感受到弱国国民遭受的歧视，认识到救治国人精神比救治身体更迫切，因此毅然弃医从文，决心以笔为武器唤醒民众的觉醒，这种强烈的爱国精神令人敬佩。【详解】（1）B.《琐记》记述鲁迅离开家乡到南京求学的经历，文中写雷电学堂、矿路学堂学习时，多写学堂种种弊病，求学体验并不愉快，文中也没有珍贵同学情谊的相关内容。（2）答题时，首先从题干给出的四个角度里选定一个，再从指定篇目中挑选对应文章；答题先直接点明篇目与鲁迅的形象特点，接着简要复述文中相关情节，紧扣选定角度分析情节如何体现人物特质，最后写出自己的阅读感受，做到观点明确、文本依据充分。示例一：我从《狗·猫·鼠》中读到了具有战斗精神的鲁迅。文章借对猫的厌恶，讽刺了生活中像猫一样欺凌弱小、虚伪残忍、媚上欺下的“正人君子”。鲁迅借动物故事抨击社会上虚伪、残暴的伪善者，用文字同这类丑恶现象作斗争。这种借文讽世、敢于批判的姿态，正是他的战斗精神，让我感受到他锐利的批判力量。示例二：我从《阿长与〈山海经〉》中读到了饱含深情的鲁迅。长妈妈是粗俗普通的保姆，鲁迅起初讨厌她的缺点，可大字不识的阿长，却特意为“我”买来心心念念的绘图《山海经》。多年之后鲁迅回忆起这件事，内心满是怀念与感激。文字里藏着对底层普通人温暖的感念，可见鲁迅内心柔软，对曾经善待自己的人满怀深情。示例三：我选“富有童真童趣的鲁迅”这个角度。在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅写童年时在百草园里按斑蝥、摘覆盆子、听美女蛇的传说，把雪地捕鸟的小细节写得鲜活生动，哪怕是在三味书屋读书时，也会趁着先生念书入神，偷偷在窗边画画儿。我能感受到他笔下满是孩子独有的好奇心和玩乐的小欢喜，让我读的时候也联想到自己童年在户外玩耍的快乐经历，特别有共鸣。12．（25-26七年级上·四川自贡·期中）阅读《朝花夕拾》，完成下面问题。(1)阅读下面《朝花夕拾》散文分类表，请补全表格相应内容。分类标准篇目对童年生活中美好人和事的温情回忆①___________________对异国老师温暖人情的珍惜与留恋②___________________揭示封建孝道虚伪残酷和儿童可怜悲惨的处境③___________________揭示巫医不分、勒索钱财、草菅人命的实质④___________________(2)面对困难与挑战，不同的“选择”造就不一样的人生。请结合你通读《朝花夕拾》的感受，概括鲁迅在青少年时期做出了哪两次“选择”。【答案】(1)《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《二十四孝图》《父亲的病》(2)示例：留学日本时，他最初选择学医，希望通过医术救治像父亲一样被病痛折磨的国人；但在课堂上看到中国人围观同胞被日军枪毙的幻灯片后，他毅然选择弃医从文。【详解】（1）①根据《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》一篇的内容，鲁迅回忆了童年时在百草园中拔何首乌、摘覆盆子、听油蛉低唱、看蟋蟀弹琴等充满童趣的生活，以及在三味书屋中读书、折腊梅、寻蝉蜕等美好往事。这些内容都是对童年生活中美好人和事的温情回忆，因此对应“对童年生活中美好人和事的温情回忆”这一分类标准。②根据《朝花夕拾》中《藤野先生》一篇的内容，鲁迅记述了自己在日本仙台留学期间与藤野先生的交往。藤野先生为鲁迅认真批改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的学习和生活，临别时还赠送照片并题字“惜别”。这些细节体现了异国老师对鲁迅的温暖人情，鲁迅对此充满珍惜与留恋，因此对应“对异国老师温暖人情的珍惜与留恋”这一分类标准。③根据《朝花夕拾》中《二十四孝图》一篇的内容，鲁迅回忆了小时候阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事时的感受。“老莱娱亲”中七十岁的老人装婴儿取悦父母，让年幼的鲁迅觉得肉麻；“郭巨埋儿”中郭巨为省粮食供养母亲而要活埋自己的儿子，更让鲁迅感到恐惧和反感。鲁迅借此揭示了封建孝道的虚伪残酷和儿童处境的可怜悲惨，因此对应“揭示封建孝道虚伪残酷和儿童可怜悲惨的处境”这一分类标准。④根据《朝花夕拾》中《父亲的病》一篇的内容，鲁迅记述了父亲生病时请来的两位“名医”——陈莲河等人，他们开出的药引稀奇古怪，如“原配的蟋蟀一对”“结子的平地木”等，实际上是在故弄玄虚、勒索钱财。父亲最终在这些庸医的耽误下病逝，鲁迅由此揭示了当时巫医不分、勒索钱财、草菅人命的实质，因此对应“揭示巫医不分、勒索钱财、草菅人命的实质”这一分类标准。（2）第一次选择：赴日留学，选择学医根据《朝花夕拾》中《父亲的病》一篇的内容，鲁迅的父亲因庸医误诊而病逝，这段痛苦的经历让鲁迅萌生了学习西医的念头，希望通过医术救治像父亲一样被病痛折磨的国人。随后在《琐记》中，鲁迅记述了自己离开家乡绍兴、经南京求学后最终东渡日本的经过。在《藤野先生》中，鲁迅明确写道自己到日本仙台医学专门学校学医，目的是“预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。这一选择体现了鲁迅以医学救国的理想。第二次选择：弃医从文，走上文学救国之路根据《朝花夕拾》中《藤野先生》一篇的内容，鲁迅在仙台学医期间，课堂上播放了日俄战争的幻灯片，画面中一个中国人被日军枪毙，而周围却围着一群中国人在麻木地围观叫好。这一“看电影事件”深深刺痛了鲁迅，使他意识到：即使医术再高明，也只能医治人的身体，却无法唤醒国人麻木的精神。于是他毅然决定弃医从文，要用文学来唤醒国民的思想。这一选择标志着鲁迅从“医学救国”转向“文艺救国”，是他人生道路上最重大的一次转折。（25-26七年级上·四川达州·期中）下面是《朝花夕拾》阅读交流会，请你完成相关任务。13．阅读填空：《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，也有对旧制度、旧道德的批判。其中《

》就揭露讽刺庸医误人的实质，《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪与残酷，《

》描绘封建家长对儿童的压制和摧残。14．假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的内容（见下图）：鲁迅：今日通宵修改解剖图，眼睛像极了大熊猫。在日本留学路漫漫啊！唉，今日又得喝芋梗汤了。

长妈妈：通宵不好的，容易招引不好的东西呀！明天起床用红布洗脸，这样去邪！还有，吃点有营养的东西，这样身体才会跟得上！寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿今天有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！A：通宵好呀！沾喜气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去走走，不用担心钱，你妈一定帮你办好！请结合《朝花夕拾》中相关的人物性格，猜测A是谁，并说明理由。A是_________，理由：__________________________________________【答案】父亲的病；五猖会衍太太。理由：衍太太心术不正，喜欢怂恿别家小孩做坏事，曾唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，与A留言中怂恿鲁迅不用担心钱、母亲会帮他办好的特点相符。【详解】13．①《父亲的病》作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨和憎恶，在感叹中让人体会人生的伤悲。②《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。14．“今日通宵修改解剖图，眼睛像极了大熊猫。在日本留学路漫漫啊！唉，今日又得喝芋埂汤了”，写鲁迅在日本留学时，通宵该解剖图，很劳累，生活艰苦，只能喝“芋埂汤”。A人物所说的话“通宵好呀！”，忽略了通宵的危害，称通宵是件好事；“沾喜气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去走走，不用担心钱，你妈一定帮你办好”，让鲁迅大手大脚花钱，怂恿孩子做坏事。这符合衍太太的行事作风。衍太太对自己的孩子狠，对别人家的孩子很宽松，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事，是心术不正，表里不一、虚伪自私之人，所以推测A是衍太太。（25-26七年级上·湖北襄阳·期中）阅读下列片段，回答问题。【甲】第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。【乙】从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。【丙】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。15．甲段中的“他”是谁？乙段中的“他”是谁？是哪国人？16．从写法上看，甲乙两段文字的共同点是什么？17．丙段选自鲁迅的一篇回忆性散文《》，其中父亲让我背的书的名字叫《》。18．从丙段中可以看出，父亲是一个什么样的人？【答案】甲段中的“他”是寿镜吾先生；乙段中的“他”是藤野先生，日本人。都运用了外貌描写。《五猖会》《鉴略》父亲是一个严厉、专制的人。【详解】15．甲段出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，是鲁迅年少时在三味书屋求学的塾师，原文明确提及他是本城极方正、质朴、博学的人，为人正直，深受鲁迅敬重。乙段出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》，是鲁迅在日本仙台医学专门学校就读时的解剖学教授，他没有民族偏见，对鲁迅的学业多有指导和照顾，是鲁迅人生中非常敬重的师长。16．甲段对人物的描摹内容为“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，乙段对人物的描摹内容为“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，二者都没有先点明人物身份，而是直接描摹人物的外形、随身物品，用寥寥几笔就勾勒出人物核心特征，符合回忆性散文中刻画印象深刻的人物的写作方法。17．丙段的情节是鲁迅儿时满心期待去看五猖会，临出发前被父亲要求背书的场景，出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。文中明确记载父亲要求背诵的是旧时儿童启蒙的历史读物《鉴略》，鲁迅背完后对看会的兴致已经完全消散，这件事也成为他童年印象深刻的负面记忆。18．作答时可以从多个角度切入：角度一：侧重教育方式，可答父亲是对孩子学业要求严格，但不懂儿童心理规律，教育方式简单粗暴的传统家长。角度二：侧重时代特征，可答父亲是受封建传统教育观念影响深刻，刻板守旧，漠视儿童玩乐天性的封建家长。角度三：结合全文细节，可答父亲恪守“读书为先”的传统理念，虽然没有恶意，但完全不顾及孩子的情绪感受，是不会和孩子共情的传统家长。（25-26七年级上·山东淄博·期中）班级拟召开“相约·遇见”主题语文系列活动，第三小组开展“相约经典”主题活动，请你一起参与，完成下面小题。19．小语读完《西游记》后认为：“人走向成熟的过程，就像孙悟空一样，不断修行，才能修成正果。”《西游记》里有四座山，在相应的位置补充恰当的内容。20．纵观全书，孙悟空先后有“美猴王”“孙悟空”“弼马温”“齐天大圣”“孙行者”“斗战胜佛”的称号演变，从这个称号的变化中，你读出了什么？并请结合原著情节，选择其中一个称号进行阐述。21．读完《西游记》，同学们对书中唐僧这一人物形象理解不一。有同学认为，他善良、有恒心、胸怀天下、普度众生；也有同学认为，他胆小懦弱、是非不分。你同意哪个观点？请结合具体情节谈谈你的看法。【答案】甲：五行山；乙示例：翻过火焰山，坚持克难关。（受阻火焰山，齐心/团结收妖魔）；丙：灵山示例：这些称号的演变，实际上是孙悟空的性格发展史，个人成长史，孙悟空完成了从任性自大到稳重踏实的转变，成了一个有血有肉有情有义的悟空。如“斗战胜佛”，这是西天取经圆满完成后，如来佛赐封给孙悟空的称号，这时期的悟空成熟、稳重。（任选其一阐述，意对即可）示例1：同意第一个观点。唐僧为东土大唐拜佛求经，造福百姓，说明他心怀天下；取经路上遭遇九九八十一难也不放弃，说明他有毅力；路遇乌鸡国国王有难，出手相助，说明他善良。示例2：同意第二个观点。唐僧不辨是非，听信谗言，赶走打死白骨精的孙悟空；他胆小懦弱，手无缚鸡之力，遭遇危险只能等孙悟空来救他。（能够阐述观点与情节之间的关系，言之成理即可）【详解】19．甲：结合原著孙悟空大闹天宫之后，被如来佛祖镇压在五行山下整整五百年的情节。对应题干文字“被压五百年，皆因太轻狂”，孙悟空大闹天宫狂妄自大，最终落得被大山镇压的结局。故甲空填：五行山。乙：火焰山对应三借芭蕉扇的故事。过火焰山是取经路上重大磨难，孙悟空不再一味蛮斗，懂得多方求助、周旋谋划，不再逞个人匹夫之勇，学会合作隐忍，完成心智的磨砺。要仿照前后的句式。示例：勇闯火焰山，磨难砺心性。丙：结合“最后一座山，修炼成正果”来看，取经终点灵山脚下的灵山（也叫灵山，大雷音寺坐落于此，到此取得真经，修成斗战胜佛，对应修成正果）。故丙空填：灵山。20．孙悟空的名号：①美猴王：“美猴王”的称号是由石猴儿而来，他第一个进入了水帘洞，为众猴找到了“家”，做出了大贡献，大家尊之为“千岁大王”，于是将“石”字隐去，另外贡献大的应该有美好的称号，所以众猴拜他为“美猴王”。②孙悟空：石猴拜菩提祖师为师学艺，祖师因为他是猴子(猢狲)，为他取姓为孙，法名为悟空，得名孙悟空。并从菩提祖师那里学会七十二般变化，一个筋斗云可行十万八千里的本领。他大闹天宫，被如来压在五行山下，后来听从观音菩萨的劝告，拜唐僧为师参加取经，就正式启用悟空这一法号。③弼马温：孙悟空从龙宫得到了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龙王和冥王告上天庭。玉帝派太白金星，招安孙悟空上天，封孙悟空为“弼马温”，让他管天马，负责看天马，喂天马，故孙悟空又被称为“弼马温”。④齐天大圣：当孙悟空知道“弼马温”其实是个养马的差使，不满在天庭只做弼马温，打出南天门，一气之下回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”，又战胜托塔天王和三太子的讨伐，迫使玉皇大帝封其为“齐天大圣”。⑤“孙行者”是其大闹天宫后被压五行山下，唐僧救出后为他取的。⑥经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。这些称号的演变，实际上是孙悟空的性格发展史，个人成长史，表现了他从天真到狂妄，再到醒悟，最后得道的过程。示例：称号的演变，见证孙悟空从桀骜不羁的顽猴，在磨难中学会克制、担当，一步步完成修行，走向成熟。如“孙行者”，孙悟空被救出五行山，拜唐僧为师，自此得名“孙行者”。戴上紧箍，他不再是随心所欲的美猴王，一路保护唐僧西行，收敛自身的暴戾，降妖除魔，这个称号代表他踏上修行之路，扛起保护师父取经的责任。21．《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩。小说讲述了唐僧在孙悟空、猪八戒、沙僧的保护下去西天取经，一路历经八十一难，战胜各路妖魔鬼怪，终于取得真经的故事。对于唐僧的评价有两种，首先要明确观点，同意哪一个都可以，然后结合名著内容陈述理由。认为他善良、有恒心、胸怀天下、普度众生：他心地善良，信仰坚定，明知到西天去必然会碰到许多艰难险阻，“吉凶难定”，但仍然勇往直前，义无反顾。无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，他从来没有动摇过。两界山中救石猴，鹰愁涧驾白龙，高老庄中收八戒，四圣试禅心，女儿国王情深，女妖诱惑，妖怪捆绑蒸煮，唐僧始终没有动摇过取经的决心。他不仅对徒弟要求严格，而且也从不懈怠自己。不为财色迷惑，不为死亡征服。不达目的誓不罢休的坚强信念，使他终成正果。比如遇见强盗还想放他们一马，孙悟空打死还生气，体现了他的善良。认为他胆小懦弱、是非不分：唐僧是相当窝囊的人物，一旦碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，滚下马鞍，涕泪交流，一旦离开了徒弟，他就连饭也吃不上。最糟糕的是，他太糊涂，太慈悲了，孙悟空主动除妖时，唐僧总是斥为“无心向善”“有意作恶”“不知好歹”，甚至闭上眼睛大念紧箍咒，甚至于与其断绝师徒关系，使孙悟空无法去战斗除妖，结果自己往往会遭灾受罪。比如在三打白骨精这一情节中，他受到猪八戒的挑拨，再次误会孙悟空，又把孙悟空赶走了，结果被白骨精抓走了。示例一：我同意唐僧善良、有恒心、胸怀天下的观点。原著取经路上磨难重重，多次被妖怪捉住，性命堪忧，唐僧始终没有动摇去往西天求取真经的信念。例如面对白骨精幻化的普通人，他心怀悲悯，一心向善，他立志求取真经普度世人，这份坚定与善良十分可贵。示例二：我同意唐僧胆小懦弱、是非不分的观点。在三打白骨精情节中，白骨精三次伪装成普通百姓欺骗唐僧，唐僧看不出妖怪伪装，误解孙悟空滥杀无辜，狠心写下贬书驱逐孙悟空。每当遇到妖怪，唐僧常常惊慌失措，束手无策，体现出他性格的弱点。（25-26七年级上·福建泉州·期中）七年级开展以“感悟鲁迅初心·体察西游友情”为主题名著分享活动。按要求回答问题。22．同学读完《朝花夕拾》后认为“鲁迅也有朋友圈”，并就此进行了探究。下面是所画的思维导图，请补充完整，并选其一说明此人可列入鲁迅良师益友群的理由。我选择_____（填人名），理由：______________________________23．《西游记》中唐僧师徒在取经途中历经九九八十一难，也结识了许多志同道合的友人，这些角色或为凡人、或为神仙、或为修行者，均在关键时刻给予帮助或建立深厚情谊。请仿照示例另举一例。示例：

与凡人结友唐僧初出长安，在两界山遇猛虎，被猎户刘伯钦救下。刘伯钦不仅款待唐僧，还亲自护送他至五行山（孙悟空被压之地），并协助唐僧揭下山顶符咒，使孙悟空重获自由。刘伯钦是唐僧踏上取经路后的首位凡人友人，其淳朴善良与仗义相助，为唐僧的西行之旅奠定了温暖开端。举例：

与_____结友【答案】22．示例一：①“藤野先生”。在《藤野先生》中，鲁迅详细地记述了在日本仙台学医时的老师藤野先生。藤野先生对鲁迅的学业十分关心，他认真地批改鲁迅的讲义，纠正他的解剖图等，藤野先生没有民族偏见，他对鲁迅的帮助和教诲让鲁迅深受感动。示例二：②“范爱农”。在《范爱农》一文中，鲁迅描写了与范爱农的交往过程。他们在日本留学时相识，开始两人有误会，但回国后在革命浪潮中又有了联系。范爱农是一个觉醒的知识分子，他们有共同的理想和对社会变革的期望，虽然范爱农的结局是悲惨的，但鲁迅对他有着深厚的感情，把他当作朋友，因此范爱农属于鲁迅“益友群”。23．示例：与神仙结友。唐僧师徒被黄眉老怪困在小雷音寺，弥勒佛前来相助。弥勒佛设计引诱黄眉老怪，亲手收服自家下凡作乱的童子，救出被困的师徒与各路神将。弥勒佛心怀悲悯，及时出手化解危机，是取经路上的神仙友人，帮助师徒破除险境，保障取经大业继续向前。【详解】22．先回顾《朝花夕拾》人物，思维导图分为良师群、益友群。良师群已有寿镜吾先生，①填写藤野先生；益友群已有阿长，②填写范爱农。再结合原著情节，筛选人物事迹，抓住人物对鲁迅的影响，阐述归入良师或益友群的理由，紧扣良师（教诲指引）、益友（精神共鸣）的特点组织语言。示例一：我选择藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师。他不歧视