新疆省直辖县级行政单位五家渠第三中学、五家渠第二中学等校2027届九年级上学期10月阶段学情自测（期中）历史试卷（含答案）

2026-2027学年第一学期九年级历史学科质量诊断卷（满分：75分考试时间：60分钟）一、选择题（本大题有15小题，每小题2分，共30分）1．《从原始社会到奴隶社会》中描述：“农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平……剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件……统治者设置军队、监狱等机构，调解矛盾和冲突，国家形成。”对上述史料逻辑排序正确的是（）A．生产力发展→国家形成→阶级产生→剩余产品出现B．剩余产品出现→生产力发展→国家形成→阶级产生C．生产力发展→剩余产品出现→阶级产生→国家形成D．国家形成→阶级产生→剩余产品出现→生产力发展2.距今5000多年前，在今天伊拉克南部乌鲁克遗址出土的刻字泥板，上面的楔形文字，是古代两河流域文明的重要标志。据此下列推论合理的是（）A．楔形文字的出现，标志两河流域国家已经形成B．楔形文字是了解两河流域早期文明的重要实物证据C．泥板能够直接证明古代两河流域实现了文化统一D．泥板上的文字可以印证两河流域是人类最早的文明3.《汉谟拉比法典》中有大量条文对租赁、雇佣、借贷、商品交换等行为作出详细规范。据此能够推断古巴比伦（）A．所有社会成员地位平等 B．奴隶贸易已经彻底消亡C．商品经济发展较为活跃 D．经济完全依靠海外贸易4.古埃及古王国时期，农业获得了长足发展，粮食充裕，人口增长，这样，法老就有能力为自己修建大型陵墓——金字塔。埃及最大的几座金字塔都修建于这一时期。材料表明金字塔是（）A．古埃及经济发展的产物 B．农耕文明发展的代表C．古王国时期仅有的成就 D．劳动人民智慧的结晶5.《大唐西域记》记载：“一曰婆罗门，净行也，二曰刹帝利，王种也，三曰吠舍，商贾也，四曰首陀罗，农人也。”这则材料从侧面反映了（）A．雅典的直接民主 B埃及至高无上王权 C．印度的种姓制度 D．古巴比伦法治传统6.19世纪70年代，德国考古学家谢里曼相继发掘特洛伊古城和迈锡尼遗址，出土了黄金面具、竖井墓和精美陶器，证明《荷马史诗》并非纯属虚构。这一发现的意义在于（）A．证实了迈锡尼文明真实存在，印证了古典文献的记载B．证明《荷马史诗》的每个细节都准确无误C．说明古代希腊文明从未中断D．推翻了迈锡尼文明属于青铜时代的结论7．历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是（）A．希腊最早的文明产生于爱琴海地区B．伯里克利主政时期，雅典奴隶制民主政治进入极盛时期C．希腊城邦的居民分为公民和非公民D．公元前334年，马其顿国王亚历山大进攻波斯帝国8.从“元老院掌握国家实际权力”“布匿战争”“征服整个地中海”“奴隶起义”这些关键信息中，可以提炼出的学习主题是（）A．古印度文明的兴起 B．古希腊城邦的发展C．罗马共和国的兴衰 D．西罗马帝国的灭亡9.“他表面尊重共和国传统，实际将所有权力集中到自己手中，执政终身，创立元首制。公元前27年，他获得‘奥古斯都’称号。”材料中的“他”是（）A．恺撒 B．斯巴达克 C．屋大维 D．亚历山大10.亚历山大东征、罗马对外征服等古代扩张战争，对古代世界文明发展的深远影响是（）A．彻底消除了各文明之间的发展差异 B．完全破坏了被征服地区的文明根基C．客观上推动了跨区域文明交流与融合 D．直接促成世界各文明实现统一发展11.在12世纪，法国国王腓力二世为了和勃艮第公爵斗争，赐予许多城市“特许状”以换取城市的支持。以上材料可用于研究当时法国（）A．庄园形成与日常管理 B．封君封臣制度已全面崩溃C．城市自治与政权强化 D．资本主义制度的初步确立12.中世纪的西欧城市被看成是“封建的汪洋大海中非封建的岛屿”，改变了整个社会的面貌，创造了新的力量、新的观念、新的需求、新的语言、新的生活方式和新的交往方式。其中，“新的力量”指的是（）A．庄园领主 B．市民阶层 C．农奴阶层 D．农民阶级13.在学完世界古代史之后，我校博雅历史社团同学制作了一张有关欧洲国家演变的思维导图，下列选项中与序号对应的国家或王朝正确的是（）A．拜占庭帝国、查理曼帝国、德意志 B．亚历山大帝国、奥斯曼帝国、德意志C．拜占庭帝国、奥斯曼帝国、英吉利 D．亚历山大帝国、查理曼帝国、英吉利14.查士丁尼主持编纂《罗马民法大全》，其内容既服务于巩固拜占庭帝国统治，又对商品经济中的契约、产权关系作出细致规范。这反映出《罗马民法大全》（）A．首要目的是推动商业自由发展 B．兼具维护统治与规范社会经济的作用C．使拜占庭实现了人人平等 D．完全摆脱了古罗马法律的传统15.大化改新借鉴唐朝中央集权、土地赋税制度，但没有照搬唐朝科举制、朝贡体系，而是结合日本国情改造，形成适合自身的治理模式。这一史实说明（）A．外来文明难以适配不同地区的发展需求 B．文明借鉴应当立足国情、择善而从C．文明交流只有选择性吸收才能避免冲突 D．制度移植是社会转型最主要的途径二、非选择题（本大题共3小题，共45分）16．（13分）法治和制度建设是文明发展的重要成果。阅读材料，回答问题。材料一：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。 ——摘自部编版《世界历史九年级上册》材料二：公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但实际上，只有成年男性公民才有参与统治的权利。 ——摘自部编版《世界历史九年级上册》材料三：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封君封臣制度逐步形成。 ——摘自部编版《世界历史九年级上册》（1）根据材料一，说出《汉谟拉比法典》的史料类型。结合材料分析这部法典有怎样的史料价值？（3分）（2）根据材料二并结合所学，辩证评价雅典奴隶制民主政治。（4分）（3）根据材料三，概括法兰克王国这次改革催生了什么制度？结合所学说出该制度的特点。（4分）（4）综合上述三则材料并结合所学，谈谈你对法治、制度建设与文明发展关系的认识。（2分）17（12分）经济形态塑造古代社会生活与文明特征。不同的经济生产方式，孕育风格迥异的古代文明，深刻影响人们的生活与社会面貌。阅读材料，回答问题。材料一：古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。古埃及的农业发达，孕育了辉煌的古埃及文明。——摘自部编版《世界历史九年级上册》材料二：希腊半岛山多平原少，土地贫瘠，不利于农业发展。海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。希腊形成众多小国寡民的城邦，工商业和海外贸易活跃。——摘自部编版《世界历史九年级上册》材料三：西欧庄园内部生产门类齐全，生产所得主要供给庄园内部消费，很少与外界进行商品交换；庄园拥有相对独立的管理体系，领主在庄园内行使统治权力。——摘编自部编版《世界历史九年级上册》（1）根据材料一，概括古埃及发展农业的有利自然条件。（2分）（2）根据材料二，概括古希腊的地理环境对其经济发展带来的影响。（2分）（3）根据材料三并结合所学，概括西欧庄园经济的突出特点。（4分）（4）综合上述材料，结合所学知识，谈谈地理环境、经济形态与文明特征之间有着怎样的内在联系？（4分）18.（20分）九1班在进行项目化学习探索。主题“人类文明在交流中传承，在借鉴中发展”，不同文明互学互鉴、兼容创新，方能生生不息、焕发新生。阅读材料，回答问题。【探·文明之源】材料一：最早的国家出现在西亚两河流域，北非尼罗河流域，东亚黄河和长江流域，南亚印度河流域以及南欧的爱琴海地区。这些国家大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。——摘自部编版《世界历史九年级上册》（1）依据材料，概括早期文明国家的分布特征。结合材料，指出早期国家的政治特点（3分）【观·文明多元】材料二：亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文化，为世界文明的发展做出了杰出贡献，古代希腊是欧洲文明的发祥地，古代罗马继承地中海地区各个文明的遗产，对后来的西方文明产生了很大的影响。——摘自部编版《世界历史九年级上册》（2）依据材料并结合所学，各举一例亚非文明、西方文明的典型成就。结合上述文明发展状况，谈谈我们对待文明的正确态度。（4分）【览·文明成就】材料三：拜占庭帝国保存了大量希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。哈里发设立智慧宫，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成“阿拉伯数字”。——摘自部编版《世界历史九年级上册》（3）依据材料三，概括拜占庭帝国和阿拉伯帝国对世界文明发展的共同贡献。（2分）【寻·文明交往】材料四：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。——摘自部编版《世界历史九年级上册》（4）根据上述材料，概括古代文明交往的不同方式。结合材料与所学，谈谈你更认同哪一种交往方式，说明理由。（4分）【悟·文明互鉴】综合以上探究可知：古代文明不是孤立静止的，文明在传承、碰撞、交流、借鉴中不断焕发新生。请结合相关史实，围绕主题，自拟题目，写一篇历史小论文。要求：观点明确、史论结合、逻辑通顺、至少用2个史实论述，字数200字左右。（7分）参考答案及评分标准一、选择题（本大题有15小题，每小题2分，共30分）1.C 2.B 3.C 4.A 5.C 6.A 7.B 8.C 9.C 10.C 11.C 13.A 12.B14.B 15.B二、非选择题（本大题共3小题，共45分）16题（13分）（1）史料类型：实物史料（1分）史料价值：是研究古巴比伦社会珍贵的实物史料，有助于我们了解古巴比伦的社会状况（2分）（2）积极：雅典奴隶制民主政治是古代奴隶制民主政治的高峰，促进雅典城邦文化繁荣（2分）局限：民主权利仅属于成年男性公民，妇女、奴隶、外邦人被排除在外，本质是奴隶主阶级的民主（2分）（3）制度：封君封臣制度（1分）特点：以土地封赐为纽带；封君与封臣权利、义务交织在一起；具有一定的契约意义（3分）（4）法治与制度建设是文明发展的重要成果；适合国情的法治与制度能够推动文明持续发展（2分）言之有理即可17题（12分）（1）尼罗河定期泛滥，洪水退后留下肥沃淤泥，适宜农业生产（2分）（2）山多平原少，不利于农业发展；海岸线曲折、港湾众多，推动航海、海外贸易与工商业发展（2分，不利1分，有利1分）（3）自给自足；生产主要供给庄园内部消费；对外商品交换少；拥有相对独立的管理体系（4分，一点1分）（4）地理环境影响一个地区的经济生产方式；不同的经济生产方式，孕育、造就各具特色的文明特征（4分，每层2分）18题（20分）（1）分布特征：多诞生于大河流域、近海地区，多点分布（2分）政治特点：大多为奴隶制国家，国王是最大奴隶主（1分）（2）亚非文明：金字塔/《汉谟拉比法典》（1分）西方文明：雅典民主政治/《荷马史诗》（1分）态度：应当尊重文明的多样性，正视文明之间的差异；文明没有优劣之分，要积极学习其他文明的优秀成果，包容互鉴、取长补短。（2分）言之有理即可（3）保存、整理、传播古典文明成果，推动文明传承（2分）（4）方式：暴力冲突、和平交往（2分）示例：认同和平交往。理由：和平交往破坏性小，有利于文明平等交流互鉴，是文明交往的主流（2分）言之有理即可（5）小论文评分标准（7分）6—7分：观点明确，紧扣主题；2个及以上准确史实；史论结合，逻辑通顺，字数达标4—5分：观点正确，有两处史实支撑，论述完整，有小瑕疵2—3分：观点基本成立，只有1个史实，论述单薄，贴合主题不够1分：仅有观点，缺少史实，或史实错误0分：空白、摘抄材料、完全离题范文一文明因交流互鉴而焕发新生文明不是孤立发展的，交流借鉴推动文明延续与创新。阿拉伯人改造古印度数字，形成阿拉伯数字并传播到欧亚各地，搭建东西方文化桥梁；拜占庭保存大量古希腊罗马古籍，为文艺复兴准备了精神条件。亚历山大东征属于暴力交往，客观上促进文明交汇，但给东方人民带来深重灾难。由此可见，和平交往是文明交流的主流。不同文明之间应当相互尊重、取长补短，在互学互鉴中持续传承发展。范文二交流互鉴，让文明生生不息人类文明的发展历程，就是不断交流、借鉴、融合的过程。拜占庭帝国精心保存希腊罗马典籍，守护古典文明火种；阿拉伯人设立智慧宫，翻译各地典籍，改造并传播阿拉伯数字，