（一诊）绵阳市2024级高三第一次诊断性考试语文试卷A卷（含答案）

语文试题第1页(共10页)秘密★启用前绵阳市高中2024级第一次诊断性考试语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座位号和班级填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：我国是世界上最早使用瓦的国家。古代的瓦分为板瓦和筒瓦。房屋顶部安装瓦片时，先以相对宽大的板瓦顺次仰置屋顶，然后再以相对弧度较大、宽度较窄的筒瓦覆扣在板瓦与板瓦纵向相接的接缝上。在最靠近屋檐的最下一个筒瓦头部，有一下垂的半圆或圆形的部分，这部分对筒瓦形成了封堵，起到挡的作用，称为“瓦当”。目前所知最早的瓦当出土于陕西延安芦山峁遗址，距今约有4500年的历史。这一时期的瓦当均为半圆形，主要是防止雨水倒灌，其保护椽头的作用有限。当面以素面为主。此后瓦当长期保持素面，直到西周时期，瓦当才开始出现纹饰。这反映出瓦当作为建筑构件的原初属性——首先是为了“用”，然后才逐渐成为“观”的对象。春秋战国之际，瓦当形制发生了关键变化，圆形瓦当开始出现并逐渐被推广。圆形瓦当由于面积增大，防护能力提升，能够更好地遮蔽椽头。与此同时，各诸侯国割据的政治格局使瓦当纹样呈现出各自的地域特征。齐国流行树木双兽纹半圆瓦当，纹饰带有浓郁的东方写实趣味；秦国奔鹿、卧豹等动物纹瓦当生动写实，体现了秦人早期游猎传统……战国成为瓦当艺术的第一个鼎盛期。秦代瓦当在继承动物纹传统的同时，又出现了一个显著转变：云纹逐渐取代动物纹成为主流纹饰。云纹的流行或许是政治统一带来的文化整合的需要，当各地工匠汇聚咸阳，瓦当纹饰需要一种能够超越地域差异的“通用语言”，而云纹恰好满足了这一需求。汉代是瓦当发展的另一个黄金时代。西汉瓦当以圆形为主，半圆瓦当基本退出历史舞台。纹饰方面，云纹瓦当在数量上仍占据绝对优势，但真正代表汉代瓦当艺术高度的，是两类新纹样的瓦当。语文试题第2页(共10页)其一为四神瓦当，四神是指青龙、白虎、朱雀和玄武这四方之神。四神瓦当是皇家宫殿、宗庙等重要礼制建筑的专用品，人们深信四神具有护佑四方的神力，于是将四神用于瓦当之上，寄望其“坐镇四方”。汉长安城遗址出土的“四神瓦当”构图雍容堂皇，制作精工细致，被学者誉为图像瓦当的压卷绝唱。其二便是文字瓦当，古人在瓦当上刻有文字，兼具实用和装饰功能。文字瓦当的出现，能够把时代的思想与诉求直接镌刻下来。考古发掘证明，文字瓦当出现于汉景帝时期，于西汉中晚期达到鼎盛。这一时间节点意味深长：它恰好处于西汉政治集权与思想统一全面完成的阶段。当“大一统”成为时代主题，瓦当纹饰从云纹的抽象象征转向文字的直接宣告，是一种合乎逻辑的“升级”——云纹的吉祥涵义需要观者“解读”，而文字则可以让建筑直接“说话”，也让瓦当成为体现国家权威的工具。文字瓦当最引人入胜之处，在于它解决了“方块字”与“圆形面”之间的矛盾。秦汉篆隶以对称平衡为结字原则，瓦当的圆形当面给工匠篆刻文字带来了前所未有的挑战。西汉工匠的应对之道是因形而化：通过屈伸、挪让、增减等方法，使文字适应圆形区域的边界，这反而赋予了匠人极大的创作自由。东汉以后，云纹简化变形，文字瓦当数量锐减。魏晋南北朝时期，随着佛教的广泛传播，莲花纹瓦当应运而生并迅速成为主流。莲花纹瓦当，花瓣多呈枣核形，瓣数从八瓣到十二瓣以上不等，早期外饰联珠纹，晚期则趋于简化。这一演变轨迹也反映了佛教艺术向本土风格的转化。隋唐时期，莲花纹瓦当继续盛行，且版式极多，质地精细。但一个值得注意的现象是文字瓦当在隋唐时期几乎绝迹。这并非偶然，文字瓦当的衰落，与大一统王朝更倾向于以建筑规制本身而非文字瓦当来宣示政治权威有关。宋代以后，兽面纹瓦当盛行。元代瓦当也以兽面纹样为主。明清两代，琉璃瓦成为皇室专用材料，这时的瓦当工艺精湛但艺术创造性大为减弱。瓦当从先秦两汉那种充满想象力的“方寸艺术”，最终成为了高度程式化的建筑配件。这与整个中国古代建筑体系从“灵动”向“规范”的演变趋势是一致的。（摘编自《从纹饰到文辞：中国古代瓦当的演进》）材料二：外出旅行，你是否曾抬头凝视过古建筑屋檐上那一列列圆润的瓦片？在瓦的最前端，有个沉默的“守护者”——瓦当。其实瓦当远不只是遮风挡雨的构件，更是古人镶嵌在屋檐上的“微型留言板”。一句句吉祥祈愿，一桩桩历史大事，被郑重地刻进陶土，风中雨中，一挂就是千年，成为我们读懂古代生活的“陶片密码”。早期的半圆瓦当朴素无纹，后来逐渐有了纹饰，当圆形瓦当出现后，纹饰种类开始变得丰富。西汉时期，文字瓦当盛行，成为一道独特的文化风景。概括来看瓦当上的字，大致可以分为四类。一是标记帖，比如一个“李”字，表明这是李家的宅院。二是定位帖，如“上林”，让人一眼便知该建筑属于上林苑的范畴。三是大事记，如西汉的“汉并天下”“惟汉三年大并天下”瓦当，显示大汉一统天下的丰功伟业。四是许愿区，这块儿最热闹，文字瓦当也以这一类型最多。西汉神仙思想、阴阳五行学说盛行，追求长生、祈福禳灾是社会共识。在瓦当上刻上如“千秋万岁”“长乐未央”“延年益寿”“永保子孙”等吉语，寄托了人们祈福辟邪、渴求长生的美好愿望。语文试题第3页(共10页)更为巧妙的是，为适应圆形瓦面，文字在这里不得不开始“变形”。或减省笔画，或曲笔填白，姿态生动。比如，“千秋万岁”瓦当中，“千”字笔画少，工匠常将其盘曲繁化，以平衡布局；“加气始降”瓦当的“气”省去一横，“加”“始”则屈折笔画、填补空间。还有鸟虫篆瓦当，比如“永受嘉福”，笔画弯转绕曲，点作鸟头，华美流动。文字瓦当堪称“屋檐上的微缩艺术馆”。东汉以后，文字瓦当渐渐变少。如今，我们已很少见到碧瓦朱檐，但这些瓦当上的句子静静地告诉我们：即便是一片瓦，也曾被认真塑造，被郑重铭记。如果古人也有朋友圈，瓦当大概就是他们的“屋顶动态”。（摘编自宋欣洁《瓦当，是古人刻在屋顶上的“弹幕”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.基于保护椽头的实用需求，瓦当应运而生，随着时代发展，它后来又被赋予了审美价值与文化寓意功能。B.圆形瓦当在春秋战国时期出现，它增大了当面的面积，提升了遮蔽椽头的效果，也拓展了纹饰创作空间。C.相较于文字瓦当，图案瓦当的表意不够直接，其蕴含的意义需要人们进行解读，但是装饰审美功能更强。D.标有“上林”字样的瓦当属于定位帖，起到标识建筑身份的作用，其镌刻目的是帮助后人判断建筑归属。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A.材料一介绍齐国和秦国瓦当特点，既证明了前文观点，也让读者对瓦当纹饰的地域差异有了直观感受。B.材料二将瓦当比作“陶片密码”，说明瓦当蕴藏着丰富的信息待人解读，肯定其所具有的史料价值。C.材料一认为文字瓦当能够体现国家权威，材料二“大事记”中所列举的文字瓦当可以支撑这一观点。D.两则材料都介绍了文字瓦当的类型和内容，同时也都关注到了文字瓦当中文字与圆形当面的适配问题。3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.材料一中的图片有助于读者理解瓦当的位置，其中①是简瓦，②是板瓦，③是瓦当。B.瓦当甲是政治统一推动文化整合的结果，有助于王朝巩固中央集权与统一思想。C.瓦当乙的纹样盛行于魏晋南北朝，其纹样的流行与佛教文化传播密切相关。D.仅从瓦当的纹样来看，难以判断瓦当甲和瓦当丙实物出现时间的先后。语文试题第4页(共10页)4.窗棂与瓦当同为古代建筑构件，下面是对古代窗棂的相关介绍，请结合材料，简要概括二者在发展演变过程中呈现出的相同规律。（4分）古代窗棂最初仅为用于加固窗架、遮挡风雨的简易木条结构，后世逐渐在其上雕刻花草、鸟兽纹样，寄托吉祥寓意。到了明清时期，窗棂样式被严格固定，不同形制对应不同的建筑等级。5.某校历史社团拟举办“中华古建筑——小物件大内涵”主题展，其中一个展区将陈列数十枚不同时期的瓦当复制品。负责撰写该展区前言的同学需要一份参考资料，你更倾向于向他推荐材料一还是材料二?并阐述理由。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题,18分）阅读下面的文字，完成6~9题。向北的路李娟最让人伤心的是，过河的时候我把马鞍弄丢了！那可是新的！是前两天斯马胡力刚刚给我做的。我哭兮兮地跟在驼队最后，斯马胡力安慰着我。在经过一棵大柳树时，他折了一枝柳条给我，代替马鞍。我还是老落在队伍最后。我的马非常蔑视我，理都不理我，边走边啃路边的草吃。一遇到小水流就停下来，喝个没完没了。无论我怎么踹它肚子，抽它屁股都没有用。还左颠右晃的，一心想把我当个累赘甩出去。斯马胡力便在路口和我换了马。一骑上他的马，我立刻冲到了队伍最前面。斯马胡力的马真是好马啊！稳稳当当，健步如飞。“稳稳当当”是我很喜欢的，至于“健步如飞”嘛……唉，再好的马让我骑都浪费。记得最开始进入牧场的时候，骑马真是一件苦差事。那时我说得最流利的一句哈萨克语就是：“屁股疼！”尤其骑马上山的时候，山路一陡，马就不听话了，只拣自己喜欢的地方去。哪儿草多，哪儿有水，哪条路回家快，它比谁都清楚。马是敏感的。若是你没有骑马经验，它立刻就能感觉到。然后就会不服气你对它的操控。它心想：“明明我比你强多了，凭什么你骑我?”你要是指挥它走错了路，置于危险境地，它就更鄙视你了。心里又想：“自己笨，还连累我。”于是它再也不理你了，任凭你又抽鞭子又踹脚的，掉头就走。笔直地踏上回家的路，好回到家赶紧把你卸掉。后来稍微熟悉一点儿骑马这件事了，它才稍微听话一点儿。但到了危险的地方还是信不过我，站在原地，一步也不肯往前。任我又踢又打，缰绳都快扯断了仍纹丝不动。哼，它害怕，我比它更害怕呢。它好歹四个蹄子都踩在地上。我呢，两脚悬空，上不着天下不着地。太不踏实了。从陡坡一面下山时，不需你指挥，它自然晓得走最科学的“之”字形路线。慢慢吞吞地，从山体这边划到那边，再拐个弯悠长地划回来，小心翼翼。依我看，未免小心得过分了。语文试题第5页(共10页)骑马放羊，是为了随时赶在羊群前头，把羊群错误的行进方向纠正过来。可当羊群漫天散开的话，对我来说，马跑得再快也收拾不住。更何况一会儿策马朝东跑，一会儿又勒过马头来朝西跟。跑着跑着马先生就不耐烦了，脾气一上来，说啥也不肯跑了。慢吞吞地跟在羊后面，还没我步行快。我一着急，干脆跳下马，牵着马就跑。大家远远地看着，都笑我：“有马不骑，牵着马赶羊！”好在这一次是跟着大队伍走的。马恐怕比我更晓得千万不能掉队，一路上倒也没让我操什么心。真冷啊。到了中午，风势越发猛烈，天地间呼呼作响。太阳虽明亮却毫无温度，此时，脸上像被人揍了一顿似的僵硬。表情僵硬，手指僵硬，双肩僵硬，膝盖僵硬，脚踝僵硬。已经连续骑了七八个钟头的马，感觉浑身都脆了，往地上轻轻一磕就会粉身碎骨。刚才渡河时弄湿了双腿，一直湿透到里面的毛裤和秋裤。但这个与此刻正在攻击自己的寒冷相比，完全算不上什么。我羽绒衣的领口高高竖起，挡住了下巴，却因呼吸而濡湿了一大片，很快又因寒冷而冻成硬邦邦的。只有挨着嘴唇的一小团面料有一点儿软。由于马儿一走一晃，领口的坚硬处反复摩擦下巴，渐渐把下巴擦破了一大块皮。生痛生痛的。但又不敢放下领口。宁可痛死，也不愿冷死……我觉得此刻自己全部的力量与凛冽大风的僵持状态刚刚持平。再增加一丝一毫的寒冷都会令这天平陡然倾斜，瞬间将人击溃。我不说话，眼睛不乱看，脖子不左右乱扭。全部的注意力用来感受冷，一滴一滴地品尝，再一滴一滴地将它融化……快要到了，快要到了……扎克拜妈妈说中午时分一定会到的。斯马胡力穿得非常单薄。谁叫他的新衣服那么瘦呢，里面除了一件毛衣就再也塞不进一根布丝了。谁叫他非要穿新衣服上路呢？不过卡西今天也穿着新衣服，扎克拜妈妈也格外打扮了一番呢。对哈萨克牧人来说，转场搬家是如过节般隆重的大事。只有我顾不得那么多，穿得浑身圆滚滚的，上下马都得要人扶。而且想到到了地方，还得干许多活，所以穿的都是脏衣服。对于我这个破坏队伍形象的邋遢鬼，妈妈很不满。斯马胡力打着马跑前跑后地照应驼队，倒是看不出冷的意思。到底是年轻人火力壮啊。驼队的行进在继续，冷也在继续。我甚至感觉到自己可能挨不过这趟行程了……离开额尔齐斯河北岸没多久，视野中的绿意陡然浓厚了几分。一些地方甚至能冠以“青翠”一词。路边水流很多。虽然再没经过村庄，但沿途到处是田野，大都还没有播种。途中经过最荒凉的地方不是成片的戈壁滩，而是一大块废弃的葵花地。大约种过许多年的葵花了，过度施肥，发白的地面严重板结。最后一次播种留下的一些葵花秆稀稀拉拉插在埂子上。这块地有数百亩，我们走了很久才完全通过。此处真像是一块大地的尸体。往下的路途，地形舒缓起伏，一直没经过什么大山。山在眼前的视野尽头连绵起伏，那就是阿尔泰山。每到一处水草丰美的开阔地带，我就想：“怎么还不停下来呢？难道这里还不够好吗？”但一句话也说不出。寒冷令我深深地躲藏在重重叠叠的冰冷衣服里面，只露出两个眼睛。身子一动也不敢动，任马儿驮着我跟着驼队走啊走啊。语文试题第6页(共10页)然而接下来的地势却越来越高，渐渐干燥平缓。最后，完全进入了一片戈壁滩。我终于绝望了。眼下这荒茫茫的大地，不知还要走多久才能完全穿过！扎克拜妈妈不是说中午就能到吗？就在这时，脚下路一拐弯，我们绕过一个小土包，看到眼前空旷的荒野上出现了三顶毡房、大大的石栏羊圈和一小群人。我看着斯马胡力策马奔跑过去，远远和他们打起招呼来。妈妈也勒停了马准备下去。我大吃一惊：“就是这里吗，妈妈？”妈妈终于露出今天的第一个笑脸：“对啊，塔门尔图到了！”我一时不愿下马。扭头四面看看，空旷的戈壁滩微微地起伏着。四面无际，群山遥远。这个地方……简直比吉尔阿特还不如！起码吉尔阿特还有一小片沼泽呢，还有大块的冰雪，还有连绵的山坡……顿觉之前一路白白经过那么多美好湿润的地方了……我还以为最终去向的会是什么更好的地方呢！（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.“太阳虽明亮却毫无温度”写出日光耀眼却无法带来暖意，视觉观感与身体感受形成了强烈反差，突出路途天气的寒冷。B.画线句以问句形式，强调“我”对转场途中要穿单薄新衣这一行为的困惑，写出“我”作为外来者并不能理解当地游牧文化。C.文章写斯马胡力不畏天气的严寒，骑马往返于驼队照料众人，这体现出哈萨克族青年敢于与恶劣环境抗争的坚韧和乐观。D.本文按照时间顺序，以转场为叙事线索，串联起不同场景，写出“我”在转场途中的艰辛，体现“我”对城市生活的向往。7.下面三个文段有一个是对本文的文学评论，请选出这个文段，并将序号填写在答题卡相应位置。（3分）文段①：选取不起眼的日常事物，善于托物言志，从一物一景里挖掘生命的感悟，文章追求冲淡闲远的意境，情感内敛克制，少有情感波动。文段②：选取日常琐事入文，以平和宽容的眼光观照世态，语言幽默风趣，善于旁征博引，文章整体呈现出感性抒情与理性思考相交融的特点。文段⑧：善于记录日常生活，文章较少直接议论抒情，情感更多藏在叙事与景物描写中，文字质朴，自带天真的幽默感，把平凡事情写得生动有趣。8.作者通过描写马的心理活动来表现“我骑术不好”，请谈谈这样安排的好处。（6分）9.抵达目的地之后，“我”却心生失落之感。请结合文本，简要分析这种失落感产生的原因。（6分）语文试题第7页(共10页)（三）阅读Ⅲ（本题共5小题,20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：太史公曰：“法令所以导民也，刑罚所以禁好也。文武①不备，良民惧然身修者，官未曾乱也。奉职循理，亦可以为治，何必戚严哉?”公仪休，为鲁相。奉法循理，无所变更，百官自正。使食禄者不得与下民争利，受大者不得取小。食茹而美，拔其因葵而弃之。见其家织布好，而疾出其织妇，燔其机。云“欲令农士工女安所售其货乎”?李离者，晋文公之理②也。过听杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：“臣居官为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪邪?”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑故使为理今过听杀人罪当死。”遂不受令，伏剑而死。（节选自司马迁《史记·循吏列传》）材料二：自司马迁著循吏之篇，若孙叔敖、子产之徒，成奉职循理，以道民禁奸。夫循吏之政，无畔于道，谓之儒亦可也。儒者之政，非出于循，望其治不能也。然循吏若李离伏剑以申法，刚伤于矫，此急功徇⑧名者之过。（节选自皇甫司勋《守令懿范·叙》）材料三：夫功以精明而奋，法以威严而信，彼奉职循理，株然自守耳。而太史氏特称之为循吏，则此果足以为治耶?盖精明威严者，其效在耳目皮肤之间，而奉职循理，所以厚元气而昌国脉也。昔孔子与其徒论治，由以勇，赐以辩，而回则以德。子曰：美哉德也！夫勇与辩，岂不足以明法。然孔子所典不在此，则精明威严诚非至治所贵。而孙叔敖、郑侨与夫石奢、李离之徒，固古人尚德之遗也。（节选自蔡克廉《赠别骂少华陈公序》）[注]①文式：文指法令，武指刑罚；②理：古代掌刑狱的官；③徇：追逐、谋求。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将要断句处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。（3分）公以臣能A听微B决疑C故使D为理E今过听F杀人G罪H当死11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.所以，……的原因，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。B.非，不是，与《诫子书》中“非志无以成学”的“非”意思不同。C.昌，使……昌盛，与《过秦论》中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。D.诚，的确，与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意思相同。语文试题第8页(共10页)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.司马迁认为，要想使社会安定，不一定非要依靠威权严刑，官吏恪守职责、依理行事，良善的百姓也会因此心存戒惧、约束自身。B.晋文公劝解李离时，先将过错归于下级官吏，后又以自己同样有罪反问，李离虽认为晋文公所言有理，但最终仍坚持承担责任。C.皇甫司勋认为并非所有循吏的做法都值得肯定，像李离伏剑自刎、以死明法的行为，在他看来就属于刻意求名，不值得后人效法。D.材料三认为奉职循理是崇尚德行的体现，并借孔子师徒探讨治国的例子，阐明勇武与辩才虽可申明法度，但治理国家贵在德行。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）见其家织布好，而疾出其织妇，燔其机。（4分）（2）若孙叔敖、子产之徒，咸奉职循理，以道民禁奸。（4分）14.明代文学家俞允文曾称循吏依理施政，可使百姓安居乐业。材料一中的公仪休是如何体现这一点的?请结合材料，简要回答。（3分）（四）阅读Ⅳ（本题共3小题,15分）阅读下面这两首唐诗，完成15~17题。鹦鹉杜甫鹦鹉含愁思，聪明忆别离。翠衿注浑短尽，红嘴漫多知。未有开笼日，空残旧宿枝。世人怜复损，何用羽毛奇。鹦鹉白居易竞日语还默，中宵栖复惊。身因缘彩翠，心苦为分明。暮起归巢思，春多忆侣声。谁能坼笼破，从放快飞鸣。[注]翠衿：翠绿色的颈羽。15.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.杜诗第三句中的“短尽”强调羽毛残损程度之深，暗示鹦鹉关于笼中时间之久。B.白诗第一联写出了鹦鹉被囚之后的状态，第二联则交代了造成这种状态的缘由。C.杜诗想象鹦鹉旧日栖居过的枝头一片空寂，白诗想象鹦鹉昔日的伴侣思念着它。D.两诗均用拟人手法，“含愁思”写鹦鹉内心愁苦，“归巢思”写鹦鹉思念旧巢。16.两首诗均以“鹦鹉”为题，寄寓的情感却有不同，请结合两首诗的尾联简要分析。（6分）语文试题第9页(共10页)17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶渊明《归园田居（其一）》中，以动物自比，表达厌倦官场、向往自由的两句是：“,”。（2）古人常借鸟兽鸣啼比兴抒情，如《短歌行》中“，”两句，写曹操借鹿群鸣叫相呼，表达招纳贤才的诚恳。（3）除了托物言志外，古人也会借古讽今，如杜牧在《阿房宫赋》中就在结尾警示当世之人如果不吸取历史教训，就将会重蹈覆辙的句子是“，”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18~22题。从“这里的景色夯爆了”到“这部剧拉完了”，从“绝绝子”到“人麻了”，极简的热梗正快速渗入我们的日常表达。热梗的流行，从来不是无源之水，它回映着人们在交流过程中的深层需要。热梗往往用一个词就能传达出复杂的情绪，例如“破防了”三个字，可以替代“我被触动/打击/感动”；“社死”二字能概括极度尴尬的处境，使沟通更高效。热梗又像年轻人之间心照不暄的暗号：初次相识，能听懂某个梗，意味着“你是自己人”，这种“懂的都懂”的默契，能在陌生人之间迅速建立心理联结。在一定程度上，它还是现代人情绪压力释放的一道出口。加班到凌晨，千言万语堵在胸口，但只需一句“人麻了”，就能精准道出那种身心俱疲的状态，成为自我调剂的心理良方。一个热梗的诞生与流传常始于某种表达缺口。①它先在小圈层中产生，②因为简单好记，③所以不断引用。④可一旦脱离最初的语境，⑤它就可能会导致思想僵化甚至产生歧义。热梗具有圈层性，不同年龄、不同背景的人未必理解。在面对长辈或上级时，使用热梗可能造成交流障碍，甚至被视为不礼貌。例如，对长辈说“您这波操作666”，对方可能完全不明所以，甚至觉得你轻浮。同时，热梗的使用容易掩盖事物的复杂性，使人习惯贴标签而不愿去深入思考。以“绝绝子”为例，它最初多用于粉丝圈，表示对偶像的极度赞美，破圈后泛化为对一切事物的通用夸赞，语义层次随之简化。目前一些热梗已经从社交平台进入文学创作、公开演讲甚至学术写作等场景，这既给书面语言的规范使用带来一定的影响，也让文章显得轻佻随意。但热梗本身并非洪水猛兽，热梗的问题不在于“用不用”，而在于“是否分场合”“是否仍保有展开描述的能力”。18.文中第二段有两个含错别字的词语，请找出并改正。（2分）19.文中画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）语文试题第10页(共10页)20.下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（3分）A.怀揣救国理想的他，年仅十五岁就参加了革命。B.我劝了他半天，他就不听，最后果然出问题了。C.这次考试全班就三个人及格，小华便是其中之一。D.她认真复习了一个月，再遇到难题心里就有底了。21.阅读下面的文字与图片，并结合材料内容，请你站在小明的角度，给小吴发一条信息，劝说他在征文比赛中不要使用热梗做标题。要求：观点明确，理由充分，语言得体，不超过100字。（6分）学校组织观看电影《长征》。影片中红军战士飞夺泸定桥、翻越央金山、激战腊子口等场景，让小明内心久久不能平静，既有对先草牺牲的悲痛，又有对他们坚守信仰的敬意，还有对今日生活来之不易的感慨。回家后，他发了一条朋友圈，下图是他朋友圈的内容。22.根据材料内容，下列对21题图片中热梗使用的分析，不正确的一项是（3分）A.小明看完影片后心生悲痛、敬意和感慨，他用“破防了”把这些复杂情感高度概括。B.小周回复小明时，也使用“破防了”，可看出年轻人可借助热梗让交流变得高效。C.正是小明使用了“破防了”这一热梗，才引发了好友小周和同桌小吴的情感共鸣。D.爷爷将“破防”理解为军事上攻破防线，是热梗脱离了特定群体后产生歧义的体现。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。一部分人信奉“没有功劳也有苦劳”，当目标落空时，常常以付出的艰辛宽慰自己，认为汗水与耕耘自有价值，那些辛苦付出终会沉淀为经验与力量；也有人认为要警惕“辛苦叙事”，不能用过程的艰辛掩盖结果的缺憾，不可将辛苦本身当作答卷，从而回避方向的偏差与方法的不足。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文第1页(共8页)2026年绵阳一诊语文答案1.B2.D3.A4.①功能演变一致：二者均起源于实用需求，发展中逐渐衍生出装饰审美与文化寓意功能，从单一实用构件演变为兼具多重价值的建筑元素。②发展趋势一致：都经历了由简朴到繁复、由灵动多样到规范固定的演变过程，最终在明清走向程式化、等级化，样式与功能趋于固化。5.推荐材料一。理由：①材料一以时间为线索，系统梳理了瓦当从先秦到明清的完整演变历程，脉络清晰，能全面呈现瓦当发展全貌，契合主题展的历史叙事需求。②材料一深入阐释不同时期瓦当背后的时代政治与文化逻辑，充分挖掘小构件承载的大内涵，精准匹配“小物件大内涵”的展览主题。③内容严谨详实，涵盖功能、形制、艺术价值等多个维度，专业性强，作为展览前言参考更具说服力。6.A7.文段③8.①运用拟人手法，以马“不服气”“鄙视”的心理，从侧面生动凸显“我”骑术的生疏拙劣，比直白自述更鲜活俏皮，富有画面感。②叙事视角新颖，从马的心理切入，带有自嘲意味，避免平铺直叙，让行文更灵动，契合全文轻松诙谐的语言风格。③既侧面烘托了骑术水平，也塑造出马灵性执拗的形象，同时暗含“我”作为外来者融入游牧生活的笨拙状态，丰富了文本的情感层次。9.①预期与现实的落差：“我”对目的地抱有美好想象，且途中经过水草丰美的区域，实际抵达的却是荒凉戈壁，环境落差直接催生了失落感。②奔波辛劳与终点价值的反差：一路历经严寒、长途跋涉，最终落脚在更贫瘠的环境中，辛苦与荒芜的反差放大了失落情绪。10.CEG11.A12.B13.（1）看见自家织的布很好，就立刻休弃了妻子，烧毁了织布机。（2）像孙叔敖、子产这类人，全都恪守职分、依理行事，用道义引导百姓、禁绝奸邪。14.①奉行法度，依理治政，使百官自行端正；②立下规则，禁止官吏与百姓争夺利益；③以身作则，休妻焚机，避免自家产业与民争利，护佑百姓生计。15.C16.杜诗尾联：世人看似怜惜鹦鹉，却又将它囚禁摧残，鹦鹉一身奇异美丽的羽毛反倒给自己招来灾祸。诗人借鹦鹉抒发悲悯，感慨出众的才华、美好的资质反而会成为招祸的缘由，寄寓对有才者遭迫害的同情。白诗尾联：诗人盼望有人能打破牢笼，让鹦鹉自在飞翔、放声啼鸣。表达了对被囚禁的鹦鹉的深切同情，抒发了挣脱束缚、重获自由的强烈渴望。17.（1）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（2）呦呦鹿鸣，食野之苹（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也18.心照不宣→心照不宣；自我调利→自我调剂19.③所以被不断引用；⑥它就可能产生歧义甚至导致思想僵化20.D21.示例：小吴，这次红色征文主题庄重，“破防了”是网络热梗，表意单薄，还容易产生歧义，不太契合征文的严肃氛围，我们换一个庄重合适的标题吧。22C绝密★启用前绵阳市2024级高三第一次诊断性考试（B卷）语文试卷（时间:150分钟分值:150分）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其他答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。3.考试结束后将答题卡收回。一、阅读（73分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：原则七：在确认探测到地外生命迹象后与地外智慧（ETI）的通信SETI研究人员应与相关国际机构进行合作，共同商讨是否应当对已确认的地外智慧作出回应，以及如果需要回应的话，共内容应是什么：在这些协商结果出来之前，不应发送任何回复。[摘编自国际宇航科学院《关于搜寻地外智慧生命行为准则的宣言（2026）》]材料二：2026年6月1日，国际宇航科学院（IAA）在法国巴黎总部正式发布新版《关于搜寻地外智慧生命行为准则的宣言》（以下简称新宣言）。《中国科学报》记者就此专门采访了曾在2024年、2025年两届国际宇航大会地外文明搜寻（SETI）会议上参与新宣言的讨论和修改工作的北京师范大学教授张同杰。记者：在新宣言的讨论和修改过程中，大家讨论最多的是什么细节?张同杰：大家讨论比较多的是发现外星信号“回不回复”的问题。最后明确不能随便回复，应该开展国际磋商。记者：“回不回复”确实是个值得讨论的问题这很容易让人联想到《三体》里的“不要回答”。这是出于害怕地外文明，还是有别的考虑?张同杰：主要原因是对不确定性的担忧我们不知道外星人是充满敌意还是无敌意的，或者是中性的。在这种模糊情况下，应该保守和谨慎一点。发现已经确认的外星信号后，我们首先要研究信号类型、性质及其携带的信息，而不是忙着回复。磋商也应通过联合国及其他具有广泛代表性的国际机构进行。记者：关于“回不回复”的这条原则，有没有法律约束力?张同杰：主要还是靠科学家秉承的科学精神来约束。这不仅包括不能随便回复，还包括科学家不能随便下结论，必须基于观测数据。如果擅自回复，那么后果自行承担。其中的后果包括舆论谴责带来的压力等。国际上有过这样的先例。语文第2页(共8页)记者：IAA在国际航天治理中的专业性和权威性如何?为何由它发布宣言?张同杰：IAA是全球航天领域具有超强影响力的非政府学术组织之一，在1960年8月16日由空气动力学大师西奥多·冯·卡门倡导成立，总部设于法国巴黎。其在SETI领域的领导地位源于超过50年的学术积累、专业的委员会运作机制，以及作为联合国认可机构的政策协调能力。新宣言的发布具有全球性影响，因为它来自这个领域最具公信力的“规则制定者”。1989年，IAA发布了第一版宣言，2010年进行过一轮更新。而此次是15年来宣言的又一次重大更新。今年10月，由IAA等字句的国际宇航大会将向包括科学媒体在内的更广泛社区正式介绍新宣言的技术细节，并将新宣言发给全球各个天文台，推动各方更加重视SETI研究，吸引更多资源投入。摘编自倪思洁《国际宇航科学院发布新宣言：发现外星信号不许擅自回复！》）材料三：发现地外文明的意义如此深远，随之而来的问题是：人类该不该主动回应?恰在《宣言》[即《关于搜寻地外智慧生命行为准则的宣言（2026）》]发布之际，美国电影《揭秘日》随后上映。科幻与科学一虚一实恰形成鲜明对照：电影里对抗式的“民间揭秘”幻想，反衬出现实SETI科学界一套成熟、透明、全球共治的标准化处置体系。《宣言》用现实严谨的科学伦理与操作规范清晰划定科幻叙事与真实地外智慧生命探测处置流程的本质边界。《宣言》确立的“禁止擅自回复”核心共识，的确实现了科幻思辨与现实科学审慎的深度契合，似乎呼应了两大经典星际风险研判：科幻著作《三体》中基于宇宙文明弱肉强食逻辑的“不要回答”警示和英国已故天体物理学家霍金基于地球人类殖民发展史推演的“不要回答”的科学预警.《宣言》将二者的核心忧患制度化、规范化，从行业规则层面规避了私自回复星际信号的风险，把科幻警示、顶尖科学家风险预判，落地为全球统一遵循的地外文明探测伦理准则。然而《宣言》的核心原则存在体系短板，既未明确磋商研判的执行机制，也未对回复准则展开深度系统性伦理剖析。回复风险的核心内涵是地外智慧可能对地球文明造成实质性伤害乃至毁灭性打击。ETI的价值取向可能呈现三种形态：利己主义、利他主义，或介于二者之间的调和主义。但目前，我们对此缺乏任何可验证的认知基础，这三种可能性均无法被证伪，且其文明级别也未知——这构成了风险评估的核心不确定性。若高级别ETI秉持利他主义，其可能通过技术援助等方式推动地球文明进步，带来巨大潜在收益；若秉持利己主义，其可能通过欺骗、掠夺等方式对地球文明造成毁灭性打击；若秉持调和主义，其与地球人类的互动模式将呈现更高复杂性，风险与收益的不确定性将进一步提升。综上，回复行为存在“纯收益”“纯风险”“无影响”和“风险-收益共存”4种可能后果。高潜在收益往往与高风险相伴生，因此需对各类情境下的风险与收益概率进行系统性评估。若完全放弃回复，地球文明可能错失仅在“被FTI关注”前提下才能获得的虽概率较低但潜力巨大的收益。科学的伦理决策应当建立在“潜在收益与潜在风险协同评估”的基础上，认可风险与收益的共生性是星际探索的本质属性。卡尔·萨根有一句名言：“如果宇宙中的生物只有地球人类，那将是对空间的极大浪费。”宇宙空间远未达到拥挤的状态，尚不构成星际文明相互掠夺资源的环境条件。事实上《宣言》确立的核心共识，并非彻底否定对地外文明信号的回复行为，而是主张必须权衡双向风险与收益、达成全球星际协作共识后，方可开展回复行动。而研判标准的制定、回复流程的搭建等，将是SETI委员会及哲学伦理学者需要深耕的核心课题。（摘编自张同杰《以科学精神对待地外文明搜寻》）.语文第3页(共8页)1.关于“新宣言”，下列理解不正确的一项是（3分）A.新宣言要求SETI研究员对已证实的地外智慧保持谨慎，因为目前对他们缺乏可验证的认知基础。B.新宣言不具备法律约束力，科学家需依靠科学精神约束自身行为，否则可能将承担舆论谴责的压力。C.新宣言明确了严谨的科学伦理和操作规范，从行业规则层面消除了私自回复星际信号的潜在风险。D.新宣言在磋商研判执行机制和回复准则上存在缺陷，需要SETI委员会及哲学伦理学者进一步完善。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A.记者对张同杰的访谈，前三问紧扣新宣言核心共识又适当关联大众熟悉的科幻作品，既有专业性、针对性，也接地气。B.毋庸置疑，新宣言由国际航天治理领域权威机构IAA发布，这对推动SETI研究、形成应对地外文明共识有极大帮助。C.张同杰认为，《揭秘日》《三体》恰与新宣言形成关联，突出了面对地外智慧时新宣言在处置策略和风险研判上的意义。D.卡尔·萨根认为，虽然存在地外文明但宇宙并不拥挤，星际文明尚无资源掠夺的必要，权衡利弊后就可以回复地外信号。3.假如你是“中国天眼”（FAST）基地的一位观测研究员，在某次巡天观测中首次捕捉到一段规律重复的窄带信号，经初步判定符合非自然天体信号特征。请结合材料中SETI行为原则和张同杰教授的相关主张完善处理流程，每处不超过10个字。（3分）首先，①，确保观测数据的真实性，不擅自对外发布或者下结论；接着，按照新宣言要求通过联合国等具有广泛代表性的国际机构，②；当③，配合国际宇航科学院开展回复行动。4.刘慈欣《三体》中的“黑暗森林”理论与材料的观点在对宇宙文明关系的认识和处理方式上有何不同?请结合材料，简要回答。（4分）宇宙就是一座黑暗森林，每个文明都是带枪的猎人……他必须小心，因为林中到处都有与他一样潜行的猎人。如果他发现了别的生命……能做的只有一件事：开枪消灭之。在这片森林中，他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭。（摘自刘慈欣《三体·黑暗森林》）5.卡尔·萨根在《宇宙的边疆》中说：“好奇是人类的天性……知识是生存的先决条件。”请结合材料相关内容，谈谈你对这句话的理解。（6分）语文第4页(共8页)（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。霍尔斯托梅尔（节选）[俄]列夫·托尔斯泰月光轻泻，在马圈中央站着那匹又高又瘦的骗马，它驮着高高的马鞍，鞍鞒的顶端耸起着。其他的马都一动不动地站在它的周围，屏息静听，仿佛它们从它那儿听到了一件新奇的、不平常的事似的。确实，它们从它那儿听到了一件新奇的、意想不到的事。下面的故事就是它们从它那儿听到的。“是的，我是柳别兹内一世和芭芭的儿子照家谱上说，我的名字叫穆日克一世。我穆日克一世，外号霍尔斯托梅尔。人们所以这样叫我，乃是因为我步子宽大、健步如飞，在俄国再也找不到第二匹这样的马来。就出身来说，世界上没有一匹马比我的血统更高贵了。这事我本来是永远不会告诉你们的。何必呢？你们也永远不会认出我来。就像维亚佐普丽哈①没有认出我来一样，她也是直到现在才认出我来。要不是这位维亚佐普丽哈出来证明，也许你们现在也不会相信我。这事我本来是永远不会告诉你们的。我不需要马的怜悯。但是你们硬要我说。是的，我就是马迷们踏破铁鞋无觅处的霍尔斯托梅尔。“我刚出生的时候，也不知道什么叫花马，我想我不过是一匹马罢了。我记得，人们第一次评论我的毛色，使我和我的母亲都大为吃惊。我大概是在夜里出生的，天快亮的时候，我浑身上下都已经被母亲舔干净，能够站着了。我记得我老想要什么，我老觉得一切都非常奇怪，但同时又非常简单。我们的单马房全在一个温暖的长过道里，装着栅栏门，因此隔着栅栏什么都一目了然。母亲把奶头凑过来喂我，可是我还是如此天真，一会儿用鼻子顶地的前腿，一会儿又钻到牲口槽下面去。蓦地，母亲回头望了一眼栅栏门，便把一条腿从我的背上跨过去，退到一旁。值日的马夫隔着栅栏门到单马房里来看我们了“‘你瞧，芭芭下驹啦。’他说罢便拔开门闩，踏着新铺的干草走了进来，用双手搂住我。‘你瞧呀，塔拉斯，’他叫道，‘满身花斑，活像只喜鹊。’“我从他手里挣脱出来，可是一个趔趄，跪倒在地上。“‘瞧这小鬼。’他说。“‘你瞧，多灵活，’马夫说，‘抓都抓不住它。’“过了不大一会儿，马夫头来了，他看了我的颜色感到很诧异，甚至现出伤心的样子。“‘这丑八怪到底像谁呢，’他说，‘现在，将军准不会把它留在养马场里。唉呀，芭芭，你真给我出了道难题，’他对我母亲说，‘你哪怕给下匹白额呢，可你却偏下了匹花斑！’“我母亲什么也没回答，只是跟在平素相同的情况下一样，又叹了口气。“‘它长得像个什么鬼啊，简直像个庄稼汉，’他继续说道，‘决不能把它留在养马场里，太丢人了，不过马倒是匹好马，一匹很好的马。’非但他这么说，大家看着我也都这么说。过了几天，将军也亲自来看我了，于是大家不知道为什么又对我的毛色大惊小怪，把我和我母亲都骂了一顿。‘不过马倒是匹好马，一匹很好的马。’无论谁看见我都这么说。“直到开春，我们都分别住在专为母马预备的单马房里，每匹驹子都和自己的母亲住在一起，直到马圈顶上的积雪被太阳晒化的时候才间或把我们和母亲一起放出来，放我们到铺着新鲜干草的宽敞的院子里。“我的满身花斑虽然很不为人们所喜欢，但却招来了所有的马的特别喜爱；大家都围住我，欣赏我，和我玩。我已经开始忘记人们对我的花斑的评论了，觉得自己十分快活。但是很快我就尝到了我一生中的头一次痛苦，而造成这次痛苦的原因就是我的母亲。那时候雪已经开始融化，麻雀在马棚下面唧唧喳喳地叫个不停，户外的春意也更浓了，可我母亲在对待我的态度上也起了变化。她的脾气全变了，一会儿她忽然无缘无故地在院子里奔跑嬉闹，这跟她那可敬的年纪是很不相称的；一会儿又陷入沉思，开始嘶鸣；一会儿对自己的牝马姐妹又咬又踢；一会儿跑语文第5页(共8页)过来嗅我，不满地打着响鼻；一会儿又跑到太阳底下，把脑袋放到她的表妹库普奇哈的肩膀上，长久地、沉思地给她挠着背，而且把我从她的奶头旁推开。有一次，马夫头来了，吩咐给她戴上笼头，把她带出了单马房。她一声长嘶，我也向她回叫了一下，向她扑去，但是她竟不曾回过头来看我一眼。马夫塔拉斯一把搂住我，这时母亲已被牵出去了，门也随手关上了。我一纵身冲了过去，把马夫摔倒在干草上——但是门已经关上了，我只听见母亲的越来越远的嘶鸣声。可是在这片嘶鸣声中我已经听不到呼唤，我听到的乃是另一种感情的流露。同它的声音相应和的是远处一声雄壮的嘶鸣，后来我才知道，这是多布雷一世的声音，他正由两名马夫左右护卫着走去同我的母亲相会。我不记得马夫塔拉斯是怎么走出我的单马房的，因为我太伤心了。我感到我永远失去了母亲的爱。我想这一切都是因为我是一匹花马，这时我想起了人们对我的毛色的评论，我一时就起，便把我的脑袋和膝盖拼命往马房的墙上撞——一直撞到我大汗淋漓，精疲力尽方才罢休。“过了不大一会儿，母亲回到我的身边来了。我听见她怎样一路小跑，迈着异样的步伐穿过过道，来到我们的单马房前。马夫给她开了门，我简直认不出她来了，她变得既年轻又漂亮。她嗅遍了我的全身，打了一声响鼻便开始低声叫唤起来。我根据她的整个表情看出来，她并不爱我。她对我絮絮叨叨地讲着多布雷多么美，她又多么爱他。这样的会面又继续了多次，而我与母亲之间的关系便越来越冷淡了。“不久我们就被放出去吃草。我从此便尝到了一种新的快乐，这种快乐代替了我那失去的母爱。我有了女友和伙伴，我们在一起学吃草，学大马一样嘶鸣，还学着翘起尾巴围着自己的母亲跑。这是一段幸福的时期。无论我干什么，大家都原谅我，大家都爱我、欣赏我，不管我做出什么事情来，大家也都对我宽宏大量。但是这个美好的时光并没有持续多久。很快我又发生了一件可怕的事。”骟马长叹了一声，离开了那些马，走到一边去了。天色早已大亮。大门轧轧地响了起来，内斯特走了进来。群马都散开了。牧马人整了整骟马背上的马鞍，把马群赶了出去【注】①维亚佐普丽哈：霍尔斯拉诲尔曾经的初恋。②内斯特：牧马人。6.下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（3分）A.“我”给同伴们讲身世、讲名字、讲外号的由来、讲自己的血统高贵，言语中充满了自豪之意。B.“母亲”“把一条腿从我的背上跨过去”，是出于母马察觉有人到来而想要保护幼崽的本能。C.“母亲”最后疏远了“我”，这反映了马的自然习性，体现了艺术真实与生活真实的契合。D.“我”在马群中获得了“新的快乐”，说明所属群体的接纳对“我”心情状态的恢复有重要意义。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.春雪消融、麻雀啼叫等环境描写，既暗示故事时间，又烘托人物情绪，极大增强了作品感染力。B.文章使用拟人化、寓言化手法，通过描述骗马与母亲关系的变化表达对人类世界中母子之爱的反思。C.“天色早已大亮”照应首段“月光轻泻”，巧妙形成叙事闭环，又自然中断骗马的讲述而留下悬念.D.本文采用双重结构叙事，“我”既是事件经历者也是事件讲述者，这与《大卫·科波菲尔》很相似.8.文中反复出现“不过马倒是匹好马，一匹很好的马”这句话，请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分） 9.请以塔拉斯的视角，改写文中画波浪线部分的相关情节。要求：①写出塔拉斯的所见所感；②结尾用塔拉斯的一句话或一个动作，写出他对这匹花马的态度；③字数在80~100字之间。（6分）语文第6页(共8页)（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：始吾读孟轲书，以为孔子之徒没，尊圣人者，孟氏而已。晚得扬雄书，益尊信孟氏。及得荀氏书，于是又知有荀氏者也。考其辞时若不粹要其归与孔子异者鲜矣。抑犹在轲、雄之间乎?孔子删《诗》《书》，笔削《春秋》，合于道者著之，离于道者黜去之，故《诗》《书》《春秋》无疵。余欲削荀氏之不合者，附于圣人之籍，亦孔子之志欤！孟氏，醇乎醇者也。荀与扬，大醇而小疵。（节选自韩愈《读荀子》）材料二：况之著书，主于明周孔之教，崇礼而劝学。至其以性为恶，以善为伪，诚未免于理未融。然卿恐人恃性善之说，任自然而废学，因言性不可恃，当勉力于先王之教。故其言曰：“凡性者，天之所就也，不可学，不可事。礼义者，圣人之所生也，人之所学而能，所事而成者也。不可学、不可事而在人者谓之性，可学而能、可事而成之在人者谓之伪，是性伪之分也。”其辨白“伪”字甚明。后人昧于训诂，误以为“真伪”之“伪”，遂哗然掊①击，谓卿蔑视礼义。是非惟未睹其全书，即《性恶》一篇自篇首二句以外，亦未竟读矣。平心而论，卿之学源出孔门，在诸子之中最为近正，是其所长；主持太甚，词义或至于过当，是其所短。韩愈大醇小疵之说，要为定论。余皆好恶之词也。（节选自纪昀《四库全书〈荀子〉提要》）材料三：昔唐韩愈氏以荀子书为“大醇小疵”逮宋，攻者益众，推其由，以言性恶故。余谓性恶之说，非荀子本意也。其言曰：“直木不待檃栝而直者，其性直也；枸木必待檃栝、烝、矫然后直者，以其性不直也。今人性恶，必待圣王之治，礼义之化，然后皆出于治，合于善也。”夫使荀子而不知人性有善恶，则不知木性有枸直矣。然而其言如此，岂真不知性邪?余因以悲荀子遭世大乱，民胥泯棼③，感激而出此也。（节选自王先谦《〈荀子集解〉序》）【注】①掊（pǒu）：抨击。②檃栝：矫正曲木的器具。③泯棼：纷乱扰攘的样子。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）考其辞[A]时[B]若不粹[C]要[D]其归[E]与[F]孔子[G]异者[H]鲜矣11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.乎，相当于“于”，与成语“神乎其神”“微乎其微”的“乎”用法相同。B.诚，确实，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚”的“诚”意思与用法不同。C.竟，完毕，与史记·屈原列传》中“怀王竟听郑袖”的“竟”意思不同。D.感激，感奋激发，与《出师表》中“由是感激”的“感激”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.韩愈认为，荀子和孟子一样，都尊崇孔子，但荀子著作中含有不合儒家道义的内容。B.纪昀认为，《性恶》篇遭后人非议是因为荀子以性为恶、以善为伪的观点于理不合。C.王先谦和纪昀都引用了荀子原话并进行了阐释，来反驳学者对荀子学说的错误认识。D.荀子借曲木与外力作用的关系，说明了圣王之治、礼义之化对人性改变的重要作用。语文第7页(共8页)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）况之著书，主于明周孔之教，崇礼而劝学。（4分）（2）主持太甚，词义或至于过当，是其所短。（4分）14.材料二、材料三讨论《荀子》时都提到了韩愈的“天醇而小疵”之说，但意图有所不同，请结合材料简要分析。（4分）（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）阅读下面两首诗，完成15~17题。关山曲二首[唐]马戴语文第7页(共8页)其一金甲耀兜鍪，黄云①拂紫骝。叛羌旗下戮，陷壁夜中收。霜霰戎衣月，关河碛气②秋。箭疮殊未合，更遣击兰州。

其二火发龙山北，中宵易左贤③。勒兵临汉水，惊雁散胡天。木落防河急，军孤受敌偏。犹闻汉皇怒，按剑待开边。语文第7页(共8页)【注】①黄云：边塞风沙弥漫所成的昏黄云气。②碛气：沙漠寒气。③左贤：即左贤王。匈奴单于诸子弟封王之最显贵者，单于死后，即由左贤王继位。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.其一第二联叙述唐军某次战斗的成果：乘夜夺取敌军营垒，成功斩杀敌军首领。B.其一第三联只是排列霜霰、月等意象，但边塞苦寒之气却扑面而来，十分巧妙。C.其二第二联写雁散胡天、兵临汉水，突出敌军来势汹汹，引出后文的“急”字。D.两诗均围绕边塞战事展开，既写出了前线将士报国之勇，也写出了其处境之艰。16.对统治者的决策，两诗态度一致但理由不同，请结合具体诗句简要分析。（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）文人讽时谏君，或暗讽，或直谏马戴《关山曲》可称“暗讽”，虽刺“汉皇”，实讽“唐帝”；魏征《谏太宗十思疏》则是“直谏”，“▲，▲”两句就直接告诉君王应戒掉骄傲，保持谦逊。（2）“秋”是一个敏感的季节，古代诗文中有很多写“秋”的名句，如“霜霰戎衣月，关河碛气秋”（马戴《关山曲》）,又如“▲,▲”。（3）马戴《关山曲》其一开篇即用“金”“黄”“紫”等丰富的颜色词描摹画面，古诗词中这类善用色彩词的名句很多，例如：“▲，▲”。语文第8页(共8页)二、语言文字运用（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成18~22题。近期，网络社交平台上兴起了一个“语言磨损”的话题，引发众多网友的关注和讨论，其中最典型的例子是“水开了”。①正在学中文的外国人会认为“水开了”风雅有诗意，沸水翻腾就像盛开的花朵；而中国人对此却（甲），②若非特意思考，仔细品味，则难以不意识到这种表述蕴藏的诗意。这和之前热议的“文字失语症”“通话膨胀”等现象不可混为一谈，这里“磨损”的其实是语言构造的理据，所以称之为“语言理据磨损”可能更为恰当对于单纯词来说，词义的引申途径会“磨损”，我们忘记它的本义，也就丢失了那份原初的推演韵味。除了“水开了”，还有“间”这个例子。“间”的繁体字是“問”，其最初的字形是“閒”，本义为“（乙）”，由此引申出‘间隙’之义.然后再从“空间”发展到“时间”。今人谁还会想到自然世界的月光透射统摄了古人的时心观怀?转喻和隐喻是人类最常见的思维工具，很多由此带来的语言理据早已不足为奇。隐喻依靠事物之间的相似性完成意义跳转，用一个事物的特点描述另一个事物。“展望未来”运用隐喻，把抽象的时间比作空间。“展望”本是抬头向远方空间眺望的动作，古人将看向远方空间的视觉行为，映射到时间维度，把看向尚未到来的时间叫作“展望未来”。转喻则不追求相似，（丙），用一个事物代指另一个事物。比如“壶开了”，用容器“壶”代指壶内的水；“食堂来了一批新面孔”，用人的面貌代指人本身。在长期使用中，语言部分隐喻、转喻的原始理据会慢慢磨损，人们便再也看不见其背后的认知逻辑。18.下列选项中加点的短语，与“语言磨损”的结构和修辞相似的一项是（3分）A.相信你学成归来，一定能够造福桑梓。B.在当今时代读点鲁迅，好处不言而喻。C.突破信息茧房，才能走向更广阔天地。D.激情冷却后，人的思考才会更加持久。19.填入材料第一段横线（甲）处的成语，最不恰当的一项是（3分）A.司空见惯B.习焉不察C.不以为然D.熟视无睹20.请在材料中横线（乙）（丙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）21.文中画波浪线的两个句子均存在表述不当的问题，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）22.时间是世界上最不可捉摸的东西，我们很多关于时间的说法都是通过隐喻或转喻间接表达的。请根据材料相关观点，从下列短语中任选一个，分析其背后的认知逻辑。（3分）备选短语：①浪费时间②青黄不接三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人类区别于其他生灵的重要标识，便是能够进行深度思考。若无深度思考，人类难以发明工具，走出茹毛饮血的蒙昧；若无深度思考，人类难以孕育文明，积淀生生不息的精神智慧；若无深度思考，人类难以冲破局限，向着遥远的宇宙不断探索……如今在互联网、人工智能等科技飞速发展的当下，人类的深度思考能力变得更加珍贵。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案第1页(共18页)语文答案双向细目表板块题号考点分值备注阅读（73分）阅读Ⅰ1材料理解/信息筛选与判断3分材料为法规准则新闻访谈科学评论2材料相关内容的分析和评价3分3材料理解与转化3分4材料相关内容比较4分5迁移运用与综合分析（课内文本）6分阅读Ⅱ6内容理解3分材料为外国小说7艺术特色分析与鉴赏3分8句子理解6分9转换视角改写6分阅读Ⅲ10文言断句3分材料为论说文11文言基础知识考查3分12文本理解3分13句子翻译8分14写作意图分析4分阅读Ⅳ15诗句理解与赏析3分材料为唐诗16比较两首诗的异同（态度、理由）6分默写17名句填空6分教材背诵篇目语言文字运用

（17分）18短语结构与修辞辨析3分材料为语言学理论19成语辨析3分20补写语句4分21辨析并修改病句4分22文本观点理解与迁移运用3分写作（60分）23议论文60分材料作文参考答案1.【参考答案】C【考查目标】本题考查考生的阅读理解能力、信息搜索和整理能力，检测考生是否客观全面地获取相关信息，能否全面把握作者观点。【试题分析】A项的相关信息出自材料二和材料三。选项概述了SETI研究员对地外文明探测的态度以及这种态度形成的原因。材料二中，张同杰教授提到出于“不确定性”对待地外文明“应该保守和谨慎一点”。而对于这种“不确定性”，材料三中提到：“但目前，我们对此缺乏任何可验证的认知基础，这三种可能性均无法被证伪，且其文明级别也未知——这构成了风险评估的核心不确定性”。综合判断，A项正确。语文参考答案第2页(共18页)B项的相关信息出自材料二。该选项从新宣言的约束力角度设置考查点。材料二中，张同杰教授提到：“主要还是靠科学家秉承的科学精神来约束……如果擅自回复，那么后果自行承担。其中的后果包括舆论谴责带来的压力等。”由此判断，B项正确。C项的相关信息出自材料三。选项概述了新宣言的内容与意义。其中新宣言的内容与材料三中“《宣言》用现实严谨的科学伦理与操作规范”的内容契合，但在新宣言的意义层面，材料三原文说“从行业规则层面规避了私自回复星际信号的风险”，其中“规避”是有策略地回避，并不消除风险本身，由此原文的内容在范围、程度等方面的说法留有余地，而选项C夸大其词，“消除”即让问题彻底消失，因而C项不正确。D项的相关信息出自材料三。选项概述了新宣言的短板。选项内容与材料三中“未明确磋商研判的执行机制，也未对回复准则展开深度系统性伦理剖析”以及“研判标准的制定、回复流程的搭建等，将是SETI委员会及哲学伦理学者需要深耕的核心课题”的表述一致，D项正确。2.【参考答案】D【考查目标】本题旨在考查考生阅读理解能力、获取信息、处理信息的能力，考查考生能否认识访谈的思维逻辑与技巧的特点，以及科学论文中作者阐述观点的方法和逻辑，了解新闻访谈与科学论文的价值。【试题分析】A项相关分析出自材料二。该选项围绕记者的访谈技巧展开概述。结合材料二中记者提出的前三个问题来看，第一问“大家讨论最多的是什么细节?”从本次修订的讨论热点切入；第二、第三问围绕“回不回复”这一讨论热点的动因以及相关原则的法律约束力展开，整体提问兼具针对性与专业深度。此外，记者在探讨问题动因时，主动关联大众熟知的科幻作品《三体》，缩短了专业科研问题与受众的认知距离，提升了该新闻报道的传播可读性。由此判断，A项正确。B项的相关分析出自材料二。选项概述了IAA机构的地位与由其宣布新宣言的意义。材料二中，张同杰教授在对IAA机构的专业性和权威性的阐释中提出IAA机构是SETI领域最具公信力的“规则制定者”，由此可见，其在形成应对地外文明共识上有着极大帮助。另外，张教授还提到：“今年10月，由IAA等主办的国际宇航大会将向包括科学媒体在内的更广泛社区正式介绍新宣言的技术细节，并将新宣言发给全球各个天文台，推动各方更加重视SETI研究，吸引更多资源投入。”因此，新宣言由国际航天治理领域权威机构IAA发布对推动SETI研究有着重要意义。由此判断，B项正确。C项的相关分析出自材料三。该选项概述了两部科幻作品与新宣言之间的关系。材料三中，一方面由“（电影《揭秘日》）反衬出现实SETI科学界一套成熟、透明、全球共治的标准化处置体系”可见，宣言的处置体系相较于电影中的科学幻想更加完善；另一方面，由“《宣言》……似乎呼应了两大经典星际风险研判”与“《宣言》……把科幻警示、顶尖科学家风险预判，落地为全球统一遵循的地外文明探测伦理准则”可见，《三体》中的“风险研判”被《宣言》“制度化、规范化，从行业规则层面规避了私自回复星际信号的风险”，综合分析可见，两部科幻作品突出了面对地外文明时新宣言在处置策略和风险研判上的意义。由此判断，C项正确。D项的相关分析出自材料三。选项阐释了对卡尔·萨根观点的理解。材料三中，卡尔·萨根的名言意在说明宇宙空间远未达到拥挤状态，尚不构成星际文明相互掠夺资源的环境条件。至于“必须权衡双向风险与收益、达成全球星际协作共识后，方可开展回复行动”是作者的观点，而非卡尔·萨根的观点。由此判断，D项不正确。语文参考答案第3页(共18页)【试题亮点】本题D项考查了对卡尔·萨根名言的理解与论证作用。而卡尔·萨根是统编版高中语文选择性必修下册第四单元课文《宇宙的边疆》一文的作者，由此实现了与教材的关联。3.【参考答案】①研究并解读信号②对回复问题展开协商/权衡双向风险与收益③达成全球协作共识后（每点1分，共3分，大意正确即可）【考查目标】本题考查考生对材料信息梳理与概括、迁移与运用的能力，要求考生在具体情境中运用材料所涉及的SETI研究的行为原则，补全处理流程。【试题分析】第①处的相关分析出自材料二。考生需从材料二中张同杰说到的“发现已经确认的外星信号后，我们首先要研究信号类型、性质及其携带的信息，而不是忙着回复”一句提取关键行为，即在初步判定信号符合非自然特征后，首要步骤是研究解读信号，以确保观测数据的真实性，为后续判断提供依据，故填“研究并解读信号”。第②处的相关分析出自上述三则材料。一方面，材料一明确规定SETI研究人员应当与相关国际机构开展合作，共同商讨是否应当对已确认的地外智慧探测结果作出回应；材料二中张同杰也明确指出“应该开展国际磋商”，因此该处可补写为“对回复问题展开协商”。另一方面，材料三提出“科学的伦理决策应当建立在‘潜在收益与潜在风险协同评估’的基础上”，因此除笼统回答“回复问题”外，还可从具体协商内容的角度补写为“权衡双向风险与收益”第③处的相关分析出自材料三。材料三结尾强调“必须权衡双向风险与收益、达成全球星际协作共识后，方可开展回复行动”，由此可知，回复行动开展的前提是达成全球星际协作共识，故填“达成全球协作共识后”。【试题亮点】本题将抽象的科学伦理原则转化为具体操作流程，以我国重大科技基础设施“中国天眼”为背景设置观测情境，增强了试题的应用性和现实感。此外，“中国天眼”作为全球最大、最灵敏的射电望远镜，展现了我国科技发展的实际成就，也有利于提升学生的民族自豪感。4.【参考答案】认识：前者基于“弱肉强食”的逻辑将宇宙其他文明视为地球文明的威胁；后者基于现实严谨的科学思考，认识到宇宙文明探索中风险与收益的共生性。应对方式：前者采取隐藏自己的文明和消灭对方的文明的应对方式；后者要求在权衡风险与收益、达成全球星际协作共识前，不要轻易进行文明交流。（每点2分，共4分，大意正确即可）【考查目标】本题旨在考查考生对观点进行比较分析、阐释论证的能力。【试题分析】本题要求比较《三体》中“黑暗森林”理论与材料在宇宙文明关系认识和处理方式上的不同。作答时需首先明确题干补充材料和三则阅读材料中所展现的观点内涵。此外还要明确题干中“认识和处理方式”两个分析维度的要求。语文参考答案第4页(共18页)在认识层面，“黑暗森林”基于“他人就是地狱”的弱肉强食逻辑，将一切可能的宇宙文明视为生存威胁；材料中新宣言并未彻底否认回复行为，而是承认风险与收益共生，在缺乏可验证认知的前提下对回复行为保持科学审慎的态度。在应对方式层面，前者主张隐藏自身、消灭对方；后者主张在完成双向风险与收益评估、达成全球星际协作共识之前，不轻易开展文明交流。【试题亮点】本题选取热门的科幻作品《三体》中的风险研判为比较对象，材料选择具有新颖性，且与材料二和材料三有所关联。此外，通过聚焦科幻作品与现实科学研究中的观点差异，引导考生体会科幻叙事与真实的科学研究的边界，同时提升信息整合与批判性思考的能力。5.【参考答案】①好奇是人类的天性：人类与生俱来的好奇心驱使我们开展地外智慧生命搜寻工作，催生科幻想象，《三体》等作品的风险思辨也为现实的SETI科学伦理提供重要参考，驱动人类不断探寻宇宙之中是否存在其他文明。但好奇心不能主导冲动行为，不能仅凭好奇就擅自回复疑似地外文明信号。②知识是生存的先决条件：面对未知的地外文明，我们对其文明等级、价值取向一无所知，存在巨大不确定性。人类必须依靠观测、研判等科学知识，先研究确认信号性质，系统评估回复行为的风险与潜在收益，开展国际多边磋商，达成全球星际协作共识之后，再决定是否回复。③综上，探索宇宙的好奇心值得尊重，但人类的星际探索必须以理性知识、科学伦理为前提，兼顾探索追求与地球文明的生存安全，做到好奇而不鲁莽，求知而存敬畏。（每点2分，共6分，大意正确即可）【考查目标】本题旨在考查考生对语句观点的理解与结合材料进行分析与阐释的能力。【试题分析】作答本题，需先准确理解卡尔·萨根名言中“好奇”与“知识”的内涵，前者指向探索，后者指向生存。再将二者分别置于材料所提供的地外文明搜寻语境中。“好奇”对应人类探究宇宙、催生科幻想象与SETI研究的天然动力，但材料同时提醒不能因好奇而冲动回复；“知识”对应研究信号、评估风险、开展国际磋商等理性应对路径，是保障地球文明安全的前提。考生须结合张同杰教授的相关主张和《宣言》确立的原则，阐释好奇心对知识发展与完善的推动作用，明确知识对好奇心的约束与支撑作用。最后上升到探索追求与生存安全的统一。答题应体现从文本中提取有效信息、建立逻辑关联并作出合理解释的过程，避免空谈观点或照搬原文。【试题亮点】本题以名言理解的形式，将科学伦理、科幻叙事与地外文明探测议题融于一体，引导考生思考探索未知中热情与理性的关系。题目开放而不失依托，既考查对多材料内容的整合能力，也考查在真实科学议题中形成独立判断的人文素养，有助于学生树立敬畏未知、审慎决策的科学态度。此外，试题勾连高中语文选择性必修下册第四单元课文《宇宙的边疆》，通过课内外内容的关联设计，实现教考衔接的命题导向，引导考生重视课内文本的深度学习，学会运用教材中学到的科学思辨方法、科学人文精神思考、解决实际问题。语文参考答案第5页(共18页)6.【参考答案】B【考查目标】本题考查考生对文本相关内容的分析理解能力，重点考查对细节描写、心理情感、内容逻辑和拟人化叙事的把握。【试题分析】A项正确。文本开篇“我”细数自己的父母、族谱、名字与外号由来，说“我是柳别兹内一世和芭芭的儿子”“世界上没有一匹马比我的血统更高贵了”，语气不容置疑，充满对自身高贵血统的自豪。后文又说“是的，我就是马迷们踏破铁鞋无觅处的霍尔斯托梅尔”，这种自我确认带有强烈的自信。虽然骗马讲述时也有悲哀与无奈，但就“讲身世、讲名字、讲外号由来、讲血统高贵”这一部分而言，言语中确实充满了自豪之意。A项表述稳妥，故正确。B项不正确。母亲正在喂奶，忽然“回头望了一眼栅栏门，便把一条腿从我的背上跨过去，退到一旁”，随后值日马夫进来看“我”。这一动作表明母亲是察觉到有人到来后主动退开、让到一旁，并非“想要保护幼崽”。若真是护崽，母马通常会靠近幼崽、遮挡或表现警觉，而不是退到一旁。故B项对母亲动作意图的推断不当。C项正确。母亲被牵走时，“我”从她的嘶鸣中“已经听不到呼唤，我听到的乃是另一种感情的流露”；后来母亲回来，“我根据她的整个表情看出来，她并不爱我”，此后“我与母亲之间的关系便越来越冷淡了”。这些描写采用第一人称拟人化叙事，把马写得具有人类式的情感转移与心理变化，但并未违背马群生活的基本逻辑，体现了艺术真实与生活真实的契合。故C项正确。D项正确。“我”失去母爱后，在与女友、伙伴的相处中获得“新的快乐”，说明所属群体的接纳、同伴关系的建立，对“我”心情状态的恢复有重要意义。【试题亮点】本题选项涉及心理语气、细节动作、情感变化等，注重考查考生对文本内容的整体把握与细读能力。B项设置“保护幼崽的本能”这一错误点，意在提醒考生不能脱离具体语境对动作作想当然的推断；要抓住“回头望”“退到一旁”“马夫进来”等前后文，理解母马是让开而非护崽。同时，文本用第一人称拟人化叙事写马，分析时既要看到“马”的特点，也要看到作者借马写人的艺术手法。7.【参考答案】B【考查目标】本题考查考生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力，重点考查环境描写、结构照应、拟人手法、叙述视角等。【试题分析】A项正确。文本开头“月光轻泻”，后文写“马圈顶上的积雪被太阳晒化”“雪已经开始融化，麻雀在马棚下面唧唧喳喳地叫个不停，户外的春意也更浓了”等。这些环境描写既交代了时令由冬至春的变化，又营造氛围、烘托情绪，增强了故事的感染力。B项不正确。文章确实使用了拟人化、寓言化手法，以马写人；但把主旨概括为“表达对人类世界中母子之爱的反思”不准确。节选主要借骗马因花斑被人类嫌弃、被母亲疏远、失去母爱又在马群中获得接纳的经历，表现被歧视者的痛苦与孤独，讽刺人类以毛色、出身等外在标准评判价值的偏见。母子关系的变化只是推动情节、表现“我”被抛弃的一部分，不能拔高为全文主旨。语文参考答案第6页(共18页)C项正确。“天色早已大亮”与首段“月光轻泻”形成时间上的照应，叙事由回忆回到现实，首尾相合；同时，骗马说“很快我又发生了一件可怕的事”后长叹离开，讲述自然中断，留下悬念。D项正确。本文的“我”既是故事的讲述者，又是事件的亲历者，属于第一人称回忆性叙事，有成年“我”与幼年“我”的双重视角。《大卫·科波菲尔》同样采用第一人称自传体叙事，二者写法有相通之处。【试题亮点】本题从环境描写、结构照应、拟人手法、叙述视角等角度设题，覆盖面较广。B项设置主题概括偏差，意在引导考生立足文本整体，避免以偏概全、随意拔高；C项考查结构照应与悬念设置；D项关联《大卫·科波菲尔》，体现教考衔接，考查考生对第一人称叙事特点的迁移理解。8.【参考答案】①表层含义：从马匹的身体素质、禀赋来看，霍尔斯托梅尔血统高贵、体格优良，养马场的人们都承认它作为一匹马的硬件条件十分出众。②转折暗含遗憾与否定：“不过”形成转折，人们虽认可它的能力，却嫌弃它花斑的毛色，这份外在缺陷掩盖了它本身的优秀，