统编版道德与法治七年级下册《9.1日益完善的法律体系》教学设计

统编版道德与法治七年级下册《9.1日益完善的法律体系》教学设计本节课立足七年级学生的认知发展规律，以法律体系为逻辑起点，引导学生理解我国法律体系的内在结构与运行逻辑，培育法治观念与制度认同。教学对象为七年级下学期学生，经过上半学期《道德与法治》的学习，学生已初步具备法律基础认知，但对法律体系的整体框架认识模糊，对法律部门划分依据的理解存在一定困难，需要通过典型案例与生活情境建立具象感知，进而抽象出法律体系的逻辑脉络。一、教材分析《日益完善的法律体系》是统编版《道德与法治》七年级下册第九单元《法律在我们身边》的开篇之作，教材以"中国特色社会主义法律体系"为核心概念，从宪法统帅地位、立法权限划分、法律部门构成三个维度建构认知框架。本节课内容在单元中具有总纲作用，既是第四单元《走进法治天地》的深化与拓展，也是后续学习《法律保障生活》《未成年人保护法》等具体法律部门的认知基础。从课程标准对应维度看，本课涉及"法治教育"主题中"了解我国法律体系的基本构成""认识宪法是国家根本法""理解法律与生活的关系"等核心要点。二、学情分析七年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，对抽象法律概念的接受需要具体情境支撑。学生在日常生活中通过新闻报道、家庭教育等渠道接触过"刑法""民法""宪法"等词汇，但对其内在逻辑关系缺乏系统认识。常见认知误区包括：将法律简单等同于"罚则"，忽视法律的规范与保障功能；对"法律部门"概念理解模糊，难以区分民法与刑法、行政法的调整对象。需要通过结构化情境与对比辨析，帮助学生建立科学的法律体系认知。三、教学目标（一）知识目标：理解中国特色社会主义法律体系的内涵，掌握宪法作为国家根本法的地位，明确我国法律体系的层级结构与部门划分。（二）能力目标：能够根据具体情境判断法律所属部门，提升法律思维与案例分析能力。（三）情感态度价值观目标：增强法治认同感，树立宪法权威意识，自觉维护法律体系的统一与尊严。四、教学重难点重点：理解我国法律体系的基本构成；宪法在法律体系中的统帅地位。难点：区分不同法律部门的调整对象与适用情境；理解立法权限的层级划分。五、教学方法采用情境教学法、案例分析法、合作探究法、讲授法相结合的方式。情境教学法用于导入与概念建构，案例分析法贯穿教学全过程，合作探究法用于突破难点，讲授法用于系统性知识梳理。辅以多媒体课件呈现法律体系结构图、法律条文节选、典型案例视频等教学资源。六、教学过程（一）导入新课：法治中国之"体系密码"（8分钟）情境创设：播放2025年全国两会期间立法工作汇报片段，展示一组数据：过去一年，全国人大及其常委会制定法律6件，修改法律9件，通过有关法律问题和重大问题的决定11件；国务院制定行政法规12件；各省（区、市）人大及其常委会制定地方性法规1500余件。问题引导：1.同学们，从这组数据中你能发现什么？2.为什么我国每年要制定和修改如此多的法律法规？3.这些法律法规之间是什么关系？学生活动：分组讨论3分钟，每组派代表分享观点。学生可能给出"维护社会秩序""保护人民权利""适应社会发展需要"等答案，教师及时肯定并引导出"法律不是零散的，而是形成了一个体系"这一核心命题。教师过渡：今天我们就来解开法治中国的"体系密码"，学习《日益完善的法律体系》。设计意图：以时政热点数据引发认知冲突，激发探究欲望，在数据中感受法律体系的动态发展与庞大体量，自然导入主题。（二）新课讲授：法律体系的立体建构（25分钟）第一篇章：宪法——法律体系的统帅（10分钟）情境呈现：2024年12月4日国家宪法日，某中学举行"宪法晨读"活动，学生齐读宪法条文。课件展示宪法序言及部分条款。问题链设计：问题1：什么是宪法？请用一句话概括。问题2：宪法与其他法律有什么不同？请从内容、制定程序、效力三个角度思考。问题3：为什么说宪法是国家的根本法？学生活动：自主学习教材相关内容，完成表格填写：对比维度宪法普通法律内容规定国家根本制度和根本任务规定某一方面具体事项制定程序全国人大全体代表三分之二多数通过全国人大或其常委会过半数通过法律效力最高，一切法律法规不得与之抵触不得与宪法相抵触核心概念提炼：宪法是国家的根本法，在法律体系中居于统帅地位，主要体现在三个方面：一是内容根本性，规定国家最根本、最核心的问题；二是效力最高性，一切法律法规不得与之抵触；三是制定修改程序最严格。情感升华：播放短片《宪法守护的一生》，从出生、受教育、劳动、退休等人生节点，体现宪法对公民权利的全方位保障，引导学生树立宪法权威意识。设计意图：通过自主学习、案例分析、情感渲染三重路径，突破宪法地位这一核心概念，避免单纯说教，建立宪法与学生生活的情感联结。第二篇章：法律部门——体系的基本单元（10分钟）情境导入：展示三个真实案例片段：案例A：15岁中学生王某多次盗窃同学财物，数额较大，被公安机关立案侦查。案例B：市民李某在某餐饮店就餐后出现食物中毒，经查系食材变质导致，双方就赔偿问题产生纠纷。案例C：某企业排放污水导致下游鱼塘受损，环保部门责令整改并处罚款。问题设计：三个案例分别涉及哪类法律？这三类法律调整的对象有什么不同？学生活动：小组合作探究5分钟，完成任务单：案例调整对象法律名称所属法律部门A犯罪与刑罚《刑法》刑法部门B平等主体间财产与人身关系《民法典》民法部门C行政机关与行政相对人《行政处罚法》等行政法部门难点突破：以"民法典"为例，介绍其作为"社会生活百科全书"的涵盖范围，包括物权、合同、人格权、婚姻家庭、继承、侵权责任等编，引导学生理解民法部门对公民日常生活的全面调整。对比刑法与民法：刑法调整的是犯罪与刑罚关系，体现惩罚性；民法调整平等主体间的人身与财产关系，体现补偿性。思维训练：呈现新情境："某网红在直播中售卖假冒伪劣商品，被消费者举报后，市场监管部门没收违法所得并处罚款，公安机关以涉嫌诈骗罪对其立案侦查。"请学生判断：此案涉及哪些法律部门？体现法律部门的什么特点？学生活动：自主分析，小组互评，教师点评。设计意图：通过案例对比建立法律部门的具象认知，以任务单为支架降低抽象难度，最后通过新情境训练实现知识迁移。第三篇章：立法权限——体系的层级架构（5分钟）情境呈现：我国某直辖市拟制定《生活垃圾分类管理条例》，由市人大审议通过后施行。课件展示立法流程图：全国人大——全国人大常委会——国务院——省、自治区、直辖市人大及其常委会——设区的市人大及其常委会。问题设计：为什么不同层级的国家机关可以制定不同效力的法律法规？这些法律法规之间是什么关系？教师讲授：我国实行统一而又分层次的立法体制。宪法具有最高法律效力，一切法律法规不得与之抵触；法律由全国人大及其常委会制定；行政法规由国务院制定；地方性法规由有立法权的地方人大及其常委会制定；规章由国务院部门和地方政府制定。不同层级的法律规范形成金字塔结构，上一层级对下一层级具有约束力。学生活动：阅读教材相关段落，绘制法律效力层级图。设计意图：简明扼要地呈现立法体制，重点说明不同层级法律规范的效力关系，为学生形成完整的法律体系认知提供制度框架。（三）课堂活动：法律体系建构挑战（8分钟）活动规则：以小组为单位，每组获得一套"法律元素卡片"，包含宪法、法律、行政法规、地方性法规、规章等不同层级的法律名称，以及民法部门、刑法部门、行政法部门、经济法部门等法律部门名称。小组在5分钟内完成"法律体系建构图"，将卡片贴到对应位置。活动示例：顶层：宪法第二层：法律（《民法典》《刑法》《未成年人保护法》等）第三层：行政法规（《治安管理处罚条例》等）第四层：地方性法规（如《北京市生活垃圾管理条例》）底层：规章（部门规章、地方政府规章）横向划分：根据法律性质归入对应法律部门。评价方式：小组互评，教师点评，重点评价法律层级与部门划分的准确性。设计意图：通过动手实践活动，将抽象知识具象化，深化学生对法律体系结构的理解，培养合作学习能力。（四）课堂总结：法治中国的体系力量（3分钟）知识结构图呈现：教师与学生共同回顾本节课核心知识，绘制思维导图：中心词：日益完善的法律体系分支一：宪法——根本法、统帅地位分支二：法律部门——七个基本构成单元分支三：立法体制——统一分层次分支四：发展完善——与时俱进情感升华：习近平总书记强调："建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。"法律体系的日益完善，是全面依法治国的必然要求，也是人民美好生活的制度保障。作为新时代青少年，我们要做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。设计意图：以思维导图形成结构化认知，以领袖论述提升思想高度，落实情感态度价值观目标。（五）课后作业：分层布置（1分钟）基础作业：绘制"中国特色社会主义法律体系"思维导图，并举出每个法律部门的典型法律名称。拓展作业：调查所在省、市2025年制定或修改的地方性法规，撰写一份"立法与生活"的短文，不少于500字。实践作业：访问中国法律法规数据库（国家法律法规数据库），了解感兴趣的法律领域，记录三条核心条款及其立法目的。设计意图：分层作业兼顾不同学生发展需求，基础作业巩固知识，拓展作业联系地方实际，实践作业培养数字时代法治信息检索能力。七、教学反思本节课以"法律体系"为核心概念，通过"时政数据导入—核心概念建构—实践活动巩固—思维拓展升华"的教学路径，达成预设教学目标。导入环节以立法数据引发认知冲突，有效激发学生探究兴趣；核心概念讲授采用自主学习与案例分析相结合的方式，突破宪法统帅地位这一抽象难点；实践活动通过动手建构法律体系