新人教版七上 Unit 2 We're Family!大单元整体教学设计

新人教版七上Unit2We'reFamily!大单元整体教学设计2026新课标版｜核心素养导向｜教—学—评一体化，可直接用于备课、公开课、教研组材料一、单元基本信息教材版本：人教版（2024）七年级上册英语单元主题：Unit2We'reFamily!主题范畴：人与自我（丰富、充实、积极向上的生活）——家庭生活与亲情单元大概念：Familyisaboutlove,careandsharedactivities.We'refamily.单元驱动大问题：Whatmakesafamily?Howcanweshowlovetoourfamilymembers?课时安排：共6课时（听说导入课、听说对话课、语法巩固课、阅读拓展课、读写整合课、项目实践课）授课对象：七年级学生学情分析：七年级新生在小学已学过father,mother,brother,sister等简单家庭词汇，能用He/Sheis…介绍家人；但对cousin,aunt,uncle,grandchild等扩展称谓、名词所有格（'s）、指示代词these/those、whose提问较陌生；学生对"家庭"话题有话可说、有照片可分享，学习兴趣高；难点在于中英文家庭成员称谓差异（英语一个cousin对应中文堂/表兄弟姐妹多个词）、名词复数、所有格、指示代词远近区分；情感上需引导从"自我介绍家人"上升到"体会亲情、主动关爱家人"。二、单元教材内容分析本单元以"家庭"为主线，从"认识家人"到"了解家人爱好"再到"表达亲情"，层层递进：SectionA1a–Pronunciation：通过TengFei向Peter介绍家庭照片，学习家庭成员称谓、Who'she/she?Isthisyour…?句型；语音聚焦字母组合发音。核心词汇：family,father,mother,brother,sister,grandpa/grandma,grandfather/grandmother,uncle,aunt,cousin,son,grandchild；核心句型：Who'she/she?He's/She'smy…；Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn't.SectionA2a–2e：Peter参观TengFei家，谈论乒乓球拍、钓鱼竿等物品归属，学习Whose…?名词所有格；了解家人共同爱好（grandpa爱运动、每周打球、钓鱼）。核心词汇：hat,handsome,knee,mean,member,activity,chess,funny/laugh,different,violin,hike；核心句型：Whosearethese/those?They're…'s.；Whoseisthis?It's…'s.GrammarFocus：指示代词this/that/these/those用法；who/whose疑问句；名词所有格's。SectionB1a–1d：扩展阅读与听说，了解不同家庭结构、中外家庭活动差异。SectionB2a–2b：阅读文本，介绍家庭成员及其爱好、共同活动，感悟家庭温暖。Project：绘制家庭树（FamilyTree），贴家人照片，配英文介绍，向全班展示"Myfamily"。育人主线：感受家庭温暖与亲情价值；了解中外家庭称谓、家庭活动文化差异；学会尊重、关爱家人，主动为家人做一件事，增强家庭责任感与归属感。三、单元整体教学目标（核心素养四维）语言能力掌握家庭成员称谓词汇（含cousin,aunt,uncle,grandchild等扩展词）及活动、爱好类词汇；熟练运用Who'she/she?Isthisyour…?Whose…?询问人物身份与物品归属；正确使用this/that/these/those指示代词；掌握名词所有格's；能听懂介绍家庭照片、谈论家人爱好的对话；能口头介绍自己的家庭成员及其活动；能写60–80词短文介绍"Myfamily"。文化意识对比中英文家庭成员称谓差异（英语cousin不分堂表、不分男女）；了解中外家庭共同活动（一起运动、做饭、旅行）的异同，尊重多元家庭结构；体会亲情无价，懂得主动关爱家人，不攀比家庭物质条件。思维品质能借助家庭照片和信息结构图梳理人物关系，发展逻辑思维；能观察、归纳指示代词单复数、远近规律；辩证思考"什么让一个家成为家"。学习能力学会听前预测、听中抓关键词；阅读时用家庭树梳理人物关系；小组合作完成家庭树项目，主动分享、互助学习。四、单元重难点✅单元重点家庭成员词汇；Who/Whose疑问句；指示代词this/that/these/those；名词所有格's；听懂、口头介绍家人及家庭活动；读懂介绍家庭的短文；体会亲情，了解中外家庭文化差异。⚠️单元难点these/those复数指示代词与are的搭配；名词所有格's的正确位置；whose与who's区分；中英文称谓差异在真实语境中的自然运用；写作中按"人物—关系—活动—情感"逻辑连贯介绍家庭，不只罗列人名。五、单元整体教学思路（情境主线）单元大情境：OurFamilyShow我们的家庭展示会

总任务：以个人/小组为单位，完成一棵英文家庭树FamilyTree并配口头介绍，在"家庭展示会"上向全班展示，产出三件成果：①家庭树海报②家人爱好调查表③Myfamily英文小短文（项目成果，单元终结性评价）。教学进阶路径：感知理解（听说，认识家人、介绍照片）→巩固内化（语法，梳理指示代词与所有格）→深度研读（阅读，了解家人爱好与家庭活动）→迁移表达（读写，写Myfamily短文）→综合创新（项目，家庭树展示会）→复盘提升（单元评价、查漏补缺）。六、分课时教学安排（6课时）课时1：SectionA1a–Pronunciation听说导入课｜子任务：介绍家庭照片里的人目标：掌握家庭成员称谓；听懂对话，用Who'she/she?He's/She'smy…介绍照片人物；初步感知主题。活动：教师出示自己家庭照片导入；学习家庭成员词汇；听力捕捉人物关系；小组拿出自家照片互相介绍。评价：课堂口头介绍、家庭照片问答表现（过程性评价）。课时2：SectionA2a–2e听说对话课｜子任务：谈论物品归属与家人爱好目标：掌握Whose…?与名词所有格；听懂Peter参观TengFei家的对话；了解家人共同爱好（打球、钓鱼）。活动：听力捕捉物品归属；角色扮演对话；两人一组用自己书包/文具操练Whose…?。评价：对话表演、听力练习。课时3：GrammarFocus语法巩固课｜子任务：梳理指示代词与所有格规律目标：归纳this/that/these/those单复数与远近规律；掌握who/whose区别；名词所有格's的用法。活动：观察例句归纳规则；看图填空；纠错练习；用家庭照片造句。评价：语法练习单、口头造句。课时4：SectionB1a–1d听说拓展课｜子任务：了解不同家庭与爱好目标：扩展听说，了解不同家庭结构、家人活动；听懂家人爱好访谈。活动：听前预测；听力捕捉爱好词汇；小组采访同学家人爱好，完成FamilyHobbySurvey。评价：调查表完成情况、采访对话。课时5：SectionB2a–2b读写整合课｜子任务：写一篇Myfamily短文目标：读懂介绍家庭的阅读文本；搭建写作框架（谁—关系—活动—感受）；完成60–80词短文。活动：读前预测；读中梳理人物—活动信息表；范文研读；支架仿写；同伴互评；修改定稿。评价：学生作文，采用分层评价量表。课时6：Project项目实践+复盘课｜子任务：举办OurFamilyShow家庭展示会目标：综合运用本单元语言，展示家庭树海报与英文介绍；复盘单元知识思维导图；表彰优秀作品。活动：学生上台展示家庭树海报，英文介绍家人；同伴互评；共建知识思维导图；学习反思。评价：家庭树项目展示（单元终结性评价）。七、单元评价设计（教—学—评一体化）1.过程性评价（贯穿6课时）课堂观察：参与度、听说朗读、小组合作；学习单：家庭照片问答、物品归属操练、家庭爱好调查表、语法练习单；同伴互评：对话角色扮演、作文互评、家庭树展示互评表。2.终结性评价（单元结束）基础笔试：家庭成员词汇、指示代词、所有格、句型选择、阅读理解；项目成果评价（权重更高）：家庭树海报+英文口头介绍；评价维度：语言准确、信息完整、文化理解、合作、创意（是否体现"familylove"）；写作成果：Myfamily短文。评价量表（家庭树展示简版）评价维度星级语言表达（词汇、句型、发音）⭐⭐⭐⭐⭐任务完成（家庭树人物关系正确、介绍完整）⭐⭐⭐⭐⭐主题意义（体现亲情、关爱家人）⭐⭐⭐⭐⭐海报美观、展示自信流畅⭐⭐⭐⭐⭐八、单元作业设计（分层作业）基础层（全员必做）默写家庭成员核心词汇；听录音跟读对话、阅读文本；完善课堂学习单。提升层（大部分学生）用英语向家人介绍自己的家庭照片，录制1分钟口语作业；修改Myfamily短文。拓展创新层（学有余力）为家人做一件力所能及的事，用英文写一句感受；绘制精美家庭树海报，标注家人爱好；对比中外家庭称谓差异，做成英文小卡片。九、单元板书设计（单元总板书）Unit2We'reFamily!

Bigquestion:Whatmakesafamily?

Words:family,father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin,son,grandchild

Sentences:

—Who'she/she?—He's/She'smy…

—Isthis/thatyour…?—Yes,itis./No,itisn't.

—Whoseisthis/arethese?—It's/They're…'s.

Culture:familywordsinChinesevsEnglish

Idea:Love,careandsharedactivities十、单元教学反思预设家庭成员词汇多，cousin,grandchild等词长且发音难，需用家庭树图、歌谣、卡片反复滚动巩固；学生容易混淆these/those与this/that，需通过远近实物演示强化单复数与距离感；部分学生家庭结构特殊（单亲、隔代抚养