2025~2026学年江西重点中学盟校高二下学期期末考试历史试卷

2025~2026学年江西重点中学盟校高二下学期期末考试历史试卷一、单选题1.据考古发现，安徽禹会村遗址中有大型祭祀台与规整坑穴，还出土了大量兼具各地风格的陶器与礼仪性器物。《尚书·禹贡》载：“禹别九州，随山浚川，任土作贡。”《左传·哀公七年》记：“禹合诸侯于涂山，执玉帛者万国。”这可用于印证（）

A．夏朝建立完善了集权统治体系B．禹统治时期早期国家形态已成熟C．传世文献完整还原了政治生态D．区域交流孕育多元一体文明格局2.据睡虎地秦简《属邦律》载：“道官（少数民族地方长官）相输（相互移送）隶臣妾（官奴婢）、收人（被官府籍没收押的人），必署其已禀（官府发放口粮）年日月，受衣未受，有妻毋有。”汉承秦绥抚降夷之旨，置属国都尉以统降附诸部；朝廷许其故长理本部俗务，都尉专以控兵安边为任。这反映出秦汉时期（）

A．民族治理兼具制度规范与因俗而治B．边疆控制单纯依靠军事威慑手段C．民族共同体发展依赖法律强制推行D．地方自治传统冲击中央集权体制3.《旧唐书·食货志》载：“（建中元年）天下两税，其旧租庸及杂徭悉省。”下面是某州县改革后的赋税分配图（单位：贯）。据此可知（）

A．两税法的实施缓解了国家政治危机B．赋税分配折射出央地权力格局的演变C．租庸调制瓦解催生出赋税制度变革D．财政结构变动影响南北经济发展态势4.王阳明曰：“心外无物，心外无事，心外无理。心之所发便是意，意之所在便是物。”王阳明的这一主张（）

A．延续了程朱理学的穷理求索路径B．迎合了世俗逐利的社会价值取向C．忽略了儒家修身济世的传统追求D．否定天理独立于人心而客观存在5.顺治十年（1653年）定“各部院奏事，各臣照常面奏，候上览毕……帝亲批满汉谕旨发内三院（内阁前身）”；康熙中后期，内外例行题本逐步形成内阁先行票拟、再进呈皇帝裁定的常制。康熙始创密折，雍正设军机处后定制：密折经奏事处进呈皇帝，皇帝朱批后下发军机处处理；军机处抄录奏折副本存档。这一政务流程的调整（）

A．完善了文书运行体系B．平衡了内外廷权力格局C．强化了君主专制体制D．削弱了中枢辅政的职能6.鸦片战争前夕，澳门“夷目”在与粤省官员交往中，“凡呈禀必用汉字，其意以为既入中国，当行中国之礼”；然同时期英国商人巴特尼在致伦敦的信件中则称：“此地官员视我等如蛮貊（指未开化之人），然彼等不知，船坚炮利乃今日之‘礼’也。”这反映出当时（）

A．中国传统华夷交往秩序遭到挑战B．沿海通商口岸推动中西文化融合C．中外文化差异源于经济水平不同D．清廷对外交往理念呈现转型趋向7.1890年，上海机器造纸局经营记录载：“本厂聘用西匠一人，华工约百人，每月开支薪俸工银约二千两。所制连史、毛边等纸，市价较日本纸低二成，然销路仍滞。税关报单注明‘机器造’，每担纳厘金三钱六分，较手工纸重一钱有余。”这反映出当时中国（）

A．引入外来技术未能提升产品竞争力B．民族企业的发展深陷内外双重困境C．统治者近代关税主权意识不断增强D．中外经贸态势因侵华策略发生变动8.新文化运动中，知识分子一方面强烈批判“孔教运动”，高扬“反宗教”旗帜；另一方面却又与孔教论者同样念兹在兹（念念不忘）于“建立一套维系世道人心的中国式信仰方案”，最终促成了从“宗教”到“主义”的观念接榫。这主要源于（）

A．新文化运动缺乏统一思想领导核心B．传统思想教化已失去社会根基C．外来学说不断拓展大众的思想眼界D．挽救民族危亡的时代现实诉求9.下面是1944年晋察冀边区行政委员会授予河北某地游击小组“模范民兵”奖章。该奖章的设计与颁发体现出（）

A．根据地政权建设的民主特征B．敌后战场已成为抗战主战场C．全民族抗战路线的基层落实D．抗日民族统一战线基础巩固10.下表是某学者对改革开放以来中国教育信息化政策的类型与演变的统计情况（单位：项）。这一演变趋势反映出我国（）

时间段强制性规制类财政补贴、表彰奖励类培训、基础设施投入类体制机制创新类1978～1999年82312000～2009年67622010～2021年49104

A．政府的单一行政命令管控持续强化B．国民整体文化素养的稳步提升C．国家治理体系现代化进程不断推进D．社会对教育公平关注度的增强11.庞培东征高加索地区时，宣称罗马统治乃“亚历山大王业之延续”；其幕僚忒奥法尼斯亦强调，罗马军队已抵达“世界最北之极限”，凡阳光所照之地皆为罗马管辖。两者言论意在（）

A．依托希腊化元素巩固东方统治B．借助话语包装强化扩张正当性C．追忆前代伟业宣扬其征伐功绩D．借鉴域外传统以革新本国政体12.13世纪的英格兰庄园档案显示：“农奴领有份地须服周役三日，收获期加役两日；领主依托分封所得领地设立法庭，可裁决农奴财产、婚姻乃至人身自由之讼，唯重大罪案方归王室审理。”对此解读正确的是（）

A．庄园法庭折射封建权力的延伸B．农奴法定人身权利受法律保障C．司法权分割体现封建等级秩序D．王权主动让渡基层社会控制权13.下图为1793年英国漫画《反差》，画面将“英国的自由”与“法国的自由”并列呈现：左侧英国自由女神手持《大宪章》，神态平和；右侧法国自由女神手持“断头台”，形象狂乱。该作品意在（）

A．对比英法两国自由实践的差异B．批判并抵制法国的革命行径C．揭示启蒙思想内涵的对立分歧D．预示欧洲民主发展不同走向14.下表是某一时期苏俄产粮省份每户农民的负担情况（以卢布计算，单位：%）。据此可推知，当时苏俄（）

耕地面积收入余粮收集、备力役税收合计负担额占收入的百分比1～2俄亩312.176.4724.54～6俄亩418.855.6213.36～8俄亩505.761.6712.2

A．农业税收制度践行公平原则B．税制设计意在遏制富农规模扩张C．经济困局推动粮税制度革新D．农业集体化具备初步的社会基础15.1953年，西德总理阿登纳指出：“1949年前后，人们谈论欧洲联合，多着眼于如何终结法德百年争斗，如何填平战争留下的经济沟壑。”同年，他又强调：“欧洲煤钢共同体的任务，并非止于生产与贸易，它必须成长为一道足以抵御来自东方另一种社会秩序渗透的屏障。”这一表述的变化反映出（）

A．区域整合促成了外交策略的转变B．经济回暖推动了多边协作的拓展C．法德和解夯实了区域合作的根基D．冷战地缘政治重塑了一体化方向二、材料题16.阅读材料，完成下列要求。材料一先秦诸子之学，皆起于救世之弊。儒家重“仁礼”，以德性教化维系人伦秩序，主张“为政以德”；法家尚“刑名”，以律令权势强化集权，追求“富国强兵”；道家倡“无为”，以自然之道消解纷争，倡导“治大国若烹小鲜”；墨家主“兼爱”，以贤能共治谋求公义，呼吁“尚贤尚同”。诸子虽立论各异，然其核心皆聚焦“治道”。战国中后期，诸子思想由对峙走向交融，《吕氏春秋》等典籍，兼采儒法道墨之长，开启思想整合之先河。——摘编自林甘泉《中国古代思想通史·先秦卷》材料二两汉儒者援引阴阳天人之说释经，将人世伦常纳于宏大宇宙秩序之中；赵宋以还，士人贯通心性与天道，重构义理体系，为世俗纲常赋予形上依据。明清之际，学人反勘空疏学风，重掘经世笃实之精神。儒学在两千余年演进中，持续调适自我、因势更化，深度嵌入政治运行、民间教化与社会结构之中，构成传统中国稳固的精神基底。——摘编自龙涌霖《经史·文道·道器——在整全的文明视野中把握中国哲学的常与变》(1)根据材料一和所学知识，归纳先秦诸子思想的共同特征，并简析战国中后期思想交融的历史背景。(2)材料二认为，汉至明清儒学不断调适革新、持续发展。请回答是否赞同该观点，并阐述理由。17.阅读材料，完成下列要求。材料一呜呼！中国变法之议，权舆于甲午，而大盛于戊戌。然皆袭皮毛，而未究其本原。……夫中国之积弱，非一朝一夕之故，其所由来者渐矣，由纲纪之不振，人才之不竞，风俗之不厚，人心之不古也。……今日之中国，非徒败于外，而实败于内；非徒弱于力，而实弱于理。——摘自梁启超《饮冰室合集·变法通议》材料二我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。这三样有一样做不到，也不是我们的本意。达到了这三样目的之后，我们中国当成为至完美的国家。——摘自孙中山《三民主义与中国前途》材料三中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现。多次奋斗，包括辛亥革命那样全国规模的运动，都失败了。国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去。怀疑产生了，增长了，发展了。……十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。——摘自毛泽东《论人民民主专政》(1)根据材料一，概括梁启超认为中国积弱的内在因素，并结合所学知识简述其思想产生的背景。(2)根据材料二和所学知识，分析辛亥革命后中国未能成为“至完美国家”的原因。(3)根据材料三和所学知识，说明先进知识分子选择马克思列宁主义的历史必然性，并谈谈新民主主义革命取得胜利的历史经验。18.阅读材料，完成下列要求。材料一1945年《论联合政府》：没有独立、自由、民主和统一，不可能建设真正大规模的工业。新民主主义的国家制度是工人阶级领导的国家制度，将采取调节劳资间利害关系的政策。在这个制度下，将逐步建立重工业和轻工业，使中国由农业国变为工业国。——摘自《毛泽东选集》材料二改革开放后，乡镇企业异军突起，经济特区吸引外资建厂，多种所有制工业共同发展。加入世界贸易组织后，我国深度融入全球产业链。高耗能产业扩张带来资源环境压力，国家先后提出新型工业化发展战略。——摘编自《中国工业发展报告（蓝皮书）》材料三党的十九大报告提出，推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，必须贯彻新发展理念、实施创新驱动发展战略，建设现代化经济体系。——摘自《中国共产党第十九次全国代表大会报告》(1)分析上述三则材料对于探究新中国工业化道路演进的史料价值。(2)根据材料一、二、三和所学知识，指出中国式工业化道路“守正出新”的内涵，并说明中国工业化发展模式的历史意义。19.阅读材料，完成下列要求。材料世界历史不是过去一直存在的，作为世界史的历史是