2026新教材语文 在牛肚子里旅行-课件

先走进画面，再读文字。三年级上册·第4单元12《在牛肚子里旅行》三年级上册·第四单元童话世界单元目标感受童话丰富的想象，体会人物的真善美；试着自己编童话、写童话02·课件课堂路线·本课故事线沿着同一条情境，把每一步读懂12牛肚子导学·02/25先到“字词与多音字”，再经过“红头的旅行路线”、“心情变化”，最后在“好朋友的证据”完成表达。站1字词与多音字选一选→站2红头的旅行路线排顺序→站3心情变化连一连→站4好朋友的证据比一比第12课·站1基础知识大挑战站1字词与多音字12牛肚子学方法1·03/25故事从“字词与多音字”出发「真善」森林里住着沉稳睿智的老牛、真诚善良的小蟋蟀、勤劳团结的蚂蚁。今天的故事发生在牛肚子里。1本课认读8个生字（如「齿、嚼」），会写13个字（如「旅、另」），会写16个词语。完整字词表以教材为准。2读准三个多音字：「答」（dā答应／dá回答）、「应」（yìng答应／yīng应该）、「骨」（gū一骨碌／gǔ骨头）。3理解词语的方法（复用第二单元学过的）：查字典、联系上下文、联系生活。「细嚼慢咽」可以联系自己吃饭的习惯；「蹭来蹭去」可以用动作演一演。看图找线索先找画面中最能支持判断的一个细节，再回到文字核对。站1字词与多音字·方法继续站1字词与多音字12牛肚子学方法1·04/25故事从“字词与多音字”出发4两个主人公：红头（被吞进牛肚子的那只蟋蟀）和青头（在外面救它的那只）——课文第一句就说它们是「一对非常要好的朋友」。🔍句子里的多音字·图文对照把这句话放回画面里12牛肚子示例1·05/25故事从“字词与多音字”出发读句子「我要是一答（dā）应（yìng），就会被青头发现。」「青头不顾身上的疼痛，一骨（gū）碌爬起来大声喊。」从画面和文字找依据多音字放进句子里才好判断：这里是「出声回应」，所以「答」读dā、「应」读yìng。问一问：这句话在图中对应哪一处？故事从“字词与多音字”出发·动手做「我要是一答应，就会被青头发现」里的「答」读什么？12牛肚子任务1·06/25想想「答应」这个词平时怎么读。AdāBdá第1站·先独立选，圈出依据词·完成后和同桌说一句理由故事从“字词与多音字”出发·对一对核对判断，找出藏在文字里的证据12牛肚子反馈1·07/25答案与依据A.dā依据：对，「答应」读dāying。完成检查·站1•第1站自查：我能指出关键词•我能说清为什么•我能回原文验证第1站评价证据：能说出选择、排序、圈画或修改的理由，比只报一个答案更重要。第12课·站2画出路线图站2红头的旅行路线12牛肚子学方法2·08/25从“字词与多音字”继续走向“红头的旅行路线”默读7–17自然段，圈出表示红头位置的关键词，画出路线图。这是本课的难点，也是讲故事的抓手。1路线：牛嘴→牛的第一个胃（课文里说的「肚子」）→第二个胃→回到牛嘴。2难点：课文里说的「肚子」，其实就是第一个胃——牛有四个胃室。3为什么还能回来？因为牛会反刍：休息时把吞下去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。课文第13、15、17自然段借青头之口讲了这个科学知识。看图找线索按动作发生的先后看画面，用顺序词把经过说一遍。站2红头的旅行路线·方法继续站2红头的旅行路线12牛肚子学方法2·09/25从“字词与多音字”继续走向“红头的旅行路线”4有了路线图，就能用「先……接着……然后……最后……」把故事讲下来。🗺️路线图·图文对照把这句话放回画面里12牛肚子示例2·10/25从“字词与多音字”继续走向“红头的旅行路线”读句子牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴从画面和文字找依据童话里的想象必须有一个道理撑着：正因为牛会反刍，红头才可能回到嘴里。这叫「意料之外，情理之中」。问一问：这句话在图中对应哪一处？从“字词与多音字”继续走向“红头的旅行路线”·动手做把红头的旅行路线按顺序排一排。12牛肚子任务2·11/25起点是被牛吃进嘴里，终点是回到嘴里。?进了牛的肚子（第一个胃）?又到了牛的第二个胃?牛休息时反刍，红头又回到牛嘴里?青头蹭牛鼻子，牛打喷嚏，红头得救?红头躲在草堆里，被大黄牛卷进嘴里第2站·先排顺序·用「先、接着、再、最后」自检从“字词与多音字”继续走向“红头的旅行路线”·对一对核对判断，找出藏在文字里的证据12牛肚子反馈2·12/25答案与依据1.红头躲在草堆里，被大黄牛卷进嘴里

旅行从牛嘴开始。2.进了牛的肚子（第一个胃）

课文里的「肚子」就是第一个胃。3.又到了牛的第二个胃

第三步：牛反刍时草在胃室之间来回移动，红头也跟着走，所以到了第二个胃。4.牛休息时反刍，红头又回到牛嘴里

这是它能脱险的关键。5.青头蹭牛鼻子，牛打喷嚏，红头得救

最后一步是朋友救的。完成检查·站2•第2站自查：先后能讲通•每一步有依据•能用顺序词复述第2站评价证据：能说出选择、排序、圈画或修改的理由，比只报一个答案更重要。第12课·站3抓关键词和标点读语气站3心情变化12牛肚子学方法3·13/25从“红头的旅行路线”继续走向“心情变化”红头的心情是紧张→害怕→绝望→无助→感激。读出语气的方法是抓关键词语、抓关键标点、抓提示语。1抓词语：「救命啊」「救命啊」——连续两声，说明急了。2抓标点：感叹号越多，情绪越急；省略号表示话都说不出来了。3抓提示语：「红头拼命地喊」「红头悲哀地说」——提示语直接告诉你该怎么读。看图找线索先看两样事物在画面里的关系，再到左右栏配对。站3心情变化·方法继续站3心情变化12牛肚子学方法3·14/25从“红头的旅行路线”继续走向“心情变化”4小小的蟋蟀不仅会说话，还和人一样会紧张、害怕、求救——这就是童话的想象。🌰怎么读出语气·图文对照把这句话放回画面里12牛肚子示例3·15/25从“红头的旅行路线”继续走向“心情变化”读句子「救命啊！救命啊！」红头拼命地喊起来。从画面和文字找依据两个感叹号＋一个提示语「拼命」：声音要又快又急。读书时先找这三样，语气就出来了。问一问：这句话在图中对应哪一处？从“红头的旅行路线”继续走向“心情变化”·动手做红头的心情一波三折。把心情和它说的话连起来。12牛肚子任务3·16/25先点左边的心情，再点右边的话。心情红头说的话／样子A.害怕B.绝望C.感激、高兴1.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪2.「救命啊！救命啊！」红头拼命地叫起来3.红头悲哀地说：「可是你说这些对我有什么用呢？」第3站·用尺子画线连一连·连完逐对读一遍从“红头的旅行路线”继续走向“心情变化”·对一对核对判断，找出藏在文字里的证据12牛肚子反馈3·17/25答案与依据A—2害怕

→「救命啊！救命啊！」红头拼命地叫起来B—3绝望

→红头悲哀地说：「可是你说这些对我有什么用呢？」C—1感激、高兴

→红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪完成检查·站3•第3站自查：每组都配对•能逐句读通•能说明配对依据第3站评价证据：能说出选择、排序、圈画或修改的理由，比只报一个答案更重要。第12课·站4为什么说它们是最好的朋友站4好朋友的证据12牛肚子学方法4·18/25从“心情变化”继续走向“好朋友的证据”默读7–21自然段，用波浪线画出能证明它们是「非常要好的朋友」的词句。这是本课的核心问题。1急忙问：「你在哪儿？」——听到救命，第一反应是找它。2蹦、摔、不顾、一骨碌、大声喊——被牛尾巴扫摔到地上，不顾疼痛爬起来提醒它躲开牙齿：急切、奋不顾身。3沉着冷静：隔着肚皮安慰它「不要怕，你会出来的」，还说出牛有四个胃室的知识。站4好朋友的证据·方法继续站4好朋友的证据12牛肚子学方法4·19/25从“心情变化”继续走向“好朋友的证据”4不断鼓励：「你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！」5用知识救它：等牛休息反刍，还蹭牛鼻子让牛打喷嚏。6乐观安慰：脱险后说「不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！」🌰从动词里看友情·图文对照把这句话放回画面里12牛肚子示例4·20/25从“心情变化”继续走向“好朋友的证据”读句子青头大吃一惊，一下子蹦到牛身上……不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊……从画面和文字找依据不用写「青头很着急」，一连串动词已经把着急演出来了。找证据就找这些动词。问一问：这句话在图中对应哪一处？从“心情变化”继续走向“好朋友的证据”·动手做为青头填一张「最佳好朋友推荐表」，每条都要有课文里的证据。12牛肚子任务4·21/25青头做了什么我从课文里找到的词语（证据）这说明它怎样听到求救时例：急忙问「你在哪儿」／急忙／担心写自己的观察被摔到地上时例：不顾疼痛一骨碌爬起来／不顾、一骨碌／奋不顾身写自己的观察隔着肚皮说话时例：说出牛有四个胃室的知识／不要怕／沉着冷静写自己的观察红头脱险后例：说「就当是一次旅行吧」／乐观、安慰写自己的观察第4站·先填表或列要点·再圈出最有力的一条依据从“心情变化”继续走向“好朋友的证据”·对一对对照量规，检查自己的完成度12牛肚子反馈4·22/25检查表没有唯一答案。重点看是否逐项对照、是否写出自己的观察。对照维度：听到求救时；被摔到地上时；隔着肚皮说话时；红头脱险后每一格都要能回到课文、画面或自己的生活经验。完成检查·站4•第4站自查：逐项对照•写出差异•有具体依据•语言通顺第4站评价证据：能说出选择、排序、圈画或修改的理由，比只报一个答案更重要。收束把这一课的方法串起来12牛肚子小结·23/251字词与多音字选择一个判断，并说出证据。2红头的旅行路线排出顺序，用连接词复述。3心情变化配对后逐组读通。4好朋友的证据