2024年六年级科学教学计划(15篇)

2024年六年级科学教学计划（通用15篇）

六年级科学教学安排1

一、课程目标：

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体结构功能，以及

由不同个体或成员根据肯定结构层次所构成系统，探讨某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、

保持稳定。

2、从系统角度更好地相识每一组成部分结构和功能以及相互联系与作用，激发学生观赏一

些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成美。

3、帮助学生梳理所学学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学探讨方法，总

结科学探究活动过程和方法，培育学生类比、联想、推理、归纳、概括等实力，能过搭建模型，

分析系统构成，培育学生空间想像实力和创建力，帮助学生渐渐形成在探讨某个详细事物时要从

系统角度用联系和发展观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教化课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教化科学课程标准》

提出基本理念、课程目标、课程内容,进行科学启蒙教化，培育学生科学素养和创新精神，为学

生后继科学学习和其他学科学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律基础上，将学生发展须要、社会发展须要、科学素养诸要

素有机地结合起来，追求科学性、好用性、教化性、普适性统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关资料；能运用显微镜视察出较微小生

物或生物细小结构；能通过视察出一个小生态系统中包含各种动植物；能有依据地设定标准对纷

繁事物进行合理分类；能在接触各种事物过程中发觉值得探究问题，并能说明自己是如何想到这

些问题；能用类比或联想方法对所要探究问题进行假设；能设计试验或类比试验证明自己或别人

提出假设；能想出多种解决问题方法，并能说明理由。

能运用各种方法分析出各种事物和现象结构、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对自

己分析结果说明理由；能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确运用各种常见

方法对事物特点、特性及数量进行测量或估算能从试验结构或曲线图中分析或推想出相关结论;

能选用各种恰当方式或方法把事物特征、发展改变过程、探讨结果等展示出来；能综合运用各种

科学方法和技能。

2、能大胆地进行设想和推想，敢于发展自己观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展探

讨、制作等活动；能与其他同学沟通观点、方法、共享资料等信息，并能详细地说出沟通好处；

能从不同角度对事物进行分析，并能阐述自己理由；能发觉或意识到各种常见事物内在和外在

美；能公正地评价别人或自己探讨结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自

己重要性；能关注科学技术新进展，表现出对科学探究活动有爱好。

3、能从结构和功能角度详细说明人体各系统、器官之间关系；能举例说明各种常见简洁生

理现象产生缘由；能正确说出青春期出现各种特征及须要留意生理、心理和行为问题；能举例

说明生态系统基本组成成分作用，以及保持生态系统平衡意义；能正确说出地球、太阳、银河系

和宇宙之间关系；能用自己话说明人造地球卫星飞行原理，•能用自己话说明人类在太空中与在地

球表面生活方式不同原理；能正确说出科学探讨大体过程即每个过程作用；能正确说出各种方法

和技能作用.

4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术作用及对人类健康生活帮助；能推想出各种事

物中与环境和谐因素；能举例说明使事物与环境保持和谐意义；食环1」用已知科学技术解决常见简

洁问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异建筑本单元是在学生相识了各种材料性质和功能以及力作用之后，进一

步指导学生相识建筑物结构、形式与功能。通过引导学生观赏建筑美，实现科学与艺术、技术、

文学等学科整合，综合培育学生科学素养。

其次单元奇异人体本单元将充分利用学生已有阅历引领学生利用类比方法探究人体组成,

相识从细胞到系统层次关系；通过开展多种形式活动，帮助学生消化、呼吸、循环等系统组成及

其功能，引导学生养成健康生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育欢乐；激励学生关注

医疗技术发展及其给人类健康带来帮助。

第三单元有序生态系疣本单元通过指导学生视察、查阅分析和整理资料并运用类比方法相

识生态系统构成；学习探讨生态系统方法，探究生态系统平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，

并探究如何保持其平衡；分析我们日常行为给生态环境所芍来影响。

第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术角度来探讨人类探究宇宙发展历史，以及人类

为了更好地探讨探究宇宙，设计和独创各种各样先进仪器和设备,使人类对宇宙有了更多了解，

离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同幻想。重点引导学生了解科学技术发展

对人类探究宇宙巨大推动作用。

第五单元像科学家一详工作本单元从搜集科学家故事入手，组织学生通过查阅资料，了解

科学家对人类社会所做贡献。从而加强学生对科学家、科技发展史了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过学习，大多数学生对科学课产生了深厚爱好，已经具备初步探究实力，

他们对四周世界产生了剧烈新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外,在进行着视察、提

问、假设、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性,所以学生合作意

识和合作实力得到了肯定提高。

2、不足之处：由于活动材料限制缘由，有一部分教学内容只是匆忙走过场地，有些探究活

动甚至根本就没有开展，导致学生学问面受到压制，影响了学生科学素养形成。还有，学生在活

动时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

1、把科学课程总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习主要方式；

5、树立开放教学观念；

6、悉心地引导学生科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注意搜集信息、现场考察及自然状态下视察与试验。

2、专题探讨注意情境模拟、科学小制作及探讨辩论。

六年级科学教学安排2

一、学生状况分析。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学

本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产

生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科

学深厚、长久的爱好,科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的上升，课

程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造

成科学素养发展态势T殳。

我所任教的两个班中，207班仔细，新奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分

学生的自我意识过强，倾咛习惯有待培育。210班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言

不如一班主动，表现欲望差，两极分化匕俄明显。应特殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在

探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。

二、本册教材的总目标科学探究,科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能

围绕主题制定探讨安排，能通过考察、调查、视察、试验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理

信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述巨己的观点并仔细倾听他人的评议、友

好交换看法，尝试撰写调杳探讨报告和科学小论文。情感看法与价值观保持和发展对四周世界的

新奇心与求知欲，大胆想象、敬重证据、敢于创新，主动参加资源和环境的爱护，逐步学会科学

地看问题、想问题，关切科技的新发展，关注科学、技术社会与环境（STSE）的联系。科学

学问初步了解生物的进化、水环境污染与爱护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科学技术的发

展历程等有关学问。

教学目标的详细落实，请参看附学表4——"《全日制义务教化科（3-6年级）课程标准

（试验稿）》在每课中的体现”。

三、本册教材的结构体系

1、教材内容概述本册教材以“人与自然，学习总结"为主题，编排了“生物的进化"、"水

环境污染与爱护"、"宇宙探究"、"我们学习了科学探究"、"科学的历程”5个单元，一共

有17课、39个活动.其中，"生命世界”有1个单元、4课书；"地球与宇宙”有2个单元、

8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是：

（1）"生物的进化"一此单元包括“生命的历程"、"物竞天择"、"人类的起源"、

"动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围围着人类发展的历史、环境的改变对生物进化的

影响以及驯化动物的历程绽开探讨，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发觉的过程，

初步了解生物进化论。此单元教学大约须要7课时。

(2)"水环境污染与爱护"——此单元包括“小河的哭诉"、"污染来自哪里"、"清洁

剂的‘威力爱护我们的生命之河”4课书。此单元围绕"水环境污染与爱护”这一主题,

分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、视察、

试验等多种方式绽开探讨性学习引领学生发觉生活中的水污染问题探讨解决这些问题的方法，

增加学生的环保意识。此单元教学大约须要6~7课时。

(3)"宇宙探究”——此单元包括“太阳和太阳系"、"浩瀚宇宙"、"绚丽星空"、"宇

宙畅想曲"4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、探讨等一系列活动由近及远地了解关于太

阳、太阳系、银河系及宇宙的奇妙，激发他们的求知欲，卮时培育他们的空间想象力。此单元教

学大约须要6~8课时。

(4)"我们学习了科学探究"一此单元包括"我们的科学学习历程"、"确定我们的探

讨主题"、"启动我们的探究之龙"、"共享我们的探究果实"4课书。此单元是全册教材、全

套教材的总结单元，旨在弓导学生比较系统地回顾和总结四年来所经验的探究历程，梳理、总结

出探究的一般过程和方法并再次经验一次相对完整的探究过程然后以探讨报告和科学探究成果

展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约须要4~5课时。

(5)"科学的历程"——此单元只有"科学的历程”1课书。此课是以科技史为专题的全

套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所

体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的朕系，并且在学科学、爱科

学的情感看法价值观上得到升华。此单元(课)教学大约须要1~2课时。

2、教材结构特点及呈现方式?内容单元主题关键词情感看法方法、技能生命世界1.生物的

进化进化时序敬重证据适者生存推理推断地球与宇宙2.水环境污染与爰护环保递进爰护环境从

我做起主题探讨地球与宇宙3宇宙探究宇宙由近及远主动求知大胆想象视察猜想实力提升4我

们学习了科学探究探究全过程敢于探究注意事实综合运用科技史5.科学的历程STS历程传承

文明关注科技回顾总结？主要表现在以下几点：

（1）以实力训练为明爱、以情感看法价值观为隐性渗透的暗线、以科技史促进明线和暗线

的完善，以主题单元构建内容结构，以科技史导入，以指南车卡通人引领，绽开教材的学问体系。

（2）围绕“人与自然’这一主题由近（人类自己）及远（地球资源、宇宙）、由易到难、

由详细到抽象编排教学内容。

（3）特意设置了探究实力训练的总结性单元。3~4年级，重点训练了"视察"、"试验"、

“搜集信息"、"整理信息"的探究实力；5年级~6年级上册，重点训练了"猜想与假设"、

“制定安排"、"推理推断”的探究实力。本册教材将引导学生综合运用各种探究实力（本期探

究实力要求详见附表1）进行科学学习，并设置了探究实力回顾、总结、提升的专题单元。

（4）科技史资料丰富，功能突出（详见附表2）,并特意设置了科技史的总结性单元（即

最终一课）O

四、教学策略及留意的事项

1、在非总结性单元中，有意训练学生综合运用各个方面的探究实力。

经过前面几个学期较为完整的科学探究实力的训练，学生已具备初步的探讨实力，因此，本

册教学中，依据每个单元教学内容的不同，老师应当引领学生综合运用各个方面的探究实力主动

地学习，但详细到某一课，又应当有侧重点。例如：第1单元可以让学生经验接受式探究的全

过程，其中的第1课，可重点训练学生的分析推理实力；第2单元可以重点训练学生围绕主题

进行探讨性学习的实力，其中的第1课，则可以重点训练学生进行实地考察的实力。

2、利用本册教材的2个总结性单元对学生进行探究实力的全面提升和科技史的教化。

3、充分发挥科技史的功能。

本册教材的科技史资料和前几册教材一样，在正文和’指南车信箱"里为师生的教与学供应

了丰富的课程资源，老师在实际教学中可就地取材，也可以作为案例进行加工，以充分发挥它的

“激发爱好"、"方法引针、“技能指导"、"情感熏陶”等多种功能。

五、附表，对探究实力的基本要求提问

1.擅长视察生活并从中发觉问题，面对自己未知的领域能从不同角度进行发散性提问。

2.依据自己已有的学问和阅历，能够对一些事物作出推想，能提出与课题有关的问题。

3.能对所提出的问题进行比较和评价，进行比较时，能找出便于探讨的有价值的问题。

六年级科学教学安排3

教材状况分析：

六年级下学期,将是小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，学生已经经

验了"家庭-学校-家乡与祖国-地球”的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动

过程。在接下来的这个学期里，我们学习"宇宙"这一内容，进一步扩大他们视察、探讨、相识

事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，提高科学探究实力和科学素养是六年级下

册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习"生物的演化""月球""太阳

与太阳系“以及"无限宇宙"四个单元。

教学指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身

的学习和生活打好基础.

各单元主要教学目标、要求：

1、"生物的演化”将启发学生探究生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解"物竞

天择，适者生存"的自然法则。发觉会拓展学生们了解相识生命的新视野，激起他们对科学探究

的更大爱好。

2、"月球”是教材向孩子们探究宇宙搭建的一个阶梯打开。本单元将以月球的基本状况、

月相的改变规律及缘由、人类探究月球历史作为探究内容，逐步培育学生视察记录、进行模拟试

验搜集和整理信息的实力。

3、"太阳与太阳系”单元让学生相识太阳与地球的关系，与人类的关系，了解科学家是如

何进行科学探究的，让学生充分体验探究的欢乐。

4、"无限宇宙”这一单元将引导他们去了解有关太阳系、银河系以及宇宙的关系。了解宇

宙的其他学问和人类探究宇宙奇妙的艰辛，知道一些主要的探测宇宙的工具，关注我国空间技术

的最新发展，期吩他们去参加和努力。

教学措施：

1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

2、把握小学生科学学习特点,因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。

教学进度

（第一周~第四周）

第一单元生物的演化

（第五周~第七周）

其次单元月球

（第九周~第十二周）

第三单元太阳与太阳系

（第十三周~第十五周）

第四单元无限宇宙

（第十六周）

复习、期末评价

六年级科学教学安排4

一、教学任务与目标

1、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。

2、奇异的人体,相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生

理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。

3、"宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球

物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。

他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数

据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他

学问和人类探究宇宙的历史这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅

力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。

4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事，教化他们向科学家那样

二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删补看法：

这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。六年级下学期，将是小学生浮科学课学习

的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事

物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进

一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口,引导他们开展相对独立的科学探究活动,就是六年

级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里,学生将学习风格各异的建筑、奇异的人

体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。

三、学生双基实力与非智力因素的基本分析：

这一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性

好动新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，

探讨气氛深厚。但由于TB分学生对科学课的探讨方式不适应不知道如何最有效的视察、探究、

描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的改

变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了,对科学的新奇心和探究欲也更强了，

对于"科学"也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会,

激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爰好是最好的老师。有待改

进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进

行重点培育。

四、完成教学任务的主要措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;学生对科学活劫非常地感爱好，并能以自己的5、树

立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；这一届学

生比较活泼，生性好动，新奇心强。

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。

五、教学改革的大体设想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。努力做到：

1、注意搜集信息、现场考察及自然状态下的视察和试验。

2、专题探讨，注意情景模拟、科学小制作及探讨辩论。

六、教学进度

略

六年级科学教学安排5

一、基本状况分析

本学期任教六年级科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好，主

动性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳家

族和海洋能源。从探究对象上看，突出了相识事物的结构与功能、相识事物的相互关系、相识事

物改变的一般规律。关于“丰富多彩的生命世界"的内容三要指导学生初步相识动植物、细菌、

霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；"无处不在的能

量"从生活中熟识的一个个改变入手，提升学生对物质改变的相识，并试图让学生在学习相关科

学学问和科学概念的过程中，经验部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体

会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的主动性；"太阳家族"让学生

通过视察、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了

解人类对宇宙奇妙的探究，相识科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿

堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出

事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给

孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的视察与测量，指导学生搜集证据和信息资

料,突出说明与用模型说明的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：经验几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和相识。不仅关注资

料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的探讨再得

出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解限制变量对比试验的意义和方法，起先学习

用模拟试验的方法探讨自然现象，发展运用数据说明和推理的实力。

2、情感、看法、价值观：培育学生对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互

依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的改变，对宇宙充溢探究的欲望，并能从科学发展

史中获得对科学和科学探究的更多理解。

工科学学问：获得有关丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳家族和

海洋能源等方面粗浅的科学学问,逐步积累阅历，理解相关科学概念。

四、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、老师供应材料和资料，提倡学生自带材料,引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等

问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元

备课，提前做好教学打算。

五、课时支配本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所

用课时。

单元课时支配

一单元丰富多彩的生命世界六课时

二单元无处不在的能量九课时

三单元珍贵的能源九课时

四单元太阳家族九课时

五单元海洋资源九课时

六单元总结阶段六课时

六年级科学教学安排6

一、基本状况分析

六年级共有教学班4个，学生260多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自

然事物有了一些了解，能运用所学的学问说明一些自然现象也有了肯定的试验实力推理实力，

概括实力和设计试验的实力V

二、教材分析

本册教材共32课，分四个单元。

1、工具和机械的学问，包括1--------8课,使学生知道，怎么样运用工具,杠杆、轮轴、

斜面、滑轮等机械的相识及作用的探讨。

2、形态与结构学问，包括1-------8课，让学生知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。探究

形态与承受力的关系。

3、能量学问，包括电和磁的学问。相识电磁铁及磁力大小与什么有关系。

4、生物的多样性。包括1-------8课，引导学生相识生物的多样性等。

三、教学目标

1、通过引导学生做有关电和磁的试验，培育学生的试验实力。通过运用工具，提高学生的

操作实力。

2、指导学生相识生物多样性的事实，培育学生的推理实力。

3、教化学生用联系、运动、改变的科学自然观相识和理解各种自然事物和现象。

四、教学重难点

1、学生会做有关电和弦的试验。

2、引导学生相识工具的选择和运用。

3、教化学生用改变，运动，联系的眼光去相识事物。

五、教学方法及措施

1、学习做电和磁的试捡，视察其有关想象，概括其有关电磁磁力大小的规律。

2、通过学习有关生物的学问，教化学生用发展的眼光看事物。

六、教学进度支配

周次

课次

教学内容

课时

第1周

常规训练

1课时

工具和机械：1——2

运用工具、杠杆的科学

2课时

第2周

3——5

杠杆类工具的探讨、轮轴的隐私、定滑轮和动滑轮

3课时

第3周

6——8

滑轮组、斜面的作用、自行车上的简洁机械

3课时

第4周

机动第一单元复习

3课时

第5周

形态与结构：1——3

反抗弯曲、形态与抗弯曲实力、拱形的力气

3课时

第6周

4——6

找拱形、做筐架、建高塔

3课时

第7周

7——8

桥的形态和结构、用纭造一座"桥"

3课时

第8周

机动其次单元复习

3课时

第9周

能量：1—3

电和磁、电磁铁、电磁铁的磁力（一）

3课时

第10周

4——6

电磁铁的磁力（二）、奇妙的小电动机、电能和能量

3课时

第11周

7——8

电能从哪里来、能量与太阳

3课时

第12周

机动第三单元复习

3课时

第13周

生物的多样性：1—3

校内生物大搜寻、校内生物分布图、多种多样的植物

3课时

第14周

4——6

种类繁多的动物、相貌各异的我们、原来是相互关联的

3课时

第15周

7——8

谁选择了它们、生物多样性的意义

3课时

第16周

机动第四单元复习

3课时

17—20周

复习

12

六年级科学教学安排7

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解,

科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他门对四周世界产生了剧烈的新奇心和

探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，

科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看

法不够仔细，加上对科学学科的相识不足,认为本学科不重要,轻视，造蝌学素养发展态势一

般。

三、教材分析：

由"微小世界"、"物质的改变"、"宇宙"和"环境和我们"四个单元组成的。教学时要

留意以下几点：

(1)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，

不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有很多动手制作的项目，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的

过程中，才能发展学生的科学探究实力。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要

发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记

录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍旧须要直

观形象的支撑，因此在思维发展的过程中我们要从现象和事实动身帮助学生进行概括总结，

得出结论，发展学生的科学探究实力。

3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻

证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，兴发展学生的情感看法价值观

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科学爱好小组的各项活动。

六、教学进度表

略

六年级科学教学安排8

一、学生状况分析

本班大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当

的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动

手，擅长操作。但仍有较多学生对科学有种担忧感，学习看法不够仔细，认为本学科不重要，造

成科学素养发展一般，应特殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问，培育

探究实力，提升科学素养。

二、教材内容分析

"微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让

学生视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对

人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野。

"物质的改变"单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，

物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变

伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。

"宇宙"单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳

系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们

能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不

断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。

"环境和我们"单元从垃圾和水两个主题动身学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；

将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解,

真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境

爱护行动。

通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地

球与宇宙等内容有一个概括性的相识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不

刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。

在本册，学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的发展。

三、教学目标

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，

还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。

2、对各种证据进行处理,尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨,

依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探

究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃

圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解，如在"物质的改变"单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支

持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解答学生对所学科学问题的初始想法,特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

五、补差措施

1、加强思想教化，提高学生对复习重要性的相识，特殊是学困生，师生都要特殊关爱.抽

时间与他们谈心，端正学习看法，确定学习目标。

2、对平常缺课未做试捡的学生要调查摸底，刚好查漏补缺，做到试验率100%.

3、课前检查前节课的作业，有问题刚好订正；课后沟通，课堂复习的要点消化的怎样，进

行抽题检查平常提示遇到该生刚好了解复习状况和作业完成的状况刚好提示不要遗忘作业。

选择"小老师"，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习爱好。平常一些简洁的题目，请

他回答，让他找回自信。主动实行激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以激励，使他们

在胜利的喜悦中去争取下一次的进步。

六、教学进度支配

第一单元1-4周，共8课时

其次单元5-8周，共8课时

第三单元9-12周，共8课时

第四单元13-16周，共8课时期末复习17-18周，共3课时

六年级科学教学安排9

一、课程目标：

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以

及由不同个体或成员根据肯定结构层次所构成的系统,探讨某些系统是如何通过相互作用而达到

平衡、保持稳定的。

2、从系统的角度更好地相识每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用，激发学生观

赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。

3、帮助学生梳理所骅勺学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学探讨方法，

总结科学探究活动的过程和方法，培育学生类比、联想、推理、归纳、概括等实力，能过搭建模

型，分析系统的构成，培育学生的空间想像实力和创建力，帮助学生渐渐形成在探讨某个详细事

物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教化课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教你4学课程标准》

提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教化，培育学生的科学素养和创新精神，

为学生后继的科学学习和其他学科的学习,乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的须要、社会发展的须要、科学素

养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、好用性、教化性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上直询等方法搜集获得相关的资料;能运用显微镜视察出较微小的

生物或生物细小结构;能通过视察的出一个小生态系统中包含的各种动植物;能有依据地设定标准

对纷繁的事物进行合理分类;能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的问题，并能说明自己是

如何想到这些问题的;能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设;能设计试验或类比试验

证明自己或别人提出的假设;能想出多种解决问题的方法，并能说明理由。

能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对

自己的分析结果说明理由;能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型;能正确运用各种常

见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算;能从试验结构或曲线图中分析或推想出相

关的结论;能选用各种恰当的方式或方法把事物的'特征、发展改变过程、探讨结果等展示出来;

能综合运用各种科学方法和技能。

2、能大胆地进行设想和推想，敢于发展自己的观点;能与其他同学分工合作，和谐地开展探

讨、制作等活动;能与其他同学沟通观点、方法、共享资料等信息，并能详细地说出沟通的好处;

能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由;能发觉或意识到各种常见事物的内在和

外在美；能公正地评价别人或自己的探讨结果、观点、作品等;能意识到客观事物或时期对人类

或自己的重要性;能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有爱好。

3、能从结构和功能的角度详细说明人体各系统、器官之间的关系;能举例说明各种常见简洁

生理现象产生的缘由;能正确说出青春期出现的各种特征及须要留意的生理、心理和行为问题;

能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义;能正确说出地球、太

阳、银河系和宇宙之间的关系;能用自己的话说明人造地球卫星的飞行原理;能用自己的话说明人

类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理;能正确说出科学探讨的大体过程即每个过程的

作用;能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的帮助;能推想出各种

事物中与环境和谐的因素;能举例说明使事物与环境保持和谐的意义;能^用已知的科学技术解决

常见的简洁问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异的建筑本单元是在学生相识了各种材料的性质和功能以及力的作用之

后，进一步指导学生相识建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生观赏建筑美，实现科学与艺

术、技术、文学等学科的整合，综合培育学生的科学素养。

其次单元奇异的人体本单元将充分利用学生的已有阅历，引领学生利用类比的方法探究人

体的组成，相识从细胞到系统的层次关系;通过开展多种形式的活动，帮助学生消化、呼吸、循

环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育

的欢乐;激励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的帮助。

第三单元有序的生态系统本单元通过指导学生视察、查阅分析和整理资料并运用类比的方

法相识生态系统的构成学习探讨生态系统的方法，探究生态系统的平衡，模拟生态系统，设计

制作生态瓶，并探究如何保持其平衡;分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。

第四单元宇宙与航天凌术本单元从科学技术的角度兴探讨人类探究宇宙的发展历史，以及

人类为了更好地探讨的探究宇宙，设计和独创的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对宇宙有

了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的幻想。重点引导学生

了解科学技术的发展对人类探究宇宙的巨大推动作用。

第五单元像科学家一详工作本单元从搜集科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了

解科学家对人类社会所做的贡献。从而加强学生对科学家、科技发展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究

实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着

视察、提问、假设、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学

生的合作意识和合作实力得到了肯定的提高。

2、不足之处：由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探

究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制影响了学生的科学素养的形成。还有，

学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点,因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地弓I导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注意搜集信息、现场考察及自然状态下的视察与试验。

2、专题探讨注意情境模拟、科学小制作及探讨辩论。

六年级科学教学安排10

一、教材分析

六年级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在改变》、

《探究宇宙》、《假设与试验》。从学问覆盖面上,覆盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三

大领域。

第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、人体

这些生命体的一些同共特征的基础上，依据小学《科学课程标准》中关于微生物及生物的基本结

构来编写的。在这一单元里,我们要引导学生通过显微镜视察,查阅资料了解,亲自动手试验接

触微生物，使他们在探讨神奇的微生物世界的同时，发觉隐私，驾驭规律，体验胜利的乐趣。

其次单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟一场

所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探究就始终没有停

止过。本单元从人类探究地球的形态起先，引领孩子们从地球表面到地球内部去相识地球，依次

探讨地球的外部形态、表面地貌、内部结构，以及长期以天地表的变迁状况。

第三单元《物质在改变》，本单元属于“物质世界"板块中"物质的改变"范畴，教材从生

活中熟识的一个个改变入手，提升学生对物质改变的相识，并试图让学生在学习相关科学学问和

科学概念的过程中，经验部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学

学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的三动性.

第四单元《探究宇宙》，本单元是依据小学《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内容

标准来建构的，让孩子们通过视察、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自

己的毅力；让孩子们通过了解人类对宇宙奇妙的探究，相识科学的进步和人类才智的潜力。引领

学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，

揭开宇宙神奇的面纱。

第五单元《假设与试验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设"

也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对试验的定义介绍了试验的两种基本类型：模拟试验

和对比试验。由于试验是一种综合的探究技能，因而，我们对学生的教学要求，既包括体现试验

自身特点的最基本的方面,即试验的类型、因果假设、试验中的条件与单变量限制，还包括学生

能够根据试验的基本步骤从事试验活动。

二、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

设计科学课的教学目标时应留意："用教材教"而不是"教教材”、用不同的行为化动词表述不

同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。

2、科学老师充分仔细地做好课前打算，包括自身对各方面学问的储备和对试验仪器的规范

科学地操作、试验材料的制作，以及学生试验的课前打算、课中指导工作等。

3、让探究成为科学课学习的主要方式。科学探究活动一般应驾驭由简洁到困难、由老师扶

着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟识的过程,

不要要求一步到位。

4、教学中要充分重视和运用网络、多媒体及仪器的运用，让学生原本较生疏的、枯燥单调

的微生物教学变得生动、详细、好玩。

5、因地制宜选取教学内容和开展教学活动.本套教材是面对全国编写的，但我国各地的教

学资源和学校状况差异很大。为了使各个地区的科学课教学能够达到课程标准的要求，我们希望

老师们充分利用当地教学资源实现教材编写的基本意图。在条件不能满意的学校，我们可以找寻

替代品，把当地简单获得的相像物体作为视察对象,或者简化某些视察活动，主动开展相宜本地

特点的科学学习活动。

六年级科学教学安排11

一、学情分析

通过几年的科学学习大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，

他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手,擅长操作。

不足之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探

究活动其至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制影响了学生的科学素养的形成。还有，

学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。学生发言表现欲望差，应特

殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元工具和机械

本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合

常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生驾驭各类

机械和工具的特点和作用。

其次单元形态和结构

本单元介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设

计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。

第三单元能量

本单元介绍了电能、水的三态改变、太阳能以及他们之间的联系，学生驾驭自然界中的物质

可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。

第四单元生物的多样性

知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态

结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准

对生物进行分类，知道分类是探讨生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的

生物种类。

三、素养教化目标与任务

（-）科学探究

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近

科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、

采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。

（二）情感看法与价值观

1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的

科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爰生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现

代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达

自己的见解。

（三）科学学问

1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的"桥梁"，体验科学与技术结合的

阚

3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学习题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工,形成正确的说明。

五、补差看法

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

六、学生学习爱好的培育

1、悉心地引导学生的科学学习活动。

2、充分利用现代教化技术，激发学生的学习欲望。

工组织、弓|导学生参与科技小制作活动.

七、教学进度支配：略

六年级科学教学安排12

一、学情分析

通过几年的科学学习大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，

他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动，，擅长操作。

不足之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探

究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制影响了学生的科学素养的形成。还有，

学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。学生发言表现欲望差，应特

殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册教材的编写指导思想是：

1、以培育小学生的科学素养为宗旨；

2、以改革学生的学习方式为重点；

3、充分反映我国4浮自然改革的成果，并主动融入世界科学教化改革的精华，因此在教学

过程中以上说法是我们在教学中的指导思想。全册教材以学生有系统的视察活动为主线绽开，尽

管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排

地绽开。

本册共分四个单元，共32课。

第一单元工具和机械

本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合

常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生驾驭各类

机械和工具的特点和作用.

其次单元形态和结构

本单元介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设

计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。

第三单元能量

本单元介绍了电能、水的三态改变、太阳能以及他们之间的联系，学生驾驭自然界中的物质

可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。

第四单元生物的多样性

知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态

结构是与它们的生活环境相适应