四川部分学校2026-2027学年高三第二次教学质量测评 历史+答案

绝密★启用前

历史试卷

(时间：75分钟分值：100分)

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在本试卷和答题卡相应位置上。

2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再

选涂其他答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域的答

案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

3.考试结束后将答题卡收回。

一、单项选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有

一个选项符合题目要求。

1.下图是二里头遗址高程(海拔高度)分析图。据此可知该遗址

图例

>120米高程

>119米高程

<119米高程

遗址范围

300米

XV区

XI区

XIV区XI区

呕

XI区

X区

I区

500米

A.所在地形低洼平坦B.成员共享劳动成果

C.已有城市规划观念D.重心在偏北部高地

2.春秋时期的《尚书·洪范》中管理民食位居首位；《论语·乡党第十》记载了孔子的饮食原则：

“食(久放)而(变味),鱼馁而肉败，不食。色恶，不食。失饪，不食。不时，不食”;《韩非

子·五蠹第四十九》指出，要用火种烧烤食物避免疾病。这反映了春秋战国时期

A.对食品安全的重要性已有认知

B.食品安全管理制度零散到系统

C.经济发展使食品种类日益丰富

D.注重食品安全治理体系的优化

历史第1页(共6页)

3.《汉书·张骞传》载：“臣在大夏时，见邛竹杖、蜀布……(大夏)贾人往市之身毒。”汉武帝遂遣

使自西南“指求身毒国”。据此可知

A.西南地区正式纳入汉朝版图

B.民间贸易早于官方商路开拓

C.大夏与汉朝有贸易直接往来

D.西南地区与中原间交流频繁

4.下图是196—906年统治阶层社会成分统计图。下列对该图所示成分统计的解读，合理的是

注：横坐标为将196—906年700余年的时间切割成27个时间小段。

A.东汉末年豪强大族垄断官位

B.隋朝寒素阶层成为统治主体

C.东晋时期寒素仕进机会极小

D.时局动荡导致阶层流动加速

5.《隋书》记载隋朝各地粮仓储备丰饶；考古发掘含嘉仓遗址，发现大量仓窖与炭化谷物遗存。

有学者据此认为：“隋朝粮食储备足以支撑全国百姓数十年食用。”据此可知

A.考古遗存即可还原历史事件全貌

B.材料不足以支撑学者的该项推论

C.官修史书可以作为唯一可信史料

D.考古遗存史料价值优于文献记载

6.据《唐六典》记载，唐代国子监设有书学，教授书法；太常寺下辖太乐署、鼓吹署，负责礼乐教

习，服务国家祭祀、朝会典礼。当时士大夫亦多研习书画乐艺，将艺术修养视作修身之要。

这反映出隋唐

A.美育教化助力国家治理运行

B.高雅艺术教育得到全面普及

C.商品经济推动儒学教育发展

D.政府管控社会日常艺术创作

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7.南宋数学著作记载一道贸易算题：商人合资经营海外贸易，入股资本除金银现钱外，还出现

盐引、钞引、度牒。盐引、钞引是官府发放的特许经营凭证，可以转让买卖；度牒本为政府发

放的僧人的免税免役身份文书，也被当作入股资本投入商贸活动。这一现象反映出宋代

A.国家放弃工商业的专卖管控B.商品经济发展推动资产形态多元化

C.社会人身依附关系渐趋松弛D.政府将宗教事务纳入商品经济体系

8.有著作谈道：忽必烈所建立的统治秩序被明、清两朝所继承，明清制度更多承袭元朝，而非秦

汉唐宋。即便元朝统治者并未完全主动“中国化”,后世王朝依然承认元朝是中华帝国序列

当中的一环。这反映出

A.少数民族政权全面接受中原汉化

B.元朝实现农耕与游牧文明的融合

C.中华文明强大的延续性与包容性

D.元的文明取代前代汉唐政治传统

9.1699年，孔尚任在《桃花扇》的序言中写道：该剧“旨趣实本于《诗经》三百篇，而义则《春

秋》”,该剧使人“知三百年之基业，隳于何人，败于何事”。这反映出该历史剧

A.抒发故国灭亡的感伤情怀

B.秉持以史垂戒的教化追求

C.传承儒家经典的创作宗旨

D.革新传统戏曲的文体范式

10.康熙时西南土司子弟仅准入府学读书，不许参加乡试；雍正改土归流后，许其与民一体应

试，又广设义学，以土音方言宣讲《圣谕广训》。乾隆朝，多地土司家族修纂族谱时主动修改

为中原祖籍。这反映出清代前中期

A.科举放宽推动民族差异缩小

B.儒学教化广泛推行边疆地区

C.边疆治理策略侧重因俗而治

D.西南地区逐渐与内地一体化

11.下图是苏美尔楔形文字泥板文物。泥板上既有王室颁布的土地处置律令、神庙管理田产的

收支账簿，也留存普通平民之间的土地买卖转让、借贷担保契约；部分泥板末尾附有城邦官

员与神庙祭司的签章。据此可知苏美尔地区

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苏美尔楔形文字泥板

A.社会治理催生各类成文记录B.土地流转受到官方密切关注

C.城邦治理依靠君主专制体制D.商业贸易成为社会主导产业

12.13世纪西欧某庄园法律文书记载：封臣向封君行臣服礼后，有义务随军出征、协助封君裁

决领地纠纷；封君应当保护封臣领地不受外力侵夺，但封君亦可因封臣背弃义务而收回采

邑。同时，地方贵族常在自己的采邑内设立法庭、征收赋税，国王无权直接干预贵族领地内

部事务。据此可知，中古西欧

A.王权借助封君封臣实现集权B.契约关系蕴含双向权利义务

C.庄园法律否定教会司法权威D.地方贵族垄断区域自治权力

13.16世纪西班牙王室档案记载：美洲白银大量流入本国，王室将白银多用于对外战争与贵族

奢靡消费；商人把白银输往欧洲其他地区，用以购买手工业品；相当一部分白银经由贸易流

转进入东亚市场。有学者指出，西班牙并未因白银输入完成本国工业资本的原始积累。据

此可知

A.殖民掠夺阻碍社会经济转型

B.白银流动瓦解西欧封建制度

C.资本流向影响近代化的进程

D.跨洋贸易主导全球经济格局

14.下表摘编自近代欧美三份重要政治文献，据此可以得出

史料出处条文摘引

英国《权利法案》国王经议会同意方可征税、维持常备军；但国王仍拥有行政权与对

(1689年)外缔约权。

美国1787年宪法国会掌握立法权，总统掌行政；各州保留未授予联邦的部分权力。

法国《人权宣言》人生而自由平等；私有财产神圣不可侵犯，但未确立具体政府运行

(1789年)机制。

A.制度构建受制于历史传统B.革命彻底性决定政体发展走向

C.法律条文实现了权利均等D.分权制衡成为各国的共同选择

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15.19世纪中期英国议会调查报告显示：工厂工人获得货币工资，摆脱传统行会人身束缚，但

大量女工、童工进入生产岗位，居住在拥挤的城市棚户区。议会多次颁布工厂立法，限定工

时、禁止童工过度劳动，却极少触动工厂所有制与工资体系。据此可知工业革命

A.通过立法方式化解社会冲突

B.实现工人阶层经济地位跃升

C.以立法消除阶级之间的对立

D.催生新旧社会问题交织局面

16.19世纪中期，英国殖民官员报告指出：殖民地既向宗主国供应棉花、橡胶等原料，又大量进

口欧洲工业制成品；部分殖民地本土精英学习西方制度文化，却被排除在殖民权力核心之

外；殖民当局推行的基础设施建设，主要服务于掠夺资源与军事控制。据此可知世界殖民

体系

A.客观上促成殖民地近代化

B.双重作用根植于殖民本性

C.推动殖民地实现民族独立

D.瓦解宗主国传统经济结构

二、非选择题：本大题共3小题，共52分。

17.阅读材料，完成下列要求。(25分)

材料一1686年，清政府设立广州十三行，作为官方特许的对外贸易垄断机构。外商来华

贸易，须通过十三行行商进行交易、纳税及办理报关手续。康乾盛世期间，中国茶叶、生丝、

瓷器大量出口，欧美商船携带大量白银来华采购。据估算，18世纪至19世纪初，通过广州

口岸流入中国的白银占当时全球白银产量的相当比重。白银的持续流入推动了国内赋税

货币化(如“摊丁入亩”)、促进了江南市镇经济繁荣与商帮崛起。然而，清政府仍坚持“以农

为本”,对民间工商业采取限制政策，十三行行商积累的财富多用于购置田产、捐官或宗族

建设，未能大规模转化为产业资本。

——摘编自魏俊《清代广州十三行的兴衰：白银供应的角度》

材料二新航路开辟，美洲白银同样大量涌入欧洲。在尼德兰、英格兰，白银流入激活商品

市场，货币地租逐步取代劳役地租，旧的封建庄园秩序受到冲击。西欧诸国以重商主义为

国策，运用国家权力保护海外贸易、扶持手工工场，白银资本大量投入商业经营、工场生产

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与海外拓殖。商业的繁荣带动市民阶层崛起，社会观念随之发生变动，为欧洲迈向近代社

会积蓄重要力量。

——摘编自万明《全球史视野下的明代白银货币化》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，比较白银流入对中国与西欧影响的异同。(8分)

(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析中国与西欧走向差异的社会背景。(10分)

(3)根据上述材料并结合所学知识，谈谈中欧白银不同历史走向的研究对全球史研究的启

示。(7分)

18.阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料钱穆在《中国历代政治得失》中提出警示：“历史意见”与“时代意见”应当分清。

“历史意见”,指的是在那制度实施时代的人们所切身感受而发出的意见。而后人凭自己所

处环境和利害来批评历史，这叫做“时代意见”。时代意见并非是全不合真理，但我们不该

单凭时代意见来抹杀已往的历史意见。

请围绕“历史意见与时代意见”,结合19世纪中期之前的相关史实，写一篇历史小论

文。(要求：论点清晰，选取至少两例史实，史论结合，论证充分)

19.阅读材料，完成下列要求。(15分)

材料一洪武三年十一月二十六日太祖谕户部：“教中书省置下天下户口的勘合文簿户

帖……我这大军如今不出征了，都教去各州县下著绕地里去点户比勘合，比著的，便是好百

姓，比不著的，便拿来做军。”

——据李诩《戒庵老人漫笔》卷一《半印勘合户帖》整理

材料二(洪武二十四年)奏准攒造黄册格式。有司先将一户定式誊刻印板，给与坊长、厢

长、里长并各甲首，令人户自将本户人丁事产依式开写，付该管甲首。

——据《大明会典》卷二十《户部七》整理

材料三明代历朝官方统计户数(单位：万户)

洪武十四年洪武二十六年弘治四年嘉靖二十一年万历六年

1065.41065.3911.3943.81062.1

——据《明实录》《大明会典》整理

(1)材料一、二、三对于研究明代户口统计问题分别提供了怎样的信息。(6分)

(2)综合三则材料，指出洪武至万历年间官方统计户数呈现的特征并分析其原因。(9分)

历史第6页(共6页)

历史答案

双向细目表

试卷难度预测试卷得分预测

主干知识覆盖面

试题预测容易题中档题难题难度系数高分率及格率

100%50%30%20%0.720%70%

知识点与考点难度题型

中华早期文明·二里头遗址中选择题1

春秋战国的食品安全与管理易选择题2

汉代西南商贸发展难选择题3

魏晋隋唐的社会结构易选择题4

隋朝社会治理·粮食储备与史料解读易选择题5

唐朝礼仪教化易选择题6

南宋商品经济发展·资本形态中选择题7

中华文明的延续和包容·元朝民族交融易选择题8

明朝思想文化·历史剧现实价值中易选择题9

清朝西南少数民族地区管理易选择题10

世界文明的产生与发展·苏美尔地区中选择题11

中古时期的欧洲封君封臣制中选择题12

世界早期商贸格局易选择题13

早期资产阶级革命与资本主义制度建立难选择题14

工业革命·社会矛盾易选择题15

全面认识世界殖民统治中选择题16

中西社会治理与经济社会综合考查中难材料题17

历史认识历史评价·历史解释能力难材料题18

明朝社会治理中难材料题19

参考答案

1.【参考答案】C

【解题思路】高程图显示遗址有>120米的高地，不是低洼平坦，A项错误。“成员共享劳动成果”是旧石

历史参考答案第1页(共6页)

器时代晚期母系氏族社会的特点，图里有宫城、祭祀区等，不属于母系氏族社会，B项错误。二里头遗

址有宫城、祭祀区、作坊区，功能分区明确，说明已经具备城市规划观念，C项正确。遗址重心(宫城等

核心区)在遗址中部及南部，不是偏北高地，D项错误。

2.【参考答案】A

【解题思路】《尚书》重视民食、孔子不吃变质食物、韩非子提倡用火熟食防病，体现时人已经意识到饮食

安全的意义，反映出春秋战国时期对食品安全的重要性已有认知，A项正确。材料只有零散的思想主

张，没有官方成体系的食品安全管理制度，B项错误。题干没有体现食品种类增加的相关信息，C项错

误。材料未提及注重食品安全治理体系的优化，D项错误。

3.【参考答案】B

【解题思路】西南地区正式纳入汉朝版图是通过设置郡县，汉武帝遣使求身毒国只是探索通道，不是正

式纳入版图，A项错误。在大夏见到蜀地物产，是民间商人辗转贩运，之后朝廷才派出使者探寻道路，

说明民间贸易早于官方商路开拓，B项正确。大夏的蜀货是中间商转运而来，并非大夏与汉朝直接贸

易往来，C项错误。仅一条商品流通的史料，没有涉及西南地区与中原交流频繁的内容，D项错误。

4.【参考答案】C

【解题思路】由图可见东汉末年士族占比并未形成绝对垄断，仍有不少小姓、寒素进入统治阶层，寒素占

比逐渐增加，A项错误。隋朝时期士族在统治阶层中仍占主要部分，寒素并未成为统治主体，B项错

误。东晋时期士族占比达到峰值，寒素占比很低，门阀势力强大，寒素仕进机会极小，C项正确。魏晋

时局动荡，但士族始终占据主要部分并呈上升趋势，阶层流动受限，不能得出时局动荡加速阶层流动的

结论，D项错误。

5.【参考答案】B

【解题思路】考古遗存只能提供部分实物证据，无法还原历史事件全貌，历史复原需要多重史料相互印

证，A项错误。文献与考古遗存只能印证隋朝仓储规模较大，学者的观点属于过度推论，还需要结合人

口规模、粮食损耗、仓储管理制度等更多史料，仅凭现有材料不能得出该结论，B项正确。官修史书存

在主观记述，不能当作唯一可信史料，C项错误。考古遗存与文献史料各有优势，不存在绝对的价值高

低，D项错误。

6.【参考答案】A

【解题思路】从制度层面看，朝廷设立专门官学教习书法、设置礼乐机构服务国家典礼；从社会层面看，

士大夫把艺术修养当作修身的重要内容。国家借助礼乐艺文开展教化，配合儒家思想，服务于社会治

理，体现出美育教化对国家治理的辅助作用，A项正确。“高雅艺术教育得到全面普及”的说法绝对化，

B项错误。材料涉及国子监官学、朝廷礼乐制度、士大夫修身，没有体现商品经济，也未涉及儒学教育，

C项错误。材料只体现政府兴办官方艺术教育、掌管国家礼乐，没有体现政府管控普通百姓的日常艺

术创作，“管控社会日常艺术创作”属于过度解读，D项错误。

7.【参考答案】B

【解题思路】宋代依旧实行盐、茶等物资专卖制度，只是以特许经营(钞引)方式开放给民间，并未放弃管

控，A项错误。盐引、钞引(经营许可凭证)、度牒(身份特权凭证),这些非货币的特权凭证，能够转让交

易、充当商业股本，说明商品经济高度发达，把各类特权凭证转化为可流通资产，资产形态走向多元，B

项正确。材料未体现人身依附关系的变化，C项错误。政府发放度牒初衷是管理僧团，并非刻意把宗

教事务商业化，D项错误。

历史参考答案第2页(共6页)

8.【参考答案】C

【解题思路】“全面”表述绝对化，A项错误。“融合”未在材料中体现，B项错误。明清承认元朝正统，继

承其制度，体现中华文明体系能够包容少数民族建立的大一统王朝，文明脉络前后延续，C项正确。

“取代”说法错误，明清是选择性继承，汉唐制度要素依旧大量保留，D项错误。

9.【参考答案】B

【解题思路】《桃花扇》以历史剧的形式，通过舞台演绎与局外点评的结合，明确指向前朝近三百年基业

衰败的原因探究，旨在借历史兴亡的反思实现教化功能，与传统史学以史为鉴、垂戒后世的追求契合，B

项正确。孔尚任虽为明末清初人，剧作亦含故国之思，但材料侧重的是通过历史反思实现教化功能，而

非单纯抒发感伤情怀，与材料主旨不符，A项错误。材料虽提及《诗经》《春秋》,但孔尚任是借儒家经典

的地位来提升戏曲的教化功能，而非单纯“传承儒家经典的创作宗旨”,其落脚点在于以史垂戒，而非经

学传承，C项错误。材料讨论的是戏曲的“旨趣”与“义理”,即内容层面的教化功能，未涉及文体范式的

革新，D项错误。

10.【参考答案】D

【解题思路】材料呈现了清廷对西南土司地区治理的三阶段变化：康熙时限制土司子弟参加乡试，雍正

改土归流后准其“与民一体应试”,并设义学、宣讲《圣谕广训》,乾隆时多地土司家族主动改称中原祖

籍。这一过程不仅是文化上的认同，更说明西南地区在科举、文教、祖源观念等方面逐步向内地靠拢，

呈现出“内地化”或“一体化”的趋势，D项正确。科举放宽只是其中一个因素，材料还有广设义学、宣

讲圣谕、土司主动改族谱，不只是科举的作用；而且“推动民族差异缩小”只说了文化表层，没抓住从制

度到身份认同趋向统一的整体趋势，A项错误。“广泛推行边疆地区”扩大了范围，材料仅涉及西南土

司地区，“广泛”缺乏程度依据，同时也不能全面概括土司家族改祖籍所体现的认同变化，B项错误。

“因俗而治”与材料方向相反，准其一体应试、宣讲圣谕是在推行统一标准，而非保留旧俗，C项错误。

11.【参考答案】A

【解题思路】为处理王室政令、神庙财产、民间土地买卖借贷这些社会事务，苏美尔人用楔形文字泥板，

留下律令、账簿、契约等各式各样成文记录，官员、祭司还要签章确认，这表明社会治理的现实需要，催

生了大量成文泥板档案记录，A项完整概括材料全部信息，A项正确。泥板不只记录土地流转相关内

容，还有神庙收支账簿、借贷契约等，仅用土地流转无法完整概括材料主旨，B项错误。苏美尔长期城

邦分立，并未确立君主专制，排除C项。苏美尔以农业为主，商业不占主导，排除D项。

12.【参考答案】B

【解题思路】封臣对封君负有服役、应诉义务，封君负有保护封臣领地的责任，一方违约另一方可以解

除关系，体现双向的权利义务契约关系，B项正确。封君封臣制下国王不能直接干涉贵族领地，造成

王权有限、分裂割据，并未走向集权，排除A项。材料只涉及庄园世俗法律，没有出现教会司法相关

史实，“否定教会司法权威”属于无信息推导，排除C项。“垄断”表述绝对，国王仍然拥有名义上最高

权威，教会也掌握大量权力，排除D项。

13.【参考答案】C

【解题思路】白银大量流入西班牙，但大多消耗于战争、消费、外流，没有转化为本国工业资本，因此未

能推动本国近代化，体现资本流向对近代化发展走向的重要影响，C项正确。西班牙殖民掠夺获得巨

额白银，掠夺本身并不阻碍转型，真正问题是白银没有转化为本国产业资本。把资本使用方式的问题

历史参考答案第3页(共6页)

偷换为殖民掠夺本身的问题，排除A项。白银流动冲击封建经济，但16世纪西欧封建制度并未“瓦

解”,属于夸大历史作用，排除B项。16世纪跨洋贸易兴起，但尚未能够主导全球经济格局，史实时空

不符，排除D项。

14.【参考答案】A

【解题思路】英国保留国王权力，受中古议会传统影响；美国联邦与州分权源于殖民地自治传统；《人权

宣言》侧重原则宣告，缺少制度设计，根植于法国革命现实。三者制度设计均受本国历史传统、现实条

件约束，A项正确。“决定”属于绝对逻辑。英美法革命彻底程度不同，但政体是历史传统、阶级力量

对比共同作用的结果，并非单由革命彻底性决定，排除B项。法律宣告自由平等，但英国仍有财产资

格限制、美国存在奴隶制，现实并未实现权利均等，该项混淆法律原则与社会现实，高频易错，排除C

项。法国《人权宣言》只宣告原则，并未设计分权制衡制度，因此分权制衡不是各国的共同选择，以局

部当作普遍，排除D项。

15.【参考答案】D

【解题思路】工人摆脱行会束缚是社会进步，同时出现童工、恶劣居住条件等新社会矛盾。议会立法局

部调整却不触碰根本制度，体现新旧问题交织，D项正确。立法仅能局部缓和矛盾，不能“化解社会冲

突”,夸大立法作用，排除A项。工人获得货币工资，但遭受残酷剥削，居住条件恶劣，经济地位并未

跃升，排除B项。议会立法缓和劳资矛盾，但没有消除阶级对立，“消除”是绝对表达，排除C项。

16.【参考答案】B

【解题思路】殖民统治一方面带来新式设施与西方文化；另一方面掠夺原料、经济附庸化、压制本土精

英，进步与灾难并存，双重作用根植于殖民掠夺的本质，B项正确。殖民带来铁路、新式制度文化是客

观附带效果，但建设目的是掠夺，“促成近代化”只是局部客观影响，不能概括材料多重信息，排除A

项。19世纪末世界殖民体系最终形成，殖民地尚未大规模实现民族独立，时空不符，排除C项。殖民

掠夺强化宗主国工业优势，并未瓦解宗主国经济结构，排除D项。

17.【参考答案】(1)同：商品经济获得发展；货币使用更加广泛；出现商业资本聚集；冲击旧有的社会经济

秩序。(1点2分，2点4分)

异：

资本去向：中国商业资本多用于购置田产、捐官、宗族建设，难以转化为产业资本；西欧白银资本大量

投入手工工场、海外拓殖，利于资本的原始积累。

社会阶层：中国市民阶层力量依然弱小，未能推动社会结构根本变革；西欧市民阶层进一步壮大，推动

社会观念变动。

社会转型：中国未催生近代转型；西欧冲击封建庄园秩序，为近代转型积蓄力量。(1点2分，2点

4分)

(2)社会背景：

中国：自给自足的小农经济占据主导地位；君主专制空前强化；重本抑末的传统观念根深蒂固，束缚资

本投向。(1点2分，3点6分)

西欧：封建庄园逐步解体，资本主义生产方式发展；市民阶层逐步兴起；王权强化推行重商主义国策，

扶持海外贸易。(1点2分，2点4分)

(3)启示：拓宽研究视野，坚持区域联系与区域差异综合考察；外部因素是历史发展的条件，内部社会

结构才是社会转型的根本；立足具体时空，避免简单化、绝对化的历史解释。(1点2分，3点7分，言

之有理酌情给分)

历史参考答案第4页(共6页)

18.【参考答案】示例一：

观点：评价古代政治制度，应当兼顾“历史意见”与“时代意见”。(2分)

关于分封制：从时代意见(后世视角)看，分封制容易造成地方割据，不利于大一统，是落后的制度。但

回到西周的历史意见，在当时交通、技术有限的条件下，分封制实现对广阔疆域的管控，维系周王室统

治，构建礼乐秩序，是契合当时社会条件的治理方案。春秋战国之后社会条件剧变，分封制才走向瓦

解。(4分)

关于宰相制度：站在后世视角，很多人把宰相仅仅视作皇权专制下的附庸。但汉唐时期，宰相参与决

策，对皇权形成一定的制约，是当时官僚体系运行的重要支柱。隋唐三省制度，更是制度设计上对君

权的制衡。明代废除丞相，是明代现实政治演变的结果，不能以后世君主专制强化的结果，去全盘否

定汉唐相权制度的历史价值。(4分)

综上，我们可以用今天的认知(时代意见)看到古代制度的局限，但不能脱离当时社会情境，抹杀制度

在它所处时代的价值。看待历史，要把制度放回它生存的时代。(2分)

示例二：

观点：重视“历史意见”,也不能过度拔高古代制度，“时代意见”同样有价值。(2分)

古代制度固然有适配当时社会的一面，但古代制度的出发点大多服务于皇权统治。我们尊重古人的

处境，但也需要用现代视角，看到传统政治的固有局限。例如科举制，在古代打破门阀限制，是进步；

站在后世，八股取士束缚思想的弊端也须正视，二者不可偏废。如郡县制，秦代推行郡县制，打破贵族

世袭政治，有利于结束分裂割据，巩固大一统，在当时是历史的进步；但也应看到它的本质，它是专制

集权框架下的地方治理工具，郡县长官服从皇权，地方缺少自主空间，一旦中央腐败，地方官吏也易压

榨百姓。(8分)

综上，历史意见让我们看到制度在诞生之时的进步性，而时代意见提供长远审视的视角，二者结合，既

不因时代局限全盘否定古人，也不因一时先进而过度拔高，陷入“凡是古代皆良制”的误区。(2分)

【试题分析】背景素材：钱穆《中国历代政治得失》中关于“历史意见”与“时代意见”的论述。

考点考查：中国古代政治制度(分封制、郡县制、宰相制度、科举制等)的评价；历史研究方法论(历史

主义与历史虚无主义的辨析)。

能力考查：论证和探讨问题、描述和阐释事物、逻辑思维与语言表达能力。

核心素养：唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀。

【解题思路】第一步：审设问。本题为历史小论文，要求围绕“历史意见与时代意见”这一核心概念，结

合19世纪中期之前的史实进行论述。关键在于理解两个概念的内涵：“历史意见”是当时人的感受，

“时代意见”是后人的评价。论文需论点清晰，史论结合，至少选取两例史实。

第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。

关键词①:“历史意见”→指制度在实施时代，当时人的切身感受。例如，分