《演唱 老爷爷赶鹅》教案2026-2027学年冀少版五年级上册音乐

老爷爷赶鹅课题老爷爷赶鹅单元第二单元学科音乐年级五年级教材分析《老爷爷赶鹅》是冀少版五年级上册第二单元“七彩旋律”演唱曲目，罗马尼亚民间歌曲，索里库词、约涅斯库曲，王毓麟译配，1=C，小快板，歌曲节奏轻快活泼，充满诙谐童趣，采用两组乐句形成问答式结构，教材要求采用二部轮唱形式演唱。歌词讲述老爷爷进城赶鹅、路人与老爷爷趣味对话的小故事，语言口语化，节奏短促跳跃，多处八分音符贴合鹅群走路、鸣叫的灵动画面。旋律简单重复、朗朗上口，轮唱形式让音乐层次更加丰富。本单元以“七彩旋律”为核心，重在感受不同体裁、不同演唱形式的音乐趣味。学情分析五年级学生具备基础识谱能力，但轮唱声部配合容易出现混乱。本课通过节奏游戏、分句学唱、分层轮唱、情景表演等环节，让学生把握跳跃节奏，掌握轮唱配合技巧，感受外国民间歌曲诙谐欢乐的风格，体会问答式旋律与轮唱带来的音乐趣味。教学目标审美感知感受歌曲轻快跳跃的律动，体会罗马尼亚民间歌曲诙谐、活泼的童趣风格；区分单唱与轮唱两种演唱形式带来的层次变化，感受一问一答旋律的对话趣味。艺术表现唱准八分跳跃节奏，完整、轻快地演唱歌曲；掌握二部轮唱的进入时机，做到两声部音量均衡、互不干扰；配合赶鹅情景动作，生动表现歌曲诙谐的故事氛围。创意实践结合老爷爷、大白鹅的形象，设计情景歌表演；为歌曲搭配简单打击乐伴奏；自主创编鹅叫趣味衬词，丰富歌曲表现。文化理解了解罗马尼亚民间小调的特色，感受外国民间歌曲生活化、趣味化的创作特点；体会问答式歌词、轮唱是世界民间音乐常见表现手法，拓宽多元音乐审美视野。重点把握轻快跳跃的八分节奏，完整演唱歌曲，掌握二部轮唱的演唱方法，表现歌曲诙谐童趣的氛围。难点轮唱时精准把控进入节拍，两声部互不抢拍、音量均衡；唱出短促跳跃的咬字，贴合鹅群灵动的画面感。课前准备多媒体课件、歌曲完整伴奏、慢速分句伴奏、轮唱分段音频、完整简谱、老爷爷赶鹅插画、双响筒、沙槌、节奏卡片教学过程教学环节教师、学生活动设计意图情境游戏导入节奏小游戏：模仿大白走路、鹅叫节奏，出示XXXX节奏卡片，带领学生拍手模仿鹅群跳跃的声音，感受短促跳跃的八分音符。谈话导入：今天我们欣赏一首罗马尼亚民间小故事歌曲，一位老爷爷赶着一群大白鹅进城，路上发生了有趣的对话，这首歌曲就是《老爷爷赶鹅》。教师范唱片段，营造诙谐氛围。板书课题，出示本节课学习任务：练习跳跃节奏、学唱歌曲、练习二部轮唱、情景歌表演。参与模仿鹅的节奏小游戏，熟练掌握八分跳跃节奏。聆听教师范唱，感受歌曲活泼诙谐的趣味，产生学习兴趣。明确本节课歌唱学习任务，端正坐姿做好歌唱准备。以鹅的节奏游戏提前突破本课节奏难点，贴合歌曲童趣故事背景；衔接单元“七彩旋律”多元民间音乐主题，激发学生歌唱欲望。节奏朗读与基础铺垫出示完整歌词，划分问答式乐句，带领学生带节奏朗读，咬字短促轻快，模仿老爷爷和路人对话的语气。出示2/4拍图谱，巩固强弱律动，重点单独练习歌曲高频八分节奏，纠正拖沓、拉长字音的问题。示范简单气息控制方法，短促吸气、轻巧吐字，适配赶鹅轻快的音乐气质。跟随节奏朗读歌词，一问一答读出对话感，做到咬字轻快短促。拍手巩固2/4拍律动，熟练掌握跳跃八分节奏。练习轻巧吐字的歌唱气息，适应歌曲轻快演唱要求。前置节奏、朗读训练，分解歌唱难点；通过对话式朗读，让学生提前理解歌曲故事结构，降低后续学唱难度。分句学唱，夯实单声部演唱出示简谱，慢速带领学生模唱旋律，重点指导跳跃音唱得短促有弹性，不要拖长音。分段教学：第一段路人问话旋律轻柔，第二段老爷爷应答更欢快，逐句分句带伴奏演唱，及时纠正音准、拖沓咬字问题。单声部完整跟慢速伴奏演唱，提示乐句之间轻巧换气，保持整体活泼的情绪。慢速识谱模唱，重点练习八分跳跃旋律，做到声音轻快短促。分段跟伴奏演唱，区分问答两句不同语气。连贯完整演唱单声部歌曲，保持诙谐童趣的歌唱状态。遵循由简到难歌唱教学逻辑，先攻克节奏音准，再完整演唱，落实本课基础演唱重点，为轮唱学习打好基础。分层训练，学习二部轮唱讲解轮唱规则：一组先完整唱完两段，第二组延后一小节进入；播放单声部、轮唱对比音频，让学生听辨层次变化。分层分步训练：先全班齐唱熟悉旋律，再将学生分为A、B两组，先用无音节奏口令练习进入时机，再配合慢速伴奏分层轮唱，提醒两组音量均衡，不互相盖过声音。逐步加快伴奏速度，完整完成二部轮唱，及时纠正抢拍、音量失衡问题。听懂轮唱演唱规则，聆听单唱与轮唱的听觉差别。分组分层练习，找准进入节拍，控制自身音量，做到两声部和谐。跟随标准伴奏完整完成二部轮唱，感受多层音乐趣味。分步拆解轮唱难点，由口令慢速训练过渡到完整伴奏演唱，循序渐进解决声部配合混乱的教学难点，丰富学生演唱形式审美。创意创编与情景展演组织小组讨论：怎样演唱更能体现老爷爷赶鹅的诙谐趣味？可以搭配什么打击乐器？布置多元创意任务：①打击乐创编：双响筒模仿鹅脚步，沙槌表现鹅叫；②情景表演：一组扮演老爷爷，一组扮演大白鹅，配合歌曲对话做动作；③创编鹅叫衬词穿插演唱。播放完整轮唱伴奏，全班边轮唱边情景表演，邀请小组上台展示，点评节奏、轮唱配合与表演表现力。小组交流创意想法，讨论乐器搭配、肢体动作设计。分组完成伴奏、情景创编，全员参与集体轮唱展演。上台展示小组创意，倾听点评并调整演唱与表演状态。落实创意实践素养，将歌唱与情景表演、打击乐结合，强化歌曲童趣诙谐的情感表达，感受民间歌曲生活化的魅力。板书老爷爷赶鹅1=C2/4拍罗马尼亚民间歌曲小快板演唱形式：二部轮唱情绪：诙谐、活泼、童趣十足教学反思（一）教学亮点难点拆解清晰，课前节奏游戏铺垫八分跳跃音，分层分步训练轮唱，学生声部配合混乱的问题明显减少。情境贯穿全课，鹅的模仿、老爷爷对话表演贴合歌曲故事，课堂童趣浓厚，学生歌唱积极性高。单元衔接到位，继《歌声与微笑》合唱之后学习轮唱，循序渐进丰富学生多声部演唱经验，贴合“七彩旋律”单元目标。多元文化渗透温和，简单介绍罗马尼亚民间小调，拓宽学生国际音乐视野，无复杂专业术语，适配五年级学生认知。（二）存在不足少数学生演唱时咬字拖沓，八分音符的跳跃轻快质感表现不足，歌唱弹性欠缺。轮唱环节仍有部分小组出现抢拍、音量过大掩盖另一声部旋律的问题。创意表演形式较为单一，大多采用基础赶鹅动作，自主创编鹅叫衬词的小组较少。（三）改进方向增加短促吐字小游戏，用“咯咯”