《欣赏 赛马》教案2026-2027学年冀少版六年级上册音乐

赛马课题赛马单元第六单元学科音乐年级六年级教材分析《赛马》是黄海怀创作的经典二胡独奏作品，收录于冀少版六年级上册第六单元《乐海泛舟》，乐曲以蒙古族赛马盛会为创作素材，节奏热烈奔放，运用滑音、快弓等二胡技巧，分段描绘赛马全过程。教材核心探究问题：这首乐曲分为几段？谈谈你对不同段落音乐的联想。本单元集中展示大提琴、小提琴、二胡等中外独奏乐器，本课作为中国民族器乐代表，与西洋独奏《天鹅》《沉思》形成鲜明对比。学情分析六年级学生对二胡音色有基础认知，但难以清晰划分乐曲结构，不能结合节奏、音色对应赛马场景展开联想。本课以分段聆听、场景对应、小组探究为主线，完整落实课本探究任务，结合旋律模唱、肢体律动、中西乐器对比层层推进，落实四大音乐核心素养。教学目标（一）审美感知完整聆听二胡独奏《赛马》，清晰区分乐曲三大段落；感受热烈奔放的民族器乐风格，能根据每段节奏、音色联想对应的赛马画面。（二）艺术表现能哼唱各段主题旋律，用肢体动作模仿马蹄、策马奔跑的动态，通过力度、速度变化表现不同段落情绪。（三）创意实践小组合作梳理乐曲段落结构，分段绘制赛马场景简笔画，结合音乐开展情景模拟表演。（四）文化理解了解二胡演奏特色与《赛马》创作背景，区分民族弓弦乐器与西洋弦乐的表现力，感受蒙古族草原赛马豪迈热烈的民俗风情。重点划分乐曲段落；结合每段音乐节奏、音色说出对应的场景联想。难点精准区分三段音乐的速度、力度差异，完整、有条理地描述每一段对应的赛马画面。课前准备多媒体课件、《赛马》完整音频、三段分段音频、乐曲主题简谱、赛马草原插画、段落划分记录表、二胡图片教学过程教学环节教师、学生活动设计意图草原赛马情境导入谈话导入：辽阔的蒙古草原上会举办热闹的赛马大会，马蹄奔腾、骑手驰骋，作曲家黄海怀用二胡把这场盛会写成乐曲，今天我们一同欣赏二胡独奏《赛马》。播放草原赛马插画，播放乐曲开篇热烈片段，引导学生感受急促马蹄节奏。板书课题，出示本节课核心探究问题：这首乐曲分为几段？谈谈你对不同段落音乐的联想。结合草原、赛马生活画面，想象万马奔跑的热闹场面，进入热烈奔放的课堂氛围。静心聆听开篇旋律，跟随节奏轻跺脚模仿马蹄声，初步感受急促热烈的音响。拿出段落记录表格，逐条朗读探究任务，准备分段聆听分析。以草原赛马场景创设情境，提前点明课本核心探究问题，为分段聆听、场景联想做好听觉铺垫。完整初听，了解创作背景完整播放《赛马》全曲，全程不中断，聆听结束留白40秒，让学生整体感受乐曲有明显快慢起伏。简单讲解创作背景：乐曲取材内蒙古那达慕赛马大会，二胡快弓模拟马蹄奔跑，中段旋律描绘草原美景，结尾推向冲刺高潮。引导学生发现：乐曲速度有明显快慢变化，能据此划分不同段落。闭目完整聆听，随音乐交替做出奔跑、舒展的肢体动作，感知乐曲前后情绪变化。认真记录创作背景，在表格上简单标注“快、慢、更快”三层听觉感受。梳理整体听觉印象，等待分段细致聆听、结构分析环节。整体感知乐曲速度层次，补充草原民俗背景，为划分段落、场景联想积累素材。分段细致聆听，梳理三段音乐特征聆听第一段（快板主题）：播放音频，讲解快速重复节奏是二胡快弓模仿万马奔腾，力度强劲，赛场人声鼎沸。带领学生哼唱主题，跺脚模拟马蹄。聆听第二段（抒情中段）：速度放缓，旋律悠扬舒展，滑音表现草原辽阔、骑手悠闲骑马欣赏风光，音色柔和。慢速模唱抒情旋律。聆听第三段（高潮结尾）：速度再次加快，节奏更紧凑，力度最强，表现赛马冲刺、全场欢呼，热烈推向结束。发放段落记录表，带领学生填写每一段的速度、力度、音色关键词。第一段聆听时快速跺脚，感受马蹄急促的律动，哼唱热烈主题。第二段放慢动作，手臂舒展模拟草原风光，轻柔模唱抒情旋律。第三段加大动作幅度，感受冲刺高潮的热烈氛围，同步在表格记录三段音乐特点。拆分三段逐一聆听，提炼速度、力度特征，为课本探究问题提供直观音乐依据。专项探究：这首乐曲分为几段？谈谈你对不同段落音乐的联想再次完整播放乐曲，组织四人小组围绕课本两个核心问题讨论。巡视各组，引导学生结合表格里的速度、音色关键词，对应草原赛马场景展开联想。全班汇总分享，统一梳理结论：①乐曲一共分为三段；②第一段：节奏急促热烈，联想到赛马开场，无数骏马一齐奔跑，赛场人声喧闹；③第二段：旋律舒缓悠扬，联想到骑手骑马慢行，眺望辽阔草原、风吹牧草的优美风光；④第三段：速度更快、力度最强，联想到马匹全力冲刺终点，观众呐喊欢呼，赛马盛会达到高潮。小组全员结合分段聆听体验，依次发言，先明确段落数量，再分段分享脑海中的画面联想。主动举手全班交流，条理清晰地说出三段对应的赛马场景，结合节奏音色说明联想依据。整理小组发言，完善段落记录表上的场景描述。独立设置课本探究专项环节，分层落实“划分段落+分段场景联想”两大核心要求，突破本课赏析难点。律动情景综合体验分三段设计配套肢体律动：第一段：快速跺脚、摆臂模拟万马奔腾；第二段：缓慢抬手舒展，模拟眺望草原；第三段：大幅度挥臂、跺脚表现冲刺欢呼。完整播放乐曲，带领学生随三段音乐切换对应动作，完整还原赛马场景。根据乐曲段落变化及时切换律动，用动作区分热烈、舒缓、高潮三种情绪。律动过程再次巩固三段音乐对应的画面联想，加深乐曲结构记忆。用肢体具象化三段音乐形象，深化对段落划分、场景联想的理解。板书赛马二胡独奏黄海怀曲第一段：热烈快板，万马奔腾、赛场喧闹第二段：舒缓抒情，骑手策马漫步、草原风光第三段：急速高潮，冲刺夺冠、全场欢呼整体风格：豪迈奔放，草原赛马盛会教学反思（一）教学亮点严格落实教材探究任务，设置完整分段聆听+小组研讨环节，清晰划分三段并分层交流场景联想，课本问题完整落地无删减。全套格式、板块、行文详度与本单元《天鹅》《沉思》教案统一，教师、学生活动分层独立，内容详实完整。教学逻辑循序渐进：草原情境导入→完整初听感知快慢→分段拆解特征→专项探究段落与联想→律动体验，由听觉感知到理性分析，符合六年级赏析规律。单元对比设计清晰，将民族二胡与西洋大小提琴对比，帮助学生区分中西弦乐不同表现风格。（二）存在不足少数学生无法清晰区分第二段与第三段速度变化，段落划分出现混淆。学生联想描述语言较简单，不能结合节奏