《听赏 踩雨》教案2026-2027学年冀少版五年级上册音乐

踩雨课题踩雨单元第八单元学科音乐年级五年级教材分析《踩雨》是冀少版五年级上册第八单元《走过四季》的听赏曲目，是一首描绘孩童雨中嬉戏的童声合唱作品。乐曲旋律灵动轻快，节奏跳跃富有弹性，整体速度轻快，情绪活泼欢快，充满童真童趣。歌曲生动刻画孩子们奔跑踩水、雨中追逐的欢乐画面，乐曲多处运用模仿雨声的节奏型，音响画面感极强。教材配套学习任务包含听辨乐曲速度、情绪，从备选词语中匹配对应描述；结合雨声节奏感受音乐画面。本单元围绕四季主题，本课以“夏日雨景”为切入点，和《春到沂河》《西风的话》形成四季音乐对比。学情分析五年级学生善于感受童趣音乐，但对速度、情绪专业词汇辨析能力较弱。本课将课本选词任务融入听赏流程，分层聆听、对比辨析，同步结合雨声节奏律动、情景演绎开展课堂活动，落实四大音乐核心素养。教学目标（一）审美感知完整聆听《踩雨》，感知乐曲轻快速度与活泼欢快的情绪，能从备选词语中准确选出匹配乐曲的速度、词汇；捕捉模仿雨声的节奏，感受音乐描绘雨中嬉戏的生动画面。（二）艺术表现跟随乐曲跳跃节奏做踩雨体态律动，哼唱核心主题旋律，能用轻快、跳跃的声音模仿雨声节奏，表现孩童雨中欢乐的状态。（三）创意实践小组合作创编踩雨情景表演，搭配木鱼、沙槌模拟雨声，用肢体、乐器演绎乐曲童趣画面。（四）文化理解感受音乐描摹自然生活的表现手法，体会夏日童趣之美，学会从速度、情绪两个维度赏析写景音乐，提升四季音乐审美能力。重点听辨乐曲速度与情绪，完成课本选词匹配练习；感受模仿雨声的节奏，体会乐曲童真意境。难点区分快慢、舒缓与活泼的听觉差异，精准选出对应词汇；通过节奏、音色理解音乐如何描绘踩雨场景。课前准备多媒体课件、《踩雨》完整音频、分段音频、课本选词卡片、雨声节奏图谱、雨伞、小雨道具、木鱼、沙槌教学过程教学环节教师、学生活动设计意图情境导入，创设雨天氛围谈话激趣：夏天的小雨落下时，很多小朋友喜欢出门踩水，溅起层层水花，充满欢乐。今天我们一起来听赏童声合唱《踩雨》，感受雨中嬉戏的快乐。播放下雨音效与孩童踩水图片，播放乐曲片段，提问：这段音乐听起来是慢悠悠还是轻快的？开心还是难过？板书课题，出示本节课核心学习任务：完整聆听乐曲、从备选词语中匹配乐曲速度与情绪、感受雨声节奏、情景表演。学生活动想象踩雨画面，初步感受乐曲欢乐氛围。明确课堂学习目标，静心准备聆听乐曲。设计意图以雨天童趣情境带入课堂，铺垫乐曲欢快基调，引出本课核心课本习题——选词匹配。完整初听，开展选词匹配专项活动完整播放《踩雨》全曲，学生闭目静心聆听。出示课本配套选词选项卡片，分两组出示词汇：速度词语：慢速、中速、轻快、缓慢情绪词语：忧伤、活泼欢快、宁静、激昂课堂探究任务：请在下面给出的选项中选择符合歌曲《踩雨》速度和词语。①先组织学生小组讨论，互相交流听完乐曲的直观感受；②依次提问学生，说说排除其他词语的理由；③师生共同核对答案：速度选轻快，情绪选活泼欢快；④二次播放乐曲，学生跟随音乐轻轻踮脚踩水，验证轻快、活泼的听觉感受。学生活动完整沉浸聆听乐曲，小组交流听觉感受。对比辨析备选词汇，选出匹配乐曲的速度、情绪词语，说出选择依据。跟随音乐做踩水律动，加深听觉记忆。设计意图严格落实课本习题要求，在初听后顺势开展选词辨析活动，通过对比排除、二次验证，让学生清晰区分速度、情绪词汇差异，突破本课重点。分段细听，捕捉雨声音乐形象聆听第一段主题：播放主旋律片段，引导学生捕捉短促跳跃的节奏，讲解这类节奏用来模拟雨点、踩水花的声音，带领学生用木鱼敲击短促节奏模仿雨声。聆听对比中段：旋律起伏变大，表现孩子们追逐奔跑，律动幅度加大，体会乐曲依旧保持轻快速度、活泼情绪。完整梳理：全曲自始至终速度轻快，整体情绪欢快，所有旋律、节奏都围绕孩童踩雨嬉戏的欢乐场景展开，和我们刚才选出的词语完全契合。学生活动分段对比聆听，识别模拟雨声的跳跃节奏。敲击乐器模仿雨点，跟随音乐变换肢体律动。巩固记住乐曲轻快、活泼的速度与情绪特点。设计意图分层拆解乐曲，结合节奏体验再次印证选词结果，深化学生对乐曲整体风格的理解。创意实践：踩雨情景综合展演小组讨论：结合乐曲轻快速度、活泼的情绪，怎样用动作、乐器表现踩雨画面？布置创编任务：①体态律动：轻快踮脚、原地跳跃模拟踩水花；②打击乐：木鱼敲短音模拟小雨，沙槌轻摇模拟连绵雨声；③情景表演：分组扮演雨中奔跑、追逐、踩水的孩童。播放完整乐曲，各小组依次上台展演，点评标准：是否贴合轻快速度、活泼情绪，雨声节奏表现是否生动。学生活动小组分工设计动作与伴奏，排练情景表演。全员参与歌舞器乐综合展示，生动表现踩雨童趣画面。设计意图依托乐曲速度、情绪特点开展创意活动，巩固本课选词辨析所得结论，落实创意实践素养。板书踩雨（童声合唱）速度—轻快情绪—活泼欢快音乐画面：孩童雨中奔跑、踩水嬉戏教学反思（一）教学亮点精准落实课本要求，专门设置完整选词辨析环节，分组讨论、二次聆听验证，层层引导学生自主选出速度、情绪词汇，贴合教材习题设计。教学逻辑清晰：情境导入→完整聆听+选词练习→分段赏析→创意展演，由听觉辨析到实践表现，循序渐进，适配五年级学情。全程紧扣“轻快、活泼”两大关键词，分段聆听、律动、创编均围绕选词结论展开，知识点前后呼应，学生理解深刻。单元联动性强，为后续《春到沂河》《西风的话》四季对比赏析做好方法铺垫，教会学生从速度、情绪维度赏析乐曲。（二）存在不足少数学生听觉敏感度弱，初次聆听无法快速区分“轻快”和“中速”，选词犹豫。情景创编动作较为单一，多为简单踮脚，缺少追逐、躲雨等丰富画面。对节奏如何模拟雨声的讲解较为简略，学生对音乐绘景的理