《设计校园公共空间》教学课件-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册

湘美版小学美术六年级上册·设计·应用设计校园公共空间像设计师一样思考，让校园更美好全课五章·学习路径课程导览从发现身边的问题开始，一步步成为校园小设计师！1走进校园

公共空间发现身边的真实问题2设计的

第一原则功能优先与安全通用3画出我的

设计图平面草图表达方法4我是校园

设计师完成空间改造方案5让设计

更美好互评研讨与优化提升《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册走进校园公共空间校园里，处处都是我们的设计舞台01情境导入校园里的公共空间每天来到学校，除了教室，我们还会在这些地方活动：走廊

·行走、课间穿行花坛边

·聊天、休息楼梯口

·等待集合操场

·奔跑、运动这些供全体师生共同使用的区域，就是校园的公共空间它们不属于某一个人，而是属于校园里的每一个人——所以我们每个人都有责任、也有机会去关心它们、思考它们能不能用得更好。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册04/30设计师的第一步观察身边的公共空间《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册05/301先看用途走廊·通行庭院·放松阅读区·安静看书2再看使用者谁在用、用得顺不顺手，决定空间是否合格。留意空间在做什么、谁在使用，就是设计师的第一步。发现真实问题用一用，才发现问题1走廊太窄课间大家都挤在走廊里，走起来不方便。2角落空置教学楼某个角落光秃秃的，什么设施都没有。3庭院缺座种满花草，却没有一张可以坐下来休息的椅子。这些看得见、感受得到的不方便，正是这节课要解决的真实问题。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册06/30第一步·发现问题把问题一个一个找出来1缺少设施庭院没有座椅，区域缺少收纳2布局不合理走廊太窄，通行拥挤3完全闲置角落空置，无人使用三类问题，就是我们作为校园设计师要去解决的任务。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册07/30角色转换从使用者到设计师过去我们是校园空间的

使用者，现在要换个身份，做一名校园

设计师。1角色转变不只是抱怨问题，而是要想办法解决问题2任务明确选一处自己最熟悉的校园公共空间，找到不足，想出一个能真正改善使用的设计方案《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册08/30设计的第一原则先想怎么用，再想怎么美02对比观察两张草图，两种设计1第一张：只重装饰画满花草，色彩漂亮，却没有通行通道，也没有休息设施。2第二张：功能分区留出通道，摆上座椅，配上绿植，再加一个简易书架。两张放在一起，哪个更适合同学们真正使用？答案一目了然。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册10/30核心原则·一功能优先先能用，再好看——公共空间设计的第一原则是功能优先1先满足真实需求能走、能坐、能看书、能休息2美化装饰排在第二位先把功能安排好，再考虑好不好看3只顾好看却没法用→只是“不能用的画”校园角落设计草图：通道能走，座椅书架能用，“能用”排在“好看”前面《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册11/30设计原则·安全安全不能少1安全底线设施不挡通道、不留危险边角，通行路线保持畅通。2适合使用者全体同学都能用，高度与造型贴合小学生，不设过高、过险的装置。安全的空间，人人都能放心使用。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册12/30想一想·对比观察好看的空壳vs好用的设计《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册13/30好看的空壳只有装饰，没有功能——建成后走不进去、坐不下来，也开展不了任何活动。好用的设计

通路、座椅、书架各就各位

，先解决使用需求，再考虑美观。VS三条设计标准把好设计的样子记下来1功能明确先回答“这里用来做什么”，再谈造型与装饰。2通行顺畅留出安全、不被遮挡的行走路线。3装饰贴合色彩与元素呼应校园整体氛围，不喧宾夺主。带着这三条标准去设计，就不会再出现

只顾好看、忽略实用

的方案。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册14/30画出我的设计图一支铅笔，画出空间的模样03动手画草图不用画得像照片1先破误区设计草图≠精细写实绘画，目的是让人一眼看懂空间规划与布局。2再给方法用简单符号代表设施，用简洁线条划分区域。3最后定心会画长方形、圆形、方框和线条，就具备了画设计草图的基本能力。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册16/30设计表达符号代替实物长方形代表长椅圆形代表绿植方框代表书架直线条代表通道画图不求立体与细节，符号清晰、标注明白，别人就能看懂空间里放了什么、摆在哪里。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册17/30俯视视角用俯视的眼睛画1一眼看清整体轮廓与区域位置2通行路线走向一目了然3俯视草图就像一张空间地图《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册18/30草图表达分区和通路要清楚分区清楚休息区、阅读区、绿化区各归其位，一眼能辨。线路通畅入口、走向、遮挡关系交代明白，人能顺畅通行。分区清楚、线路通畅，这张草图就成功了一大半。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册19/30案例分析优秀案例里的巧思1选址让位不占主通道，落在宽敞转角处2分区清晰靠墙一侧放低矮书架与长条座椅，留出通行空间3细节加分小型盆栽点缀，功能、安全、美观一次到位《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册20/30读图秘诀会看图，才会画图1先分区一眼看清哪里通行、哪里活动2再看线顺着通道走向，确认路线是否顺畅3后认符号长椅、绿植、书架各有固定画法按「分区→路线→符号」的顺序读图，动笔时自然知道先画什么、后画什么。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册21/30~~~~我是校园设计师从使用者，变成设计师04确定设计对象选一块属于自己的空间两种起点，任选其一1改造现有空间给拥挤的走廊重新规划等待区2利用闲置空地把教学楼角落变成休息角先观察现状，再决定怎么改、怎么建。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册23/30动笔标准三个创作要求动笔前先记住三条标准，画的过程中随时对照检查。1分区清晰草图能看出空间分区与通行路线2解决问题设计回应一个真实的校园空间问题3造型简洁装饰贴合校园整体氛围，不喧宾夺主《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册24/30〰〰〰创作方法先规划，再画细节1第一步：画框架标出主要通道和功能区，确定每个区域用来做什么。2第二步：补细节往功能区里添加设施和装饰元素。先有清晰的布局骨架，再补具体细节，设计思路最不容易乱。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册25/30创作自查边画边问自己画到拿不准时，停下来问自己三个问题：1用来做什么这个区域主要承担什么功能，是通行、休息还是阅读？2会不会拥挤同学们同时进出时，空间够不够用？3通道留了吗有没有预留明确的走路通道，不被设施挡住？三个问题一问，思路就回到功能优先和安全保障上，不再只顾好看。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册26/30课堂环节·同伴分享和同桌分享创意1说便利向同桌讲清空间为同学解决了什么问题2听提醒同伴一句提醒，可能点出你忽略的设计细节3给灵感你的一个想法，也能给同桌带来新启发设计不是关起门来完成的。《设计校园公共空间》·湘美版小学美术六年级上册27/30让设计更美好好设计，是大家一起想出来的05展示交流把方案摆到台上来大部分同学