2026年译林版小学英语六年级上册第五单元大单元教学设计合集

译林版·小学英语六年级上册大单元教学设计合集适用年级：小学英语·六年级上册教材：译林版学年：

Unit5Keepingourcityclean(教学设计)英语译林版三起六年级上册(新教材)单元主题：Unit5Keepingourcityclean(保持城市清洁),围绕单元大问题"Howcanyoukeepyourcityclean?"(你怎样才能保持城市清洁?)展开。本单元属于"人与自然”主题范畴下的"环境保护"子主题(垃圾不落地、爱护市容环境),同时涉及"人与社会"主题范畴中“社会服务与人际沟通"的语言功能(参与公共事务、制定计划、分工合作)。了解plogging(拾荒慢跑)等环保新方式，学会用will谈论计划和表达行动意愿，制定并介《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出："英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领篇"两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有三、单元内容分析本单元是译林版(2024新版)六年级上册第五单元，主题为Keepingourcityclean,教材页面幽默故事"Ouch!"(乱扔香蕉皮的教训),Soundsinfocus语音板块(ir的发音),Storytime对话"Let'sgoplogging",Grammartime("will【语篇一】Cartoontime(含Getready&Soundsinfocus)(课本P58-62,动漫故事课):Getready通过学生清扫公园、捡拾垃圾的图片和儿歌"Don'tdroprubbishonthefloor.."引出单元大问题"Howcanyoukeepyourcityclean?";Cartoontime讲述Bobby和Tina购物回家路上，Billy、Tina清扫街道的幽默故事；Soundsinfocus通过例句"Itmakesthestreetdirty."和儿歌感知ir发/37的规律。【语篇二】Storytime(课本P63-65,对话课):LiuTao与SuHai谈论周末计划，SuHai介绍自己将和家人去plogging——边慢跑边捡拾垃圾，并相约LiuTao周六上午九点在校门口集合参加；周六早晨SuHai、SuYang与同学们在校门口集合一起plogging,捡拾了许多垃【语篇三】Grammartime(课本P66-67,语法归纳与读写课):借助表格归纳will陈述句"T'II/We'll/You'll/They'll/He'l/She'll+动词原形+地点+时间"的结构及缩写形式；ARead【语篇四】Wrap-uptime&Assessmenttime(课本P68-69,综合复习课):AListenandwriteBAskandanswer讨论想参加的活动并说明理由；CThinkandwrite仿照示例写"Let'skeepourcityclean”倡议短文；最后回扣单元大问题，完成三项"Ican…"自评。学习要点害；感知读与表演；听律听前预测、抓取关键信息；借助思维导图用will计划；了解式e'l/She'll+动词原形规则；在语篇中运用语法；制定计划并汇报归纳并正确运用写形式)听记关键信息；仿写短文；对照量表自我评价综合运用单元语言行动与倡议我们能做些什么?—了解环怎样规划并反思?——(含Getready&学习后学生能够：认识乱扔垃圾的危害，理解保持城市清洁人人有责、人人可为；了解plogging等环保新方式；正确运用will谈论计划、制定并向他人介绍清洁计划；书写环保倡议短文；树立“绿色环保、从我做起”的意识，争做城市学生能够借助图片和录音理解卡通故事内容，完成Readandcomplete任务；有感情地朗读并分角色表演故事；感知并归纳ir发/3:/的规律；认识乱扔垃圾的危害，初步回答单元大问题。学生能够听懂对话并获取plogging的含义及活动时间、地点、人物等关键信息；正确、流利地朗读对话并完成思维导图；运用学生能够观察表格自主归纳will陈述句的结构和缩写形式，并读懂YangLing的帖子、用will的正确形式完成填空；小组制定清洁计划并用will向全班汇报，增强参与公共事务的意学生能够听懂录音并准确记录活动安排的关键信息；运用"T'd(一)综合分析本单元的教学对象为六年级学生(11-12岁)。他们已具备近四年的英语学习经历，语言基础 (二)认知水平能够借助表格、思维导图等支架整理信息并进行较连贯的口头和书(三)知识储备2、Unit3学习了一般过去时(yesterday、ago、beborn等),能够叙述过去的事情；日常活动(四)生活经验(五)存在的困难分析1.语言运用难点：will后接动词原形的正确运用(易受第三人称单数影响误写He'llgoes);2.听力理解难点：课本P68听力表格信息点密集(日期、活动内容、集合地点、时间),边进阶；用because有条理地陈述观点。(六)学习能力与方法(七)教学难点及应对措施词原形；用"先整体后细节、听前明确任务"的策略指导听第1课时Cartoontime过公园里学生清扫滑梯、捡拾垃圾的图片和儿歌"Don'tdroprubbishonthefloor..."引出单元大意义和价值：通过幽默风趣的卡通故事，使学生认识到乱扔垃圾会给他人带来伤害，懂得"垃up、throw、fall和核心句型"Bobby,youshouldn'tdothapickitup.""TinaandIwillwalkyouhome."等；Sounds37的规律(girl,dirty,T-shirt,thirsty)。故事情节幽默夸张，语言口语化，适合六年级学生朗二、学情分析学习难点：1.shouldn't和I'Il的读音及含义；2.分角色表演时用恰当的语音语调表现人物情绪；3.感知ir的发音并迁移到新词。感知单元大问题"Howcanyoukeepyourcityclean?"。(学习理解)2.学生能够有感情地朗读并分角色表演故事，正确运用"Youshouldn'tdothat!Itmakesthestreetdirty.""I'msorry.Illpickitup."等句型。(应用实践)3.学生能够感知并归纳ir发/37的规律，朗读儿歌并找出更多含ir的单词；能想象并讨论移创新)核心词汇：rubbishbin,ground,bananaskin,pick呈现单元大问题，学生结合生活自由发言，教师板书关键词。观察课本P60卡通图，预测故事。T:willhappen?播放录音验证。设计意图(学习理解阶段):以儿歌热身激活主题，通过Getready图片观察自然引出单元大问题，让学生带着问题进入故事学习；看图预测与听音验证培养观察、推断能力，落实学习理解类活动"感知与2.学生能够有感情地朗读并分角句型。(应用实践)学生自读故事，完andcomplete,核对答案。分句跟读故事，模仿语音语调。时是什么心情?Ss:抱歉、不好意思。三人一组分角色表演故事，鼓励加入课本P62B句型。教师观察学生朗读的语音语调和角色扮演的投入度；通事细节理解；关注学生能否正确运用核心句型，及时纠正shouldn't、I'll的发音。设计意图(应用实践阶段):在理解基础上开展自读完成任务、跟读模仿、角色表演等实践活动，内化故事语言：借助课本P62B情境支架扩展对话，实现核心句型的结构化操练，体现"应用实践"类活动的3.学生能够感知并归纳ir发多含ir的单词；能想象并讨论市清洁重要性的认识。(迁移创听课本P62例句ItT-shirt...Ss:都有ir,发学生找出更多含ir的单词：bird,third,birthday...完成课本P62C,同桌讨论。教师观察学生归纳语音规律的正确性和儿歌朗读的节奏感；通过想象讨论检测学生的发散思维和语言组织能力，关注观点的多样性与理学生用自己的话说一说。设计意图(迁移创新阶段):语音板块由例句感知到儿歌朗读再到自主找词，实现发音规律的迁移运用：想象讨论和大问题回应将故事道理与真实生活相连，实现主题意义的深化与育LevelA(基础作业):听录音跟读课本P60-61Cartoontime故事三遍，完成课本P62AReadLevelB(拓展作业):与同伴合作为故事配音或续编结尾(Bobby接下来会怎么做?),下节七、板书设计本课以儿歌和大问题导入，卡通故事情节幽默，学生表演热情高第2课时Storytime末计划，SuHai介绍自己将和家人去plogging——边慢跑边捡拾垃圾，并相约LiuTao周六plogging,捡拾了许多垃圾，大家很有成就感，相约下意义和价值：通过plogging这一环保新方式，使学生认识到保持城市清洁可以与运动健身兼语言基础：学生已在第1课时感知了I'Il的含义，学过weekend、park、schoolgate等词汇，学习难点：1.plogging的发音与词义理解；2.will后接动词原形的正确运用：3.对话中约定时间、地点的表达(Let'smeetat...at人物等关键信息。(学习理解)2.学生能够正确、流利地朗读对话并完成思维导图，运用"What'syourplanfor..?I'l..."询问和谈论周末计划。(应用实贱)新对话。(迁移创新)教学难点：will后接动词原形的正确使用；借助思维导图有条理地介绍plogging。性和听音答题的准确性；含义及活动时间、地点、人物等关键信息。(学习理解)出示课本P63情境图，引导学生预自读课本P63-64,圈画关键信息完时间、地点、人物等关键信息的能力，关注听力薄弱学生是否需要重放录音。设计意图(学习理解阶段):由故事复习自然过渡到新话题，看图预测激活思维；两轮听读任务从整体理解到细节抓取层层递进，帮助学生自主建构对plogging和活动安排的完整认知，落实”获取与梳理”2.学生能够正确、流利教师观察思维导图完成的准确性和朗读的流利度；导图，运用"What'syourplanfor...?I.…."询问和谈论周末计划。(应用实完成课本P65A思维导图并核通过pairwork检测学生对。能否围绕框架正确问答，Ss:What及时纠正will后动词形分幕跟读对话，注意Ill/We'll/同桌借助课本P65B框架问答。设计意图(应用实践阶段):借助思维导图将对话信息结构化，帮助学生在梳理中内化语言：跟读模仿强化'I缩写3.学生能够结合生活表说明理由，创编邀请同教师观察讨论中理由表达的真切性与新对话中will使用的正确性；通过展示互评检测学生的综合语言伴参加周末环保活动的新对话。(迁移创新)创编对话：邀请好友参加周末环保活动(goplogging/cleanthe展示创编对话，从will的使用、声音表情等方面互评，评选”最佳环保小搭档"。运用能力和合作表现，肯定有创意的表达。设计意图(迁移创新阶段):从评价plogging到创编邀请对话，引导学生将课本语言迁移到真实生活情境；展示互评促进口语表达和合作能力的发展，让”运动环保两不误”的生活态度在表达LevelA(基础作业):听录音跟读课本P63-64对话三遍并背诵，完成课本P65A思维导图。LevelB(拓展作业):向家人介绍plogging,并用will写出三句自己的周末环保计划。Where:schoolgateWho:SuHai,LiuTao...单，可提供更多活动短语供选择；讨论环节要鼓励不同观点，允许说No并给出理由。第3课时GrammartimeGrammartime借助表格归纳will陈述句"TII/We'll/You'll/They'll/He'll/She'll+动词原形+地点+时间”的结构及缩写形式；AReadandwrite呈现YangLing在群里发起cleaninggroup的帖子，需用will的正确形式完成填空；BMakeandreport要start、poster、bring"Inthegroup,we'llmakeposterstoaskotherstojoin.""Thisweekend,we'llhelpinHappy语言基础：学生已在前两课时感知了II、We'll等缩写形式，能听懂含有will的句子并谈论学习难点：1.will后接动词原形(易受第三人称单数影响误写He'llgoes);2.主语与'I缩写形式的正确对应；3.将表格信息转化为连贯的口头汇报。2.学生能够读懂YangLing的帖子并用will的正确形式完成填空，能小组合作制定清洁计划表。(应用实贱)达自己的观点。(迁移创新)写形式。(学习理解)教师观察学生复习朗读，检测学生自主归纳语法的能设计意图(学习理解阶段):以复习激活已有语言感知，引导学生观察表格自主发现规律，变教师讲授为学生建构；集中学习缩写形式，为后续准确运用will扫清障碍，体现”归纳与梳理”2.学生能够读懂Activity4:ReadandwriteYangLing的帖子并阅读课本P66AYangLin用will的正确形式成填空。will后动词形式；完成填空，能小组Ss:wellmakeposters/we'llcleanadif合作制定清洁计划placeeverySaturday/we'llhelpinHappyTree学生分工合作的参Park/I'llbringtherubbishbags/Itw表。(应用实践)与度，帮助表达困难的小组搭建句型支架。支架。小组合作完成课本P67B"Ourcleaningplan"表格，讨论分工。What'syourplan?S2:I'llpickup设计意图(应用实践阶段)洁计划将语法操练融入合作任务，让语言学习服务于真实表达，体现操练的情境性与递进3.学生能够用will向全班汇报清洁计3.学生能够用will向全班汇报清洁计ground.WangBingwill.…教师观察汇报中和表达的连贯性；票互评，检测学生自己的观点。(迁移创新)讨论课本P67问题。贴。的思辨与评价能力，肯定条理清晰、理由充分的表设计意图(迁移创新阶段):汇报实现从表格到连贯语段的输出跨越：评价YangLing的做法引导学生联系自身思考公共参与的意义；投票互评以评促学，让语法学习在真实任务中生成表达LevelA(基础作业):完成课本P66AReadandwrite并朗读帖子两遍；抄写GrammartimeLevelB(拓展作业):与家人制定一份周末家庭清洁计划，用will写四至五句话，配上简单七、板书设计主语+will+动词原形本课通过表格观察让学生自主归纳will的用法，学习效果良好；帖子填空提供了真实语篇支第4课时Wrap-uptime&Assessmenttime录音完成Plogging与Cleaningthestreetskeepourcityclean”写一篇环保倡议短文；最后回扣单元大问题，完成三项"put...inorder、takepartin和核心句型"WhichactivityinpartAwouldyouliketotakep生活经验：学生有参加集体活动(春游、社团)记时间地点的经验，能表达个人喜好和简单理由，具备写几句话通顺短文的书写基础。学习难点：1.边听边速记日期、时间、地点等多个信息点；2.put...inorder的理解与运用；32.学生能够运用"Tdliketo...because...""Ican.…."讨论并表达想参加的活动、理由和更多环保做法。(应用实贱)3.学生能够仿照范例写出"Let'skeepourcityclean"短文并展示交流，对照自评