序.1 校园中有科学 教学设计-2025-2026学年一年级 上册《科学》沪科版

序.1校园中有科学教学设计教学任务分析本节课是上海科学技术出版社《科学》（试用版）一年级上册序《走进科学课》的第1课时，呈现了科学课所涉及的物理学、化学、生物学、天文学、地球科学、技术与工程等领域的内容。本单元的学习，通过游戏、参观、观察、实验、制作等活动，学生了解科学课涉及的主要学习领域和学习方法，知道提问是学习科学的第一步，激发学习兴趣，爱上科学课。本单元主要包括“校园中有科学”“人体和游戏中有科学”“认识科学实验室”“科学课中有实验”和“科学课中有制作”等5课时。本节课为单元的第1课时，旨在通过游戏和参观校园等活动，学生能发现校园中隐藏的科学现象，提出科学问题并尝试分类，激发对周围事物的好奇心，初步了解科学课的学习领域和学习方法，同时为幼小衔接做好铺垫。在学习本节课之前，学生在幼儿园的科学活动中对科学有较为浓厚的兴趣，对新事物有着强烈的好奇心，有强烈的表达意愿，但在有序活动、认真观察、准确描述、提出问题等方面需要引导。本节课的教学，二、教学目标三、教学重点和难点四、教学资源五、教学设计思路六、教学流程1．教学流程图科学课上将学习和研究各种各样的事物和自然现象科学课上将学习和研究各种各样的事物和自然现象活动Ⅱ参观校园提提问题校园中蕴藏着科学，提出问题是学习科学的第一步活动Ⅰ观察图片玩玩游戏2．流程图说明活动I观察图片玩玩游戏开展“最强大脑”小游戏，让学生在玩一玩中了解科学学习的基本方法和内容，明确学习目标和学习内容，初步感受科学的魅力，认识科学学习的意义和价值，增强学生对科学课的认同感和归属感。活动Ⅱ参观校园提提问题安排校园参观活动，引导学生观察校园中的科学现象，鼓励学生大胆提出问题，并对问题进行初步的归类。3．教学主要环节本节课可分为两个主要的教学环节。环节一：观察图片玩玩游戏环节二：参观校园提提问题七、教学过程活动Ⅰ：观察图片玩玩游戏学生活动指导要点1.交流：科学课上学什么？2.游戏：“最强大脑”。（1）用10秒钟快速记下图片上的事物名称，比一比谁记得多？（2）归类：根据教师提供的关键词将图片上的事物进行大致的归类。（比如动物、植物、工具、天气现象等）（3）猜想：一些工具的作用。3.活动小结：在科学课上，我们将认识各种事物和自然现象，学习一些科学学习的方法。*以问题引导学生畅想科学课，了解他们对科学课的初始印象。*以序首页“走进科学课”图片上的事物作为游戏对象，帮助学生了解科学课上学什么和怎么学。*引导学生分辨图中的一些物品并快速作出记忆，根据教师提供的关键词进行大致的归类，并猜想一些工具和仪器的用处，感受科学课学习内容和方法的多样。*鼓励学生在科学学习中保持好奇心和探索精神。活动Ⅱ：参观校园提提问题学生活动指导要点观察与思考：在美丽的校园里，你能观察到什么？有什么想知道的？明确参观要求圈画记录，提出问题。遵守秩序，保护环境。小心慢走，注意安全。3.观察与记录观察：跟着老师参观校园，认真听老师对校园的介绍。记录：在校园实景图上进行标记，并酝酿提问。4.交流与分享（1）交流：四人一组，相互交流关于校园中的问题。（2）分享：在班级中汇报小组提出的问题。（3）归类：用问号磁贴将提出的问题贴入相应的位置。5.评价与反思（1）根据自己的表现完成评价。（2）反思活动中的收获与不足。6.活动小结：校园中蕴藏着科学，需要我们去发现。7.课堂小结：校园中有科学，提出问题是学习科学的第一步。*组织学生观察书本图片，阅读《活动手册》上“校园中有科学”的范例问题，为学生搭建提出校园中科学问题的学习支架。*为确保活动的顺利进行，提出关于记录、提问、秩序等方面的具体指导要求，引导学生边参观边思考边提问，同时帮助学生建立起安全意识。*事先规划参观路线，出示校园地图，介绍几个精选的校园场所，如：绿化区、操场、体育馆、教学楼等；用生动、有趣的语言引导学生仔细观察，发现校园中的一些独特之处，大胆提出校园中的问题。*指导学生用圈画的方式在感兴趣的地方进行标记，引导他们提出自己的发现或疑问。*对学生的问题予以充分肯定，引出他们的问题是针对哪些方面的内容，如：植物、动物、天气等，为后续问题归类做准备。*引导学生将所提出的科学问题进行大致归类，关注学生的思维过程。*组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。八、板书设计序.1校园中有科学EQ\*jc0\*hps11\o(\s\up10(zǒu),走)EQ\*jc0\*hps11\o(\s\up10(jìn),进)EQ\*jc0\*hps11\o(\s\up10(kē),科)EQ\*jc0\*hps11\o(\s\up10(xué),学)EQ\*jc0\*hps11\o(\s\up10(kè),课)自然现象各种各样的事物自然现象各种各样的事物EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tí),提)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chū),出)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(wèn),问)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tí),题)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shì),是)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xué),学)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xí),习)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(kē),科)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xué),学)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps14\o(