《杨氏之子》教学课件

五年级语文·文言文精读杨氏之子古人儿语·慧心妙答授课人：语文教师汇报时间：2026学习路径课程导览四个环节，带你读通一篇小古文壹走进课文认识作者与故事背景贰读懂课文逐句梳理文意与重点句子叁深入赏析突破难点，体会人物智慧肆巩固拓展课堂提问、小结与课后作业走进课文读其文，知其人，方能懂其意01课堂导入本课学习目标壹读通文意正确、流利地朗读课文，借助

注释

和

工具书

，读懂每一句话读·借助注释读懂贰品悟智慧抓住

人物语言描写

，体会杨氏之子回答的巧妙与聪慧品·体会回答之妙叁感受文趣体会文言文

简洁生动

的语言特点，激发学习古代优秀文化的兴趣趣·感受文言之美带着这三个目标，一起认识这位聪明伶俐的九岁小男孩。《杨氏之子》·五年级语文04/30走近作者认识作者刘义庆壹作者身份南朝宋皇室子弟，封临川王，爱好文学，身边聚集众多文人学士。贰代表作品《世说新语》——记录魏晋人物言谈轶事的笔记体小说集。叁写作特点篇幅短小，寥寥数语即写出人物性格与智慧。《杨氏之子》即选自《世说新语》，讲述一个九岁孩子巧妙应答客人的趣事。《杨氏之子》·五年级语文05/30文学常识走进《世说新语》壹一部笔记体小说集南朝宋

刘义庆

组织编写，分德行、言语、政事、文学等门类。贰记录对象东汉末年至东晋时期士族阶层的言谈举止与轶闻趣事。叁文本特点故事短小精悍，语言简洁隽永，多篇传为佳话。肆《杨氏之子》的归属收录于

「言语」

一门，专记口才出众、应对机智的人物故事。读这样的文字，既能感受古人说话的艺术，也能体会中华语言文化的魅力。《杨氏之子》·五年级语文06/30背景导入故事发生的背景地点梁

国课文中的地名，不作严格历史朝代考证。人物杨氏之子杨家的孩子，九岁小主人孔君平登门拜访的长辈客人父亲恰好不在，九岁孩子出面待客，一场大人与小孩的对话由此展开。《杨氏之子》·五年级语文07/30课堂环节·初读初读全文感知先请同学们把课文完整地读一遍，注意读准每一个字的读音，尤其是多音字和生僻字。课

文

原

文梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读后思考课文一共讲了一件什么事？用一两句话简单说出来。带着这个整体印象，接下来逐句细读，把字词的含义一个一个弄清楚。《杨氏之子》·五年级语文08/30读懂课文字字落实，句句明白02精读品析逐句品读第一句字词落实梁国地名杨氏姓杨的人家子孩子九岁点明年龄甚非常、很聪惠惠通“慧”，聪明、有智慧整句理解梁国杨氏子九岁，甚聪惠。译文梁国有一户杨姓人家的孩子，今年九岁，非常聪明。开头交代了

人物

、

年龄

、

特点

，为后文巧妙回答埋下伏笔。《杨氏之子》·五年级语文10/30精读课文·逐句品读逐句品读第二句壹字词落实诣拜访、拜见其代词，指杨氏之子，即“他的”乃于是、就呼叫、招呼贰句意疏通孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平来

拜访

杨氏之子的父亲，恰好父亲不在家，于是

就

叫杨氏之子出来相见。叁叙事铺垫孔君平与杨家是熟人，见孩子在家便让孩子出来接待，这为下文两人的对话创造了条件。《杨氏之子》·五年级语文11/30课堂环节·逐句品读逐句品读第三句为设果“为”读第四声“为”：替、给之意；“设”：摆放、端上果有杨梅意思是：水果里有杨梅壹懂礼九岁孩童主动端果待客贰埋伏笔杨梅之“杨”与杨氏同姓，为下文孔君平借题发挥埋下伏笔《杨氏之子》·五年级语文12/30逐句品读·第四句孔君平指着杨梅打趣原句孔指以示儿曰：“

此

是

君

家果。”壹孔指以示儿孔君平指着杨梅给孩子看贰此是君家果这是您家的果子——“此”是这，“君”是尊称“您”弦外之音孔君平见杨梅的“杨”与孩子姓氏相同，故意借水果打趣，想试探孩子如何应对。《杨氏之子》·五年级语文13/30逐句品读·第五句逐句品读第五句壹应声答曰随着声音、不假思索，形容回答得很快。贰未闻没有听说过。叁夫子古代对有学问男子的尊称，这里指孔君平。肆家禽古义指家中饲养的鸟，禽是鸟类的总称，与今义不同。整句连起来孩子马上回答说，我没有听说过孔雀是您家的鸟。妙在何处孩子用同样的方式，拿孔君平的姓氏巧妙回敬，既

礼貌

又

风趣

。《杨氏之子》·五年级语文14/30深入赏析品语言之妙，悟智慧之光03品读言外之意重点句赏析一：孔君平的设问“此是君家果”孔君平指着杨梅说的话壹表面意思孔君平指着杨梅说“此是君家果”，像在介绍桌上水果。贰言外之意杨梅的

“杨”

与杨氏之子的姓氏同字，孔君平借同字关系开了个善意玩笑——把杨梅说成“你们杨家的果子”。叁说话效果不失长辈风度，又轻巧地把一道难题抛给孩子，带着逗趣与考验。《杨氏之子》·五年级语文16/30课文精读·应答之妙重点句赏析二：杨氏之子的应答壹以姓制姓孔君平说杨梅是杨家果，孩子立刻抓住

“孔”字

，搬出

孔雀

回敬。贰未闻留面不说“孔雀是孔家鸟”，而说

“没听说过”

——反驳完成，礼数不失。顺着对方的话回敬，又给长辈留了面子。《杨氏之子》·五年级语文17/30重点句赏析·三应声二字显机智应声话音刚落，立刻接话，毫无迟疑。惠书写提示

惠字右边为

心字底

，含义与智慧相通。壹思维敏捷，反应迅速应声而答，话音刚落便出口成句，可见反应之快。贰知识储备足熟悉孔雀、家禽，瞬间完成联想，应答有据。叁应对得体，印证聪惠九岁孩童，应对得体，恰是聪惠的最好印证。《杨氏之子》·五年级语文18/30难点解读难点解读一：家禽古今异义壹今义鸡鸭鹅家中饲养的鸟类。对比贰古义家=家庭＋禽=鸟类是两个词，合起来指家中养的鸟，范围比今天更广。叁回到课文孔雀是珍贵的鸟，若孔家真养了孔雀，也算「家中的鸟」。孩子的话因此通顺——

「我没听说孔雀是您孔家的鸟」

。《杨氏之子》·五年级语文19/30难点解读难点解读二：惠与慧的辨析壹为什么用“惠”课文写“甚聪惠”，学生常问：聪明不该用“慧”吗？古文里惠与慧通用，都含聪明、有智慧之意。贰读写要求朗读、默写按教材原文写惠，不写成慧。“惠”字左上方是耒字变形，不要写成“来”。写对读准，是学文言文的基本功。《杨氏之子》·五年级语文20/30难点解读·三省略句的补充文言文讲究简洁，常省略部分成分。读懂课文，要学会把省略的部分补出来。壹为设果谁为谁设果没有明说，需要根据上下文把省略的

主语和对象

补出来。根据上下文补出杨氏之子

为

孔君平

设果贰父不在完整意思是孩子的父亲不在家，句子省略了

主语

。补出省略的主语孩子的父亲不在家学会补充省略成分，以后读其他文言文就能更快理清句意。这是读懂文言文的

一把钥匙

。《杨氏之子》·五年级语文21/30难点解读难点解读四：对话中的尊称课文里两个尊称，一处都不能放过。君孔君平→孩子尊称一·君原句「此是君家果」古代对对方的

敬称

，相当于“

您

”。长辈对孩子用“君”，既

亲切

，又带着

玩笑式的尊重

。夫子孩子→孔君平尊称二·夫子原句「夫子家禽」古时对男子、尤其是

有学问之人

的尊称。相当于今天的“

老师

”“

先生

”。一个九岁的孩子，与长辈对话，从头到尾处处用敬辞——智慧与

教养

，同时体现。《杨氏之子》·五年级语文22/30巩固拓展学以致用，温故知新04课堂提问·整体理解课堂提问一：整体理解壹问题一：课文讲了一件什么事？

孔君平

去杨家拜访，父亲不在，九岁的

杨氏之子

出来接待。孔君平指着杨梅开玩笑说这是杨家果子，孩子立刻回应说没听说

孔雀

是孔家的鸟。贰问题二：故事里有哪两个主要人物？他们各自说了什么话？同桌互相说一说，看谁能把故事情节讲得完整又简洁。《杨氏之子》·五年级语文24/30课堂提问二体会机智妙在对应孔君平以「杨梅」的杨字打趣，孩子立刻用「孔雀」的孔字回敬——思路完全对应。妙在分寸加上

未闻

二字，语气委婉，不失礼数。假设对比只微笑不说话少了机锋简单说谢谢毫无回应以子之矛，攻子之盾回答得体，绵里藏针迁移思考你还能想到别的巧妙回答吗？谁来试着用自己的话说一说？《杨氏之子》·五年级语文25/30课堂提问三联系生活从课文到生活壹情境还原别人拿你的姓氏开玩笑，你会怎么接？贰课文示范杨氏之子面对玩笑，始终

彬彬有礼

，不恼不怒叁迁移练习同学叫你“小熊”，可以笑着回一句“那你要小心大熊出没哦”两条边界开玩笑要有

分寸回应要讲

文明礼貌“幽默不等于刻薄，智慧不等于顶撞”《杨氏之子》·五年级语文26/30课堂环节·小结课文内容小结壹故事脉络孔君平来访父亲不在九岁孩子出门接待端上杨梅贰对话交锋孔君平借「杨梅」的

杨

字开玩笑孩子立刻借「孔雀」的

孔

字巧妙回应叁人物形象聪明机智落落大方彬彬有礼肆全文中心聪惠二字，是孩子最鲜明的特点。《杨氏之子》·五年级语文·全文仅55字，选自南朝宋刘义庆《世说新语》27/30课堂小结写作手法小结全文只写一个生活小片段，却生动传神，

秘诀有三

：从读故事到学写法。壹以言写人不直接夸孩子聪明，让他自己开口，用一句精彩对答证明——胜过空洞赞美。贰言简义丰一句“未闻孔雀是夫子家禽”，背后含着机智、礼貌与知识积累。叁伏笔照应从设果到杨梅，情节安排处处有伏笔，前后呼应。《杨氏之子》·五年级语文28/30课后作业课后作业布置课后完成三项作业，难度