2024年三年级语文下册《语文园地三》的教学设计

2024年三年级语文下册《语文园地三》的教学设计

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教

学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的三年级语文下册《语文园地三》的教学设计,

仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册《语文园地三》的教学设计1

1.能总结复述故事的方法。

2.认识"咳、嗽"等10个生字，读准多音字"吐"，能说出带有口字旁和言字旁的形声

字的特点。积累8个词语。

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

4.能模仿例子说几个题目。

5.能用自己的话转述别人说的话。

6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

L掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，井能较准确地进行故事复述。

2.能够体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。

3.掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知

内化。

多媒体课件。

2课时

第一课时

1.能总结复述故事的方法。

2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字"吐"，能说出带有口字旁和言字旁的形声

字的特点。积累8个词语。

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

一、揭题导入

今天我们学习"语文园地”的内容。相机板书（语文园地八）

出示课件1:

二、复述小达人学习"交流平台"

1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事,探究复述故事的方法。

师引导：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享

给自己身边的同学、朋友吗？其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的

方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，

如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？

出示课件2:

2.学生认真回顾并进行交流。

出示课件3:

3.提示学生自主阅读"交流平台"，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，

分别又介绍了哪些有用的方法。

出示课件4:

预设1:第一E殳话是介绍复述故事的特点是什么(不同于背诵课文，而是用自己的话遂行叙

述)。

预设2:第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在后学习过程中学会学以

致用。

4.再读第二E殳话中提到的几种复述故事的方法,联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运

用过。

教师提示思考：在学习时自己是如何复述这些故事的？

(1)指名汇报交流。

出示课件5.6:

(2)用这些方法进行故事复述有什么作用？

预设：更容易记住故事的内容，不会遗漏精彩情节。

5.出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。

师过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会

遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么,如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同

样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗？

出示课件78：

6.小组讨论并复述：选择一种方式,如借助表格、示意图或文字提示。

7.小组代表汇报交流，师生根据评价单点评指导。

出示课件9:

8教师小结：

教师明确："辨"的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，"辩"

的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张。

出示课件15:

6教师小结:

出示课件16:

相机板书（形声字形旁表意）

（设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，

提高学生自主识字的兴趣.）

四、表情达意一"词句段运用"

1.出示两组句子

出示课件17:

2.对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

预设点：学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎

么说了，这时老师这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？可以尝试动作表演，从而帮

助学生体会加点词语表现的情景。

学生讨论。

预设：我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。"噌的一下子"这

个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理.

3.引导学生自主朗读第二句话，并想一想加点部分所表现的情形。

椰子扑通一声掉进水里。

预设：（内容见课件）

4.教师点拨：加上像"噌的一下子""扑通"这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样

表示声音的词就叫做拟声词，拟声词给句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特点栩栩如

生。你能再说几个这样的拟声词吗？相机板书（拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。）

预设：（内容见课件）

出示课件18:

5.拓展练习，在下面的句子中加上合适的拟声词。

6.你能自己用用拟声词说一句话吗？

出示课件19:

预设：布谷鸟咕咕地叫个不停。

预设：妈妈"口匡啷”的一声把锅掉在地上。

（设计意图：只有在具体的语境中，文字才有生命力。理解才能更好地运用。用拟声词自己

说一句话，学生由知识的掌握提升到能力的具备，实践是检验理解的唯一标准。）

五、课堂回顾

教师进行小结。

出示课件20:

六、板书设计

语文园地八

复述用自己的话借助表格，示意图复述。

形声字形旁表意

拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。

七、课后作业

选择课外的一篇童话故事，并能够运用今天所学习的复述故事的方法讲给爸爸妈妈听。

第二课时

1.能模仿例子说几个题目。

2.能用自己的话转述别人说的话。

3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习能够在练习过程中不断进行认知内化。

一、细读题目，发现趣味

1.教师激趣引入，引导学生谈谈对文章标题的印象。

师过渡：常听人说"题目是文章的眼睛"，在你们看头，好的文题都具有哪些特点呢？

学生自由表达。

教师归纳：简洁明了，概括内容，新颖别致……,确实，文章的题目是内容的浓缩和提炼,

必须对文章内容有所提示才行，而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣，能够让人产生

阅读文章的强烈欲望。

2.引导学生认真品读课本上的四个题目，看看这些题目有什么特点，这样拟题有什么好处。

出示课件21:

学生小组讨论发言。

预设：慢一急，胖一瘦，大一小，大方一小气都是反文词.

预设：这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中，肯定会发生一些有趣的

’事情。

3.教师明确：

出示课件22:

相机板书（题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣）

4.模仿例子，将下列题目补充完整。

出示课件23:

5.你还能说出几个这样的题目吗？

学生自由发言。

6.拓展练习：试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流,看看谁的想象最

有趣。

（设计意图：本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重

培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升挖掘了学生的创造能力。）

二、转述话语，活用语言。

1.师过渡：生活中,我们有时需要1巴一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师

就教给大家转述别人话的技巧。

出示课件24:

预设：这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁转。

预设：这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。

预设：这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我"，第二句用的是"他"。

预设：语气词"啊"去掉了。

2.表演：请三个学生上台表演着说T兑这两句话.甲是武健，乙是"我"，丙是另外一个人.

甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。

3.教师总结，提示转述的要点。

出示课件25:

相机板书（转述句三个变化人称标点语气词）

4.练一练：小组内练习改为转述句，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。

出示课件26:

最后全班交流展示，老师再4艮据学生出现的问题进行到正。

5.悄悄话游戏，口头转述。

(1)每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一句话，请这个同学转述给下一位同

学听，下一位同学再转给下一位同学听。

出示课件27:

(2)游戏结束后，评二匕优秀话务员。

6教师小结:

出小课件28:

(设计意图：语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。

创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，"悄悄话”游戏创造使用转述句的

情境。一系列活动后,学生对转述由了解到熟悉再到得。'应手。)

三、积累诵读——完成“日积月累”

1.师：同学们，你们知道桃花一般都在什么时间开放吗？

预设：三月。可是有的地方却不是这样的，不信你们看。

2.出示《大林寺桃花》，老师范读，指导学生自由朗读，注意借助拼音读准字音，读准诗句

的节奏.

出示课件29:

3.简介作者一白居易

出示课件30:

4.小组合作探究：为什么大林寺桃花开放的时间比山下迟很多？

出示课件31:

5.教师讲述古诗背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四

月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。

诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣

味横生，是唐代绝句中的一首珍品。

6.指名学生简要说说自己对古诗的感知，借助文中的插图说说古诗的大意。

教师点拨理解重点词语的意思。

出示课件32:

7.引导学生想象自己在朗读古诗的过程中，脑海中都出现了怎样的画面？

学生小组讨论发言。

出示课件33:

8.教师引导学生边读边想象诗歌情境，读出美好的画面感以及诗人的惊喜之情。

出示课件34:

9.学生齐读诗歌，并试着进行背诵。

10.你还学过白居易的哪些诗句呢？

出示课件35:

（设计意图：朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助廖片理解诗意,感受古诗所描写的美丽

意境，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。）

四、课堂回顾

教师小结：

出示课件36:

五、课后作业

积累背诵白居易的《大林寺租K花》

六、板书设计

语文园地八

题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣

转述句三个变化人称标点语气词

语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本单元语文园地的目的在于学会复述故事,

使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量。巩固学生对形声字特点的认识；能够

通过读一读、做一做、说一说等体会词语在语句表现的情景，学会用自己的话转述别人的话，学

会给故事编写有趣的题目；学会对古诗的欣赏，并积累背诵。

在"交流平台"栏目中，要求学生用自己的话把故事内容复述出来。复述课文能够提高学生

的口语表达能力，强化学生的语言积累。语文教师可引导学生回顾本单元复述课文用了哪些方法。

然后通过"交流平台"中小伙伴的话，对集中复述方法进行总结。讲故事是学生们非常喜欢的一

种语文口语交际活动，我在教学中课上出示课外故事《小殿鼠的愿望》，大大提高了学生参与课

堂的热情，通过学生上台讲故事，师生评议环节，既锻炼了学生们的口语表达的能力，又能够把

复述方法进行实践运用，从而提高学生的综合水平。

"识字加油站"中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自

主识字的能力，感受汉字的形体美，不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们

热爱祖国语言文字的感情，在这个教学环节中我充分相信学生的能力，采用自己观察，小组交流

谈论的方式，教师走入学生中，倾听、指导。把共性的问题放到课堂上一起解决。使学生在识记

字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读已味、记得牢。

"词句段运用"中引导学生读句子，理解拟声词在句子中所产生的效果，并尝试仿写句子。

在转述的讲解中我创设了多种转述的环境和课堂情境，比如"说悄悄话”的游戏环节，在轻松的

氛围中把所学习的方法内化，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。做到书本知识与生活

积累的结合，由知识的掌握提升到能力的具备。

在"日积月累”的教学中，我发现仅仅通过解释字词来学习古诗无法达到预期效果。儿童对

古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗"诗中有画”的特点，把“诗"与"画"

结合起来进行教学，通过出示图片，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从

而引导学生深入体会古诗的画面美，引导学生在理解的基础上积累古诗。

在教学过程中采用了合作交流的方式教学，指导学生发挥主观能动性,放手让学生去观察、

讨论、思考、积累，鼓励学生积极发言。充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，使他

们轻松、愉快，知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。

三年级语文下册《语文园地三》的教学设计2

教学目标：

1、积累优美语句，认真做积累；

2、积累含近义词的四字词语，并能够练习说话；

3、学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学重难点：

重点：

积累含近义词的四字词语，并能够练习说话。

难点：

学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

交流平台:

同学们大家好，今天我们来学习第一单元的语文园地。我们先来看看交流平台有哪些有趣的

内容吧。

生：我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

这位同学说，这是很有新鲜感的句子，你觉得"新鲜感"在哪里呢？我们来听听这位同学的

观点。

生：这句话写的是窗外十分安静，同学们在很专心地朗读课文，而且声音一定很好听，吸引

的小鸟和蝴蝶都过来听了。

这个句子和我们平时读到的句子不一样，很生动，是一个有新鲜感的句子。我们再来看另一

个句子

生读：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯云追逐影子。

这也是一个有新鲜感的句子，这个句子的语言风格跟我们学过的泰戈尔的《花的学校》非常

相近。其实，这个句子也是泰戈尔写的，你知道这句话写的是什么意思吗？

生："更夫”是个有新鲜感的词是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人是一种职业。

“提了灯去追逐影子"把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。

同学们，你在课内课外的阅读中有没有遇到过这样有新鲜感的词句呢？大家可以像这位同学

一样，多读几遍，然后摘抄积累。（出示学生摘抄）

语句段运用

1、巧识成语

积累了有新鲜感的词语，我们再来看几组成语。请同学们读一读下面的词语，把音读准・（生

读）

摇头晃脑

披头散发

张牙舞爪

提心吊胆

面红耳赤

手忙脚乱

眼疾手快

口干舌燥

同学们要注意这几个字的读音，听老师读：爪

张牙舞爪，吊

提心吊胆，赤

面红耳赤，燥

口干舌燥

自己再读一读吧，可以一边读，一边做动作。

你有什么发现？

生：这些成语都含有身体部位名称，都和人有关。

（课件标红身体部位词）

真善于发现。下面几个成语迷路了，试着把它们送回家吧！

摇头晃脑

提心吊胆

披头散发

口干舌燥

1、妹妹一边朗诵一边（

），可爱极了。

2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（

）。

3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都（

）的。

4、妹妹不会扎头发，只好（

）地去上学。

你还发现了什么？

生：这些成语里都含有一组近义词。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成

语的第二个字和第四个字意思相近。

师：真是火眼金睛。还有类似这样的词语

心灵手巧

手舞足蹈

指手画脚

牵肠挂肚

你还知道哪些？不妨都积累下来，和同学分享吧。

2、趣读句子

同学们，学完了成语，我们再来看几个句子。请朗读下面几句话，回忆课文学习时是如何把

这些句子读好的。

生读：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

同学们，朗读句子有很多种方法，怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？我们可以一边读

一边想象描写的画面，关注句子中的一些词语，有的需要重读，有的需要轻读，有的需要读得快

一点，有的需要读得慢一点。老师也来试一试。（师读句子。课件出示句子加点词语"真的""一

点儿""不懂就要问"）

现在，请你按下暂停铤，根据屏幕上的提示，再试着读一读吧。

我们再来听一听

刚刚哪位同学的'朗读。

（播放生读）

朗读时，关注句子中一些需要读重音的词语，可以更好地表达句子的意思。

3、巧取名字

同学们，我们在学校一定参加了多种有意义的活动吧

不如在班里也组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爰好

的同学一起开展活动。

我们先来观察这几个兴趣小组的名字怎么样吧！

生1:我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。

生2:我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。

你也来大展身手，像这样给你的兴趣小组取一个响亮的名字吧！

我们来看看聪明的同学给自己的兴趣小组起了什么名字吧！

生：我给我们的合唱小组起名"天籁之音合唱团"，我们的歌声如天籁之音一样悦耳动听。

我给我们的书法小组起名"妙笔生花书社”

我给我们的田径队起名"飞毛腿田径队”

我给我们的播音小组起名"金嗓子播音组"......

同学们起的名字真是令人过目不忘呢！

4、日积月累

同学们，听，这是什么声音？（播放蝉鸣）

知了在树林鸣叫，有一个小牧童，骑着一头黄牛走进了这片树林。树阴下很凉快，牧童高兴

地放声歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一声不响地望着树上。怎么回事呢？

（出示古诗）

借助拼音读一读，试着把这首诗读准确。

（借助插图、联系上下诗句理解诗意）

所见，诗人偶然看到的一幅生活画面。诗人袁枚，是清代著名的文学家。一天，他在树林里

偶然间看到这样一幅画面：

牧童骑黄牛，牧童，放牛的孩子

歌声振林槌。

振林械：在树林中振荡。

意欲捕鸣蝉，欲：想要

鸣：叫

忽然闭口立

立：站立

你能够用自己的话说一说这首诗的意思吗？

生：一个牧童骑在黄牛背上，噫亮的歌声回荡在山林中。他想要捕捉树上鸣叫的知了，忽然

间停止唱歌，一声不响地站在树下。

带着理解，我们再来读一读，边读边想象画面。

师读。读着读着，你眼前仿佛出现了什么情景？

生：唱歌的牧童，无拘无束的牧童，因为想捉蝉，一下子不唱歌的调皮样。

真是一个快乐牧童又调皮的牧童！你能尝试背一背吗？

5、作业设置

同学们，今天的课就到这里。课后将这首有趣的诗背给你的家人听吧！

三年级语文下册《语文园地三》的教学设计3

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么

样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重难点：

1.口语交际。

2.习作练习。

课前准备：

收集自己准备的科技新闻和相关课件等.

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时口语交际

一、机器人图片欣赏。

（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥

有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要

发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看

不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅

仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）

让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识

同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）

五、开展口语交际：

现在机器人协会要举办"未来机器人”大赛，评出"最佳创意奖"你们有没有信心去参赛，

介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？

老师先去采访T立参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题.

（出示）

1、你想发明什么机器人？

我给大家介绍的是“保姆机器人"。

2、你为什么想发明"保姆机器人"呢？

因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我

上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人"，专门在家照顾小孩。

3、你发明的机器人是什么样子的？

大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她

的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

4、它有哪些本领？

她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄

着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，

还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪

和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种

动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主

人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问膜）

学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

课件出示说话要求：

A、想象要奇特、合理。

B、说得清楚明白。

C、声音响亮，态度大方,表情自然，说话有礼貌.

1、学生代表上台讲。

2、评出"最佳创意奖"。

3、宣布"最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

六、总结：

大家的想象真丰富，大家发明的‘机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，

大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。

七、作业。

附板书设计：

1、你为什么要发明这个机器人？

口语交际：

我想发明的机器人2、你为什么想发明"保姆机器人”呢？

（聪明、能干）

3、你发明的机器人是什么样子的？

4、他有哪些本领？

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。

同学们我们上节课交流了自己想要发明的机器人未来的机器人可能就是你们今天的想象。

那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白

本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴

趣就可以.

二、明确习作要求。（出示）

1、题目可以用"未来的……"，也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理语句通顺，叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

例如:

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常

常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的

食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡

通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃,

免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的

温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再

也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发伴。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么

启发。

四、自主习作“

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两

句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。

办一期"美好的未来"板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

自主探索日积月累

一、我的发现（出示）

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有

什么发现。

2.组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4.全班交流，说说你的发现。

5.教师引导'小结:

这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音'形'义上加以区别,进

行扩词练习。

6.拓展练习：

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认

1.（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

2.学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的

调料和味道。

3.（出示）这八个字扩词。

4.说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1.导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几

点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如

何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

2.学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的

问题进行探讨。

4.抽小组朗读，全班交流。

5.师生对读，齐读。

6.看谁最先背下来。

7.背诵比赛。

四.宽带网

1.科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……

请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说巴你资料的来源。（出示）

2.读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰

富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

三年级语文下册《语文园地三》的教学设计4

1、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

3、培养学生"自能作文，自能修改”的能力。

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

1、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。

2、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

3、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、口国资料介绍、故事等。

4、举办"世界博览会"”活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行,

再进行集体交流。

二、习作指导

1、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

2、自己说说最想写什么，想怎样写,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

3、师：自由表达，写真人直事，写直情实感.大胆地写，把内容写具体，句子写通顺.

4、学生独立习作。

第二课时

习作评改

1、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。

2、读几篇有代表性的作文，集体评议。

3、同桌互评。

4、个人修改。

第三课时

一、我的发现AABC式的成语

1、自由读一读成语，说说自己的发现。

2、多种形式读成语，加强记忆。

3、让学生用这些成语试着说句子。

4、说说自己积累的同类成语：

如："比比皆是""斤斤计较""心心相印""欣欣向荣""咄咄怪事"。

二、日积月累

1、"读读认认"熟字增加偏旁认识生字：

⑴读一读这些字词。

⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。

（3）同桌抽测生字条。

2、"读读背背”五句表现友谊的名句。

⑴学生自读。

⑵引导学生熟读成诵.说说自己的理解.

⑶拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

一（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

—（战国）庄子

一死一生,乃知交情。一贫一富,乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

—《汉书》

相知无远近，万里尚为邻。

一（唐）张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

一（唐）高适

人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。

—《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

—《元曲选・争报恩》

三、趣味语文"说‘言‘”

1、一个普通的"言"字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。

2、各种形式多读几遍，说一说文中对"言"的概括是否恰当。

3、启发学生拓展一下，由"言"构成的'词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言"）0

5、仿编，训练学生的归纳能力，如"说‘笑‘"，模仿短文的形式，用一句话说明各种不

同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）.

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看

来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

三年级语文下册《语文园地三》的教学设计5

1.了解一段话是怎么困绕一个意思写清楚的。

2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。

3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升

语言表达的能力。

4.了解和背诵日积月累中的知识，积累文化常识，增强审美情趣。

5.通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。

6.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

7.品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。

8.提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。

1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升

语言表达的能力。

提升学生语言表达的能力,激发学生对传统文化的兴趣。

1课时

一、导入新课

同学们，今天我们走进语文园地这个模块,一起来交流学习。

二、交流平台

1、课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得清楚。

2、出示：《赵州桥》第三自然段。

这座桥不但坚固，而巨美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相

互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的

刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

(1)为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的

龙写得活灵活现。

3、出示：《一幅名扬中外的'画》第三自然段。

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是

来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担,有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠

闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，

每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

(1)写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了"画上街市的

热闹"。

(2)抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

4、同步练习：

春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的禧蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉

红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花鹿随风起舞……

三、识字加油站

1、出示要求：

生活中，你见过这些标牌吗？(出示图片)

2、读准字音，学会书写。

税（shui）务局档（dang）案馆

咖（ka）啡（fei）馆阅（yue）览室

废（f图）品收购站农贸（mao）市场

3、出示生字：

shuidangkafeiyuefeimao

税档咖啡阅废贸

点拨："税"是翘舌音；"档"是后鼻音；"咖"读ka,不能读成ji台；"废品”不能写成

费口口O

4、自由组词。

四、词句段运用

1、出示要求：

对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装

玩具、编花绳。有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、

稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好

用的纸。剪碎或切断一浸一捣一捞一晒

2、讲述一次手工活动过程，并写出流程。

只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌

上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏壬，比变戏法的刘秃子还灵巧.（节选

自《泥人张》）流程：伸一抠一端一瞅一摆一捏

首先，老师把剪纸准售的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的

纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在

折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。剪一折一剪一

展开

3、读一i卖，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马,有的挑着担，有的赶着毛驴，有的

推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两

条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还

有的刻着双龙戏珠。

4、这两段话有什么共司特点？

这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有气势、生动。

5、仿写段落：

选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上结构相同或者相似的语句进行描写。预设：湖水

真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得互以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿

得仿佛那是一块无瑕的翡翠。朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友

是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地

将你引向阳光的地带。

6、小结：

用排比修辞具体描绘一件身边的事物，可以是T牛事情，可以是一个人物形象，发挥自己的

想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。

五、日积月累

1、出示：

文房四宝：笔墨纸砚

雅人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

2、学生自读四组短语，读准字音，老师适当点拨并拓展。

3、出示：文房四宝：笔墨纸砚

文房四宝之首：浙江湖州市区的湖笔，安徽的歙县、休宁现成的徽墨，安徽泾县的宣州的宣

纸，广东肇庆的端砚。

4、出示：雅人四好：琴棋书画

弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（大多指中国象棋和围棋）、书法、绘画是文人骚客（包括名

门闺秀）修身所必须掌握的技能。今常表示个人的文化素养。

5、出示：花中君子：梅兰竹菊

梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；

兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；

竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子；

菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。

6、出示：中医四诊：望闻问切望，指观气色；闻，指听声息；问；指询问症状；切；指摸

脉象。与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。

7、拓展类似的词语：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

开门七件事：柴米油盐酱醋茶

六、课堂小结

同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及

补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语

言表达能力。

三年级语文下册《语文园地三》的教学设计6

教学目标

1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的

机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重难点

1.让学生乐于参与口语交际，并将自己想象的故事写下来，清楚明白地表达自己的意思。

2.正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。

课前准备

1.介绍"智能机器人”的VCD。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

教学时间3课时

教学过程

第一课时（口语交际：我想发明的机器人）（我的发现日积月累宽带网）

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是力雕聪明能干。在机器人的大

家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查

病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。今天我们一起来聊聊"机器人"。

2.板书课题：我想发明的机器人

二、创设情景，明确交际要求。

1.同学们，假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一

分钟。

2.学生拿出设计好的壁纸，为自己要发明的机器人取名。

3.通过讨论明确谈话要求。

4.学生自由谈。

三、示范引路,感悟要领。

1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的柱子和本领。

2.请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

四、我的发现

L自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。

2.检查学生认读多音字的情况。

3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音是依据具体的语言环境而定。

五、日积月累

(-)读读认认1启读韵文，练习读正确、读流?人

2.同桌互读，比一比谁读得正确.3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门.

(二)读读背背

1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

第二、三课时（想象作文）

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的‘机器人可能就是你们今天的

想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作

用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1.题目可以用"未来的……"，也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

三、范文引导。

四、展开想象，说一说。

1.你准备写什么？把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看

能受到什么启发。

2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更

多的富有想象力的佳作问世.

五、自主习作。

教师对有困难的同学进行个别指导。

六、修改习作，相互评价。

1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评

3.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师

推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

三年级语文下册《语文园地三》的教学设计7

课程分析：

口语交际的话题是"秋天的快乐"，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。

这些事情可以是和爸爸妈妈或者小