河北省NT20名校联合体2026-2027学年高二上学期11月期中考试历史试卷（含答案）

11月高二期中考试

历史

注意事项：1.考试时间为75分钟，满分100分。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.西周中期青铜器《史墙盘》铭文记述，史墙家族本为殷商贵族后裔，周灭商之后该家族归顺周王室，未凭借军功，却

获得周王赐予的采邑，族人世代在周王室担任史官，家族的发展谱系镌刻于青铜礼器之上。这表明西周分封制

A.与宗法制相结合B.对君主权力有制约

C.扩大了统治基础D.形成贵族等级序列

2.汉武帝在推行推恩令拆分王国封地的同时，出台《左官律》《附益法》：规定王国属官为“左官”，地位、仕途远低

于中央任命官员，且不得入京任职；严禁朝臣、地方官吏与诸侯王私相交结、结党附益。汉武帝的举措旨在

A.消解诸侯政治能量B.利用中朝制约外朝

C.改变郡国并行体制D.强化中央官员权力

3.唐代开元二十四年，朝廷颁令：各地举荐而来的乡贡举人抵达尚书省后，须按照帖经、杂文、时务策的顺序依次参加

考试。此外，朝廷还将科举取士的主持权由吏部移交礼部，由从六品上的吏部考功员外郎变更为正四品下的礼部侍郎。

该变

化反映出唐代科举

A.群众基础有所扩大B.考试内容忽视了儒学

C.考试制度流于形式D.选拔流程渐趋规范化

4.宋代在《宋刑统》之外，大量编纂编敕、断例，敕例往往可以变通律文。到了元朝，朝廷没有颁行像唐律、宋刑统那

样系统完整的律典，朝廷将各类条格、断例汇编成册用以指导审判，实践中，还保留部分蒙古旧俗，不同民族的处置标

准亦有所区别。这主要缘于当时

A.朝廷坚持礼法合一传统B.司法实践注重灵活高效

C.律令儒家化得到了传承D.律例合编成为一种潮流

5.明初创立卫所制度，构建起五军都督府—都司—卫所垂直军事体系（如下图所示）。此外，明朝严格实行军民分籍制

度：民户归属户部与地方府县管辖，承担赋税徭役；军户单独户籍，世代世袭，隶属军事系统，不受地方行政官员节制。

据此可知，明代的卫所制度

A.提升了边防军队的作战能力

B.构建了独立闭环的军政自给体系

C.造成了军事行政效率的低下

D.解决了元代行省存在的突出弊端

6.清朝对朝贡国并不追求直接的经济掠夺，朝贡贸易中清廷往往给予厚于贡品的回赐；同时清政府严格限定朝贡的周期、

贡道、使团规模，禁止贡使随意游历内地。清廷并不谋求干预朝贡国家的内部政务，但要求藩属国恪守君臣礼仪。材料

所述做法意在

A.缓和中央与地方之间关系B.强调外交平等基本原则

C.以礼制规范区域国际秩序D.维护本土商人根本利益

7.《万国公法》翻译引进之时，总理衙门官员注意到该书中主权平等、国际法理的内容，想借助该书处理与西方列强的

条约交涉，制衡列强的无理索求，但也坚持认为这套外来规则不适用于中朝之间往来，东亚藩属关系依旧依照朝贡礼制

运行。材料表明，当时中国

A.统治者内部矛盾较突出B.国际地位得到了提高

C.外交理念呈现新旧杂糅D.外交近代化艰难起步

8.表1清末官员选拔制度的调整

项目甲午战前旧制清末新政改革后

人仕主要渠道科举考试、捐纳、保举并行废除科举；学堂毕业考试、留学归国

考试成为正途；实官捐纳逐步停止

考核任用标准以儒家经义文字水平为核心注重近代科学知识、实务办事能力

任职限制官员以熟读四书五经的士绅群体为新式学堂毕业生、归国留学生经考试

主可获得做官资格

表中所述变化

A.标志着近代中国文官制度确立B.得益于洋务运动的开展

C.为辛亥革命奠定政治思想基础D.适应了社会转型的需要

9.表21933年福建省上杭市上才溪乡苏维埃代表统计表

项目人数占全部代表百分比

代表总数75名100％

工人代表35名46.7％

农民代表40名53.3％

注：1933年福建省上杭市上才溪乡工人（含工人家属）共489人；根据苏维埃选举法规，地主、富农、旧官

僚被剥夺选举权与被选举权。上述做法

A.是创建人民革命政权的尝试B.旨在激发人民抗日反蒋的积极性

C.扩大了革命统一战线的规模D.使人民群众真正成为国家的主人

10.新中国成立之初，中央派遣民族访问团深入西南少数民族地区。访问团并非单纯宣讲政策条文，而是携带医药、

生活物资，开展巡回医疗、文艺联欢，走访各族村寨，广泛听取少数民族上层代表与普通民众诉求，实地调查当地社

会风俗与现实困境。材料所述做法

A.为少数民族地区改革提供了依据B.服务于社会主义改造的需要

C.以消除不同民族之间隔阂为宗旨D.立足于边疆地区的实际情况

11.20世纪80年代，“五讲四美三热爱”活动推向全国之后，不只停留在口号宣讲，城市推行“门前三包”责任制治

理街巷脏乱差，商业行业开展文明经商竞赛，街道组织青年服务队义务便民，工厂、学校、社区共同参与。这可以用于

说明当时

A.经济体制改革与人民生活的兼顾B.国家倡导与基层实践的联结

C.道德倡导与日常生产生活的结合D.行业差异与社会风尚的融汇

12.进入新时代，中国不仅开展国家元首、政府首脑层面的双边会晤，还积极利用金砖、上合等多边平台，推动机制扩

员。此外，中国在减贫、公共卫生、数字治理等领域向广大发展中国家提供务实项目支持。这体现了新时代中国特色大

国外交

A.加速了国际关系民主化进程B.践行了平等务实的多边合作

C.促进了国际治理格局的演变D.改变了国际政治经济旧秩序

13.罗马共和国时期，法律规定平民可当选执政官。设立保民官，保民官人身神圣不可侵犯，可以否决贵族官员的决议；

但保民官并无行政执行权力，不能主动提出法案，只能对贵族的侵害行为进行阻止，且保民官必须由平民阶层中选出。

由此推知，罗马共和国时期

A.平民斗争推动权力结构局部调整B.实现贵族与平民政治权利平等

C.贵族寡头政治体制受到强力冲击D.统治阶级内部矛盾走向了缓和

14.中世纪时，西欧基督教会教士在活动中，常结合日常生活，规劝贵族应当克制贪欲、善待附庸，告诫市民恪守诚信、

禁止欺诈牟利，要求农民安分守业；同时教会兴办慈善救济，设立医院、济贫所，处理民间邻里纠纷。这反映出中世纪

基督教会

A.促使社会阶层流动性增加B.保障民众生活水平稳步提高

C.承担社会教化与治理职能D.推动王权摆脱神权体系束缚

15.表3英国近代官吏制度改革前后任职规则对比表

维度改革前（19世纪中期以前）改革后（文官制度确立后）

选拔依据依附党派关系、贵族举荐、个人统一公开考试、择优录取、不问

人脉门第党派

任职稳定性随内阁更替、党派胜败进退，流职务常任，不随政党轮替更迭

动性极强

政治身份属性官员普遍参与党派竞选、党务活严守政治中立，不得介入政党纷

动争

晋升标准靠资历、靠山、党派忠诚度以工作业绩、专业能力为核心

可见，英国文官制度的确立

A.遏制了英国政治中的腐败现象B.推动政府行政治理走向了专业化

C.使议会政党制度逐步走向成熟D.实现国家政治权力的制约与平衡

16.1948年联合国大会通过公约，首次将“灭绝种族”界定为国际法意义上的国际罪行，无论该行为发生于战时抑或是

和平时期，缔约国均有义务加以预防与惩治。这说明20世纪国际法

A.促进了民族国家的形成发展B.提高了第三世界国家的地位

C.解决了国际外交制度的弊病D.拓展了人权保护的法律边界

二、非选择题：本题共4小题，共52分。

17.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

时期相关记载出处

唐初高祖发迹太原，官名称位，皆依隋旧。及登极之初，未遑改作，随《旧唐书》

时署置，务从省便。武德七年定令：以太尉、司徒、司空为三公。

尚书、门下、中书、秘书、殿中、内侍为六省。

唐代前期初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰《新唐书》

至中后期相职也。……其品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，

而假以他名。……永淳元年，以黄门侍郎郭待举、兵部侍郎岑长倩

等同中书门下平章事。

北宋宋承唐制，抑又甚焉。三师、三公不常置，宰相不专任三省长官，《宋史》

尚书、门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂，与枢密对掌

大政。……故中书令、侍中、尚书令不预朝政。

（1）根据材料，概括唐代前期中枢体制的运行机制。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，指出唐宋中枢机构的演变趋势。（6分）

18.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

科举的废止，切断传统士大夫的入仕路径，推动选官标准由儒家经义、道德品行，转向学堂学历、专业才干。民国

时期尝试构建近代文官体系，以考试、甄别、考核规范官吏任用，开启人事管理的法治化探索。新中国立足国情建立干

部人事制度，确立德才兼备的选拔准则；改革开放后推进干部人事制度改革，建立国家公务员制度，实现官员选拔管理

向科学化、制度化、法治化的现代转型。

——摘编自房列曙《中国近现代文官制度》等

根据材料并结合所学知识，围绕“近现代中国官员选拔与管理制度的演进”自拟一个具体论题，并予以阐述。（要求：

论题明确，史论结合，逻辑严密，史实准确）

19.阅读材料，完成下列要求。（16分）

材料一

中世纪西欧政治格局碎片化，教权高于王权、封建领主割据林立，不存在统一的国家权威。16世纪以来，伴随着宗

教改革、王权强化与世俗法律体系建设，博丹的主权理论为政治整合提供法理依据。西欧各国逐步剥离教会对世俗政治、

司法、社会教化的控制，以国家成文法统一境内秩序，垄断立法、司法与公共教化权力，逐步实现了从封建割据政体向

统一世俗民族国家的转型。

——摘编自李宏图《近代欧洲民族国家的诞生》等

材料二

近代主权民族国家的普遍建立，彻底改变了中世纪以宗教、帝国、封建宗法为纽带的跨国秩序。各个主权国家相互

独立、地位对等、互不隶属，传统基督教大一统秩序彻底解体。在此历史前提下，格劳秀斯将国家主权原则延伸至对外

关系领域，系统阐释了主权国家的对外权利与义务，奠定了以主权平等、契约规则、和平调处争端为核心的近代国际法

理论基石。

——摘编自何勤华《西方法学史》等

材料三

1648年《威斯特伐利亚和约》标志着近代欧洲国际体系正式成型。该和约以法律形式确认了国家主权、领土完整、

内政不受干涉的基本原则，使民族国家成为国际关系的主体。近代西方法律精神、国家主权原则、国际法规则相互支撑：

对内以世俗法治完成社会治理与教化，对外以国际法规范国家交往。但这套体系本质诞生于欧洲强权博弈，只适用于欧

洲主权国家圈层，具有鲜明的欧洲中心性与殖民扩张局限性。

——摘编自钱乘旦《世界现代化进程》等

（1）根据材料一，概括16世纪以来西欧构建近代民族国家的动因。（6分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析近代民族国家形成与国际法诞生之间的内在关联。（4分）

（3）根据上述材料并结合所学知识，指出国际法体系构建产生的影响。（6分）

20.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

中国古代法制始终秉持“隆礼重法、德主刑辅”的治理模式，以礼教为教化根本、以律法为惩戒保障，礼法结合、

情理法相融，形成了独具特色的中华法系。古代法律服务于君主专制与宗法伦理，法律从属于皇权，教化依附于纲常伦

理，虽实现了社会秩序的稳定，但存在人治色彩浓厚、公权至上、忽视个体权利的局限。新中国成立后，摒弃了传统封

建法制的专制内核与伦理桎梏，传承礼法共治的合理治理智慧，构建起社会主义法治体系。现代中国坚持依法治国与以

德治国相结合，以法治固根本、稳预期、利长远，以道德教化滋养社会风尚，实现了传统德法理念的创造性转化与创新

性发展，确立了人民至上、权责法定、公平正义的现代法治教化新格局。

——摘编自张晋藩《中华法制文明史》等

（1）根据材料，概括中国古代法制与教化的主要特点。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，简析新中国法制与教化建设对古代传统的继承与创新。（6分）

11月高二期中考试

历史参考答案

1.C解析：根据材料并结合所学知识可知，西周分封制实际上扩大了统治基础，故选C项。材料没有西周分封制与宗法

制相结合的相关信息，排除A项；B项表述与材料主旨不符，故而不选；材料没有体现西周分封制形成贵族等级序列，

排除D项。

2.A解析：根据材料并结合所学知识可知，汉武帝在推行推恩令拆分王国封地的同时，出台《左官律》《附益法》，旨在

消解诸侯政治能量，A项正确。材料没有中外朝的相关信息，排除B项；材料无法体现郡国并行体制的改变，排除C项；

D项表述与材料主旨不符，排除。

3.D解析：根据材料关键信息“各地举荐而来的乡贡举人抵达尚书省后，须按照帖经、杂文、时务策的顺序依次参加考

试”“朝廷还将科举取士的主持权由吏部移交礼部，由从六品上的吏部考功员外郎变更为正四品下的礼部侍郎”等并结

合所学知识可知，唐代科举选拔流程渐趋规范化，D项正确。材料无法体现唐代科举群众基础有所扩大，排除

A项；唐代科举考试内容并没有忽视儒学，排除B项；C项表述与材料主旨不符，排除。4.B解析：结合所学知识可知，

材料现象主要缘于当时司法实践注重灵活高效，故选B项。A项表述无法解释材料现象，排除；律令儒家化、律例合编

均与材料主旨不符，排除C、D两项。

5.B解析：根据材料关键信息“构建起五军都督府—都司—卫所垂直军事体系”“明朝严格实行军民分籍制度：民户归属

户部与地方府县管辖，承担赋税徭役；军户单独户籍，世代世袭，隶属军事系统，不受地方行政官员节制”等并结合所

学知识可知，明代的卫所制度构建了独立闭环的军政自给体系，故B项正确。材料无法体现边防军队作战能力的提升，

排除A项；材料没有军事行政效率的相关信息，排除C项；从材料无法得出元代行省存在突出弊端的解决，排除D项。

6.C解析：根据材料并结合所学知识可知，材料所述做法意在以礼制规范区域国际秩序，故C项正确。材料并没有反映

出中央与地方之间关系，排除A项；B项表述与材料主旨不符，排除；材料没有维护本土商人根本利益的相关信息，排

除D项。

7.C解析：总理衙门既接纳近代国际法理应对西方交涉，又固守朝贡礼制处理中朝藩属往来，两种不同外交理念并存，体

现外交理念呈现新旧杂糅，C项正确。材料没有体现统治集团内部的矛盾冲突，A项错误。晚清主权不断遭到破坏，国

际地位没有得到提高，B项错误。材料仅有借用国际法的设想，缺少外交近代化的实际实践，不能判定为

近代化起步，D项错误。

8.D解析：结合所学知识可知，表中所述变化适应了社会转型的需要，故D项正确。A、C两项表述与材料主旨不符，排

除；材料现象与洋务运动无关联，排除B项。

9.A解析：结合所学知识可知，材料所述做法是创建人民革命政权的尝试，故A项正确。B项表述与材料主旨不符，排

除；革命统一战线存在于国民革命时期，排除C项；使人民群众真正成为国家的主人是在新中国成立后，且材料也没有

民族资产阶级等其他社会阶级或阶层的信息，排除D项。

10.D解析：结合所学知识可知，材料所述做法立足于边疆地区的实际情况，D项正确。A项表述与材料所述时间明显不

符，排除；B项表述与材料主旨不符，排除；材料所述做法并不是以消除不同民族之间隔阂为宗旨，排除C项。

11.C解析：根据材料关键信息并结合所学知识可知，“五讲四美三热爱”活动推向全国之后的情况可以用于说明当时道

德倡导与日常生产生活的结合，C项正确。材料无法体现经济体制改革与人民生活的兼顾，排除A项；材料没有国家倡

导与基层实践联结的相关信息，排除B项；D项表述与材料主旨不符，排除。

12.B解析：根据材料并结合所学知识可知，新时代中国特色大国外交践行了平等务实的多边合作，所以B项正确。材料

无法体现国际关系民主化进程，排除A项；材料没有国际治理格局演变的相关信息，排除C项；新时代中国特色大国

外交并不能改变国际政治经济旧秩序，排除D项。

13.A解析：结合所学知识可知，材料信息“法律规定平民可当选执政官”“设立保民官，保民官人身神圣不可侵犯，可

以否决贵族官员的决议；但保民官并无行政执行权力，不能主动提出法案，只能对贵族的侵害行为进行阻止，且保民官

必须由平民阶层中选出”等说明平民斗争推动权力结构局部调整，故选A项。平民虽争取了部分政治权利，但贵族仍掌

握大量实权，故罗马共和国时期并未实现贵族与平民政治权利平等，排除B项；材料无法体现贵族寡头政治体制受到强

力冲击，排除C项；D项表述与材料主旨不符，排除。

14.C解析：根据材料并结合所学知识可知，中世纪基督教会承担社会教化与治理职能，C项正确。材料无法体现社会阶

层流动性增加，排除A项；材料没有民众生活水平稳步提高得到保障的相关信息，排除B项；D项表述与材料主旨不

符，排除。

15.B解析：根据材料并结合所学知识可知，英国文官制度的确立推动政府行政治理走向专业化，B项正确。A项表述中，

“遏制了”说法绝对，排除；C、D两项表述与材料主旨不符，排除。

16.D解析：根据材料并结合所学知识可知，20世纪国际法拓展了人权保护的法律边界，故选D项。A项表述与材料主

旨不符，排除；材料无法体现第三世界国家地位的提高，排除B项；C项表述中，“解决了”说法绝对，排除。

17.（1）运行机制：唐初继承隋代官制，确立三省六部制度，尚书、中书、门下三省居于中枢核心；中书省草拟皇帝诏

令，门下省负责封驳审议，尚书省执行政令，实现决策、审议、执行职权分工；三省长官均为宰相，实行集体宰相制度，

三省之间相互牵制监督。（6分，每点2分）

（2）演变趋势：中枢机构持续调整分化；相权不断被分割削弱；权力逐步向皇帝集中。（6分，每点2分）

18.【示例】

论题：时代变革推动近现代中国官员选拔管理制度不断走向现代化。（2分）

阐述：晚清民族危机不断加深，传统科举制已经不能适应社会近代化的需要。1905年科举制度废除，选官不再以经义为

核心，新式学堂、留学经历成为重要用人依据，中国选官制度迈出近代化的关键一步。民国