赣州市2026年高三年级适应性考试语文试卷

赣州市2026年高三年级适应性考试语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：文化遗产是历史的见证，也是一个民族的根与魂。近年来，随着三维扫描、人工智能、虚拟现实等数字技术的日益成熟，文化遗产保护与利用迎来新的可能。通过高精度数字化采集，许多濒危文物得以“永存”；借助互联网平台，沉睡在库房中的文物以数字形态走进千家万户。数字技术不仅解决了文物保护与展示之间的部分矛盾，还拓展了公众参与文化传承的途径。与此同时，数字技术也给考古学、历史学等学科带来了研究方法上的革新，让研究者能够从海量数据中发现以往难以察觉的关联。当然，数字技术也带来了新的问题。技术复刻的“真实”，能否替代人们面对文物时的“现场感”？碎片化的数字浏览，是否会让人们满足于浮光掠影？学者指出，技术只是媒介，文化记忆的建构仍需以人为主体。一味追求数字呈现的炫目效果，反而可能遮蔽文化遗产所承载的历史信息与情感价值。材料二：近年来，“云游敦煌”“数字故宫”等项目广受欢迎。以数字故宫为例，公众足不出户便可在高清影像中欣赏文物细节，还可以通过互动游戏了解古代宫廷生活。有调查显示，超过七成的受访者表示，数字体验激发了他们实地参观博物馆的意愿。这说明数字传播并非削弱了文化遗产的魅力，而是以新的方式唤起了公众的文化兴趣。当然，数字终端前的“打卡”并不等于真正的理解。唯有将线上体验与线下的研学、阅读、交流结合起来，文化遗产才能融入日常生活。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.数字技术能够彻底解决文物保护与展示之间的矛盾，让濒危文物以数字形态重获新生。B.数字技术不仅改变了公众接触文化遗产的途径，也给相关学科研究带来了方法革新。C.有调查显示，数字体验能够激发公众实地参观博物馆的意愿。D.坚持以人为主体，是建构文化记忆、避免技术喧宾夺主的根本要求。答案：A解析：材料一明确说数字技术“解决了文物保护与展示之间的部分矛盾”，A项说“彻底解决”夸大事实。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.材料一认为数字技术利弊并存，材料二则认为数字传播利大于弊。B.技术复刻的“真实”可以完全替代人们面对文物时的“现场感”。C.数字终端前的“打卡”会削弱文化遗产的魅力，因此数字传播没有意义。D.将线上体验与线下研学、阅读、交流结合起来，文化遗产才能更好地融入日常生活。答案：D解析：A项材料二并未作利弊比较，且也指出“打卡”不等于真正理解；B项“完全替代”违背材料一；C项否定数字传播，与材料二观点相悖。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“数字传播能唤起公众文化兴趣”观点的一项是（3分）A.某博物馆每年线下参观人数连续下降。B.某景区推出VR导览项目后，预约线下参观的游客数量明显增加。C.一些数字文创产品因同质化引发审美疲劳。D.调查显示，多数观众在浏览数字展品后，仍难以记住文物背后的历史信息。答案：B解析：B项中“VR导览”属于数字传播方式，“预约线下参观的游客数量明显增加”直接证明它能够唤起公众实地了解的兴趣。4.请结合材料一，简要概括数字技术为文化遗产保护带来的积极影响。（4分）答案：①使濒危文物可以高精度数字化保存，缓解文物保护与展示的矛盾；②借助互联网让馆藏文物走进公众，拓宽文化传承渠道；③革新研究方法，帮助研究者从海量数据中发现新关联。每点2分，答对两点即可给4分。5.面对数字时代的文化传播，我们应如何避免“技术喧宾夺主”？请结合材料谈谈你的看法。（6分）答案：①端正认识：技术只是媒介，文化记忆的建构要以人为主体，不能为技术而技术；②保持深度：警惕碎片化浏览造成的浅表化，不能满足于“打卡”式的数字接触；③注重融合：将线上体验与线下的参观、研学、阅读结合起来，让技术服务于对文化遗产的真实理解与情感共鸣。每点2分，意思对即可。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。古城墙下的黄昏傍晚从涌金门进城，脚边就是赣江。江面被夕照镀成金色，水波一层一层地推到城墙根上来，像在重复一个千年的问候。墙砖是宋代的，灰褐色，缝隙里爬出青苔，风一吹，如细小的绿旗子。我伸手抚过一块砖，触感冰凉而粗糙，仿佛触到了时间本身。沿着城墙走，左侧是旧城，巷子里伸出参差的屋脊；右侧是江水，缓缓向东。城墙上每隔不远就有一座敌楼，楼檐翘起，像一只只低垂的眼睛。有老人坐在墙角下乘凉，摇着蒲扇，不慌不忙地和人说着话。我看着他们，忽然觉得，城墙并不孤独——千年来，它一直被人间烟火环绕着，听惯了叫卖声、捣衣声、船桨声。登上郁孤台，台下的赣江在心里化开。八百多年前，辛弃疾曾在这里写下“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”。那个情到深处的人，望着这江流水，心里装的是破碎的山河。而今天，我望见的江水依然，两岸却是万家灯火。历史在城墙的砖缝间流转：沉默的事物未必遗忘，它们只是把记忆收进了肌理。最后离开时，天已经墨蓝。城墙上的灯一盏盏亮起来，把整座古城轮廓勾勒出来。我回头望去，灯光蜿蜒如山脊，又像一行行正在书写的字。我想，每一个时代都会在它上面添上自己的笔划。而我们这代人要写的，是不负这千年的守望。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.作者从涌金门进城，先写在城墙根看赣江夕照，再写触摸墙砖的触感，由外而内，层次自然。B.墙砖缝隙的青苔“像细小的绿旗子”，既写出青苔的形态，也暗含古城墙的沧桑与生机。C.作者写老人坐在墙角下乘凉聊天，意在说明城墙已被现代人遗忘，只是游客凭吊的景点。D.文章以“灯光蜿蜒如山脊，又像一行行正在书写的字”作结，将历史与未来联结，意蕴深远。答案：C解析：文中说城墙“一直被人间烟火环绕着”，老人乘凉聊天正是城墙融入今天日常生活的体现，并非“被遗忘”。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章综合运用视觉、触觉、听觉等多种感官描写，使古城墙的黄昏形象具体可感。B.“像在重复一个千年的问候”以拟人手法写江水拍岸，赋予自然景物以情感和温度。C.引用辛弃疾的词句，意在批评南宋朝廷的苟安，与当下现实无关。D.结尾“灯光蜿蜒如山脊，又像一行行正在书写的字”运用双比喻，将现实图景与文明传承联系起来。答案：C解析：引用辛弃疾词句是为了引发古今对话，表达对历史变迁的感慨，并非“与当下现实无关”。8.请赏析文中画横线的“仿佛触到了时间本身”这句话的表达效果。（4分）答案：①运用通感（化虚为实）的手法，将抽象的“时间”与具体可感的“冰凉”“粗糙”相连，使历史变得可触可感；②生动传达出古城墙积淀的岁月感，表现作者面对古迹时的深沉敬畏与文化追怀。每点2分，意思对即可。9.文章以“古城墙下的黄昏”为题，请结合文本分析其意蕴。（6分）答案：①表层意蕴：指作者在黄昏时分于古城墙下漫步、登高所见的景致，点明时间、地点和观察视角；②深层意蕴：城墙是历史的承载体，“黄昏”又隐喻岁月的流逝与文明中的苍茫暮色，二者结合传递出沧海桑田的历史感；③主旨意蕴：“下”字体现现代人在历史遗迹面前的位置，表达对历史记忆的敬畏、珍视，并寄托新一代续写古城新章的责任与情怀。每点2分，意思对即可。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。张武，字定远，吉州庐陵人。少家贫，刻苦读书，登绍兴进士第。初调南安军司法参军，决狱平允。武性刚直，不为权势屈。郡守暴横，欲以私事属武，武不从。守怒，欲中以危法。会朝廷遣使按察，使者问郡事，武具白守贪状。使者叹曰：“司法官无隐，直臣也。”因劾守，守坐免，武由是知名。累迁通判虔州。虔俗尚气，民小忿辄服野葛以自诬，狱久不决。武立条约，教民以礼让，且令凡讼者必先经里正辨曲直，由是其俗稍革。属邑有盗聚山林前守每以计招降降而复叛。武至，简练禁旅，亲往谕以祸福，盗帅感悦，率众归命，州境遂宁。岁大饥，武发廪赈贷，全活甚众，民为立碑颂德。召入，除中书舍人。时相强愎，武每议事，反复开陈，期于当理。相初不悦，久乃服其公。年六十八，卒于官，囊无余资。赞曰：武以直道事君，以仁心抚民，可谓古之良吏矣。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.属邑有盗/聚山林前/守每以计招降/降而复叛B.属邑有盗聚/山林前守/每以计招降/降而复叛C.属邑有盗/聚山林/前守每以计招降/降而复叛D.属邑有盗聚山林前/守每以计招降/降而复叛答案：C解析：本句意为“属县有盗贼，聚集在山林之中，前任郡守每每用计策招降，他们投降后又反叛”。“前守”是一个词语，不能断开，A、B、D三项均将其拆开，故错。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“调”指调动官职。文中“初调南安军司法参军”意为初次被调任南安军司法参军。B.“守”指郡守，是秦代郡级最高长官。文中“郡守暴横”的“守”用的正是此义。C.“廪”指官府粮仓。文中“发廪赈贷”意为打开粮仓救济百姓。D.“除”意为授官，与《陈情表》“除臣洗马”中的“除”含义相同。答案：A解析：“调”古义可表示调动、迁转，但“初调”一般指初次被任命官职，并非由别处“调任”至此。B、C、D三项解说不误。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.张武初任司法参军时决狱平允；郡守想以私事请他帮忙，被他拒绝，郡守便欲以危法加害。B.张武通判虔州后，针对当地民风订立规约，并要求诉讼必须先经里正辨明曲直，使陋俗逐渐改变。C.面对盘踞山林的盗贼，张武训练部队，亲自前往劝谕，盗贼首领率众投降，州境安宁。D.张武入朝担任中书舍人后，与人商议国事反复陈说，坚持合理意见，但因刚愎自用与宰相决裂。答案：D解析：原文说宰相起初不高兴，“久乃服其公”，可见张武最终得到宰相敬服，并非“与宰相决裂”；“刚愎自用”的是宰相，不是张武。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)会朝廷遣使按察，使者问郡事，武具白守贪状。（4分）答案：恰逢朝廷派遣使者巡查地方，使者询问州郡的事务，张武详细地禀告了郡守贪腐的情况。解析：注意“会”“按察”“具”“白”等词的含义。(2)相初不悦，久乃服其公。（4分）答案：宰相起初不高兴，时间久了才佩服他的公正。注意“乃”“服”“公”等词的含义。14.张武在虔州为政有哪些主要政绩？请结合原文简要概括。（3分）答案：①订立规约，劝导礼让，革除轻生自诬的陋俗；②安抚盗众，州境安宁；③开仓赈灾，救活百姓众多。每点1分。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15～16题。菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上片以“郁孤台下清江水”起笔，“清江”即赣江，词人由眼前的江水联想到当年逃难百姓的泪水。B.“西北望长安，可怜无数山”中“长安”代指北宋都城汴京，词人借被青山遮蔽的故都，表达对中原的思念。C.下片“青山遮不住，毕竟东流去”既是写景，又有鲜明的象征意味，暗含百折不回的坚强意志。D.末句“山深闻鹧鸪”以鹧鸪鸣声暗写词人归隐山林的意愿，表现出超然物外的洒脱。答案：D解析：词人闻鹧鸪声而倍感愁苦，并非向往归隐；“行不得也哥哥”的叫声，更强化了词人收复中原的愿望无法实现的悲愤。16.请结合全词，简要分析词人“愁”的丰富内涵。（6分）答案：①为山河破碎、百姓流离而愁（“中间多少行人泪”）；②为故都沦陷、恢复无望而愁（“西北望长安，可怜无数山”）；③为岁月流逝、壮志难酬而愁（“青山遮不住，毕竟东流去”“江晚正愁余”）。每点2分，意思对即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《论语·泰伯》中，曾子认为士人任重道远，“任重”的具体表现是“____”，“道远”的具体表现是“____”。(2)曹操《短歌行》中“____，____”两句，化用《诗经·郑风》成句，以女子思念情人比喻自己渴望贤才。(3)白居易《琵琶行》中“____，____”两句，以“花底”和“泉流”的视觉景象来衬托乐声的流转与滞涩，运用了通感手法。答案：(1)仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎(2)青青子衿，悠悠我心(3)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成18～19题。近年来，博物馆文创产品频频出圈，传统文化以更加鲜活的方式走进公众生活。从“考古盲盒”到“数字藏品”，从“舌尖上的博物馆”到“云游敦煌”，文创产品不断______，不仅让文物“活”起来，也带动了文旅消费升级。然而，一些文创产品仅将文化元素简单贴标，甚至存在同质化、低俗化倾向，值得警惕。毕竟，文创不是“文化+商品”的机械叠加，而应在创意与内涵之间找到平衡。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）答案：推陈出新解析：语境强调文创产品不断创造出新的形态与创意，且与“考古盲盒”“数字藏品”等新事物相呼应；“焕然一新”偏重面貌改变，与“不断”搭配不当。19.文中画波浪线的句子有两处语病，请指出并修改。（6分）答案：①“将文化元素简单贴标”搭配不当，应改为“将文化元素简单拼贴”；②“甚至存在同质化、低俗化倾向”中“甚至”使用不当，前后不是递进关系，可改为“以致出现同质化、低俗化倾向”。修改后全句为：“然而，一些文创产品仅将文化元素简单拼贴，以致出现同质化、低俗化倾向，值得警惕。”（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成20～22题。梅雨初歇，赣州的古城墙被洗得发亮。墙砖缝隙里长出青苔，湿漉漉的，像地面渗出的绿意。傍晚，我沿着城墙漫步，①____，载着几片落叶。城墙沉默地立了千年，②____。如今，它依然在那里，静静看着这座城市日新月异。树叶在夕照里闪着光，仿佛在诉说，在歌唱。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）答案：①江水在脚下缓缓流着；②它看过多少人世沧桑。解析：①处后文“载着几片落叶”的主语应是江水；②处前文写城墙“立了千年”，后文写“如今，它依然在那里”，补写的句子应交代城墙作为历史见证者的经历。21.文中画波浪线的句子“树叶在夕照里闪着光，仿佛在诉说，在歌唱”使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。