百师联盟2026届高三9月入学考-语文试题+答案

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。习近平总书记在党的二十大报告中指出，“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。这一战略部署，对提高人民的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，服务全面建设社会主义现代化国家战略任务，具有重大指导意义。对此，可从以下两个方面第一，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，是提升全体国民素质、为全面建设社会主义现代化国家深度开发人力资源的客观需要。终身学习理念与实践在人类发展史中占有重要位置。我国先秦荀子曾有“学不可以已”之训，彰显了朴素的终身学习理念。在现代社会中，人们从正规学校系统中获取的知识技能有限，大量知识技能要在工作实践中不断习得，终身学习既是人们谋生发展的持续动力，也是国家现代化对人力资源开发的的许多国家都在探索教育制度和学习方式创新。进入21世纪，联合国2030年可持续发展议程倡议各国确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会，这对各国教育政策产生了积极影响。在以互联网、大数据、云计算、人工智能等为标志的新一轮科技革命和产业变革面前，国家财富增长和民众福祉提高，越来越依赖知识和创新的积累。我国要从人口大国转变为人力资源大国乃至强国，必然要靠全民终身学习。改革开放以来特别是党的十八大以来，作为立法确定“终身教育”和“终身学习”的少数发展中国家之一，我国不断探索实践全民终身学习，成就卓著，为国民素质不断提升、综合国力持续增强作出了重要贡献。习近平总书记明确要求，“完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系”。党的二十大报告发出全面建设社会主义现代化国家新的总动员令，对建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国指明了总体方向。可以预见，全民终身学习制度体系的创新、学习型社会和学习型大国的建设，必将为第二，建设全民终身学习的学习型社会、学习型火国。现和更为健全的实施条件。新时代10年来，以习近平同志为核心的党中央更加重视教育，全民终身学习领域成果丰颂。第七次全国人口普查教悒显示，全国具有大学文化程度的人口超过 人口10、8年，新增劳动力13.8年，全国财政性教育经费超过4万亿元，非财效性教育经费育获得高教学历，上亿从业人员接受多样化培训，截至目前，上线墓课数量超过7.68万门，的人力资源，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的制度环境和实施条件，明显优于绝大多数发展中国家，深入落实党的二十大报告关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的部署，必须遵循习近平总书记重要论述，以构建衔接沟通各级各类学习成果的终身学习立交桥为重点，全面夯实从学前教育、义务教育、特殊教育、高中阶段教育、到职业技术教育、高等教育、继续教育的基础，深化各阶段各类型教育纵向链接、横向融通，强化教育系统和社会各界通力合作、积极利用新一代信息技术和人工智能更新理念、变革模式、完善治理、提高质量、促进公平，形成面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系和学习方式，协同推进教育强国和人才强国建设、谱写构建人人皆学、处处能学、时时可目前，全国各地已出现许多运用AI大模型辅助教育教学的试点，事实证明，A】的确可以成为教育减负提质的好帮手，助力教师教学差异化、学生学习个性化、学校管理精准化。现在.许多家长和学生都热情地拥抱Al，充分地学AI、用AI，但也出现了凡事都咨询AI，甚至维惰化、能力弱化，从而影响他们充分发挥自己的独立思考能力和创造能力。要培养学生超越AI的能力，关键是培养其创新能力。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出“完善拔尖创新人才发现和培养机制，着力加强创新能力培养”，就是要主动适应AI时代的学习方式变革，探索拔尖创新人才培养新模式，积极探索创新性教学的有效途径。换言之，没有创新培养创新人才是一项复杂的系统工程，关键在于全面提升个人包括创新知识、创意思维、创新精神、创造能力、品德修养在内的综合素质。尽管能解决所有问题。一些相对复杂或者模糊前沿的问题，依然需要人类的深度理解、专业知识和创造能力。着力加强创新能力培养，是教育应对AI时代挑战、实现系统性跃升和质变的核心，是建成教育强国的重大战略任务。为此，要进一步加强创新教育，全面提升国民素质，营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，鼓励学生善于奇A.材料一引用习近平总书记的话，爕价强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的B.材料一指出终身学习理念在人类发展史中占据《要地位，我国作为发展中国家也不断对其C.材特一认为我国慕课建设和应用规模全球第一，标志着学历教育体系已被终身学习休系完D.材料二认为全国各地出现的A1大模型辅助教学试点证明AI可以成为教育减负提质的好帮A.材料一运用总分结构、从两个角度层层递进，阐明对建设全民终身学习的学习型社会和学B.材料一引用权威数据，增强了说服力；使用“基本”“绝大多数”等词语，体现了文章语建设学习型大国要坚持制度创新与①并重。一方面通过学分银行、终身教育立交桥等机制打破教育壁垒；另一方面需警惕技术依赖，如AI可能导致②等问题 4.学校要设计终身学习展览版块，你作为该版块的负责人，请结合两则材料对版块内容进行合5.荀子《劝学》强调“学不可以已”，材料一提及这是“朴素的终身学习理念”。请结合材料只要起床号一吹，这宇宙便完全变了样。那营房似的、工房似的一长排这时，人又摊开在满院子，满屋檐前，从厨房里打了菜来的，从水房抬了开水来的，集拢在饭“鵒刀磨了么?”“要多灌些开水呢。”“你快些把脸盆擦干净，我要去领米呢。”“喂，绳子，绳子准备好了么?”有些人变得像小孩子了，互相叮咛着，其实是并没有什么意思，不过人需要说话，就那么幼稚什么都准备好了。身上都挂得有东西，摇摇晃晃，天天看熟了的几个人，似乎又添了一四班已经出发了，三班的组长还在讲话。人们用焦急的心情听着，同时悄悄地换动着在寒本来是排好了队的，可是一开步走，人们就向前抢去了，歌声零落地唱了起来，太阳从山队伍走到河边停了下来。后边的人意识到遇着问题了：“桥没有修好么?”可是有的在脱鞋子，有的就连鞋子也踏进水里去了。人人心里都有一种感觉，但不说出来。虽是旧历八月的河看见腋底卷高了裤脚管，赤着脚，满不在乎地跺下水去了，使悄悄踌躇的另一个女同志林“林可，你别踩水了，让刘索背你过去吧，你不是病刚好吗?”林可的小干部关切地来阻止她。但她深幸自己已经走到水里，她在管玉旁边走着，管玉背着一个坏了脚的女同志，前前后后都在赞扬她。同她比起来显得颇为孱弱的林可，虽说不被人注意，但心中却很自豪.她并不酸底感到脚趾头痉挛起来了，并不去理它，上了岸就慢慢地跑，谦虚地回答一些慰问的话路是走熟了的，开荒来过、播种来过，锄草时也来过，现在是第四次了。山沟里的草，还显着没有经过霜的勇绿，丰厚地铺在小道的两旁，上面凝结着新级上的露珠。草丛里伸出不少的小酸枣树，红的小枣密密地排列在多刺的枝头上，用着清晨特有的润泽，引诱着生疏的人群。走到半山上的分队长们在叫了，“二分队这边来。”“三分队的上那西边的山头去。”糜子全身浴着露水，打湿了行人的衣裳，那些刚刚成熟的稳饱满的、含羞似的深深地弯着腰，垂下脸儿。太阳已经照在上面了，黄色的，荡漾的海水似的一直涌到山尽头。生产分会的指导员一边表演着割的姿势，一边挥舞着镰刀，在天空画着大圆圈说：“同志们，我们今天的工作，就是消灭这庞大的山头。”于是一个组一个组地分开，组里边又把工作分配好，生产工具握在熟练工人的手里。身体棒的当苦力，把收割好的糜子运到山顶打谷场去；劳动能力差些的，在镰刀的后边清捡着割下的穗子，把它捆扎好。工作分配完，有些人赶忙就走到前面去了。落在后边的人便嘀咕着：“小鬼，请你注意，我们是集体行动，不是个人逞强，把镰刀给我吧！”“同志们，请注意、我们不但要求量，而且要求质……”“十一组的同志捡得干净……”“放在地下和捆扎都要轻些，熟了的糜子很容易脱落的……”“李同志、镶刀要斜着上来、腿分开、不然要割着腿的。”人与刀不停地动着，割完了的又转移着地方，开始还有一些不惯，慢慢便熟练了。如同蚕收割的确比开荒省力，可是腰却更容易痛。既然弯着弯着似乎都伸不直了，就让它那么个姿势吧、勉强伸直倒是蛮难受的。看来捆扎是容易得多了，却也有它的苦处，腿没有休息、上去又下来，将别人割下的收拢在一处，用力地扎着，那些粗忌地擦着，小刺钻到肉里去了，血跟着流出来，可是手又插进去，手上起了一层毛，密的、红的小粟在表皮上浮起来了。而那些苦力，把衣服都脱了，只穿一条短裤，汗还在往下滴，四五大捆的糜子从头上一直压到屁股下，身子弯成九十度，傻着腰在不平的泥土里慢慢地往上爬。腿骨酸痛了，下山时都有些站不住，却还是坚持着，他们不愿意调换工作，他们心里想：“要是我们不能做，他们不是更不能么！”休息的时候，大家把四肢摊在地上，太阳已经把土地晒得很温暖，极目到天边的儿团白云上，消受着山头的大气。风拂在炎热的面孔上，感到一阵异样的舒服的微凉。另外有些好闹的同志，团坐秋天的陕北的山头，那些种了粮食的山头是只有大胆的画家才能创造出的杰作，它大块地涂着不同的、分明的颜色、紫、黄、赭、暗绿。它扫着长的、平淡的、简单的线条，它不以纤丽取好，不旖旎温柔、不使人吟味玩赏，它只有一种气魄，厚重、雄伟、辽阔，使你感染着这爽朗的季节，使你A.文章开头“奔忙着，跳跃着，歌唱着”三个短语，细致地刻画了人们的活动状态，为全文/D.“大块地涂着不同的、分明的颜色，紫、黄、赭、暗绿”的描写，展现出A.薇底在过河时赤脚踏入刺骨的河水中，即便脚趾痉挛也未停歇，上岸后面对同伴的慰问，以B.病愈后的林可坚持独自蹚水过河，不需别人帮助，内心因能与大家一样克服阻碍而自豪.体D.生产分会指导员一边挥舞镰刀画着大圆圈，一边强调“消灭这庞大的山头”，其表述目的9.《秋收的一天》是丁玲关于在陕北的开荒队伍里的记忆，有评论者认为，劳动的经历使丁玲感到“在泥土中改造自然的伟大”。请谈谈文本中关于劳动的描述是如何体现作而外更六州皆剧处，然公为之无难。始至，必先去民所甚患者，然后理颓弊，正风俗。凡所措画，皆曲折就绳墨。其余力比次案牍簿书，与属县为期会，以省追呼，皆有法。终其去州，未尝有一人至田里者。故所至有惠爱，既去，民思之不已，所为法后终不可改。寮属闻公名，始皆严惮之，又未尝有所按擿，卒皆愧服。福州无职田，州宅岁收菜钱常三四十万，公独不取，以佐公钱，后至者亦不敢取。平居推诚待物坦然无疑于朋友喜尽言虽取怨怒亦不悔。自其求补外，凡十二年，而不悦公者屡吾丰据西江上游，人文代有，特竞词章，而性学不明，敝也久矣。南丰曾先生讳巩者，其文章根自性学，远追乃祖宗圣、一贯忠恕大学格致心法，以六组堪性，抱真守一，盖接乎参而达乎孔者也。其有关道统，岂浅鲜战?当时读其文者，戒世数相慧，或壤地相隔，皆猎其词而未罄其行、夸其文而未得丹阳朱熹曰：予读曾氏(曾巩)书，未尝不掩卷曳书而叹，何世之知公浅也！盖公之文高矣、自孟、韩子①以来，作者之盛，来有至于斯。夫其所以重于世者，岂苟而云战?然世威如之浅，则于公之事论之，犹不能无所怟辗，而况于公之所以为书者、宜其未有知之也。然则世之自以夫文莫盛于唐、仅占其二；文亦奠盛于宋，苏占其三。鹿门......见所知者而撮合之乎?且所谓一家者，谓其蹊径之各异也。三苏之文如出一手，固不得判而为三；曾文平【注】①孟、韩子：指孟子和韩愈。②茅氏：指明代文学家茅坤。茅坤，号鹿门，编选《唐宋八大家文10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给A.曾巩外任六州政务繁难之地，他在福州时不取用州宅每年三四十万菜钱，而用来补充官府公B.王玺运用比喻来形容当时读曾巩文章的人，由于时间、地域阻隔，他们的做法就像只采摘花C.朱熹认为，除了孟子、韩愈外，从未有人能达到曾巩的文章境界，但世人未能深入理解曾巩D.袁枚认为，唐宋文章兴盛，“八大家”中唐代仅两人，宋代苏氏占三人，但三苏文风一致不而不愿把别人当作老师，这种心态，与《师说》中所批判的士大夫之族的顾虑“ (2)在古代治国策略中，有人主张通过严酷的刑罚来奴役百姓，凭借武力威慑天下。这正如《过秦论》中所记载的秦朝做法：“ ”。地球被厚厚的大气层包围，大气层并非均匀的，其密度会随着高度的增加而逐渐减小。当来自遥远恒星的光线穿过大气层时，会发生折射现象。折射是指光在不同介质之间传播时，由于速度的改变而发生方向改想象一下，光线就像在奇岖的山路上行驶的车辆，。当光线穿过大气层的不同层次时，由于各层密度不同，光线的折射角度也会随之改变。这种变化导致我们看到的星光位置和亮度不断发生微小的波大气湍流是导致星星“眨眼睛”的另一个重要因素。大气湍流是指大气中气流的不规则运动，它会导致局部区域的空气密度和温度发生变化，当星光穿过湍流区域时，光线的传播路径会受到干扰。湍流使得光④这是因为温度变化、地形起伏等导致气流的不规则运动进一步加大。⑤在城市中，⑥热辐射、光污染等因21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，22.科普说明文常以问题链推动对自然现象的深度阐释。请根据材料内容，拟写四个问句，构成本文的————————艾青《大堰河————————我的保——————舒婷《祖国啊，我亲爱的3.答案：①技术应用②思维惰化、能力弱终身学习是个人发展的必然要求。在知识更新加速的今天，只有不断学习，才能适学习方式更加灵活多样。当代学习者应利用在线教育、AI辅助等新技术，打破时空限制，实现“处处能学、时时可学”。注重创新能力的培养。学习不仅是知识的积累，更是思维能力的提升。当代