5-3-第三节 幼儿园图书阅览室

第五章幼儿园公共活动用房设计

第三节幼儿园图书阅览室设计

一、图书阅览室的功能图5-38图书室示意1图5-39图书室示意2

核心价值·了解世界、感受世界的窗口·提供安静温馨的阅读环境·通过听、读、看获得情绪享受·开阔视野，增进想象力和语言技巧·获得社会、自然知识和生活经验·培养阅读习惯和兴趣

二、图书阅览室的位置

朝向要求·应朝南，获得良好采光·营造阳光明媚的室内氛围·阅读环境需要明亮、温暖

交通联系·可与其他活动单元布置在同一幢教学楼内，便于幼儿到达·若设在教学楼外，应用连廊连接，保证雨雪天直接到达

设计要点·朝南采光是首要条件——阅读需要明亮、安静、温暖的环境·位置要方便幼儿到达，最好在教学楼内；独立设置时必须有连廊·与活动室、寝室等单元联系便捷，但又要保持相对安静

三、图书阅览室的平面设计图5-40图书室平面布置

设计原则·幼儿翻看画册的行为方式与成人不同·平面设计应充分考虑幼儿行为活动习惯·家具布置上体现儿童趣味·允许席地而坐、围坐、趴坐·空间灵活，便于自主取放图书

（一）室内色彩图5-41色彩示意1图5-42色彩示意2

室内色彩——色调心理学

粉色温柔舒适感

减少肾上腺素

稳定情绪

绿色镇静神经

降低眼压

解除疲劳

浅蓝/浅黄幼儿喜爱

清新明亮

适当运用

橙色温暖活泼

激发兴趣

点缀使用

色彩设计原则·整体色调应有助于营造阅读氛围，而非追求花哨·粉色和绿色是主色调，分别承担稳定情绪和缓解视觉疲劳的作用，·浅蓝、浅黄、橙色可作为点缀，但应保持协调，避免色彩杂乱；·色彩选择最终服务于“安静、温馨、适合长时间阅读”的空间体验。

（二）室内家具布置（1）桌椅与书架图5-43家具布置1图5-44家具布置2

·桌椅成组布置，符合幼儿尺度·书架不集中，可沿墙、凌空或作空间划分·书架高度不超过1.2m

（二）室内家具布置（2）地台与席地阅读

地台设计·可适当做地台，铺软垫·便于幼儿席地而坐阅读，符合幼儿阅读习惯·地台同时划分空间，形成不同的阅读小环境

家具形式·形式宜富于趣味·布置灵活·桌椅成组，符合幼儿尺度·书架不集中，多种布置方式·书架高度≤1.2m

书架布置方式·沿墙布置——节省空间·凌空布置室内中央——划分空间·作为分组阅读的空间划分手段·不集中堆在一处

（三）空间形式自由——三种分区

开放区域·适合小班幼儿阅读·空间开敞、视线通透·老师便于照看·图书陈列在低矮书架

半开放区域·适合中班幼儿拿取图书·半围合、有一定遮挡·培养自主选书能力·有一定私密性

封闭区域·更适合大龄幼儿·空间围合、安静·培养独立阅读习惯·有沉浸感

设计理念·充分考虑不同孩子的阅读特点，采用不同的空间分隔方式·从开放到半开放到封闭，对应小班到中大班的成长规律·空间形式自由，不追求单一模式，让每个孩子都能找到适合自己的阅读角落

开放区域案例：深圳湾第一幼儿园图5-45深圳湾第一幼儿园图书区（开放区域）

开放区特征·空间开敞·与公共区域连通·低矮书架·视线通透·适合小班·地台+软垫

封闭区域案例：南京牛首河幼儿园图5-46南京牛首河幼儿园图书区（封闭区域）

封闭区特征·空间围合·相对安静·有私密性·适合大龄幼儿·培养独立阅读·沉浸感强

公共空间结合案例：深圳莲花二村幼儿园图5-47深圳莲花二村幼儿园（通过公共空间打造阅读区）

三种空间形式对比对比项开放区域半开放区域封闭区域适用年龄小班幼儿中班幼儿大龄幼儿空间特征开敞、视线通透半围合、有遮挡围合、安静私密培养目标老师照看、兴趣启蒙自主取书、独立选择沉浸阅读、独立专注代表案例深圳湾一幼—南京牛首河幼

三种空间不是非此即彼，一个幼儿园阅览室可以同时包含三种区域，让不同年龄、不同阅读状态的孩子都能找到适合自己的角落。

关键设计要点速查项目要求说明朝向朝南良好采光，阳光明媚位置楼内或连廊连接便于到达，雨雪天直达书架高度≤1.2m幼儿自取，沿墙/凌空/分隔空间色彩粉/绿为主粉稳情绪、绿解疲劳，点缀浅蓝浅黄橙空间分区开放/半开放/封闭对应小/中/大班，地台软垫席地阅读

课程小结

功能与位置了解世界的窗口朝南采光楼内或连廊到达

色彩粉色稳定情绪绿色缓解疲劳浅蓝/浅黄/橙点缀

家具桌椅成组、幼儿尺度书架≤1.2m地台软垫席