部编版小学语文二年级上册第五单元教案合集（2025年秋）

部编版·小学语文二年级上册教案合集适用年级：小学语文·二年级上册教材：部编版学年：2025年秋

候，懒惰的寒号鸟不听劝告，不做窝，最后冻死在寒冷的冬夜《坐井观天》借助课后习题，联系生活实际讨论小鸟和青蛙的说法为什么不一样。《寒号鸟》联系生活实际，抓住重点词句，说一说得过且过、不想将来带来的不良后果。阅读课文，初步体会课文讲述的道理。利用课后习题，思考种葫芦的人没有得到葫芦的原因，了解事物之间的联系。内容教学要点字词识写◎认识41个生字，读准2个多音字，会写30个字，会写23个词◎能借助拼音和图片识记常见的车辆和船只的名◎能根据词语的意思判断多音字的读音。语言积累◎积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。阅读理解◎能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语◎能根据提示简单复述故事，并初步体会课文讲述的道理。◎能结合课后习题，初步感受课文语言的表达效果，学习表◎阅读《刻舟求剑》,体会故事的寓意。口头表达◎用合适的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。书面表达实践活动11坐井观天【教学目标】1.认识“沿、渴”等8个生字，会写“沿、答”等8个字，会写“坐井观天、井沿”2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后看到的景象。【教学重难点】1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时执教：【课时目标】1.认识“沿、渴”等8个生字，会写“沿、渴、喝、话、抬、信”6个字。2.读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大【教学过程】板块一故事导入，了解寓言1.通过青蛙和小鸟的故事导入，简介寓言是蕴含道理的文体。2.板书并齐读课题，引导学生初步思考其中蕴含的道理。板块二初读感知，随文识记(2)结合课文插图，明确青蛙和小鸟的位(3)指导学生随文认读“井沿”:①教师画井，学生上台指认；②交流记住“沿”字的方法(换图识记：井沿、窗沿、河沿);③指名学生在水井图上指出青蛙和小鸟的位置，并说一说理由。2.学习第2~7自然段，读通青蛙和小鸟的三组对话。(1)师生合作读，教师读旁白，指名读青蛙和小鸟说的话，借助课件出示的三组对①顺口溜识记“渴”;②加一加识记“话”;③提示“弄”的声母；④结合生活实际识记“错”;⑤结合字典中的字义识记“际”;⑥做动作识记“抬”;(2)同桌分角色朗读，进入情境，再读课3.整体感知课文，完成练习：青蛙坐在(井里),看到的天只有(井口大)。小鸟落在(井沿上),看到的天(无边无际)。板块三指导书写，巩固基础1.指导书写“渴、喝”:(1)出示田字格中的范字“渴、喝”,引导发现这两个字均是左右结构，左窄右2.指导书写“沿、话、抬、信”:(1)和“渴、喝”比较，明确均为左窄右宽的左右结构。(2)提示“沿”右上第二笔是横折弯，“信”右部“言”的三横平行，第一横最长，“口”上宽下窄。第2课时执教：【课时目标】1.会写“答、能”2个字，会写“坐井观天、井沿”等6个词语。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后【教学过程】板块一复习巩固，导入新课1.复习生字：(课件出示由生字组成的词语)同桌相互认读，订正。2.导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗?1.学习青蛙和小鸟的第一组对话。(课件出示第2～3自然段)2.学习青蛙和小鸟的第二组对话。(课件出示第4～5自然段)(1)同桌合作读，思考青蛙和小鸟争论的内容。小组讨论交流，教师相机板书“天有多大?”。固“际”的意思；②想象并交流小鸟还飞过哪些无②指导读好感叹句，重读“弄错”“无边无际”“大得很哪”,读出劝告的语气；3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。(课件出示第6～7自然段)(1)小组合作读，思考青蛙和小鸟的说法不一致的原因。(2)指名回答青蛙认为天只有井口大的原因。通过纸筒模拟实验，让学生明白井壁(3)小组讨论二者“笑”的不同，归纳出青蛙的“笑”是自以为是的笑，小鸟的"笑”(4)指导朗读：重读“天天”“一……就……”“不会”等词语，读出青蛙非常自信的语气：重读“是”,读出小鸟肯定的语气。4.整体感悟，理解寓意。(1)交流对青蛙和小鸟的看法，小结指出人们常用“坐井观天”来形容眼光狭小、见识短浅的人。(2)联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人?你是怎么面对他的?(3)总结：要多学习、多阅读、多外出开拓视野，努力成为见多识广的人。5.展开想象，续编故事：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么?想说些什么?青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了一望无边的蓝天，他一下子惊呆了，于现更广阔的天地。”2.教师范写并强调：“答”,上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”撇、捺舒展；“能”,右部两个“匕”上下叠放，下面“匕”的竖弯钩适当写大3.学生自由练写，教师展评。听写“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、抬头”6个词语。4.拓展作业：把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】坐井观天坐井观天【教学反思】在《坐井观天》的教学中，为了帮助学生理解青蛙认为天只有组织学生做纸筒模拟实验，让学生在实验中动手动脑，从而明整个过程注重将语文学习与生活经验结合，让学生在动手12寒号鸟【教学目标】1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”,会写“阵、枯”等10个2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。3.能根据提示说说寒号鸟和喜鹊的故事。4.能说带“得”字的短语。5.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重难点】1.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。2.能说带“得”字的短语。3.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时执教：【课时目标】1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”,会写“阵、枯”等8个2.分角色朗读课文，理清课文顺序，初步了解课文大意，并根据提示说说寒号鸟和喜鹊的故事。【教学过程】板块一科普导入，激发兴趣1.科普导入，简介寒号鸟：指复齿語鼠，体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫，所以叫“寒号鸟”。识记多音字“号”,“号”在文中表示哭叫，读háo。2.揭示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢?今天，我们一起走进课文去看一看吧。(学生齐读课题)板块二初读课文，集中识记2.检查字词认读情况：(1)出示“寒号鸟、当作”等带拼音的词语，指名读，提示“劝、唤”等是前鼻音，“当、将”等是后鼻音，“当拼音的词语，指名读，开火车读。3.识记字形：(3)借助喜鹊、枯树等图片识记“鹊、枯、冷(4)字谜识记，如“千里相逢(重)”。4.指名分段开火车读课文，相机评价。板块三整体感知，初识角色寒号鸟的崖缝不保暖，喜鹊的窝保暖；寒号2.再读课文，了解课文的顺序：(1)找出描写季节变化的句子，师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变化。(2)讨论交流，体会天气越来越冷。(3)指导朗读，提示重读“刮”“大雪纷飞”等词语，读出越来越冷的感(4)小结课文是按“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个时间段来写的。3.三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事大意：冬天快要到了，喜鹊(忙着做窝),寒号鸟(只知道玩、睡大觉);冬天说到就到，喜鹊(住在温暖的窝里),寒号鸟(在崖缝里冻得直打哆嗦);寒冬腊月，喜鹊(在枝头呼唤寒号鸟),寒号鸟(冻死了)。板块四指导书写，巩固基础1.指导书写“阵、枯、吵、呼、冻、像、冷”:(1)出示田字格中的范字，引导学生观察，发现都是左右结构，左窄右宽。(3)学生描红临写，教师展评，然后学生自主练写，同桌互2.指导书写“却”:(1)和上述字比较观察，明确这8个字同桌互评，全班展评。第2课时执教：【课时目标】1.复习“鹊、寻”等15个生字，会写“做、第”2个字，会写“当作、前面”等9个词语。2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。3.能说带“得”字的短语。4.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学过程】1.复习“寒号鸟、当作”等词语，自主认读，同桌相互检查、订正。然后指四名学生分读课文。2.用自己的话概括故事，以“为何喜鹊住暖窝，寒号鸟却冻死”导入新1.读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子，比较它们不同的生活态(1)读第3自然段，明确冬天来临前，喜鹊一早飞出去衔枯草做窝，寒号鸟只顾玩和睡。(2)指名读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤①想想天气转凉时，喜鹊的做法；②想象喜鹊会飞到哪些地方寻找材料，又是怎么寻找的；(3)指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒①对比感受寒号鸟的懒惰；2.读对话，感悟喜鹊和寒号鸟不同的个性。(1)理解喜鹊的两次劝告：①小组讨论喜鹊的话的意思，明确喜鹊第一次告诉寒号②指导朗读喜鹊的话，提示学生第一次说的话(2)理解寒号鸟的回答：①从回答中可以看出寒号鸟糊涂、懒惰、自以为是、不听劝告的特点；(3)指导朗读：重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语，语调拖长，读出寒号鸟的(4)多种形式朗读：①教师范读，男女生分角色朗读；3.抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。(1)课件出示相关语句，用低沉、急促的语调读出寒号鸟的凄惨，思考寒号鸟哀号的原因。(天气太冷，没有做窝，崖缝里很冷。)(2)展开想象，讨论交流：如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候，它会怎么做呢?(玩、睡觉、不做窝)(3)齐读最后一个自然段，明确寒号鸟的结局：夜里冻4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思，借助课后习题拓展带“得”字的短板块三揭示寓意，创编故事1.联系生活，领悟寓意。(1)讨论喜鹊住暖窝里、寒号鸟冻死的原因：喜鹊目光长远；寒号鸟不听劝告，得过且过。(2)联系生活实际，交流身边像“喜鹊”“寒号鸟”一样的人及其经历，分享感受。(3)教师总结：美好的生活要靠劳动创造，只顾眼前、不想将来的人，以侥幸心理2.拓展想象，创编故事。勤劳原因懒惰劝告语言别吵情形勤劳原因懒惰劝告语言别吵情形结局冻得直打哆嗦夜里冻死了做窝行为→玩、睡(2)自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。1.观察“做、第”在田字格中的位置，交流怎样写才美观。教师范写，强调“做”右边的反文旁第三笔撇拉长穿插到“古”下面，“第”上部较扁，下部较2.学生书写“做、第”,教师展评；再次练写，同桌互3.课件出示“当作、前面”等词语，学生读记后听4.拓展作业：把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】寒号鸟喜鹊喜鹊寒号鸟【教学反思】本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时我采用了紧扣课文重点词语，抓住关键句，以着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学，引导学生抓住关键词句，通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如，先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现，比较它们不同的生活态度；再抓住寒号鸟和喜鹊的对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性；最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，让学生明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理，从而提升语文核心素养。13我要的是葫芦【教学目标】1.认识“葫、芦”等8个生字，会写“种、棵”等10个字，会写“从前、细长”等82.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。4.能根据故事情节，想象种葫芦的人看到小葫芦慢慢变黄、掉【教学重难点】1.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时执教：【课时目标】1.认识“葫、芦”等8个生字，会写“种、棵、以、次、邻、治、吧、怪”8个字。【教学过程】板块一动画导入，激发兴趣1.课件播放动画《葫芦兄弟》视频，随后展示用葫芦制作的工艺品图片，激发学生兴趣。2.谈话引出有人盼着小葫芦长大，顺势板书课题，强调读好轻声“芦”。(齐读课题)板块二初读感知，集中识记1.学生自由读课文，要求读准字音，读通课文，同桌互读纠错，师生合作读并相机正2.检查字词认读：(1)认读带拼音的词语“葫芦、谢了、以后”等，重点指导“盯”3.多种方法识记字形：(1)偏旁归类识记，如“草字头：葫、芦”“竖心旁：怪、慢”。【JP2】(2)看图识记“葫、芦”。(3)加减法识记，如“叮一口+目=盯”“个+圣=怪”“个+曼=慢”。(5)儿歌识记“谢”,如“人帮我，谢谢你；我帮人，不客气。4.指名分段开火车读，相机评价。引导感知：种葫芦的人没有得到葫芦，因为小葫芦板块三再读课文，了解起因(1)看插图，画出描写小葫芦生长的语句。理解“谢”在文中是“凋落、衰退”的意思。(2)指名读，圈画出“种、长、开、谢、挂”这几个动词，理清小葫芦的生长顺序：种下葫芦一(长)满绿叶一(开)出雪白的小花一花(谢)以后一藤上(挂)小葫芦。(3)指导朗读：重读“细长”“雪白”“小”等字词，读出喜爱之2.学习第1自然段的第4～5句。(1)男女生比赛读，提示重读“多么可爱”,用赞叹的语气读好感叹句。(2)关注种葫芦的人的举动，引导重读“每天”“看几次”等词语，体会他对小葫芦的喜爱之情。板块四指导书写，巩固基础1.指导书写“棵、以、次、治、吧、怪”:(1)出示田字格中的范字，引导学生发现这6个字均是左右结构，左窄右(2)教师范写，提示“棵”的“木”捺变点，“以”右部“人”的捺笔穿插到左部底(3)学生描红临写，教师展评，然后学生自主练写，同桌互2.指导书写“种、邻”:(1)和上述字比较，明确“种、邻”是左右结构，左右等宽。(2)提醒“种”左边“禾”的末笔捺改点，“邻”的第二笔捺改第2课时执行时间：月日执教：【课时目标】1.复习“葫、芦”等8个生字，会写“居、奇”2个字，会写“从前、细长”等8个词语。2.学习课文第2～4自然段，通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。4.能根据故事情节，想象种葫芦的人看到小葫芦慢慢变黄、掉【教学过程】1.出示“葫芦、谢了、以后、盯着、比赛、奇怪、慢慢”,指名读，同桌合作读，互相纠2.导入新课：多么可爱的小葫芦啊!种葫芦的人为什么最后一个葫芦也没得到呢?1.学习第2自然段。(1)自由读，找出叶子上生蚜虫时种葫芦的人的想(2)对比朗读：有几个虫子怕什么!/有几个虫子不用①交流两个句子的不同，明确反问句表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。②练读前一句，读出不屑一顾的语气。(3)观察第一幅插图，理解“盯”是指注意力集中地看：联系生活实际了解“自言自语”。(4)指导朗读种葫芦的人说的话：语调轻柔，渐渐上扬，读出他对小葫芦的喜爱和期盼。2.学习第3自然段。(1)自由读，找出邻居劝种葫芦的人治蚜虫的(2)指导朗读：重读“别光盯着”“快治一治吧”,语气急(3)讨论交流种葫芦的人觉得“奇怪”的原因，并画出相关句子。(4)对比朗读：叶子上的虫还用治?/叶子上的虫不用①交流两个句子的不同，明确第一句是反问句，所表达的语气出种葫芦的人的诧异。②练读前一句，语调上扬，读出种葫芦的人的自信和对邻居的质疑。①小组讨论归纳：每组句子意思相同，但反问句比陈述句表达的情感更强3.学习第4自然段。(1)借助第二幅插图，读懂种葫芦的人不管蚜虫，小葫芦由可爱慢慢地变黄、掉落。(2)(课件出示三幅图画)引导学生比较发现叶子、蚜虫和小葫芦之间的关系：叶子给小葫芦提供营养，蚜虫吃了叶子，葫芦得不到养分，自然就长不(3)指导朗读：重读“更”“慢慢地变黄”“一个一个”等字词，语速放慢，读出难过的心情。自由练读，男女生比赛读。(4)联想表达：推测种葫芦的人看到葫芦变黄、掉落后的想法和做法，如后悔没听劝，想办法治虫等。4.学生交流，小结归纳寓意：(1)事物之间是有联系的。1.引导观察“居、奇”在田字格中的位置，交流怎样写才美2.教师范写，强调“居”由“尸”和“古”组成，“奇”是上下结构，上窄下宽。学生自由练写。3.课件出示“从前、细长”等8个词语，学生认读并抄写词语。4.拓展作业：种葫芦的人后来又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做?结果会怎么样?请【板书设计】我要的是葫芦绿叶一些蚜虫绿叶一些蚜虫变黄了叶和果有联系【教学反思】方法，结合课后习题，引导学生思考种葫芦的人一个葫芦都没有得到的原因。首先，抓住动词“种、长、开、谢、挂”梳理小葫芦生长的过程；接着借助课文两幅插图，对比阅读第2、4自然段，梳理葫芦叶和小葫芦的变化，引导学生发现葫芦叶和葫芦果之间的联系，了解小葫芦都落了的原因：事物之间是密切联系的，种葫芦的人只要葫芦，语文园地五【教学目标】1.认识“轿、救”等10个生字，会写“船、科”2个字，识记常见的车辆和船只的名字。2.能根据词语的意思判断多音字的读音。3.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。【JP】4.能仿照例句，把句子写具体。5.了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。6.积累三句关于勤奋读书的名言警句。7.用合适的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。8.阅读《刻舟求剑》,体会故事的寓意。【教学重难点】1.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意2.能仿照例句，把句子写具体。3.了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。4.用合适的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。5.阅读《刻舟求剑》,体会故事的寓意。【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.认识“轿、救”等10个生字，会写“船、科”2个字，识记常见的车辆和船只的名字。2.能根据词语的意思判断多音字的读音。3.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。4.能仿照例句，把句子写具体。【教学过程】板块一识字加油站2.课件出示“识字加油站”的两组词语。借助拼音自由读，指名读，老师带读，去掉拼音认读。3.指导书写“船、科”,强调“船”右上部不要写成“几”,“科”左边的“禾”捺变4.教师引导学生发现这两组词语分别属于车和船。5.展示其他交通工具图片，拓展识记。课件出示连一连：将车、船的图片与名称连起来。板块二字词句运用(一)1.课件出示“口号、号叫”,让学生查字典，明确“号”有两个读音，不同读音表示的意思不同。2.指导学生根据词语的意思来猜测读音：表示号令、命令的时候，读hǎo,如“口号”;表示大声呼喊的时候，读háo,如“号叫”。3.课件出示其余9组词语，小组合作，给多音字注音。(小组交流后汇报)4.总结通过词语的意思来判断多音字的读音的方法，齐读10组词语。板块三字词句运用(二)1.读成语，猜意思。(1)借助拼音读准“不言不语、只言片语”等8个词语的读音，指名读，相机正(2)讨论交流：这8个词语有什么特点?(都含有“言、语”二字，意思都和言语活动有关。)(3)猜词语意思：①根据字面意思来猜测，重点讲解“豪言壮语、少言寡语”的意思。②对比发现它们有的表示言语多，有的表示言语少，有的形容语言很豪迈，有的形容语言像蜜糖一样甜。(4)玩“我演你来猜”游戏：2.词语运用：爷爷平时(少言寡语),只喜欢种种花、写写字。3.拓展词语：你还知道哪些含有“言、语”的四字词语?(胡言乱语、花言巧语、轻言细语等)板块四字词句运用(三)1.比较读句子：对比有加点词语的句子和没有加点词语的句子。2.交流发现：“细长的”“雪白的”等词语能说明事物的形状、颜色等特点。3.归纳：加上描写形状、颜色、形态等特征的生动。4.仿照例句，在括号中加上合适的词语。引导子写具体。5.拓展练习：看图填空，引导学生从形状、颜的形状、颜色、形态等方面把句方面将事物说具体。第2课时【教学目标】1.了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。2.积累三句关于勤奋读书的名言警句。3.阅读《刻舟求剑》,体会故事的寓意。【教学过程】1.观察汉字：课件出示“观、呼、肥、如”,指名认读，引导发现四个字均为左右结构，但在田字格中的位置不同，“观、呼”左短右长，“肥、如”左长右2.教师范写，归纳这些字的书写规律：左短右长，左边窄小，略往上靠，右边宽大，注意笔画穿插；左长右短，右边略往下移。3.学生练写：(1)学生描红临写，教师巡视指导。4.熟字拓展：你还知道哪些结构类似的汉字?(左短右长：吹、呀、叹等。左长右短：归、打、扫等)板块二日积