小学四年级道德与法治《我们的班规我们订》第三课时班规共订共守教学设计

小学四年级道德与法治《我们的班规我们订》第三课时班规共订共守教学设计一、教材与学情分析本课时是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《我们的班级》中的第2课《我们的班规我们订》的第三课时。前两个课时，学生已经初步认识到班规的意义，学习了班规的基本内容与制订原则。本课时的教学重点在于引导学生将民主制订的班规内化于心、外化于行，在日常学习生活中自觉遵守班规，并积极参与班规的监督与完善。从学生认知特点来看，四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对规则的认知已经超越了简单的“必须遵守”，开始思考规则背后的价值与意义，同时，他们的民主意识、参与意识逐步增强，希望在班级事务中发挥更大的作用。但学生的自律能力仍处于发展之中，在遵守班规的过程中容易出现反复，需要教师在教学过程中给予具体的引导与支持，帮助学生将班规转化为自觉的行为习惯。二、教学目标（一）情感态度价值观目标：体会班规对班级集体和每位同学成长的重要意义，增强民主参与、规则共守的集体荣誉感和责任感，培养尊重规则、热爱班级的积极情感。（二）能力目标：能够在日常学习生活中自觉遵守班规，学会用班规约束自己的行为，并能够对班规执行过程中出现的问题进行客观分析，提出合理的改进建议，提升自我管理和民主参与能力。（三）知识目标：理解班规是班级全体同学共同制订、共同遵守的行为准则，明确遵守班规是每位同学的责任和义务，了解班规执行的基本流程和监督方式。三、教学重难点教学重点：理解班规的价值内涵，自觉遵守班规并积极参与班规的维护与完善。教学难点：将遵守班规的意识转化为日常行为习惯，形成持久的规则自觉。四、教学方法情境体验法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实践演练法。五、教学过程（一）情境导入：班级小风波引发思考上课伊始，教师利用多媒体呈现班级日常学习生活中的一组场景：场景一，早读时间，班级里同学们都在认真朗读课文，小明却在座位上偷偷看课外书；场景二，课间休息时，小红和小刚在走廊里追逐打闹，被值班老师批评；场景三，课堂上，老师提出问题后，同学们都积极举手发言，小亮却趴在桌子上睡觉；场景四，班级图书角的书被一些同学弄乱，值班的小干部正在生气地批评弄乱图书的同学。教师引导：同学们，这些场景在我们班级里是不是似曾相识？我们班级之前制订了班规，那么小明、小红、小亮以及弄乱图书的同学，他们的行为违反了班规的哪些内容？如果我们看到这样的行为，应该怎么做？学生思考并自由发言，教师适时点评。教师总结过渡：班规是我们班级全体同学一起制订的，它不是写在纸上的一句句话，而是需要我们每一位同学用实际行动去遵守的准则。今天这节课，我们就来一起学习如何共同遵守我们的班规，让班规真正成为我们班级健康成长的“守护者”。（二）第一篇章：回顾班规，重温约定教师组织学生以小组为单位，回顾上几个课时班级共同制订的班规内容，每个小组派代表汇报本小组梳理的班规要点，教师用电子表格的形式将全班梳理的班规内容进行汇总，呈现出一份完整的《班级公约》。电子表格内容如下：班级公约类别具体内容学习纪律按时完成作业，上课专心听讲，积极举手发言，考试不作弊课堂行为不随便讲话，不做小动作，尊重老师和同学课间活动轻声慢步靠右行，不追逐打闹，不大声喧哗个人卫生勤剪指甲，勤洗手，衣服整洁，垃圾不乱扔爱护公物不破坏桌椅、门窗、图书角等班级公共物品文明礼貌见到老师主动问好，与同学团结友爱，不说脏话值日工作按时认真值日，不偷懒，值日后保持教室干净整洁集体活动积极参加班级集体活动，不迟到、不早退教师引导：同学们，这份《班级公约》是我们班级全体同学共同商议制订的，是我们共同遵守的约定。它涵盖了我们在学校学习生活的方方面面，从学习到课间，从卫生到礼貌，每一条都凝聚着我们对良好班级氛围的期待。那么，为什么我们要遵守这些班规呢？遵守班规对我们自己和班级有什么重要意义呢？（三）第二篇章：探讨论证，理解班规的价值教师提出讨论主题：遵守班规对个人成长和班级发展有哪些重要意义？小组讨论：每个小组围绕主题展开充分讨论，结合班级实际案例和自身经历，阐述遵守班规的意义。小组汇报与全班交流：小组1代表发言：我们小组认为，遵守班规对我们个人的成长非常重要。比如，上课专心听讲、积极举手发言的班规，能让我们养成良好的学习习惯，提高学习成绩。我们小组的小华同学，以前上课总爱做小动脑，不举手发言，自从制订了班规后，他慢慢开始约束自己，上课认真听讲，积极发言，这次单元测试还进步了不少呢。小组2代表发言：我们小组觉得，遵守班规能让我们的班级更加团结、有序。如果每个同学都遵守课间不追逐打闹的班规，走廊里就会变得安全、安静，我们课间休息也能更好地放松。如果每个同学都爱护公物，我们的桌椅、图书角就能一直保持完好，为大家提供更好的学习环境。小组3代表发言：我们小组还认为，遵守班规能培养我们的规则意识和责任意识。当我们遵守班规时，我们不仅是在为班级做贡献，也是在培养自己遵守社会规则的意识，以后我们走上社会，也能成为一个遵守法律法规、遵守社会公德的人。教师适时点评并总结：同学们说得非常好。班规对个人而言，能帮助我们养成良好的行为习惯和学习习惯，培养规则意识和责任意识，为我们的成长奠定坚实的基础；对班级而言，班规能让班级形成良好的班风学风，让每一位同学都能在有序、和谐的氛围中学习和成长，让班级成为一个团结向上、充满活力的集体。（四）第三篇章：情景辨析，明辨是非教师呈现三个辨析情境，组织学生进行“行为对错大家评”活动。情境一：考试中，小东看到好朋友小军因为不会做题而着急，小东想偷偷把自己的答案递给小军。小东认为这是“帮助”朋友。小军应该接受小东的帮助吗？小东的行为是否正确？情境二：班级值日时，小雨负责擦黑板，但她今天身体不舒服，不想擦黑板，她觉得反正还有别人会擦，自己不擦也没关系。小雨的想法对吗？她应该怎么做？情境三：班规规定“课间不追逐打闹”，但课间十分钟很长，有的同学觉得在走廊里走路太无聊，于是就几个人在走廊里慢慢踱步，还小声聊天，这样做可以吗？学生分小组讨论每个情境中行为的对错，并说明理由，然后每组派代表发言。小组针对情境一的发言：小东的行为是错误的，小军不应该接受小东的帮助。考试作弊违反了班规中“考试不作弊”的规定，这不仅对自己不负责任，也是对其他同学的不公平。真正的帮助朋友，是在他平时学习遇到困难时主动帮助他，而不是在考试中帮他作弊。小组针对情境二的发言：小雨的想法是错误的。班规是我们共同制订的，每一位同学都应该遵守。如果小雨身体不舒服，可以提前跟值日小组长请假，让其他同学帮忙擦黑板，而不是自己不履行职责。小组针对情境三的发言：这些同学的行为是不合适的。课间十分钟的目的是让我们放松大脑，为下一节课做好准备，在走廊里慢慢踱步、聊天可能会影响其他班级上课，也不符合班规中“课间轻声慢步靠右行”的要求。课间可以做一些有益的活动，比如看课外书、下棋等。教师总结：在日常生活中，我们会遇到各种各样的情况，有些情况看似很小，但可能会涉及到是否遵守班规的问题。我们要用班规的标准来衡量自己的行为，明辨是非，做一个自觉遵守班规的好学生。（五）第四篇章：实践演练，制定个人守规计划教师引导：同学们，我们不仅要认识到遵守班规的重要性，还要将遵守班规的意识转化为实际的行动。现在，请大家结合《班级公约》的内容，制定一份“个人守规计划”，想一想自己在哪些方面做得还不够好，需要在接下来的时间里重点改进。学生独立思考，制定个人守规计划，教师巡视指导，然后请几位同学分享自己的个人守规计划。学生1分享：我的个人守规计划是，上课专心听讲，不做小动作，积极举手发言；课间不追逐打闹，在座位上看课外书或者休息；按时认真完成作业，不抄袭别人的作业；见到老师主动问好，不说脏话。我希望自己能在一个月内做到这些。学生2分享：我的个人守规计划是，爱护班级公物，不在桌子上乱涂乱画；值日时认真负责，把教室打扫干净；不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起来。我会请同桌监督我，如果我做得不好，同桌可以提醒我。教师点评并总结：同学们的个人守规计划都很具体、有针对性，希望大家能严格按照自己的计划去做，从小事做起，从身边做起，自觉遵守班规。同时，我们也可以互相监督，互相提醒，共同进步。（六）第五篇章：角色扮演，体验监督与完善教师组织学生进行角色扮演活动：班级成立了“班规监督小组”，现在监督小组的成员要检查班规的执行情况，发现了一些问题，请同学们帮忙想办法解决。角色扮演情境：监督小组发现，最近班级里有一些同学上课迟到的现象，还有部分同学没有按时完成作业。针对这些问题，监督小组的同学应该怎么做？学生分组进行角色扮演，一部分学生扮演监督小组成员，一部分学生扮演有迟到或不写作业现象的同学，还有一部分学生扮演其他班级成员，共同讨论解决问题的方法。小组表演后，教师引导全班进行评议：你觉得监督小组的做法合理吗？如果你是监督小组的成员，除了提醒违纪同学，还应该做些什么？学生评议后，教师总结：班规的维护不仅需要同学们的自觉遵守，还需要大家的共同监督。监督小组的同学在执行监督任务时，要以身作则，态度诚恳，既要指出同学的问题，也要帮助他们改正。同时，班规也不是一成不变的，如果在执行过程中发现有些班规不符合班级实际，或者需要补充新的内容，我们可以按照民主程序进行修改和完善。（七）课堂总结，升华主题教师与学生共同回顾本节课所学内容：教师：同学们，通过本节课的学习，我们知道了班规是我们班级全体同学共同制订的行为准则，遵守班规对我们每个人的成长和班级的发展都非常重要。我们要将遵守班规的意识转化为日常行为习惯，从自己做起，从小事做起，自觉遵守班规，积极参与班规的监督与完善，共同营造一个团结、和谐、有序的班级大家庭。（八）课后实践作业1.按照自己制定的“个人守规计划”，在接下来的一个月内自觉遵守班规，请父母或同学担任监督员，记录自己的表现。2.以小组为单位，每周开展一次“班规执行情况检查”活动，将发现的问题和解决办法记录下来，在班级进行交流。3.思考：如果我们要对《班级公约》进行补充和完善，你觉得需要增加哪些内容？写一份建议书，下周班会上讨论。六、教学反思本课时教学以学生为中心，通过情境导入、回顾班规、探讨论证、情景辨析、实践演练、角色扮演等丰富多样的教学活动，引导学生深