教师职务评定条件暂行规则

教师职务评定条件暂行规则编制说明：国家层面无同名统一文件，本规则为中小学教师系列通用试行范本，对标人力资源社会保障部、教育部中小学教师职称制度改革指导意见框架。各地可在此基础上增补本地业绩、课时、班主任、支教、乡村教师倾斜与破格条款，用于学校内部评审细则或申报通知附件。适用对象：普通中小学、幼儿园、特殊教育学校在编在岗教师；岗位层级：三级、二级、一级、高级、正高级教师。第一章总则第一条为规范本校教师专业技术职务（职称）评审推荐工作，坚持以德为先、能力为重、业绩为本，破除唯论文、唯奖项导向，突出教育教学实绩，落实公开、公平、公正原则，结合本校实际，制定本暂行规则。第二条教师职务评审坚持以下原则：师德第一，一票否决立足一线，以课堂教学与育人成效为核心注重实绩，分类评价（专任教师、班主任、教研员、特教、思政教师差异化）岗位总量控制，评聘结合向乡村教师、班主任、一线骨干教师倾斜第三条申报基本门槛（所有层级通用）：拥护党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵守新时代教师职业行为十项准则；师德考核每年合格及以上，存在师德失范、体罚学生、有偿补课等情形，实行一票否决，3年内不得申报持有对应学段、对应学科的教师资格证书在教育教学一线岗位履职，完成规定课时量；按要求完成继续教育与校本培训年度考核：申报周期内无不合格等次近5年无重大教学事故、安全责任事故按要求完成支教、交流轮岗（当地政策有要求时）第二章分级任职条件第四条三级教师（初级）基本掌握育人方法，能够在指导下开展学生德育与班级辅助工作掌握教育学、心理学基础理论，熟悉课程标准与教材教法，能够独立承担本学科教学，教学基本合格能够参与校本教研、听课评课，积极参加集体备课学历资历：大专毕业，中小学岗位见习1年期满且考核合格；或中师毕业，小学岗位见习1年期满且考核合格第五条二级教师（初级）熟练掌握育人方法，可独立承担班主任、辅导员工作，育人效果良好熟练掌握课程标准，独立完成本学科教学，教学常规落实到位，教学效果较好；可组织课后服务与学科活动掌握教研基本方法，参与校本课题、教学改革与公开课学历资历：硕士学位；或本科、学士见习满1年且合格；或大专，在三级教师岗位任教满2年（小学、初中）；或中师，在小学三级教师岗位任教满3年第六条一级教师（中级）具有较强德育能力，有较丰富的班主任、德育工作经历，育人成效明显学科功底扎实，教学经验丰富，教学质量稳定优良；能够承担校级及以上公开课、示范课具备一定教研能力：主持或核心参与校本、县级教研课题；撰写教学案例、论文或教学设计；指导青年教师承担课后服务、社团与竞赛辅导等工作学历资历：博士学位；或硕士，二级岗位满2年；或本科，二级岗位满4年；或大专（小学、初中）二级岗位满4年；或中师（小学）二级岗位满5年第七条高级教师（副高）长期承担德育与班主任工作，立德树人成效突出，在班级管理、学生心理健康教育方面有成熟经验教学水平高，教学风格成熟；承担县市级公开课、送教下乡，在区域内具有一定示范作用教研成果突出：主持完成县级及以上教育教学课题，成果在教学中落地；发表或撰写高质量教学成果；承担校本研修引领任务；培养青年教师成效显著在课程建设、作业改革、校本资源开发、课后服务特色项目中有突出贡献学历资历：博士，一级岗位满2年；硕士或本科，一级岗位满5年；部分地区大专仅限小学，一级岗位满5年（以本省文件为准）第八条正高级教师（正高）师德标杆，育人成果卓著，长期扎根一线，在德育与班主任工作方面形成可推广经验教学艺术精湛，形成独特教学主张，在市域及以上具有影响力；承担省市级示范课与讲座教育教学研究有创造性成果，主持省级及以上重点教研课题；成果得到推广辐射，引领区域课程改革在学科建设、教师梯队培养、名师工作室建设中发挥核心引领作用学历资历：本科及以上，高级岗位任职满5年学历与任职年限一览（汇总第四至第八条，供横向比对）职务层级学历、学位年限要求三级教师大专、中师见习1年期满且考核合格（大专限中小学岗位，中师限小学岗位）二级教师硕士取得学位即可申报本科、学士见习满1年且考核合格大专三级教师岗位任教满2年（小学、初中）中师小学三级教师岗位任教满3年一级教师博士取得学位即可申报硕士二级教师岗位满2年本科二级教师岗位满4年大专二级教师岗位满4年（小学、初中）中师二级教师岗位满5年（小学）高级教师博士一级教师岗位满2年硕士、本科一级教师岗位满5年大专一级教师岗位满5年（部分省份仅限小学，以本省文件为准）正高级教师本科及以上高级教师岗位满5年第三章班主任、课时与一线要求第九条课时量：专任教师须达到当地教育行政部门规定的标准；校级领导、行政兼课教师必须完成规定的兼课课时，不得脱离教学一线。第十条班主任年限要求（各地差异较大，本范本仅作参考）：申报一级教师：累计班主任或德育岗位不少于3年申报高级教师：累计班主任或德育岗位不少于5年申报正高级教师：累计班主任经历优先，长期从事德育、思政工作者同等条件优先替代情形：教研员、特殊教育、校医、心理教师按当地政策豁免，或以德育、送教、辅导等有效材料替代第四章业绩成果认定规则第十一条业绩坚持代表性成果导向，不硬性限定论文。申报人提交任期内3～5项代表性成果，可选类别如下：成果类别可选内容课堂教学类优质课、教学基本功大赛、示范课、送教、作业设计、精品课例育人成果类优秀班主任、德育先进、班会课、心理健康教育案例教研类课题、教学成果奖、校本课程、教学案例、专著、论文学生指导类学科竞赛、艺术体育科创、社团指导（限教育部门正规赛事）示范引领带徒、名师工作室、校本研修讲座、培训授课第十二条成果时限：成果须为任现职期间取得；集体成果需明确本人角色（主持或核心成员）。第十三条不予认定的成果：营利性期刊、增刊、论文集，以及非教育类商业赛事证书。第五章破格申报条件第十四条不满足学历、任职年限要求，但教育教学业绩特别突出、符合本省破格文件的，可申请破格，从严控制。破格一般要求取得市级及以上教育教学类表彰、优质课一等奖、省级教学成果奖等标志性业绩，同时师德与年度考核优秀。第十五条破格申报须单独公示、专项答辩，并由评审组实名评议。第六章评审程序第十六条评审流程：个人申报→提交材料（学历、教师资格、师德证明、年度考核、课时、班主任证明、继续教育、业绩）→学校资格初审→校内公示不少于5个工作日→学校推荐小组评议打分→推荐排序→上报上级评委会。第十七条评审方式：材料审阅、听课答辩与述职评议相结合。第十八条回避制度：评审委员与申报人存在亲属关系的，必须回避。第七章否决情形与追责第十九条一票否决情形：师德不合格，或触及师德负面清单事项提供虚假材料、造假证书、篡改课时、伪造班主任证明受到政务处分或党纪处分，且在处分期内发生重大安全、教学责任事故并负主要责任第二十条造假处理：取消当年申报资格，记入诚信档案，3年内禁止申报职务，并依规追责。第八章附