双万计划本科专业建设培训

20XX/XX/XX双万计划本科专业建设培训汇报人:XXXCONTENTS目录01

培训开篇介绍02

双万计划申报要点03

双万计划建设标准04

双万计划验收要求05

申报建设落地答疑培训开篇介绍01明确双万计划建设核心要求帮助参训人员准确把握双万计划评审标准，理清一流本科专业建设的核心方向。梳理专业建设现有问题与优化方向结合北京大学光华管理学院金融学专业建设案例，定位现存短板，梳理针对性改进路径。分享专业建设落地可行经验方法围绕清华大学计算机科学与技术专业建设经验，讲解课程、师资打磨的实操方案。安排分模块分组交流研讨组织参训院校按专业类别分组，针对建设难点交流讨论，碰撞可行建设思路。培训目标与内容安排双万计划申报要点02申报主体资质要求

纳入备案专业范围申报专业必须是经教育部备案或审批同意设置的全日制普通本科专业，符合基本办学规范。

专业办学基础达标申报专业需有至少三届全日制本科毕业生，且办学质量达到专业教学质量相关要求。

依托本科院校主体申报主体为举办全日制本科教育的普通高等学校，不包含独立设置的其他办学机构。

满足育人培养要求申报专业须落实立德树人根本任务，开齐开足规定课程，符合人才培养目标定位。申报材料编制规范

申报书填写要求申报书需严格按统一模板填报，不得调整版式，完整准确填写各项建设目标与支撑数据。

支撑材料整理规范支撑材料需按申报顺序分类整理并标注索引，需选用权威可溯源的原始材料复印件扫描件。

专业佐证材料要求需上传近三年专业核心培养材料，比如培养方案、核心课程教案、师生获奖官方证书。专业定位与培养目标需明确专业面向的国家及区域发展需求，契合学校办学定位，培养目标符合时代要求。师资队伍建设要求专任教师结构合理，有较多高水平教研成果，比如国家级教学项目负责人领衔。教学改革与课程建设需明确核心课程建设质量，推进产学融合教学改革，已有至少省部级以上教学成果支撑。专业建设成效与特色梳理已有的毕业生就业质量、专业竞赛成果，提炼区别于同类专业的差异化优势。申报核心指标梳理常见申报问题规避

师资数据填报不实部分申报院校虚报师资队伍结构，实则存在师资凑数问题，这类明显问题会直接影响申报结果。

培养特色模糊同质化不少申报专业盲目跟风热点方向，未结合本校办学优势凸显特色，容易在评审中被淘汰。

支撑材料不符要求部分申报者随意堆砌无关材料，核心成果支撑不足，无法对应申报要求，降低评审认可度。申报流程时间节点

启动申报通知阶段教育部发布正式申报通知，明确建设名额、申报要求，各高校启动校内遴选工作。校内推荐提交阶段高校组织校内专业评审，确定推荐名单后，在规定期限内提交至省级教育部门。省级审核推荐阶段省级教育主管部门完成本省推荐排序审核，按分配名额统一报送至教育部。公示与认定阶段教育部组织专家评议，对拟入选名单进行公示，无异议后正式公布认定结果。双万计划建设标准03领军人才配备要求国家级一流专业需至少两名省级以上学术领军人才，比如北大光华金融学方向配备多名长江学者。青年教师发展要求要求45岁以下青年教师中博士占比不低于60%，多数头部高校工科专业已达标该要求。双师型队伍建设要求要求应用型专业配备一定比例行业导师，例如计算机专业会引入互联网企业资深技术专家任教。师资队伍建设要求课程教学建设要求课程体系优化对接产业需求更新课程内容，构建包含思政、专业、实践的分层分类课程体系。精品课程培育重点建设国家级、省级精品在线开放课程，比如清华的在线公开课推动优质资源共享。教学模式改革推广案例式、探究式线上线下混合教学，激发学生主动参与学习的积极性。教师教学能力提升定期组织教师下企业实践，支持教师参与教学竞赛提升专业与教学水平。实践教学体系要求

实践教学基地建设要求建有稳定的校内外实践基地，比如清华大学机械专业与三一重工共建实习基地。

实践教学师资队伍要求配备足量企业导师，比如浙江大学计算机专业聘请阿里资深工程师进校园指导实践。

实践教学内容设计要求覆盖全培养周期，比如中南大学临床医学专业从大一到毕业逐步推进阶梯式临床实践。教学改革成果要求

教学模式创新成果中国人民大学法学国家级一流专业依托智慧平台建成混合式教学模式，获评国家级教学成果一等奖。

课程体系优化成果清华大学计算机科学与技术专业重构课程体系，新增人工智能方向模块，入选全国典型案例。

产学研协同育人成果哈尔滨工业大学机械工程专业与华为共建育人平台，孵化出多项转化成果，获得广泛推广。专业特色培育要求

立足区域产业需求依托地方优势产业明确专业方向，比如深圳大学电子信息专业对接珠三角电子产业发展。差异化办学定位避开同质化发展，如农林院校的食品专业侧重农产品加工领域形成独特优势。传承院校办学积淀结合院校办学历史深耕特色方向，如北京协和医学院临床医学突出临床实践优势。产教融合育人模式与龙头企业共建课程和实践基地，比如重庆大学智能制造专业与长安汽车深度合作。双万计划验收要求04验收材料准备规范01专业建设成果证明材料需整理专业建设期间取得的教学成果奖、教材获奖、学生竞赛获奖等原件扫描件与汇总表。02专业建设过程性支撑材料需完整归档培养方案修订记录、教研活动记录、课程建设日志等过程性原始文件。03师资队伍建设证明材料需整理教师引进统计表、教师培训记录、高层次人才获批证书等证明材料。04校企合作共建支撑材料需提供合作企业资质文件、合作协议、实习基地运行记录、联合培养成果等材料。验收核心指标解读师资队伍建设水平要求专业主讲教师博士占比不低于50%，还需完成年人均80学时以上本科教学工作量。专业人才培养改革需形成可推广的特色培养方案，例如川大新工科的项目制育人模式已成为标杆案例。教学质量保障体系要求建立闭环质量改进机制，每两年完成一轮专业自我评估，保障培养质量持续提升。产学研合作育人要求年均有5项以上校企合作项目，例如华为与西电合作共建专业育人平台效果突出。验收流程与评审要点材料提交与形式审查申报专业需按要求整理建设总结等全套验收材料，由省教育厅完成初步合规性核查。专家网络评审与会议审议教育部组织行业专家在线审阅材料，结合专业定位方向进行评议打分，确定入围结果。现场考察与结果公示对通过初评的专业开展实地抽查核查，最终结果面向社会进行不少于五日的公示。建设数据缺失补全梳理专业建设全周期档案，补充未及时归档的课程、竞赛、学生就业等原始支撑材料。师资结构不达标优化引入行业资深兼职导师，鼓励现有青年教师提升职称学历，快速优化师资队伍结构。成果特色不突出梳理提炼专业在区域产业服务、育人模式改革上的独有经验，形成清晰可验证的特色报告。验收常见问题应对申报建设落地答疑05优秀案例经验分享

学科交叉融合建设经验北京大学整合计算机与生物学交叉专业，依托双万计划，打造了跨学科创新人才培养模式。

地方高校特色专业打造经验云南大学依托地域优势建设民族学专业，入选双万计划后，影响力与人才培养质量大幅提升。

虚拟教研室建设经验浙江大学依托双万计划建设在线开放虚拟教研室，带动全国同专业提升教学整体水平。现场互动