校园暴力应对处置指南

20XX/XX/XX校园暴力应对处置指南汇报人:XXXCONTENTS目录01

什么是校园暴力02

遇到校园暴力如何应对03

遭遇校园暴力的维权途径04

校园暴力后的心理疏导05

共同反对校园暴力什么是校园暴力01对实施主体的官方界定我国官方明确校园暴力实施主体含校园内学生、校外人员，核心多为在校学生之间的伤害行为。对行为范围的官方界定我国官方界定校园暴力可发生在校园内、校园外合理关联区域，涵盖教学及课余活动场所。对伤害类型的官方界定我国官方明确校园暴力含身体、语言、网络、心理、性关系暴力，还包括故意欺凌性质的财产损害。校园暴力的官方界定校园暴力的常见类型身体暴力学生间的肢体冲突、故意推搡殴打、损坏物品都属于此类，是辨识度最高的校园暴力形式。语言暴力常表现为恶意辱骂、起侮辱性绰号、人身攻击，会对受害者造成严重的心理伤害。关系暴力指刻意孤立他人、散播谣言诽谤、排挤受害者，破坏其社交关系，属于隐形校园暴力。网络暴力通过校园社交群P图造谣、发辱骂私信，人肉受害者信息，是线上衍生的校园暴力类型。校园暴力的典型表现

肢体欺凌学生间常通过扇耳光、殴打、故意毁坏物品方式伤害他人，是最直观的校园暴力类型。

语言欺凌长期对他人进行辱骂、起侮辱性绰号、人身攻击，会给受害者造成严重心理伤害。

社交孤立故意将他人排挤出集体，联合同学不与其交往，属于隐性校园暴力，常被忽视。

网络暴力在社交平台散布受害者隐私、造谣抹黑受害者，是近年频发的新型校园暴力。遇到校园暴力如何应对02不主动刺激施暴者遭遇校园暴力时，不对施暴者说挑衅话语，不做出激怒对方的动作，避免冲突升级。往人多的区域撤离碰到校园暴力侵害后，尽快向校门口、教学楼走廊等人员密集的地方移动求助。必要时主动舍弃财物遭遇施暴者索要财物时，可主动交出非贵重物品，优先保证自身人身不受到伤害。保证自身安全优先向周边人员及时求助

向现场目击同学求助遇到校园暴力时，可大声呼喊向周围同学求助，多名同学可共同制止施暴者。

向学校值班教职工求助校园内遇到侵害，可快速前往附近老师办公室，向值班老师、保安求助处置。

向学校保卫部门求助遭遇持续校园暴力，可直接拨打学校保卫科电话，等待工作人员到场制止暴力。不激化矛盾正面硬刚

保持冷静语气沟通遭遇校园暴力挑衅时，用平缓语气明确表达拒绝，避免情绪激动让冲突升级。

占据合理立场后退不对冲互殴，逐步后退拉开安全距离，明确表明不接受暴力的态度，不主动挑事。

寻找时机脱离现场若对方仍不停止，找准机会向人多的区域移动，快速离开冲突现场保证自身安全。第一时间告知辅导员

说明遭遇的完整细节向辅导员讲清楚施暴人员、时间地点与具体受侵害情况，方便校方快速核实处理。

配合校方开展核查处置听从辅导员的协调安排，配合学校保卫部门等完成事件核查，推进问题解决。

保留证据协助处理将身上伤痕、施暴聊天记录等整理好交给辅导员，作为处理校园暴力的依据。遭遇校园暴力的维权途径03校内申诉处理流程

提交书面申诉材料遭受校园暴力后，需整理证据，填写学校申诉表格，提交给学校德育部门等待受理。

校方调查组核查事实学校会成立专项调查组，约谈双方当事人与目击者，核实校园暴力事件经过。

出具申诉处理结果调查组核查完成后，学校会在规定时限内出具处理结果，告知双方处置意见。报警与法律维权途径向公安机关报警求助

遭遇校园暴力造成身体伤害或财产损失后，拨打110报警，由警方介入调查固定相关证据。提起民事诉讼索要赔偿

若施暴方未成年，可将施暴者及其监护人一同起诉，要求其赔偿医疗费、精神损害抚慰金。追究涉事学校的法律责任

若学校未尽到教育管理职责，可一并起诉学校，要求学校承担相应的过错赔偿责任。保存伤情凭证遭遇校园暴力后及时拍摄受伤照片，保留就医记录和诊断报告，清晰留存伤情相关证据。留存沟通记录保留与施暴者、旁观者的聊天记录、通话录音，以及校园社交平台的相关对话截图。寻找证人证言找到知晓事件经过的同学或老师，请他们写下事件经过并签字确认，留存证人信息。保存物品痕迹保留被施暴者损坏的书本、衣物等物品，及时拍摄现场痕迹照片固定原始现场证据。固定证据的正确方法校园暴力后的心理疏导04走出自我怪罪的误区

正确梳理暴力发生归因校园暴力大多是施暴者主观恶意导致，遭遇者无需为他人的错误强行归咎自身。

主动表达内心负面情绪可以向信任的老师、家长倾诉内心的自责，借助他人引导破除自我怪罪的错误认知。

参与集体正向社交活动参与班级兴趣小组活动，在正向社交中获得肯定，逐步摆脱自我怪罪的负面心理。学校专职心理咨询师干预学校心理咨询室配有专职咨询师，能为受害者提供免费、隐私的持续心理调节服务。精神专科医院心理诊疗若受害者出现严重抑郁、创伤后应激反应，可到专科医院接受规范药物结合心理治疗。校外专业公益心理援助很多公益心理机构开通了校园暴力援助热线，能为受害者提供免费专业心理疏导。寻求专业心理支持逐步回归正常校园生活

分阶段回归校园学习可先从半天到校适应，再逐步过渡到全天在校，深圳某校就采用了这种分层适应方案。

社交场景逐步适应训练先从和信任的老师相处开始，再加入小范围同学互动，降低受害者的社交压力。

安排适配的校园活动引导受害者参与自己擅长的校园活动，比如运动会跳远项目，帮其重建自信心。共同反对校园暴力05向校园暴力说不

主动向师长求助遭遇校园暴力时，第一时间向班主任、学校德育处反映，