初一道德与法治(统编版)家的意味-1教学设计

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课程基本信息课例编号学科道德与法治年级七年级学期秋季学期课题家的意味教科书书名：《道德与法治》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义；知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务；理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾；体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。”教学重点：中国人的“家”教学难点：中国人的“家”教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟导入环节2020年寒假，爸爸妈妈带着小平和小安去武汉探望爷爷奶奶，准备一起欢度春节。由于疫情的原因，小平一家滞留在武汉八十天，不能回京，每天有爷爷奶奶和爸爸妈妈的陪伴，还有丰富的网课，小平小安度过了超长又充实的假期。假期作业里，有一项展示作业“介绍我的家”，小平开始思考“家是什么？”学生思考：结合你的生活体验，思考“家”是什么，学生回答。教师展示情景1：小平打开电脑，准备制作PPT“介绍我的家”,根据自己生活体验，小平展开了想象的翅膀。小平最先想到，每次到爷爷奶奶家，邻居们都会用武汉话对他和小安笑着说：“老李家的孙子孙女从北京回来了。”这说明北京是我的家，武汉是爷爷奶奶的家，家是我们生活的地域。小平又想，平时我们在北京的家里居住，周末会到郊区探望姥姥、姥爷，春节回到爷爷奶奶家过年，北京的房子是我的家，北京郊区的房子是姥姥、姥爷家，武汉的房子是爷爷奶奶家，这说明家是我们的住所。小平接着想，今年春节格外安静，不能走亲访友，大家都在家里隔离，全国人民都给“武汉加油”，虽然作为滞留在武汉的北京人，但是小平一点也不怕，因为有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹陪伴在身边，小平妈妈每天都会联系身在北京的姥姥、姥爷。爸爸、妈妈、妹妹、爷爷、奶奶，还有远在北京的姥姥、姥爷，我们是一家人，这说明家是一群人。想到这里，小平突然有点想念姥姥包的“韭菜鸡蛋馅的饺子”了，摸摸肚子，确实饿了。这时奶奶的声音从厨房传来，“小平，快来吃饭啦，有你爱吃的红烧鱼。”小平开心地回应，“来啦，吃鱼喽！”哈哈，这说明家还是吃饭的地方。师生共同归纳：家是地域，家是住所，家是一群人，家是吃饭的地方。教师承上启下，引出下文。根据以上的生活体验，小平感悟到“家是生命的居所”。6分钟生命的居所讲授新课：教师展示情景2：小平想，爷爷奶奶、爸爸妈妈就是依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭，这就是由婚姻关系结合而成的亲属生活组织。爷爷奶奶生了爸爸；姥姥姥爷生了妈妈；爸爸妈妈生了我和妹妹，这就是因血缘关系组成的家庭。最近新闻里还说到有的弃婴或孤儿被善良的人们依照法定条件和法定程序收养，这就是收养关系而组建的家庭。还有的小朋友随父亲或者母亲再婚组建新的家庭，这样继子女和继父母也是一家人。师生共同归纳：家是我们常常在不同意义上使用的字眼。家庭关系的确立有多种情形。1.家庭的内涵：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。教师展示情景3：小平明确了“家庭的内涵”，继续开始思考。这时候，语音连线的声音响起，自从武汉封城那天起，每天晚饭后，妈妈都会和姥姥、姥爷联系，身在北京的姥姥、姥爷十分关心大家的健康状况，嘱咐妈妈要照顾好我和妹妹。姥姥每天都会对妈妈说：“管好小家，大家就会慢慢好起来。”听到姥姥的叮嘱，小平开始思考“小家和大家的关系是什么？”小家指的是每个家庭，大家指的是社会或者国家。每个小家的成员都能保持自己的健康，社会这个大家就会正常运转。所以我们经常说：“家庭是社会的细胞，承担着多种功能。”学生思考：结合自己的生活体验，和小平一起分享你对家庭功能的认识？学生回答。师生共同归纳：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。家庭功能有：经济功能、生育功能、教育功能、休闲娱乐功能、赡养、扶养和抚养功能、情感交流功能。教师展示情景3：小平继续思考：现在妹妹和我、爸爸妈妈都在武汉的奶奶家，虽然平时都生活在北京，现在北京的房子空无一人，住在郊区的姥姥偶尔会过去看看，那所房子满载着我们平日里点点滴滴的幸福记忆。学生思考：家对我们每个人的意义是什么呢？学生回答。教师过渡：为了鼓励小平和妹妹好好学习，注意锻炼身体，姥爷专门写了一首小诗：“《心暖》停课不停学，两地跨千里。老师隔空教，学生认真记。春回人心暖，情牵京汉地。山花烂漫时，儿女还家日。”看到姥爷发来的小诗，小平和妹妹深受鼓舞，每天认真上网课，课余时间，还跟着妈妈学习做饭，帮助家人分担家务。在上网课之余，小平和妹妹掌握了很多家务技能。师生共同归纳：（1）家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。（2）家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子，某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。7分钟中国人的“家”教师展示情景4：每逢春节，回家过年是每个中国人的心愿。中国的春运可谓是世界上独一无二的景观，这背后流淌的是最有中国味的浓浓亲情。学生思考：你有过这样的经历吗？从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？谈谈你的感受。学生回答预设：有的同学可能会说：“从每个行色匆匆的中国人背影，可以感受到回家的迫切心情。”有的同学还会说：“从每个游子的脸上，都能看到幸福的笑，感受到他们回家的喜悦。”还有的同学会说，“从每个顶着寒风赶路人的眼睛里，那坚定而向往的眼神透露出对家人浓浓的思念。”教师过渡：真的是应了一句话，“世界再大，过年回家。”教师展示情景5：同学们肯定从自己的亲身经历或者影视作品中，都能看到亲人相见的场景。亲人相见时，眼睛里充满了幸福的光芒，脸上洋溢着快乐的微笑，忙碌一年的疲惫在这一刻都被家人的亲情融化了，心里充满了温暖。学生思考：中国人的心目中，家意味着什么？学生回答。师生共同归纳：1.中国人心中的“家”在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。教师展示情景6：过春节时，小平小安最喜欢的就是大家围坐一起吃年夜饭。不仅有好吃的，还能听到大人们聊天。即使在吃年夜饭时，爷爷奶奶都会对小平小安说：“一粥一饭，当思来之不易。”要求小平小安必须吃光碗里的饭菜，不能浪费，还说这是家规，大人小孩都要遵守。学生思考：你家里有没有家规？给大家介绍一下你家的家规吧。学生回答。师生共同归纳：家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。学生课后任务：收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”，分析一下哪些内容可以继承并发扬，成为家风。教师展示名人家规家训家风：梁启超是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，同时是一等一的教子高手。他的九个子女当中，三人为院士，其他六人也个个成才，被誉为“一门三院士，九人皆才俊”。梁启超用爱影响子女，可以说梁启超家训重在做人，梁启超家风核心是家国情怀。教师展示情景7：学习了梁启超的家训，小平对中国的家庭文化有了进一步了解。遵守家规家训，也是对父母长辈的孝敬。《论语·学而》说：“孝悌也者，其为人之本欤！”在日常生活中，小平更加愿意帮助家人分担家务。每次到奶奶家，爸爸帮爷爷修电脑，妈妈帮奶奶做饭，小安帮奶奶摘菜，小平帮爷爷在菜园里除草浇水。学生思考：常回家看看，帮助长辈分担家务，有什么作用？学生回答。教师引导：百善孝为先，常回家看看可以看望父母长辈，分担家务也是孝亲敬长的表现。《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。小平的爸爸妈妈经常回家看望爷爷奶奶，就是成年子女在履行赡养扶助父母的法定义务。师生共同归纳：2.中国的家庭文化重要的精神内涵在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。教师展示情景8：小平这次去奶奶家，还教会了奶奶用微信语音聊天和视频通话，在小安的帮助下，奶奶还学会了转发分享和点赞收藏。怕奶奶忘了怎么操作，小平和小安还制作了一份“微信使用说明书”，说明书字迹工整，内容详细，图文并茂。奶奶笑呵呵地说：“孙子孙女懂事了，能教奶奶了……”学生思考：我们如何孝亲敬长？学生回答。教师过渡：我们虽然是未成年人，但是我们可以一些力所能及的事情，从现在开始，我们应该用行动表达孝敬之心。师生共同归纳：3.尽孝在当下孝敬双亲长辈，关爱家人，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。我们未成年人如何孝亲敬长？首先，我们要尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。其次，我们要倾听双亲长辈的心声，要经常和他们保持联系。最后，我们还要知恩感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭。2分钟课堂知识梳理教师：课堂知识梳理。同学们，通过这节课的学习，首先我们理解了家是生命的居所。（一）家庭的内涵：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（二）家的意义：1家是我们身心的寄居之所。2家是我们心灵的港湾