山东临沂市2026-2027学年高三上学期11月期中学科素养水平监测历史试题（含答案）

本试卷分为选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间90分钟。注意事项：C.法治思想得到发展D.原A.小农成为国君主要依靠力量B.土地私有制弱化了割据隐患C.制度变革成为时代客观需求D.兼并战争加速贵族体制崩溃A.源于国家统治思想的转变B.以经济手段巩固了大统一C.预示重农抑商政策的弱化D.推动了区域经济协调发展A.表明儒学适应了时代要求B.带来经世致用思潮兴起C.标志儒学正统地位的巩固D.导致科举制度发生变革5.表1为明清二代浙江嘉兴府崇德县水田与旱地情况。水田、旱地占比发生变化的主要高三历史试题第2页(共6页)时期水田亩(亩)占田地总数%旱地亩(亩)占田地总数%87461884.3442526029288720708641.42A.赋税不断加重B.农产品商品化C.人地矛盾激化D.手工业发展7.表2是1875—1894年进口商品结构统计(单位：千海关两)。据此可知鸦片棉制品其他商品A.奠定了新民主主义经济政策基础B.揭示了国内社会主要矛盾的A.多种所有制经济共同发展B.市场调控机制受到重视C.城乡一体化发展形势初显A.体现生产力水平的局限B.源于城市自治权的扩大C.促进封建农奴制的瓦解D.一部著作。这场思想解放运动是A.文艺复兴B.宗教改革C.科学革命D.启蒙运动A.工业革命依托长期积累B.集中经营是技术变革的基础A.科学社会主义理论确立B.马克思主义得到重视材料中国古代北部边疆战略的演变表3时期主要表现战国至秦汉前期中原政权面对西北、东北方向的军事压力，以防御为主，并在农牧交错地带修筑长城。西汉中期汉武帝设置河西四郡，“开玉门通西域”,以“断匈奴右臂”唐代中原王朝在控制部分草原地区、阻遏草原骑兵南下的同时，实现了版图扩展。明代继续大规模修筑长城，长城沿线成为农耕政权防御和农牧双方交锋的重要地带。清朝前期康熙、雍正、乾隆时期加强西北地区的军事与政治经营，将草原、森林、沙漠地区稳定纳入中央政权管辖。材料一京师同文馆的八年课程表 必矣，而室中之人，犹然酣嬉鼾卧，漠然无所闻见。若是乎举国之大，竟无一人不被人视为奴隶者，亦无一人不自居奴隶者。岂不异哉。——梁启超《中国积弱溯源论》材料三教育之意义，在养成一种特色之国民，使之团结，以自立竞存于列国之间，不徒为一人之才与智云也。……要之使其民备有人格，享有人权，能自动而非木偶，能自主而非傀儡，能自治而非土蛮，能自立而非附庸，为本国之民(1)指出京师同文馆课程设置的特点，并评价洋务教育的价值取向。(7分)(2)三则材料之间有哪些历史联系?推行“国民”教育在当时有什么意义?(7分)材料一“我们的政策不是针对任何国家或者主义，而是针对饥饿、贫穷、绝望与混乱。它的目的应当是恢复世界正常运行的经济，从而促成能够保障自由制度生存的政治与社会环境。”——摘译自《马歇尔1947年哈佛演说》材料二(1949年苏联《真理报》评论)马歇尔计划是美国垄断资本的工具。美国借助——《战后国际关系史料汇编》材料三大量研究证明，西欧本土的经济恢复进程在马歇尔援助到来之前已经启动。马歇尔援助资金占受援国国民收入比重有限，它并不是西欧经济复兴的决定性因素，但它材料四表4马歇尔计划对西欧的影响维度具体内容数据经济恢复成效计划结束时西欧经济全面恢复并国民生产总值增长32%;农业生产超战前11%;工业产量超1938年的40%增长(1)材料一、二、三在叙事上有什么差异?造成差异的原因有哪些?(10分)大利、尼德兰出现新式轻薄面料。市民阶层服饰增添修身剪裁、彩色染色、刺绣装饰等新航路开辟后，美洲棉花传入欧亚地区，16至18世纪欧亚棉花种植与产量持续提升。海民间服饰出现少量异域样式。清代前期，18世纪后期至19世纪，英国工业革命推动纺织机器普及，机器生产取代手工纺织，破了贵族对精美服饰的垄断。19世纪中后期，西方服饰、面料与工艺传入中国通商口岸，20世纪中期以来，化学纤维面料研发普及，服饰面料种类愈发丰富。全球化背景下，高三历史期中试题历史参考答案及评分标准2026.11题号123456789答案BCBABCCADAADCBD趋势①空间范围:治理疆域由农耕区逐步向草原等非农耕区拓展。②治理手段:治理方式由单纯军事防御、阶段性管控、羁縻政,发展为长期稳定的行政管辖。④整体格局:中原王朝对北部边疆管控持续强化,推动统一多民族国家疆域不断①国力消长:中原王朝国力盛衰变化,决定边疆经略能力。②边疆局势:北方游牧势力强弱更迭,中原边防压力随之变动。③统治诉求:抵御游牧势力南下,保障内地安定,巩固王朝统治。④文明互动:农耕与游牧文明长期对峙、交流交融,影响边疆政策选择。⑤治理理念:边疆治理理念不断演进,由军事对抗逐步转向军政一体治理。(1)特点:课程循序渐进,分年级递进安排;以语言文字、翻译训练为基础;大量引入西方近代自然科学、实用技术;兼顾外国史地、万国公法等域外知识;缺少系统的西方民主政治思想内容。(4分)价值取向:服务于洋务运动外交、自强的现实需要;侧重培养掌握西方技艺的实用人才;把人看作救亡图存的“材”;局限于器物层面,忽视国民人格与思想启蒙。(2)历史联系:材料一,反映洋务“造材”式教育,只学习西方器物技艺,未能改造国民精神;洋务运动失败后,材料二,梁启超反思社会危机,批判国民的奴隶劣根性,揭示洋务教育的内在缺陷;基于对国民性的反思,材料三,提出新式“国民”意义:有利于传播人权、自主、平等的观念,促进思想启蒙;推动近代国民意识觉醒,为救亡图存奠定思想基础;推动中国教育近代化转型。(3分)(1)①叙事差异(6分)材料一将马歇尔计划定义为救助贫困、稳定秩序、恢复世界经济的复兴计划;材料二否定马歇尔计划计划的积极意义,认为是美国垄断资本的扩张工具;材料三理性辩证叙事,否定马歇尔计划是西欧经济复兴的决定性因素,肯定其推动西欧经济协调、促进欧洲联合的积极作用。②差异原因(4分)立场与利益不同:材料一服务于美国对外战略,旨在美化对外政策、争取国际舆论支持;材料二为冷战对峙背景下,刻意揭露美国的霸权本质;材料三立足史实客观分析,追求历史真实。时代背景不同:材料一、二诞生于冷战初期,美苏对峙格局逐步形成,叙事带有鲜明的时代政治对立特征;材料三为后世学者研究,能够充分收集材料实现辩证分析。①材料反映马歇尔计划的双重效果:助推西欧战后经济恢复;帮助美国开拓西欧市场,扩大经济影响力;②材料局限:材料仅展示表层结果,缺少西欧自身改革、战前经济基础等史料,无法厘清马歇尔计划在西欧经济复苏中的权重。答案示例从以下三个角度分析:10分(1)角度一:服装是时代的表现(2)角度二:技术推动服装变革(3)角度三:跨区域交流与服装关系服装与时代服装的演变深刻映照时代变迁,同时时代发展塑造服饰风貌,二者紧密关联。服饰是时代社会结构与制度的外在表征。古代等级社会,服饰成为维系尊卑秩序的载体。商周至秦汉,中国设立服饰礼制,从面料、纹样上区分贵族与平民;中世纪西欧服饰层级分明,贵族、教会与底层民众着装差异显著,体现农耕时代森严的等级秩序。裁剪工艺进步,催生新式面料与市民服饰;工业革命时期,机器纺织取代手工生产,成衣批量制造,打破贵族对精美服饰的垄断;20世纪中期以来,化学纤维研发成功,极大丰富服饰原料,服饰品类细分、更新提速。跨区域物种与文化交流推动服饰要素的传播互鉴。新航路开辟后,美洲棉花传入,助推明代江南棉纺织业繁荣;近代西方面料、服饰样式传入中国通商口岸,中西服饰并行;20世纪全球化背景下,中外服饰样式相互融合,文化交流不断丰富服饰内涵。综上,时代环境、技术革新、全球交往共同驱动服饰演进。服装作为物质文化载体,见证了人类社会制度、生产方式与文明交往的历史进