青桐鸣2027届高三年级11月过程性作业评价语文+答案

高三年级过程性作业评价

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在

本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读(74分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

浩瀚苍穹中，太阳风与地球磁层的激烈交锋，无时无刻不在上演。然而，这场“攻防战”却长期隐匿

于人类的视野之外。要洞悉其中的奥秘，就必须拥有一双能看得全、看得清、看得准的“眼睛”,而这正是

中欧联合研制太阳风-磁层相互作用全景成像卫星(以下简称“‘微笑’卫星”)的独特本领。

2026年9月30日，“微笑”卫星首批观测图像及探测数据的发布，标志着该卫星已具备对地观测成像

能力，可在全球尺度上追踪磁层演变过程，并实时获取太阳风物理参数，为研究磁暴、亚暴等空间现象提

供全新观测手段。

在“光海”里寻找“蜡烛”

太阳风裹挟的高能粒子沿磁力线从极区冲入高层大气，在约110公里高空碰撞发光，形成极光。其形

态和亮度变化，直接反映太阳风能量注入强度。为看清极光，“微笑”卫星搭载了紫外极光成像仪，专门捕

捉极光发出的真空紫外信号，其核心部件由相机和电控箱组成。最初，相机由加拿大方面牵头研制，电控

箱由中方负责。2021年7月，加方退出合作，相机研制重担落到了中国团队肩上。

“接到任务那一刻，我的心一下子提了起来——既为这项艰巨的挑战感到兴奋，又为紧迫的工期捏把

汗。”研发团队成员、空间中心研究员王咏梅回忆。设计验证、接口协调、性能测试……多项工作同步压来，

仅有十来人的团队一下子手忙脚乱。

“难点在于，极光信号比太阳背景光弱7到8个数量级，相当于在一片‘光海’里找一根‘蜡烛’,还

要看清火苗的细节。”王咏梅打了个比方。因此，相机必须具备收集、增强并成像极弱紫外极光的能力。而

紫外波段的光在大气中会被强烈吸收，几乎无法观测，相机的装调和性能测试都必须在真空罐里完成。“做

模拟测试时，真空罐24小时不能停，进度是按天排的，在国际协调会上，哪怕只晚了一天，都要被追着解

释原因。”王咏梅说。为了抢下进度，保障测试连续进行，她带领团队轮流值守、分析数据、迭代方案：一

个参数不达标，就从头排查；一次试验数据异常，就重新装配再测。每一处设计都进行了全链路的仿真迭

代，每一个组件都在真空环境下反复测试。争分夺秒之下，相机顺利完成研制，经过多轮严苛分析与测试，

全部性能指标均达到设计预期。

2026年7月16日，紫外极光成像仪在轨开机，成功获取紫外极光数据，王咏梅才真正长吁一口气。

感知极弱太空磁场

看清了极光，另一道亟待攻克的难题，是捕捉太空中微弱到几乎难以察觉的磁场信号。让磁强计具备

足够高的探测灵敏度，成为研发团队必须解决的关键技术难题。卫星上许多材料自带磁性，各类仪器电路

通电后也会产生感应磁场。因此，必须把磁强计安置在一根伸展长杆的顶端，让它远离卫星本体。可新的

问题随之而来：伸杆本身也可能带来磁干扰。“装配使用的工具、零部件紧固过程中产生的应力变化，都有

可能使原本无磁的材料意外带上磁性。”李磊说，团队只能逐一去检测每一个金属小件。“可磁性这东西测

起来没那么简单。当时测可能没问题，但换个环境或者拧紧之后再测，数值又变了，只能全部返工。”李磊

告诉记者，就这样，不知测了多少遍、换了多少批次，才最终筛出一批磁水平控制在极低阈值以内的金属

零部件，让磁强计获得了精准感知太空真实磁场的过硬本领。

轻“骨架”扛起大“身躯”

各类载荷研制完成，如何将其集成装配到“微笑”卫星平台上，成为摆在研发团队面前的最后一道难

关。

“微笑”卫星要去的，是一个近地点5120公里、远地点12.09万公里的大椭圆轨道。这个轨道太高，

工程选定的火箭无法一步到位，只能靠卫星自带推进舱，像“爬楼梯”一样多次变轨把自己推上去。但卫

星总重被严格限定为2.25吨，推进燃料占据绝大部分重量配额，留给卫星平台的结构重量仅余200多公斤。

“用最轻的骨架扛起全部载荷，这是团队接到的‘死命令’。”研究员张晓峰说。

反复推敲，团队提出一个国内尚无先例的构想：拿掉推进舱外壳，让4个巨大的燃料罐直接裸露在外。

“有承重梁就够了，何必砌四面墙?”张晓峰解释，这样一来，所有“墙面”的重量全省了。构想看似省

事，工程落地却险象环生。燃料罐外露的布局，让卫星推进舱成了“上大下小”的怪模样：底部跟火箭对

接的连接环直径仅1米左右，上部却是近3米宽的大肚子。在地面振动试验中，大肚子晃得厉害，怎么也

稳不住。有人直接质疑：“一个大胖子穿双高跟鞋，能行吗?”仔细分析后，发现问题症结集中在连接燃料

罐和主骨架的拉杆组件上。为抵御发射时的剧烈振动，每根拉杆需施加一个恰到好处的预紧力。装配间隙、

拧紧力矩、振动曲线，测了一遍又一遍，调了一轮又一轮。当试验数据达标的那一刻，这个头重脚轻的“胖

子”,才算稳稳穿住那双“高跟鞋”。

目前，“微笑”卫星已转入科学运行阶段，持续产出全球空间科学界翘首以盼的观测数据。“首批观测

图像及探测数据的发布，充分验证了卫星具备优异的探测性能。”王赤表示，“未来它将推动空间天气预报

从定性描述迈向定量预报的新阶段，显著提升预报精度与能力。”

(摘编自陆成宽《“微笑”卫星：地球磁场的“摄影师”》)

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.“微笑”卫星可在全球尺度上追踪捕捉太阳风与磁层作用过程，为磁暴、亚暴等空间现象研究提供全新

的数据支撑。

B.“微笑”卫星搭载的紫外极光成像仪核心部件由相机和电控箱构成，这两个部件能够成功研制，有赖于

中国团队的辛勤攻关。

C.极光信号强度远远低于太阳背景光，巨大的信号强度差异决定了紫外相机测试必须在真空环境下完成。

D.为保证相机研制如期完成，王咏梅团队争分夺秒、轮流值守，既把控时间节点也严守技术关口。

2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)

A.磁强计需具备足够高的灵敏度，才能捕捉到太空中极其微弱的磁场信号，而彻底消除零件自身磁性是实

现探测的必要条件。

B.面对卫星平台结构重量条件的约束，研究团队打破常规，提出创新构想：舍弃推进舱外壳，将燃料罐外

露。

C.在地面振动试验中，“大肚子”发生剧烈晃动，为解决这一问题，研究团队在燃料罐和主骨架连接处添

加拉杆组件。

D.“微笑”卫星首批观测数据的成功发布，标志其已完成预设科学目标，将正式进入空间天气预报业务应

用阶段。

3.下列对文本写作特点的分析，最恰当的一项是(3分)

A.从“微笑”卫星的独特功能切入，分三个板块呈现研发历程中的核心技术突破，每部分以生活化比喻引

出核心难题，兼具专业性与通俗性。

B.文章引用王咏梅、李磊、张晓峰等研发人员的话语，还原了研发过程中的一些具体场景，增强了内容的

真实性和可信度。

C.文章侧重展现“微笑”卫星的技术参数和科学价值，讲述中国团队在研发过程中遇到的多重困难，未涉

及主观情感的表达。

D.本文是一篇典型的科技论文，通过严谨的实验数据和逻辑论证，证明了“微笑”卫星在空间天气预报领

域的领先地位。

4.文中王咏梅将极光信号探测比作“在一片‘光海’里找一根‘蜡烛’”,请结合文本分析这个比喻的含义

及作用。(4分)

5.《庖丁解牛》中庖丁认为自己追求的是“道”,“进乎技矣”,“微笑”卫星中国研发团队也有自己的技术

突破之道，请简要分析二者的“道”有何相通之处，又有何差异。(6分)

(二)阅读IⅡ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

磐石(节选)[注]

李乔亚

没有月色也没有星光，远离村庄的大巴山麓中这个荒无人烟的山湾里，几颗烟头明明灭灭处，是十来

条晃动的人影，不时响起金属碰击的声音。

迷蒙的夜色中，这些汉子在默默地将一些长长短短的物件，还有木箱，挨次传递进一个刚刚挖好的硕

大土坑中，有人划燃火柴，这才朦胧地照见，是枪，长枪，短枪，还有机枪，子弹手榴弹箱。原来，这是

造的一个假坟，埋葬的不是人，是武器。每铺下一层械弹，就又覆盖上一层油布或者蓼叶防水。

现在，所有的家什都已经安放完毕，正要挥锄填土时，突然一个人咚地跳进假墓坑去，一屁股坐下，

抱住脑袋哭出声来。一众葬枪人正大吃一惊，那坑里的年轻汉子爆发式咆哮起来：

“你们填啊，填土啊，干脆把俺一起埋啊……”

黑暗中响起一个发颤的声音：“刘青同志，我们的心情都一样难受，还是上来说话好吗?”

说话的是参谋长傅德祥，叫作刘青的，是七南支队的一个党员战士。

那二十多岁的刘青，痛哭着数落开了——

“参谋长，还有兄弟们啊，你们是晓得的，我这挺机枪来得容易吗?是我们鹞子队长从敌人手里缴来

的，为它还负了伤流了血，我扛着这宝贝，晚上睡觉都搂在怀里哟，生怕锈了、磕坏了，从湖北板桥，到

奉节吐祥，再到安坪，渡了江，又一直打到开县温泉，少说点，也用它报销了好几十个敌人吧?它为革命

立了那么多功，怎么就被当废铜烂铁扔进这荒山野岭里?想不通，实在是想不通啊，怎么好不容易拉起来

的队伍说散就散?反动派不是还没打完吗?云阳不是还没有解放吗?自己让自己放下枪，这不等于投降

吗?”

听得人心发毛，坑边有人咚地把锄头一摔，也发开了牢骚。

是呀，这些武器，都是同志们用生命和鲜血换来的，要在平时，大队长胡明久又会悄悄地自己打下嘴

巴。但这一骂，一下点燃了他一直强压在胸中的怨火，他抱住脑袋放声痛哭——

“妈呀，杀你的仇人徐扬威还在票峰山逍遥，不打了不说，连你儿子的枪也给……参谋长，咱就再打

一仗不行吗?”

这下所有的人都沉默了。没有谁上前去劝，任由他发泄。

傅德祥也没作声，但眼睛湿润了，杀母之仇，换了哪个人不一样刻骨铭心?

发泄够了，意识到自己也是个干部，胡明久撩起衣袖擦擦泪眼，起身去草丛里捡回铁铲。好说歹说，

机枪手刘青也被人生拉活扯拽了上来。

傅德祥连忙招呼大家赶快填土。他深切地体会到大家的心境。这些参加埋枪的同志，谁挖坑的手没有

颤抖?谁填土时心不流血?这是部队留下来善后并埋藏枪支弹药的最后一批党员骨干，明天一早，他们也

将全部各奔东西疏散隐蔽。他向西边隐隐约约的山坳望了一眼——司令员你这个老革命也当了一回逃兵吧?

嗨，啥腰疼，分明是心疼不忍面对吧?

傅德祥揣摩得很精准。赵唯似乎有先见之明，领着闷鼓鼓的队伍上山后，推说腰疼干不得体力活，让

参谋长带队，自己却拉着陆知然在山坳口坐下来。这会儿，正一支接一支地狠抽烟卷。

前天，下川东临委指示——

在我人民解放军取得三大战役的辉煌胜利后，百万雄师强渡长江，新的政治协商会议也正在紧张筹备

之中，全国解放大局已定，奉上级命令，下川东地区立即停止武装斗争，将部队全部疏散隐蔽，保存革命

力量。

临委在指示信中高度评价：川东游击纵队的武装斗争，已圆满完成战略性目标任务，吸引和牵制了大

量国民党军，使其滞留在三峡流域未能调赴主战场；严重扰乱了长江上游运输线，使其屡屡交通不畅，有

力地支援了前线；消灭了众多反动地方武装，捣毁多处军需仓库粮站，解救了为数众多的壮丁；“三抗”斗

争卓有成效，党的影响更加深入人心，许多地方政权已两面化，强烈动摇了国民党的反动统治基础……

尽管为全国解放战争的胜利形势和上级党组织的热情表扬而备感鼓舞欣慰，但临到执行决定之际，几

乎所有的指战员全都泪流满面，有的甚至失声痛哭。

安抚劝慰、拥抱泣别、互道珍重……

这时，山湾那边，一座假墓业已垒好，为掩饰痕迹，在坟堆的新土上还栽下密密的野草藤蔓。

随着参谋长一声低沉的集合口令，十多名党员干部战士，肃穆地在墓前列队，默默向已掩埋在深坑中

的那些心爱的武器告别，那也是一次次冲锋陷阵生死相依的亲密战友啊。

“敬礼!”

(有删改)

【注】本文的背景是：渡江战役结束，国民党残军固守四川，对内实行高压清剿。于是川东临委指示

游击队不再主动和敌正规军硬拼，保存骨干，埋藏武器、化整为零，转入隐蔽，等待时机。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)

A.开篇“没有月色也没有星光”的环境描写，交代藏枪行动选择在深夜进行以避开敌人的侦察，与战争背

景相吻合。

B.刘青舍不得手里这挺来之不易的机枪，甚至因为担心自己的宝贝埋进土里会生锈损坏而跳进坑里抱头痛

哭。

C.傅德祥说话时声音“发颤”,既说明他被刘青的情绪所感染，也表明他作为参谋长同样承受着放下武器

的痛苦。

D.胡明久身负杀母之仇，仇人徐扬威还在逍遥，自己却要埋枪待命，他对组织的这一决定一时难以理解和

接受。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文中写“烟头明明灭灭”“有人划燃火柴”,以微弱的光照见枪械和行动过程，营造出隐秘、悲壮的氛围。

B.画波浪线的部分连续反问，由物及人、由事及理，展现出人物内心的不解与激烈的诘问，极具情感张力。

C.文中“连你儿子的枪也给……"”一句戛然而止，这种未完成的哭诉于压抑中更见情感沉重，余韵悠长。

D.全文采用有限视角叙述，通过参谋长傅德祥的所见所感展现埋枪的完整过程，叙事中蕴深情。

8.小说中埋枪的指示和战士“想不通”的矛盾是怎样展现出来的?请简要分析。(6分)

9.有人认为小说聚焦战士们对一次革命行动的不理解，有损战士的革命形象，请结合文本谈谈你对此写法

的理解。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

景德①中，河北用兵，车驾欲幸澶渊，中外之论不一，独寇忠愍②赞成上意。乘舆方渡河，敌骑充斥，

至于城下，人情构构。上使人微觇准所为，而准方酣寝于中书，鼻息如雷。人以其一时镇物，比之谢安。

(节选自沈括《梦溪笔谈·卷九》)

材料二：

林逋隐居杭州孤山，常畜两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中。逋常泛小艇，游西湖诸寺。

有客至逋所居，则一童子出应门，延客坐，为开笼纵鹤。良久，逋必棹小船而归，盖尝以鹤飞为验也。逋

高逸倨傲，多所学，唯不能棋。常谓人曰：“逋世间事皆能之，唯不能担粪与着棋。”

(节选自沈括《梦溪笔谈·卷十》)

材料三：

鄜延境内有石油.旧说“高奴县出脂水”.即此也。生于水际.沙石与泉水相杂.惘惘而出。土人以雉

尾哀③之，乃采入缶中，颇似淳漆，燃之如麻，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。予疑其烟可用试扫其煤以为墨黑

光如漆松墨不及也遂大为之，其识文为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自予始为之。盖石油

至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南、松山大半皆童

矣。造煤人盖未知石烟之利也。石炭烟亦大，墨人衣。予戏《延州诗》云：“二郎山下雪纷纷，旋卓穹庐学

塞人。化尽素衣冬未老，石烟多似洛阳尘。”

(节选自沈括《梦溪笔谈·卷二十四》)

材料四：

予退处林下，深居绝过从，思平日与客言者，时纪一事于笔，则若有所晤言，萧然移日，所与谈者，

唯笔砚而已，谓之《笔谈》。圣谟国政，及事近宫省，皆不敢私纪。至于系当日士大夫毁誉者，虽善亦不欲

书，非止不言人恶而已。所录唯山间木荫，率意谈噱，不系人之利害者。下至闾巷之言，靡所不有。亦有

得于传闻者，其间不能无缺谬。以之为言则甚卑，以予为无意于言可也。

(节选自沈括《梦溪笔谈·序》)

【注】①景德：宋真宗年号。②寇忠愍：寇准，时任宰相。澶渊之役时，寇准力主真宗亲征。③褒(

yi):沾湿。

10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处

给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

予疑其烟A可用B试扫□其煤D以为墨回黑光回如漆G松墨国不及也

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.人情，人心，与现代汉语“风土人情”中的“人情”意思相同。

B.棹，划船，与《赤壁赋》中“桂棹兮兰桨”的“棹”意思不同。

C.盖，音gai,大概，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“盖”读音、意思均不同。

D.靡，没有，与《屈原列传》“治乱之条贯，靡不毕见”的“靡”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.澶渊之役，宋真宗打算御驾亲征，当时朝堂内外意见不一，而寇准坚定支持真宗的亲征决策。

B.林逋隐居杭州孤山，常泛舟游玩；有客人到访时童子就会放鹤，林逋见鹤便会赶回家，生活高雅富有情

趣。

C.沈括认为当时制墨的松木已被砍伐竭尽，而石油燃烧的烟灰可制墨，且石油储量无穷，正好可以作为制

墨的替代原料。

D.《延州诗》以夸张诙谐的笔调调侃石油燃烧时烟尘极大、能将人的衣服染黑的特征，折射出作者轻松的

写作姿态。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)上使人微觇准所为，而准方酣寝于中书，鼻息如雷。

(2)逋高逸倨傲，多所学，唯不能棋。

14.四则材料分别从不同侧面体现了沈括《梦溪笔谈》的写作旨趣。请结合材料，简要概括其“录”与“不

录”的内容及所体现的思想倾向。(5分)

(四)阅读IV(本题共3小题，15分)

阅读下面这首宋诗，完成15～17题。

观村童戏溪上①

陆游

雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。

竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。

三冬②暂就儒生学，千耦③还从父老耕。

识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

【注】①此诗作于乾道三年(1167)春，当时陆游因支持张浚北伐而被罢官，居山阴故里。②三冬：

冬季的三个月。③千耦：两人并耕叫“耦”,“千耦”言其多。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联点题，“掠堤平”写雨后溪水漫涨之态，“晚晴”交代时间，“闲看”写出观者悠闲之态。

B.颔联“踉跄”“跋扈”两词鲜活生动，以稚拙与骄纵之意写村童嬉戏玩耍时的天真烂漫之态。

C.颈联“三冬暂就”“千耦还从”对举，写出了农家儿童相对短暂的读书生活和辛勤的耕种场景。

D.诗人情感随内容流转：从观赏村童嬉戏的愉悦，到惋惜乡村的教育环境，思考功名的意义。

16.陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”与陆游“不须辛苦慕公卿”都写到了对功名仕途的态度。请结合

两诗内容及创作背景，分析两位诗人表达的情感有何不同。(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)本诗颈联时空对举，对仗严格，杜甫《登高》中的“”也是类

,

似表达。

(2)文言文中的“乘舆”指天子乘坐的车，古代也可用“辇”指称君王及后妃所乘之车，如《阿房宫赋》

“

,”两句就写到了“辇”。

(3)本诗写到雨后溪水漫堤的景象，“堤”是古代重要的水利设施，古代诗歌中写到“堤”的句子比比皆

是，比如：“._,

二、语言文字运用(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成18～21题。

我没在报社工作过，但给报纸写了不少文章。一个好的复刊，编辑通常有自己的意图，这样的意图常

常表现为某种题裁、某个时日、某类人物或某种提倡，比如请作者写节日，写成长，写抗洪救灾的成果，

或者对读书的向往等。编辑最理想的，是组织一版或两版的几篇稿子，能互相呼应，形成整体。这是可以

理解的。

可写作的人，A,而是从自己熟悉的、想发挥的地方落笔。这时候就出现茅盾：你最想写的，恰

恰不完全吻合编辑之意；你最珍视的、最与众不同的，偏偏是编辑的“计划外”笔墨；你写得很新鲜、与

众不同的亮点，有时成为编辑觉得不适合、难以使用的部分。

①有编辑拨冗约我写游泳相关稿件.②说游泳对健康好.③对精神面貌也好。④可我还有不一样的体

会——⑤我认为游泳是上一代、上两代人追求中国式现代化的标志性课题之一形成的。毛主席特别提倡游

泳，绝不仅仅是为了锻炼身体，他说“人类社会就是从大风大浪中发展起来的”。我父亲觉得即使什么事都

干不成，只要能游泳，这辈子就算没白活。B,报纸编辑很难接受：怎么把游泳上升到中国式现代化

上来了?

再如回忆入党宣誓。我1948年10月10日入党，差5天满14岁。当时我会唱一首冼星海、安娥作的

歌：“路是我们开哟，树是我们栽哟，摩天楼是我们亲手造起来哟……”得知批准入党后，没有宣誓仪式，

我从什刹海一路唱着这首歌走回家。文章里我写道：“一个小人儿，怀着对共产主义、对革命的热情，唱着

‘创造新世界’就走回了家。”我觉得这个描写很生动，可编辑不认可“小人儿”的称谓。那年我才14岁，

是鲜活的事实啊。革命高潮带来革命者的低龄化，农村甚至还有11岁入党的党员呢。

18.文中前两段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分)

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。(4分)

20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量

增删词语，不得改变原意。(4分)

21.材料中作者说“编辑不认可‘小人儿’的称谓”,假如你是作者，请结合材料内容，写一段话与编辑沟

通，既说明你的思考，又尊重编辑的工作。要求：语言得体，不超过90个字。(5分)

三、写作(60分)

22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

某招聘平台的调研显示，超过60%的招聘人员会在浏览简历时优先关注求职者的“标签化特征”:“985

毕业”默认能力更强，“有3段大厂实习”直接进入面试池，“年龄超过35岁”的非管理岗简历则往往被直

接筛除。有人认为在信息过载的时代，用标签快速筛选是提升效率的必要手段，也有人认为简单的标签会

抹杀个体的独特性，让真正有能力的人错失机会。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

高三年级过程性作业评价

语文参考答案

1.C【解析】C项因果不当。原文明确说明“紫外波段的光在大气中会被强烈吸收，几乎无法观测”是相机测试

必须在真空环境下完成的原因，而非极光信号与太阳背景光的“信号强度差异”。

2.B【解析】A项“彻底消除”过于绝对，原文对金属零件的要求是“磁水平控制在极低阈值以内”,并非完全消

除磁性。C项“添加拉杆组件”有误，拉杆组件不是后期添加，见动问题的解决方案是给拉杆施加恰到好处的

预紧力。D项“标志其已完成预设科学目标”于文无据，原文并未说明预设的科学目标是什么;且原文仅提及

“将推动空间天气预报从定性描述近向定量预报的新阶段”,并未说明“正式进人……业务应用阶段”。故选

B项。

3.B【解析】A项“每部分以生活化比喻引出核心难题”错误，第二部分没有比喻。C项分析不当，文中包含科

研人员面对挑战的复杂心态等情感表达，并非“未涉及主观情感的表达”。D项错误，本文是新闻通讯，而非

科技论文，没有严谨的实验设计、数据论证等学术论文要素。故选B项。

4.【答案】①含义：该比喻以“光海”喻太阳背景光的高强度辐射环境，以“蜡烛”喻极光信号的极弱辐射特征，二

者7—8个数量级的强度差，直观展现了极光信号探测需要在极强背景干扰下识别极微弱信号的技术难度。

②作用：用生活化的通俗比喻将抽象的技术难题具象化，既便于读者理解极弱紫外信号探测的挑战性，也体

现了研发人员对技术难点的清晰认知和攻坚克难的研发精神。

(答出比喻的本体与喻体对应关系得2分，答出表达效果得2分，共4分。意思对即可)

【解析】答题时需先明确比喻的本体和喻体的对应关系，结合原文“极光信号比太阳背景光弱7到8个数量

级”的表述解释其含义，再从表达效果角度分析比喻的作用，兼顾内容理解和表达效果两个层面。

5.【答案】相通之处：都强调在反复实践中掌握客观规律，精益求精，逐步完善，突破技术瓶颈。

差异之处：①突破主体不同：庖丁是以个体完成技艺之道，中国研发团队是多学科集体协作。

②突破价值不同：庖丁之道指向个体技能的提升，中国研发团队之道服务于国家重大科技任务和公共科学事业。

(“相通之处”2分，“差异之处”每点各2分。意思对即可。其他答案合理亦可酌情给分)

【解析】答题时先明确两者“道”的核心内涵，再从主体属性、实践逻辑两个维度对比分析，结合文本事例作答

即可。

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6.B【解析】“因为担心自己的宝贝埋进土里会生锈损坏而跳进坑里抱头痛哭”错误。从原文他的哭诉“它为革

命立了那么多功，怎么就被当废铜烂铁扔进这荒山野岭里?想不通，实在是想不通啊，怎么好不容易拉起来

的队伍说散就散?”可知，他的痛哭更多源于对“理枪停火、解散队伍”这一决策的不理解，以及对朝夕相伴、浴

血奋战的“战友”机枪的深厚感情。

7.D【解析】全文为全知视角，并非局限于傅德祥的个体感知。

8.【答案】①以动作写抗拒，外化矛盾：战士跳坑、咆哮、拌锄头等动作，将内心的“想不通”转化为可见的冲突，让

矛盾富有强烈的现场感。

②以对话写质疑，凸显矛盾：战士的质问直击核心，展现个人的战斗诉求与组织停止武装斗争、埋藏枪支的战

略命令之间的冲突.

③以人物对照，丰富矛盾：普通战士出于个人情感与战斗本能，难以理解命令；指挥员知晓大局，又共情战士

的痛苦。个体情感的痛苦和全局战略的必要性形成反差，让矛盾更加真实厚重。

(每点2分，共6分。若有其他答案，言之成理亦可)

·语文答案(第1页，共6页)·

【解析】本题考查小说矛盾冲突的表现手法，答题思路需考虑手法十文本内容十表达效果。答题时可以从战

士们的行动、语言分析其矛盾心理，从不同群体差异分析情与理的冲突。

9.【答案】不损害，反而更真实可敬。

①展现战士们的内心活动，人物形象更真实立体。战士们的“想不通”不是立场动摇、抗拒革命，而是血性和

仇恨的本能流露。写他们的不理解，使人物摆脱概念化、扁平化的英雄形象，更加真实可信。

②战士们困感之后仍服从命令，凸显其对革命信仰的忠诚。战士有困感、痛哭，但宜泄情绪之后，依旧服从命

令，这说明他们的忠诚不是盲从，而是压住情绪之后的理性选择，让革命信仰更有力量。

③反衬战略抉择的悲壮，深化主题。战士的不理解，反衬这次抉择本身的艰难：革命有作战，也有隐忍等待。

作者借战士内心的痛苦，写出革命大局之下个体的牺牲，丰富深化了忠于革命、顾全大局的主题，使故事更有

感染力。

(每点2分，共6分。意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可)

【解析】这是文学类探究思辨题，采用表态十多角度论证的答题模式。答案从人物形象、精神信仰、主题表达

三个由浅到深的层次展开：先写写法让人物摆脱脸谱化；再辨析“情绪困感”和“行动服从”,突出忠诚的可贵；

最后以战士的痛苦反衬战略选择的沉重，升华顾全大局的主旨。答题关键：分清情感上的不解不等于立场上

的动摇。

10.BEG【解析】“予疑其烟可用“主谓宾完整，故在B后断开。“试扫其煤以为墨”是承接上句的动作，句意完整，

故在E后断开。“黑光如漆”四字描写墨色，句意完整，故在G后断开。“松墨不及也”是判断句，说明松墨比不

上它。

11.A【解析】A项，材料一中“人情”指“人心”,现代汉语“风土人情”中的“人情”指礼节应酬等习俗。B项，“棹

小船而归”中的“棹”是动词，意为“划船”;“桂棹今兰桨”中的“棹”是名词，意为“船桨”。二者意思不同。

C项，“造煤人盖未知石烟之利也”中的“盖”音gài,表推测，大概：“盖亦反其本矣”中的“盖”同“盍”,音hé,意

为“何不”。二者读音、意思均不同。D项，“廉所不有”中的“廉”意为“没有”;“廉不毕见”中的“廉”也意为

“没有”。二者意思相同。故选A项。

12.C【解析】C项表述不准确，原文提到“今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南松山，大半皆童矣”,说明

松木尚未被伐尽。

13.【答案】(1)皇帝派人暗中窥探寇准在做什么,而寇准正在中书省酣睡，乐声如雷。

[关键词“微”(暗中、悄悄)、“觇”(窥探、察看)、“方”(正、正在)各1分，状语后置句“酣寝于中书”调整语序1分]

(2)林迪高洁超逸、做慢不届，所学很多，唯独不会下棋。

[关键词“高逸”(高洁超逸、高雅脱俗)、“倨做”(做慢、高做不届)、“多所学”(所学很多、学识广博)、“不能

棋”(不会下棋)各1分]

14.【答案】①“录”的内容：所录多为山野之间无关他人利益的谈笑之语与街头巷尾的言谈，也包括人物轶事、科

技观察等。

②“不录”的内容：圣命国政、皇宫内事和有关士大夫声誉的事均不收录。

③思想倾向：体现沈括退隐后萧然自适、以笔砚为谈的写作心境；同时表现出谨慎避祸、不涉国政是非、不评

士大夫毁誉的处世态度；而其记录内容广博，又见其博物洽闻、注重观察与实录的精神。

(“录”与“不录”的内容各2分；思想倾向1分。意思对即可)

【解析】材料四集中说明《梦溪笔谈》的写作宗旨与取合标准，根据材料内容概述即可；材料一记寇准镇物、材

料二记林通高逸、材料三记石油制盟，正是“山间木荫，率意谈噱，不系人之利害”的具体体现。

·语文答案(第2页，共6页)·

【参考译文】

材料一：

景德年间，黄河以北地区发生战事，真宗皇帝打算亲临澶渊，朝延内外的意见不同，唯独宠准(谥号忠

愍)赞成皇帝的主张。皇帝的车驾刚渡过黄河，敌方骑兵就大量涌来，到了渲渊城下，人心惶惶不安。皇帝

派人暗中窥探宠准在做什么,而宛准正在中书省酣睡，鼾声如雷。人们认为他当时能镇定人心，把他比作东

晋的谢安。

材料二：

林违隐居在杭州孤山，经常养着两只鹤，放开它们就会飞入云霄，盘旋很久之后，又会回到笼子里。林

通经常划着小船、游览西湖的各个寺院。有客人来到林逋的住所，就有一个童子出来开门，邀请客人坐下，

替客人打开笼子把鹤放出去。过了很久，林逋一定会划着小船回来，大概他向来是把鹤飞作为信号的。林

通高洁超逸、做慢不屈，所学很多，唯独不会下棋。他常对人说：“我世间的事都能做，唯独不能挑粪和

下棋。”

材料三：

廊延路境内有石油，过去说高奴县出产“脂水”,指的就是这个。石油产生在水边，从沙石和泉水混杂的

地方，缓缓地流出来。当地人用野鸡的羽毛沽取它，采到瓦堆里，样子很像纯漆。点燃它像烧麻秆一样，但

是烟很浓，沾到烟尘的帷幕都会变黑。我猜测它的烟可以利用，试着扫下它燃烧后的烟灰做成墨、墨色黑亮

像漆一样，松墨也比不上它，于是就大量制作这种墨，上面标有“延川石液”字样的就是。这种墨以后一定会

在世间广泛流行，是从我开始制作的。因为石油蕴藏量极多，产自地下无穷无尽，不像松木有时候会被用

光。现在齐、鲁一带的松林已经被砍光了，逐渐到太行山、京西、江南的松山，大半都已经光秃了。制墨的人

大概还不知道石油烟的好处。石炭的烟也很大，会把人的衣服熏黑。我戏作了一首《延州诗》:“二郎山下雪

纷纷，旋卓穹庐学塞人。化尽素衣冬未老，石烟多似洛阳尘。”

材料四：

我退隐在山野之间，深居简出，断绝了交往，回想平日和客人谈论的内容，不时拿起笔记录一件事，就好

像和人当面交谈一样，悠闲地度过时光，和我交谈的，只有笔观罢了，所以把这本书叫作《笔谈》。朝延的典

章制度、国家政事，以及涉及宫延的事情，我都不敢私自记录。至于关系到当代士大夫装贬荣辱的内容，即

使是好事我也不想写，不只是不说别人的坏话而已。我所记录的只是山野树荫之下那些率性恣意、无关他

人利益的闲谈。往下到民间的街巷传言，没有不收录的。也有从传闻中得到的内容，这中间难免有缺漏错

误。把它当作著述来看确实很浅薄，可以认为我本来就没想要著书立说。

15.D【解析】“惋惜乡村的教育环境”理解有误。诗人展现的是农家弟子耕读相续的生活，并无惋惜之意。

16.【答案】①陶渊明的情感：回归自然的解脱与欣喜。“返自然”既指回到田园，也指回到本真自在的生命状态。

这两句表达的是挣脱仕途隅绊后的轻松、自由与庆幸，是对官场的厌弃和对田园生活的由衷热爱。

②陆游的情感：罢官闲居的自我调侃与不甘愤懑。“不须”表面上看似乎也是看淡功名，但结合背景可知，陆

游并非真心厌弃仕途，他是被罢官后的抑郁难平，也隐含着报国无门、壮志难酬的苦闷。

(每点3分，共6分。意思对即可)

【解析】两首诗都写到对功名仕途的态度，但情感不同。陶渊明是主动辞官，所以“复得返自然”充满脱离牢

笼的轻松喜悦；陆游是被罢官，并非真心想离开仕途，所以“不须慕公卿”表面达观，内里却藏着壮志难酬的

苦闷。抓住“主动归隐”与“被动罢官”这一区别，就能理解两人情感的本质不同。

·语文答案(第3页，共6页)·

17.【答案】(1)万里悲秋常作客百年多病独登台

(2)辞楼下殿辇来于秦

(3)(示例)最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤/草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟/云树绕堤沙怒涛卷霜

雪/无情最是台城柳依旧烟笼十里堤

[每空1分，共6分。有错别字则该空不给分。第(3)小题若有其他答案，符合要求亦可给分]

18.【答案】“复刊”改为“副刊”;“题裁”改为“题材”;“茅盾”改为“矛盾”。

(每改对一处1分，共3分)

19.【答案】(示例)A往往不是完全从编辑的意图出发

B可这种心情/对于这种想法/但是这种理念

(每空2分，共4分。意思对即可。超过字数扣1分)

【解析】A空，承上启下，转折引出“编辑意图”与“作者创作逻辑”的矛盾，总领后文三个矛盾表现的排比论

述，符合“先总后分”的行文结构。B空，后文说“报纸编辑很难接受：……现代化上来了”,可见编辑难以接

受的是前文提到的内容，包括“我”和父亲的想法，故可填“可这种心情”“对于这种想法”等内容。

20.【答案】(示例)语句①;修改：有编辑约我写游泳相关稿件。

语句⑤;修改：我认为游泳是上一代、上两代人追求中国式现代化的标志性课题之一/我认为对游泳的认知

是上一代、上两代人追求中国式现代化形成的。

(每改对一处2分，共4分。若有其他改法，合理亦可给分)

【解析】语句①,“拨冗”是敬辞，应该用于对方的行为，此处是客观陈述，“拨冗”使用不当，应删去或改为“来

函”等。语句⑤“游泳是……课题之一形成的”句式杂糅，可改为“游泳是……课题之一”或“对游泳的认知

是……形成的”。

21.【答案】(示例)编辑您好，感谢您认真审读稿件，也理解您从副刊整体策划出发的考量，不过“小人儿”是我14

岁人党时的真实状态，意在还原当年低龄革命者鲜活的样貌，不知能否保留这一处细节，请您期酌。

(表示对编辑的尊重感谢，1分；考虑到副刊整体性，1分；解释使用“小人儿”的意图，1分；提出保留的建议，

1分；语言得体，1分。意思合理即可，超过字数扣1分)

【解析】本题是情境交际写作题，要点有三。①尊重编辑：先理解编辑审稿的考量，体谅副刊整体策划要求。

②阐释用意：点明“小人儿”为写实，还原自己十四岁、少年革命者鲜活真实的样貌。③委婉征询，商量探讨，

不强求，语言得体，不超90字。

22.【写作指导】这道“标签化认知”主题的作文题具有很强的思辨性，街接选择性必修中册第一单元写作训练的

“深化理性思考”。立意既可以从个体层面切人，也可以从社会层面展开。以下是3类立意方向。

一、辩证思考类

核心不是单一否定标签的作用，而是客观分析其存在的合理性与局限性，探讨平衡之道：

①标签是效率的工具，却不该是认知的枷锁

先承认在信息过载的当下，标签确实能帮我们降低认知成本、快速筛选信息，比如招聘中的学历标签本

质是对学习能力的初步背书；再转向批判“标签万能”的认知误区——标签只是对群体共性的简化概括，无

法替代对个体独特性的判断，过度依赖标签本质上是思维的惰性。

②在“效率筛选”与“个体尊重”之间寻找平衡点微信搜《高三答案公众号》获取全科

针对材料中招聘场景的矛盾展开：既不否定企业筛选简历时使用标签提升效率的现实需求，也指出“唯

X六女安/第4而c不.

标签论”的危害——35岁年龄限制、非985直接淘法等祖暴规则，本质上是企业逃避精细化判断的懊息，最

终会导致“劣币驱逐良币”。进一步提出解决方案：可以用标签做初步筛选，但不能用标签做最终判断。

二、价值反思类

跳出“标签好不好”的二元判断，深人挖掘标签化认知背后的社会心理与价值问题：

①当我们被标签定义时，我们失去了什么?

从个体体验切人：每个人身上都被贴满了身份标签，比如年龄、学历、职业、地域，当我们习惯用标签评

判他人，也意味着我们主动接受了标签对自我的束缚——“我是文科生所以我学不好理科”“我已经35岁了

不该再转行”,标签本质上是对个体可能性的自我设限

②警惕标签背后的刻板印象与社会歧视

挖掘标签的隐蔽属性：很多看似“中性”的标签本质上是社会偏见的固化，比如“女性更适合做稳定工

作”“家境好的孩子吃不了苦”,这类标签的广泛传播会不断强化不合理的社会规训，最终固化阶层差异、制

造群体对立。

三、现实路径类

不局限于分析问题，而是提出具体的破局思路，体现行动力：

①撕掉标签，从看见具体的人开始

提出具体的行动方向：打破标签化认知不需要宏大的口号，只需要在日常判断中多走一步——招聘时

多看看简历上的项目经历而不是只看学校，和人交往时多了解对方的性格特质而不是先贴“00后”“本地人”

的标签，当我们把对方从“某类人”还原成“某个人”,偏见自然会消解。

②比起被标签定义，更重要的是自己定义标签

从个体主动性切人：我们无法阻止别人给自己贴标签，但可以选择不被标签束缚——外界说“35岁就该

求稳”,依然可以选择转行探索新的领域；别人说“文科生做不好科研”,依然可以用成果打破刻板印象。真

正的成熟，是既不活在别人的标签里，也不用标签限制别人的人生。

写作误区：

①完全否定标签的作用：一上来就说“标签是完全错误的，所有用标签筛选的行为都应该被禁止”,忽略了材

料中信息时代“提升效率的必要手段”这…合理性，显得思维片面。

②只谈某一个具体标签的危害：通篇都在讲“学历歧视不对”“年龄歧视不对”,没有上升到普遍的“标签化认

知”问题，立意太浅。

③空喊口号没有具体分析：只说“我们要打破标签”,但不谈为什么要打破、打破的难点是什么、怎么打破，内

容空洞。

【参考立意】

①标签可为工具，而非评判标尺

②不困于标签，不固于成见

③撕下外界标签，重塑自我坐标

·语文答案(第5页，共6页)·

附：

2026年高考作文评分标准

一等(16～20分)二等(11～15分)三等(6～10分)四等(0～5分)

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

中心突出中心明确