研究生考试考研心理学专业基础(312)试卷及解答参考(2026年)

研究生考试考研心理学专业基础(312)试卷及解答参考(2026年)一、单项选择题（每题2分，共65题，共130分）1.强调“意识流”并主张研究个体对环境的适应功能的心理学流派是（）。A.构造主义B.机能主义C.行为主义D.格式塔心理学2.听到“梅子”一词就流口水，按巴甫洛夫信号系统理论属于（）。A.无条件反射B.第一信号系统活动C.第二信号系统活动D.操作性反射3.枕叶初级视觉皮层受到损伤最可能导致（）。A.运动性失语症B.感觉性失语症C.偏盲或视觉障碍D.听觉失认4.暗适应过程中视觉感受性的变化趋势是（）。A.持续下降B.持续提高C.先提高后下降D.先下降后提高5.注视明亮灯光后闭眼，仍能看见一个亮点，该现象属于（）。A.正后象B.负后象C.对比现象D.盲点6.知觉组织原则中，人们倾向于把空间上接近的物体知觉为一个整体的原则是（）。A.接近律B.相似律C.连续律D.封闭律7.“窥一斑而知全豹”主要反映知觉的（）。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性8.教师用彩色粉笔标出重点内容，主要是利用注意的（）。A.广度B.稳定性C.分配D.选择性9.短时记忆的容量通常为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.10±2个组块10.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的规律是遗忘进程（）。A.匀速B.先慢后快C.先快后慢D.先快后停11.“舌尖现象”主要反映（）。A.编码失败B.存储不足C.提取困难D.注意分散12.在问题解决中，个体根据原有经验迅速做出判断而不进行细致分析的策略称为（）。A.算法式B.启发式C.顿悟D.定势13.乔姆斯基语言获得理论认为，人类语言能力的获得主要依靠（）。A.模仿B.强化C.先天语言获得装置D.社会交往14.某学生智力测验结果为IQ=130，其智力水平可判断为（）。A.智力缺陷B.正常中等C.中上D.超常15.叶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率的关系一般为（）。A.正比B.反比C.倒U型D.线性上升16.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要17.将失败归因于“努力不足”，这种归因维度属于（）。A.内部、稳定、可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.内部、不稳定、不可控18.弗洛伊德人格结构中遵循现实原则运作的是（）。A.本我B.自我C.超我D.潜意识19.巴甫洛夫高级神经活动类型中，强、平衡但不灵活的类型对应的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质20.下列情感中属于高级社会性情感的是（）。A.恐惧B.愤怒C.理智感D.惊奇21.皮亚杰认为儿童获得客体永久性的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段22.儿童认为“打碎10个杯子比故意打碎1个杯子更坏”，其道德判断处于（）。A.前习俗水平B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.后习俗水平23.“视崖实验”主要用于研究婴儿的（）。A.深度知觉B.颜色知觉C.形状知觉D.大小恒常性24.埃里克森人格发展理论中，青少年期（12-18岁）发展的主要任务是（）。A.获得勤奋感B.获得自我同一性C.获得亲密感D.获得完善感25.婴儿言语发展中出现“词汇爆炸”现象一般始于（）。A.6-8个月B.9-12个月C.1.5-2岁D.3岁左右26.前运算阶段儿童不能完成守恒任务的主要原因是（）。A.思维不可逆性和自我中心B.注意分配能力差C.记忆容量不足D.语言发展不成熟27.能同时考虑重量与距离两个变量来解决天平平衡问题，说明儿童已进入（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段28.科尔伯格道德发展理论中，以“好孩子”为取向的阶段属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.前道德阶段29.维果茨基的“最近发展区”指（）。A.儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的差距B.儿童现有认知水平与成人认知水平之间的差距C.儿童无意识水平与有意识水平之间的差距D.儿童个体与群体平均水平之间的差距30.幼儿期典型的游戏形式是（）。A.象征性游戏B.规则游戏C.练习性游戏D.合作游戏31.“学习是刺激-反应之间联结的建立”这一主张属于（）。A.认知学习理论B.联结学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论32.班杜拉观察学习的过程依次为（）。A.注意、保持、动作复现、动机B.注意、编码、复述、强化C.注意、保持、练习、迁移D.注意、强化、练习、动机33.奥苏贝尔有意义学习的条件之一是（）。A.材料具有逻辑意义且学习者具有意义学习心向B.教师必须使用直观教具C.学习材料必须简单具体D.给予频繁强化34.共同要素说的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏贝尔D.布鲁纳35.已学过的数学公式对物理问题解决起到促进作用，这属于（）。A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.顺向迁移36.在实验研究中，由研究者主动操纵并引起被试行为变化的变量是（）。A.自变量B.因变量C.控制变量D.额外变量37.将被试随机分成两组，每组只接受一种实验处理，这种设计属于（）。A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.单组前测后测设计38.被试内设计使用ABBA法主要为了平衡（）。A.顺序效应B.实验者效应C.霍桑效应D.皮格马利翁效应39.信号检测论中判断标准β反映的是（）。A.感受性B.反应偏向C.分辨能力D.练习程度40.信号检测论中d′A.感受性B.判断标准C.反应偏向D.先定概率41.选择反应时与简单反应时之差主要反映（）。A.感觉接收时间B.神经传导时间C.反应选择与决策时间D.肌肉动作时间42.斯腾伯格短时记忆提取实验中反应时随记忆集合增大而线性增加，这一结果支持（）。A.平行加工B.系列扫描C.自动加工D.通路网络模型43.下列任务中最可能测量内隐记忆的是（）。A.自由回忆B.再认C.词干补笔D.线索回忆44.双盲控制主要用于消除（）。A.顺序效应B.实验者效应和被试期待效应C.练习效应D.疲劳效应45.数据2,4,6,8,10的平均数为（）。A.5B.6C.7D.846.下列集中量数中最易受极端值影响的是（）。A.中位数B.众数C.算术平均数D.四分位数47.标准正态分布的均值和标准差分别为（）。A.0,1B.1,0C.0,0D.1,148.正态分布中，平均数、中位数和众数的关系是（）。A.平均数>中位数>众数B.平均数<中位数<众数C.三者相等D.三者无关49.假设检验中，“虚无假设为真但被拒绝”的错误属于（）。A.Ⅰ类错误B.Ⅱ类错误C.Ⅲ类错误D.抽样误差50.总体方差未知、样本容量较小时，估计总体均数应使用（）。A.z分布B.t分布C.F分布D.卡方分布51.方差分析中F值等于（）。A.组间均方/组内均方B.组内均方/组间均方C.组间平方和/总平方和D.组内平方和/总平方和52.若两变量相关系数r=A.高度正相关B.高度负相关C.低度负相关D.无相关53.回归分析中决定系数R2A.自变量对因变量变异的解释比例B.相关系数绝对值C.回归方程显著性水平D.残差平方和54.下列属于非参数检验的是（）。A.t检验B.方差分析C.卡方检验D.z检验55.测验能够测量其所要测量特质的程度称为（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度56.同一群体先后接受两个等值复本测验，两复本得分的相关称为（）。A.重测信度B.复本信度C.分半信度D.内部一致性信度57.项目难度指数P越大，表明该项目（）。A.越难B.越容易C.区分度越大D.区分度越小58.某测验信度系数为0.80，其测量标准误约为测验标准差的（）。A.20%B.45%C.60%D.80%59.常模参照测验的主要目的是（）。A.测量个体在团体中的相对位置B.测量个体对内容掌握程度C.诊断学习困难D.筛选学习障碍60.韦克斯勒成人智力量表的智商平均数和标准差分别为（）。A.100,15B.100,16C.100,10D.115,1561.MMPI属于（）。A.投射测验B.自陈量表C.智力测验D.情境测验62.罗夏墨迹测验的计分维度不包括（）。A.定位B.决定因素C.内容D.反应时63.项目反应理论中，项目信息函数峰值所对应的特质水平通常接近（）。A.难度参数bB.区分度参数aC.猜测参数cD.平均能力64.下列中不属于正式效度类型的是（）。A.内容效度B.结构效度C.效标效度D.表面效度65.将原始分数转换为具有等距意义的标准分数，通常使用（）。A.百分等级B.Z分数及其派生分数C.年级当量D.年龄当量二、多项选择题（每题3分，共10题，共30分）66.吉尔福特智力三维结构模型中的维度包括（）。A.操作B.内容C.产品D.评价67.下列反射属于非条件反射的有（）。A.婴儿吮吸B.膝跳反射C.食物入口引起唾液分泌D.听到梅子流口水68.巴甫洛夫经典条件作用的基本规律包括（）。A.习得B.消退C.泛化D.分化69.皮亚杰认知发展理论包含的阶段有（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段70.班杜拉观察学习中的强化类型包括（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化71.控制额外变量的常用方法有（）。A.随机化B.消除法C.恒定法D.匹配法72.下列属于集中量数的有（）。A.平均数B.中位数C.众数D.标准差73.影响测验信度的因素有（）。A.测验长度B.测验难度C.样本异质性D.题目区分度74.下列测验属于标准参照测验的有（）。A.驾照考试B.高考C.普通话水平测试D.心理咨询师资格考试75.心理旋转实验主要涉及的认知过程有（）。A.表象B.空间能力C.注意D.记忆三、简答题（每题10分，共5题，共50分）76.简述注意的认知资源理论的主要观点。77.简述皮亚杰认知发展的四个阶段及其主要特征。78.简述影响问题解决的主要心理因素。79.简述实验设计中控制顺序效应常用的方法及其原理。80.简述测量误差的主要来源及其控制方法。四、综合题（每题30分，共3题，共90分）81.某研究者想考察学习材料呈现方式（视觉vs听觉）对记忆成绩的影响。请设计一个实验。82.某研究者测得10名被试在条件A和条件B下的记忆成绩如下：被试编号12345678910条件A2354657687条件B3445658776请计算两种条件下的平均数与样本标准差，并用相关样本t检验判断两种条件下成绩是否有显著差异（α=(9)=2.262$）。ddSsSt|t解析：相关样本t检验以每对数据差值为分析对象。差异不显著表明两种条件间差异尚未超出抽样误差范围。83.小明5岁，妈妈生病住院，他给妈妈打电话说：“妈妈，月亮没有看见你，它就不存在了。”并且他常对布娃娃说话，认为布娃娃摔倒了会疼。请用皮亚杰认知发展理论分析其认知特点，并谈谈对幼儿教育的启示。参考答案与解析一、单项选择题1.答案：B解析：机能主义代表人物詹姆斯提出“意识流”，认为意识是一种连续不断流动的过程，强调心理的适应功能。2.答案：C解析：语言词作为条件刺激引起唾液分泌，属于第二信号系统活动。3.答案：C4.答案：B解析：暗适应是视网膜感受细胞在低照度下感光物质恢复、神经调节过程，视觉感受性逐步提高。5.答案：A解析：正后象与原刺激在明度和颜色上相似，如看到亮点。6.答案：A7.答案：C8.答案：D解析：彩色刺激与普通文字形成对象与背景差异，促进选择性注意。9.答案：B10.答案：C11.答案：C12.答案：B13.答案：C14.答案：D解析：韦克斯勒智力量表中IQ130以上通常为超常，一般人群平均值100，标准差15，130高于均值两个标准差。15.答案：C16.答案：C17.答案：B18.答案：B19.答案：C20.答案：C21.答案：A22.答案：B解析：他律道德阶段以行为后果判断好坏，忽略主观意图。23.答案：A24.答案：B25.答案：C26.答案：A27.答案：D解析：同时协调多个变量并假设推理是形式运算阶段特征。28.答案：B29.答案：A30.答案：A31.答案：B32.答案：A33.答案：A34.答案：A35.答案：A解析：促进作用为正迁移；若强调方向还可选顺向，但题干问促进作用，选正迁移。36.答案：A37.答案：B38.答案：A39.答案：B40.答案：A41.答案：C42.答案：B43.答案：C解析：词干补笔属于间接测验，不需要被试有意识回忆学习过程。44.答案：B45.答案：B46.答案：C47.答案：A48.答案：C49.答案：A解析：Ⅰ类错误又称α错误、拒真错误。50.答案：B51.答案：A52.答案：B53.答案：A54.答案：C55.答案：B56.答案：B57.答案：B58.答案：B解析：SE59.答案：A60.答案：A61.答案：B62.答案：D解析：罗夏计分主要包括定位、决定因素、内容等，反应时不作为正式计分维度。63.答案：A64.答案：D解析：表面效度虽有一定价值，但不属于内容、结构、效标三类经典效度之一。65.答案：B二、多项选择题66.答案：ABC解析：吉尔福特提出操作、内容、产品三个维度。67.答案：ABC解析：选项D是条件反射，需要学习经验参与。68.答案：ABCD69.答案：ABCD70.答案：ABC解析：负强化是斯金纳操作条件反射术语，不属于班杜拉观察学习特有强化类型。71.答案：ABCD72.答案：ABC73.答案：ABCD74.答案：ACD解析：高考属于常模参照测验，依据团体相对位置选拔；驾照、普通话水平测试、资格证考试以既定标准判断是否达标。75.答案：AB解析：谢泼德心理旋转实验研究表象旋转与空间判断，核心涉及表象和空间能力。三、简答题76.答案：（1）注意是一种有限的心理认知资源，个体可利用的资源总量有限。（2）任何认知活动都需要占用一定数量的认知资源。（3）任务越复杂、自动化程度越低，需要的资源越多。（4）当同时进行的活动所需资源总和超过个体资源总量时，活动绩效会下降，难以同时完成。（5）资源分配受唤醒水平、任务难度、个体技能熟练程度等因素影响。77.答案：（1）感知运动阶段（0-2岁）：儿童通过感觉和动作认识世界，逐渐获得客体永久性。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现象征思维，语言快速发展，思维具有自我中心性、不可逆性、泛灵论等特点。（3）具体运算阶段（7-11岁）：获得守恒概念，能进行逻辑运算，但需借助具体事物支持，去自我中心。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能进行抽象逻辑推理和假设检验，思维具有灵活性、系统性和可逆性。78.答案：（1）知识经验：专家与新手差异显著。（2）定势与功能固着：既有经验可能促进或阻碍问题解决。（3）问题表征：对问题的理解深度和角度影响解决策略。（4）动机与情绪状态：中等强度动机最有利于问题解决，积极情绪有助于灵活思维。（5）原型启发：从其他事物中获得启示。（6）个性因素：坚持性、自信心等。79.答案：（1）ABBA法：按A-B-B-A顺序呈现处理，使每个处理在前后段出现的平均位置相等，以平衡线性练习或疲劳等顺序效应。（2）拉丁方设计：将多个处理按行列轮换，使每个处理在各顺序位置上出现次数相同，适用于多个处理水平。（3）随机化顺序：随机排列每名被试接受处理的顺序，使顺序误差随机化。（4）采用被试间设计：每名被试只接受一种处理，从源头避免顺序效应。80.答案：（1）来源：测验内容与项目质量、施测环境与程序、主试影响、被试动机与情绪状态、评分与计分误差。（2）控制方法：提高测验编制质量，进行题目分析；标准化施测流程；培训主试；明确评分标准，采用客观评分；注意被试施测前的指导与状态调整。四、综合题81.答案：（1）研究假设：与听觉呈现相比，视觉呈现时被试的即时自由回忆成绩更好。