小学一年级道德与法治下册“学先锋 做先锋”第二课时教学设计

小学一年级道德与法治下册“学先锋做先锋”第二课时教学设计一、学情分析一年级学生在第一课时已经初步了解“先锋”的含义，知道英雄人物和身边榜样都是先锋的具象化体现。但对于一年级的儿童而言，“学先锋、做先锋”容易停留在口号层面，与自身生活距离较远。低年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏，喜欢被表扬。如何将抽象的先锋精神转化为学生可感知、可模仿的具体行为，是本课时需要突破的核心问题。二、教学目标1.通过听故事、看图片、情境模拟等活动，引导学生理解“先锋就在身边”，懂得关心他人、爱劳动、讲文明都是学先锋、做先锋的具体表现。2.通过“小先锋在行动”系列活动，引导学生将先锋精神与日常生活相结合，从身边小事做起，从自我做起，争做班级小先锋。3.通过评选“班级小先锋”，激发学生的上进心和荣誉感，培养学生乐于助人、热爱集体、遵守规则的良好品质。三、教学重点理解“先锋就在身边”，懂得学先锋、做先锋要从身边小事做起。四、教学难点将先锋精神内化为学生的日常行为，做到知行合一。五、教学准备教师准备：多媒体课件、班级小先锋评比表、贴纸奖励若干、学生熟悉的生活场景图片。学生准备：课前观察身边同学、家人、老师身上的闪光点，准备一个“学先锋”的小故事。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣课始，课件播放儿歌《我戴上了红领巾》，学生跟唱。歌声结束后，教师拿出红领巾，神秘地说：“同学们，今天老师带来了一件特别的东西，你们看，这是什么？”学生齐声回答：“红领巾！”教师追问：“红领巾代表什么？”学生自由发言。教师小结：红领巾代表红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。今天我们要认识的先锋，就是像革命先烈那样不怕困难、为大家做好事的人。上节课我们认识了许多大先锋，这节课，老师要带大家去寻找我们身边的小先锋。设计意图：以学生熟悉的红领巾为切入点，承接第一课时的内容，自然过渡到本课时“身边的小先锋”主题，唤起学生已有经验，激发学习兴趣。（二）活动一：故事会——“我身边的小先锋”教师：同学们，课前老师让大家观察身边同学、家人、老师身上的闪光点，谁来给大家讲一讲你发现的小先锋故事？学生小组内分享自己准备的故事，每组推选一名代表在全班交流。预设学生分享的故事：故事1：我们的班长小明，每天早早来到教室，帮助值日生摆桌椅，课间主动捡拾地上的纸屑。故事2：邻居王奶奶腿脚不便，小红的妈妈经常帮她买菜倒垃圾，小红也跟着妈妈一起做好事。故事3：医院的护士阿姨每天给病人打针、喂药，非常辛苦，新冠疫情期间，她们不顾危险坚守岗位。教师根据学生的分享，适时点评，引导学生发现：先锋不一定要做惊天动地的大事，身边的普通人只要有爱心、有责任心，愿意帮助他人，都是我们学习的榜样。教师小结：同学们讲得真好！先锋不一定都是英雄模范，我们身边的同学、家长、老师，只要热爱劳动、关心他人、认真负责，他们就是小先锋。设计意图：通过学生自主分享身边的榜样故事，让先锋形象具体化、生活化，帮助学生理解“先锋就在身边”的核心概念，培养学生的观察能力和表达能力。（三）活动二：情境剧场——“这样做对吗？”教师：老师给大家带来几个小情境，请同学们判断这样做对不对，如果不对，应该怎么做。情境1：课间，小军在走廊里追逐打闹，小刚劝他不要这样做，小军说：“要你管！”情境2：放学了，小芳看到教室地上有一团废纸，她想：又不是我扔的，捡它干嘛？于是背起书包回家了。情境3：同桌小亮的铅笔断了，向小华借削笔刀，小华虽然自己也要用，但还是借给了他。情境4：公交车上，一位老奶奶抱着小孩站在小李旁边，小李假装没看见，继续低头玩手机。教师组织学生分组讨论，每组选择一个情境进行表演。学生分组讨论、排练，然后上台表演。其他同学认真观看，表演结束后进行评价，说说情境中的人物做得对不对，如果是你，你会怎么做。预设评价要点：情境1：小军不应该在走廊追逐打闹，这样很危险，也不文明。小刚劝他是好朋友的表现，小军应该虚心接受。情境2：小芳的想法不对，教室是我们共同的家，保持整洁是每个人的责任。看到垃圾应该主动捡起来。情境3：小华做得对，同学之间要互相帮助，助人为乐是学先锋、做先锋的表现。情境4：小李做得不对，尊老爱幼是中华民族的传统美德，给老奶奶让座是应该做的。教师小结：同学们分析得真透彻！学先锋、做先锋不是一句空话，它体现在我们的一举一动中。遵守纪律、爱护公物、帮助同学、尊老爱幼，这些看似平常的小事，都是学先锋、做先锋的具体行动。设计意图：通过情境判断和角色扮演，让学生在模拟的生活场景中明辨是非，将先锋精神与日常行为规范相对照，加深理解，同时培养学生的规则意识和文明习惯。（四）活动三：儿歌诵读——“小先锋在行动”教师出示自编儿歌《小先锋在行动》：太阳出来暖洋洋，我是班级小先锋。早到校，不迟到，见了老师问声好。课堂专心来听讲，举手发言声音亮。课间休息不追逐，文明玩耍记心上。看到废纸主动捡，桌椅摆齐我在行。同伴有难我来帮，团结友爱互谦让。放学路队排整齐，平安回家报平安。家务劳动我分担，爸爸妈妈笑开颜。学生齐读、分组读、男女生对读、拍手读，在多种形式的朗读中熟读成诵。接着，教师引导学生根据儿歌内容，对照自己的日常行为，说说自己做到了哪几条，还有哪些不足，今后打算怎么做。教师小结：儿歌就是我们行动的指南，希望大家把儿歌记在心里，把行动落到实处，让学先锋、做先锋成为我们的一种习惯。设计意图：儿歌朗朗上口，符合一年级学生的年龄特点，便于记忆和传诵。通过诵读儿歌，让先锋行为要求内化于心，同时引导学生自我反思、自我教育。（五）活动四：评选“班级小先锋”教师出示“班级小先锋评比表”，说明评比标准：1.热爱劳动，能主动做好值日，保持个人和班级卫生。2.团结同学，乐于助人，不欺负弱小，不嘲笑别人。3.遵守纪律，上课认真听讲，不做小动作，不乱讲话。4.讲文明，懂礼貌，不说脏话，不乱扔垃圾。5.孝敬父母，尊重师长，能做力所能及的家务。评选方式：学生先自评，认为自己哪几方面做得好，就在评比表对应的栏目贴上一颗星；再同桌互评，给对方贴星；最后小组内推选1—2名“小先锋”候选人，全班投票评选出本期的“班级小先锋”，教师为其颁发自制的“小先锋”奖章。教师：同学们，今天我们找到了许多身边的小先锋，他们的闪光点值得我们学习。学先锋、做先锋，最重要的就是从今天开始，从身边的小事做起，用自己的实际行动，让先锋精神在我们心中生根发芽。设计意图：通过自评、互评、评选等多元评价方式，让每个学生都参与到“学先锋、做先锋”的实践中来，增强学生的荣誉感和责任感，同时通过表彰先进，激励全体学生见贤思齐。（六）课堂总结，拓展延伸教师：同学们，今天我们学习了“学先锋做先锋”，懂得了先锋就在我们身边，学先锋、做先锋要从自己做起，从身边的小事做起。老师希望同学们走出课堂后，继续用行动证明自己：在家里，做爸爸妈妈的好孩子；在学校，做老师同学的好伙伴；在社会上，做文明礼貌的好少年。课后作业：6.和爸爸妈妈一起做一件好事，并把过程用拼音写下来或画下来，下周带来分享。7.每天对照《小先锋在行动》儿歌检查自己的行为，坚持一周，看看自己有哪些进步。七、板书设计1.学先锋做先锋（第二课时）小先锋在行动：讲文明守纪律爱劳动助他人我能行八、教学反思本课针对一年级学生的认知特点，以活动为载体，将先锋教育融入故事分享、情境体验、儿