九年级道德与法治上册第一课《踏上强国之路》教学设计

九年级道德与法治上册第一课《踏上强国之路》教学设计一、教材分析与学情研判本课是统编版道德与法治九年级上册第一单元"富强与创新"的开篇之作，承担着为整个单元奠定思想基础的重要使命。从教材结构来看，本课上承八年级下册"坚持宪法至上"中关于国家制度建设的相关内容，下启本册后续"创新驱动发展""人民当家作主"等专题，是学生从了解国家制度走向认同国家发展战略的关键过渡。广西作为面向东盟开放合作的前沿地区，学生对改革开放以来的家乡巨变有着较为直观的感受，但对改革开放的历史必然性、党的领导核心作用的认识尚停留在感性层面。农村学生可能对脱贫攻坚的成就感触较深，城市学生则对科技创新、生态变化更为敏感。如何将不同学生的个体经验上升为对中国道路的理论认同，是本课教学需要突破的核心难点。二、课标要求与教学目标依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"政治认同""道德修养""法治观念""健全人格""责任意识"五大核心素养，本课重点指向"政治认同"维度，要求学生坚定对党的领导和中国特色社会主义道路的信念。知识目标方面，学生需要理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是强国之路、富民之路；明确党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；掌握我国社会主要矛盾的变化，理解以人民为中心的发展思想。能力目标方面，培养学生运用历史思维、辩证思维分析国家发展战略的能力，提升通过具体案例阐释抽象政治理论的核心素养。情感态度价值观目标方面，引导学生厚植爱国情怀，增强对中国共产党的拥护和对改革开放的认同，自觉将个人成长融入国家发展大局。三、教学重难点教学重点聚焦于改革开放的伟大成就与历史必然性，以及党的领导在强国之路中的核心地位。教学难点在于帮助学生理解"改革开放只有进行时，没有完成时"的深层逻辑，以及如何将国家发展战略与个人成长实际相结合。四、教学方法与资源准备采用议题式教学法、案例分析法、情境体验法相结合的方式。课前需准备广西壮族自治区成立六十周年成就展相关视频资料、港珠澳大桥建设纪实片段、"一带一路"中西部陆海新通道相关数据等本土化素材。同时准备《春天的故事》歌曲片段作为导入素材。五、教学过程（一）导入新课：歌声中的历史记忆（5分钟）课堂开始，播放《春天的故事》歌曲片段，当熟悉的旋律响起时，问学生："这首歌唱的是谁的故事？歌曲中的'春天'指的是什么？"学生自由发言后，讲述歌曲创作背景，1979年邓小平同志在南海边画下的那个圈，开启了中国改革开放的历史征程。今天这节课，我们就一同踏上这条强国之路，看看这条路上有哪些动人的风景。（二）议题一：为何走——强国之路的历史选择（15分钟）呈现一组对比数据：1978年广西GDP为75.85亿元，2023年突破2.7万亿元；1978年广西农村贫困人口超过2100万，2020年全部脱贫摘帽。设置核心问题：为什么中国选择改革开放？改革开放究竟给中国带来了什么？组织学生开展小组探究，阅读教材中关于小岗村"大包干"和深圳特区崛起的相关材料。每个小组选择一个角度展开讨论：经济体制改革如何解放和发展了生产力？对外开放如何让中国融入世界？小组代表发言后，教师进行系统梳理：改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝，是决定当代中国命运的关键一招。这条路走得对、走得好，所以我们要继续走下去。（三）议题二：靠谁走——党的领导核心地位（15分钟）播放港珠澳大桥建设纪实中的关键片段：面对外国公司的技术封锁，中国建设者自主攻关，最终创造多项世界之最。提出问题：港珠澳大桥的建设过程说明了什么？中国共产党在国家发展中扮演着怎样的角色？引导学生回顾中国共产党的百年奋斗历程，结合脱贫攻坚中"第一书记"驻村帮扶的真实案例，让学生明白：无论是在革命、建设还是改革时期，中国共产党始终是中国特色社会主义事业的领导核心。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。进一步追问：在强国建设的新征程上，为什么必须坚持党的领导？学生分组讨论后总结：只有坚持党的领导，才能确保改革开放沿着正确方向前进，才能凝聚起亿万人民的磅礴力量。（四）议题三：怎么走——新时代的发展理念（20分钟）创设情境：如果你是广西某县的县长，面对县域经济发展滞后、产业结构单一、生态环境脆弱等挑战，你会如何运用新发展理念推动当地发展？学生扮演"县长"角色，从创新、协调、绿色、开放、共享五个维度提出施政方案。教师在学生方案基础上，结合教材知识进行深度讲解：进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一变化要求我们必须坚持以人民为中心的发展思想，贯彻新发展理念。以广西实际为例展开阐述：创新方面，广西实施创新驱动发展战略，组建了一批新型研发机构；协调方面，城乡区域协调发展不断推进，乡村振兴战略深入实施；绿色方面，漓江治理、九洲江流域生态保护等取得显著成效；开放方面，东博会永久落户南宁，北部湾经济区快速发展；共享方面，教育、医疗、社会保障等民生事业全面进步。（五）议题四：走向何方——强国之路的未来展望（15分钟）展示党的二十大报告中关于2035年基本实现社会主义现代化的宏伟蓝图。设置开放性问题：作为新时代的中学生，你将如何为强国建设贡献青春力量？开展"我的强国梦"主题分享活动，邀请学生结合自身实际，谈谈个人理想与国家发展的关系。教师进行升华引导：强国建设不是抽象的概念，而是需要每一位中华儿女共同奋斗的伟大事业。青年的理想信念关乎国家未来，九年级学生即将完成义务教育，在人生的关键节点，更要将个人梦想融入中国梦之中。（六）课堂总结与作业布置（10分钟）构建本课知识体系：以改革开放为起点，坚持党的领导，贯彻新发展理念，最终走向中华民族伟大复兴的中国梦。强调这四个环节构成完整的强国之路。作业设计分为三个层次：基础作业为完成教材配套练习题；拓展作业为走访一位改革开放亲历者，记录其人生故事；实践作业为以小组为单位，调研家乡近十年的发展变化，形成调研报告。六、教学评价设计过程性评价贯穿课堂全程，通过小组讨论表现、情境扮演参与度、主题分享深度等维度进行即时反馈。终结性评价重点关注学生对改革开放历史必然性、党的领导核心作用、新发展理念内涵的理解程度，以及将个人成长与国家发展相结合的思辨能力。七、教学反思与改进本课教学应始终把握"历史的逻辑"与"现实的逻辑"相结合的原则，既要让学生深刻理解改革开放的历史必然性，又要引导学生关注当下国家发展的现实成就。在教学过程中，应充分挖掘广西本土资源，增强学生的代入感和认同感。同时，要注