《剃头大师》三年级语文教学课件

三年级语文·综合读写结合《剃头大师》授课人：待定汇报时间：2026课程导览跟着五个环节，走完整节课的学习路径1走进课文认识作者与背景2读懂故事梳理课文脉络3品析语言赏析重点句子4突破难点解读疑难之处5迁移表达提问互动与练笔走进课文童年趣事，妙趣横生01课堂环节三个目标带我们学课文这节课要完成三个任务，一个都不能少。读会读读通课文，认识生字，知道故事讲了什么品会品抓住重点句子，体会课文幽默的语言写会写把一件童年趣事写得具体又有趣带着这三个目标，一起去读《剃头大师》，看看课文里的“大师”到底有什么特别。《剃头大师》·三年级语文04/30课前热身认识儿童文学作家秦文君作者身份秦文君，著名儿童文学作家。代表作品《男生贾里》《女生贾梅》创作特点擅长写孩子的生活，语言幽默风趣，故事轻松有趣。《剃头大师》正是一个充满童趣的理发小故事，读来令人发笑。《剃头大师》·三年级语文05/30课堂导入理发趣事引出课题提问导入你们理过发吗？怕不怕？题目叫《剃头大师》，“大师”一般指本事很高的人那课文里的“剃头大师”真是理发高手吗？带着这个疑问，一起走进课文《剃头大师》·三年级语文06/30坐在理发椅上，看着剪刀咔嚓咔嚓，心里是不是有点紧张？今天课文里的孩子不光怕理发，还闹出了大笑话。读懂故事读通课文，理清脉络02课堂环节初读课文找主要人物自由朗读课文，边读边圈人物，再想：课文讲了一件什么事？圈出的人物1“我”2表弟小沙3小沙的爸爸姑父4老剃头师傅课文围绕这几个人，写了一场让人哭笑不得的“剃头”风波。《剃头大师》·三年级语文08/30课文品读小沙怕理发像受刑理发店门口，被大人拉着往里走的小沙1怕什么鬼、中药、噩梦，还有剃头。2怎么去被姑父押进理发店，姑父拿木尺在一旁监督。3像什么理个发，简直像受刑一样难受。读到这里，就明白他为什么那么怕剃头了。《剃头大师》·三年级语文09/30课堂环节老剃头师傅变“冤家”小沙怕剃头，谁给他剃就骂谁“害人精”，还拿看仇人的目光怒视对方。1师傅不欢迎店里师傅们都不愿接这单2老剃头师傅接手耳朵不好，听不清小沙的抗议，照例摆出熟练架势3小沙耿耿于怀每次姑父还要付双倍的钱给这个“害人精”《剃头大师》·三年级语文10/30课堂环节我自封剃头大师1起因小沙头发又长了，央求“我”替他剪，还答应给钱。2我的态度不给钱也愿意——从没人肯把头发交给我摆弄。3自我评价自认技术炉火纯青，一口答应。4结果高高兴兴当起自封的“剃头大师”。《剃头大师》·三年级语文11/30课堂环节越剪越糟慌了神1动手就出错找来剪刀、围好围布，咔嚓咔嚓剪起来。2越修越糟糕剪掉翘发、修了又修，头发反而翘得更多，怎么按都按不平。3慌了才停下发现闯祸赶紧停手，可小沙的头发已经一团糟，离“大师手艺”差了十万八千里。《剃头大师》·三年级语文12/30故事结局最后剃成个光头结局小沙剃成了人见人爱的大光头，不再闹了。姑父的反应不服气，说这整个就是“剃头大师”给剃坏的。《剃头大师》·三年级语文13/30”故事在笑声中结束——自封的“大师”，交出了这样的“作品”，怪不得姑父念念不忘。课堂环节一张图理清故事线1起因小沙怕理发，不愿去理发店2经过“我”自告奋勇替他剪发，越剪越糟3结果小沙被剃成光头，姑父又好气又好笑抓住这条线，就能把课文清清楚楚讲给别人听。请同桌互相讲一讲这个故事。《剃头大师》·三年级语文14/30品析语言字里行间，妙语连珠03课堂环节夸张写出十二分害怕1看仇人一样小沙与师傅无仇，作者偏用仇人目光写他——害怕被推到十二分。批注明明没有仇恨，却用最狠的目光来写，害怕的程度一下被推到了顶点。2炉火纯青用来形容“我”那点根本不熟练的技术，夸张得让人发笑。批注“炉火纯青”本是形容技艺高超的词，用在自己笨手笨脚的技术上，自夸得夸张又好笑。夸张一用，情绪就写足了。《剃头大师》·三年级语文16/30课堂环节幽默语言逗人发笑1“剃头大师”安在一个把头发越剪越糟的孩子头上2“害人精”小沙给老师傅起的外号3“人见人爱的大光头”听起来就特别逗这些词语都带着

幽默的味道。请同学们再读一读，把你觉得最有趣的一句话找出来，和同桌说一说。《剃头大师》·三年级语文17/30课文赏析有意思的称呼有妙处1“剃头大师”是反话大师本指水平很高的人，“我”却把头发剃坏，称呼越响，结果越可笑。称呼选得好，故事就活了。2“害人精”是不情愿小沙这样叫老剃头师傅，其实师傅是在帮他理发，夸张里全是不乐意。《剃头大师》·三年级语文18/30课堂环节·写法探秘对比之中更显幽默一好一坏摆在一起，反差特别大。正是这种对比，让“我”的自以为是显得更加可笑，故事也就更好玩了。《剃头大师》·三年级语文19/30真师傅老剃头师傅技术熟练，把小沙——“拾掇得干干净净”假大师“我”这个自封的大师，把头发剪得——“越修越糟”VS课堂环节·语言赏析幽默全来自反差1夸张描写把“害人精”剃头写得像受刑，动作和感受都往大里说。2有趣称呼“剃头大师”“害人精”一叫出来，人物特点立刻活起来。3好坏对比“我”的自信满满和表弟的遭罪形成反差，笑点自然冒出来。三种手法合在一起，就是写趣事的小窍门。《剃头大师》·三年级语文20/30突破难点疑难之处，迎刃而解04课堂环节剃头大师假在哪1称号与事实错位“我”从没学过理发，只是自以为是——响亮称号背后，是一个菜鸟的失败。大师背后是菜鸟2幽默从反差中来作者故意用“大师”写菜鸟，题目与内容一对照，笑点自然浮现。换个题目试试如果改成“我帮小沙剃头”，还好笑吗？请同学们讨论。《剃头大师》·三年级语文22/30课堂环节走进人物心里去1小沙又怕又无奈，理发像受刑2老剃头师傅认真干活，却被骂成“害人精”3“我”起先自信满满，后来越剪越慌4姑父最后又好气又好笑举手互动：挑一个人物，读一读和他有关的句子，体会他当时的心情，再用自己的话说出来。《剃头大师》·三年级语文23/30课堂环节趣味藏在细节里课文好读，是因为细节具体。听得见剪刀“咔嚓咔嚓”响看得着头发“越修越糟”，最后成了“人见人爱的大光头”请同学们找一找：课文中还有哪些细节让你印象最深？说说它好在哪里。《剃头大师》·三年级语文24/30课堂环节联系生活发现趣事课文里有“大师”剃头能剃出“大师”，生活里的小事也能。你的“大师时刻”生活小事第一次做饭，锅烧糊了趣事生活小事第一次打扫，东西弄乱了趣事想一想，记下来当时发生了什么？心情怎样？把这件事记在心里，待会儿写作文就能用上。《剃头大师》·三年级语文25/30迁移表达学以致用，妙笔生花05课堂环节几问几答巩固理解想一想，举手答一答1课文讲了什么事？“我”给小沙理发，结果剃成了光头。2“剃头大师”指谁？指课文里的“我”，这是小沙对“我”的称呼。3小沙为什么怕理发？老剃头师傅的推剪常夹住头发，让他又疼又怕。4结尾为什么好笑？“我”根本不会理发，却把小沙的头发剃了个精光。《剃头大师》·三年级语文27/30课堂环节小结这课收获读起因→经过→结果理清情节品夸张、称呼、对比体会幽默写联系生活找到自己的素材读懂了故事，品出了味道，接下来就

动笔写

。《剃头大师》·三年级语文28/30课后任务练笔写写童年趣事两项作业1朗读分享有感情地朗读《剃头大师》，把故事讲给家人