人教版三年级语文下册《荷花》教学课件

人教版三年级语文下册·第三课荷花荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘授课人：________汇报时间：2026课程导览本课六大板块·明确学习路径1走进荷花由清香引入课文情境2初读感知疏通字词，理清文脉3细品荷叶荷花赏析比喻拟人与排比之美4化身荷花体会想象与物我两忘的境界5写法与情感归纳修辞手法与热爱自然之情6巩固与拓展课堂提问、小结与课后作业走进荷花一进门就闻到一阵清香01荷花·三年级语文三个学习目标记心间1识字写字认识“蓬、胀”等生字，会写“瓣、蓬”等生字；读准多音字“挨”，把“花瓣儿”“花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬”“衣裳”等轻声词读得自然。2朗读积累有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累“挨挨挤挤”“翩翩起舞”等优美词语。3想象感悟边读边想象画面，感受荷花之美，体会作者对大自然的热爱，学习认真观察、展开想象的写法。带着这三个目标，一起走进叶圣陶爷爷笔下的荷花池。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》04/30荷花·三年级语文认识作者叶圣陶爷爷叶圣陶，原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家，被誉为“优秀的语言艺术家”。1语言风格朴素、简洁、亲切、流畅2代表课文《小小的船》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》3童话《稻草人》我国第一部现代童话集，鲁迅赞其“给中国的童话开了一条自己创作的路”4教育主张“教是为了达到用不着教”；曾任人民教育出版社首任社长了解作者，才能更好地体会他文字里的那份亲切与自然。叶圣陶（1894—1988）人教版三年级语文下册·第三课《荷花》05/30荷花·三年级语文荷花自古入诗篇1诗里早有荷花2从诗走进课文叶圣陶爷爷从一次清晨游园写起，带我们去看夏日公园里那一池盛开的荷花。3先想再读你见过荷花吗？它长在什么地方？叶子是什么颜色、什么形状？花朵闻起来是什么味道？带着这些印象去读课文，荷花的样子会更清楚地

浮现在眼前。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》06/30写满池壮美接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——杨万里”写初开生机小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——同一诗人·杨万里”荷花·三年级语文一进门就闻到清香1未见花，先闻香清早到公园，

一进门就闻到一阵清香

——先写鼻子，不写眼睛。2一个“赶紧”见心情闻到清香迫切想看荷花脚步自然加快“赶紧”二字把急切写得活灵活现。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》07/30初读感知读准字音，读通句子02荷花·三年级语文生字新词读准确1会认会写会认蓬胀会写瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止2“瓣”字要写对辛瓜辛左中右结构，两边都是“辛”要写得瘦长3三个形近字分清楚瓣花瓣两边是“辛”，与植物有关辫辫子中间绞丝旁，与丝带有关辩辩论中间言字旁，与说话有关4“蓬”与“篷”莲蓬草字头荷花是草本植物帐篷竹字头帐篷常用竹木搭成人教版三年级语文下册·第三课《荷花》09/30荷花·三年级语文多音字与轻声儿化挨“挨”字两读āi一声紧靠、一个接一个

挨挨挤挤、挨近、挨家挨户ái二声遭受、亲身受到

挨打、挨骂佛“佛”字两读fú好像

仿佛fó宗教

佛教儿化与轻声儿化轻巧花瓣儿、花骨朵儿轻声收尾莲蓬、衣裳读准这些音，整篇课文

自然流畅、悦耳动听。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》10/30荷花·三年级语文近义词反义词积累近义词赶紧

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赶快姿势

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姿态清香

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芳香仿佛

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好像反义词展开

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合拢破裂

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完整快乐

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痛苦饱胀

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干瘪联系上下文解词花骨朵儿鼓鼓的，饱满得好像马上要胀破开来，这就是

饱胀

。近义词帮忙理解，反义词帮助对比，词义就清楚了；这些词可用在说话和写话里，让语言更丰富。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》11/30荷花·三年级语文理清文章脉络1第一部分闻香寻荷第一自然段写“我”到公园赏荷花，闻到清香、赶紧跑去。2第二部分观形品句第二、三自然段详写荷花样子：先写荷叶，再写白荷花各种姿态，最后感叹“一大幅活的画”。3第三部分化身入境第四、五自然段写“我”看花入迷，仿佛变成一朵荷花，与蜻蜓、小鱼交谈，好一会儿才记起自己是在看荷花。“抓住

看荷花—想荷花—醒过来

这条线索，全文就立起来了。”人教版三年级语文下册·第三课《荷花》12/30细品荷叶荷花一大幅活的画03荷花·三年级语文荷叶挨挨挤挤像圆盘1比喻写形把荷叶比作

碧绿的大圆盘，颜色、形状一眼可见。2叠词写密"挨挨挤挤"本是形容人多，用在这里写荷叶一片挨一片、一片挤一片，又多又密，仿佛有了生命。朗读提示把"挨挨挤挤"读得轻快些，眼前便是一片密密麻麻的荷叶。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》14/30荷花·三年级语文下册一个“冒”字见生机“冒”与“长”之别长平平常常，只是长出来冒使劲地、不停地、急切地钻出来“冒”字的三层表现力1生命力一股挡不住的劲头，活泼泼地出现2色彩白荷花从碧绿荷叶间探出，对比鲜明、引人注目3朗读把“冒”读得重一些、有力一些，让荷花真的探出头来人教版三年级语文下册·第三课《荷花》15/30荷花·三年级语文三种姿态惹人爱三个“有的”排比，写出荷花的

三种姿态：1才开才展开两三片花瓣儿，羞涩初绽2全开花瓣儿全展开，露出嫩黄色的小莲蓬3将开还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的三种姿态连起来，荷花开花的

整个过程都展现在眼前。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》16/30荷花·三年级语文一朵有一朵的姿势1先详后略：一笔概括前面细写三种姿态，这里用

“一朵有一朵的姿势”一笔概括。2留白想象：千姿百态全在眼前不逐朵写，满池荷花千姿百态反而全在眼前。详写三例才展开两三片花瓣儿花瓣儿全展开还是花骨朵儿看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。略写收束满池荷花高低错落、姿态各异人教版三年级语文下册·第三课《荷花》17/30“荷花·三年级语文一大幅活的画一个精妙的比喻满池荷花

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一大幅

“活的画”“活”在四处风来花摆清香飘散蜻蜓停落小鱼游动画家是谁？不是人，也不是机器——是大自然。它画出荷叶的碧绿、荷花的洁白、莲蓬的嫩黄，还让整幅画动了起来。满池荷花随风轻摆，如一幅流动的画人教版三年级语文下册·第三课《荷花》18/30化身荷花我仿佛就是一朵荷花04荷花·三年级语文我仿佛就是一朵荷花1化身作者忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。2起舞一阵微风吹来，他就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动；不光是他一朵，一池的荷花都在舞蹈。3静立风过了，他停止舞蹈，静静地站在那儿。“读着读着，我们也站进了那池荷花中间。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》20/30荷花·三年级语文蜻蜓与小鱼来做伴把自己当成那朵荷花，轻轻读出和好朋友交谈的感觉。拟人写法

蜻蜓会说话，小鱼会做梦。为什么它们愿意来？因为“我”化身荷花后，成了大自然的一员，与蜻蜓、小鱼成了亲密的朋友。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》21/30蜻蜓飞来，告诉“我”清早飞行的快乐小鱼游过，告诉“我”昨夜做的好梦荷花·三年级语文过了好一会儿才记起1“

好一会儿

”说明时间不短，作者竟忘了自己是谁、在做什么。2“

我才记起我不是荷花

”是如梦初醒——原来一直站在池边看花，可见入迷之深。朗读提示放慢语速，读出如梦初醒、意犹未尽的感觉。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》22/30写法与情感热爱大自然的思想感情05荷花·三年级语文比喻拟人排比样样有比喻荷叶→“碧绿的大圆盘”一池荷花→“一大幅活的画”描写形象生动排比“有的……有的……有的……”连用三次，把荷花三种姿态写得条理清楚想象作者化身荷花的那一段，是最动人的想象。拟人学会这些手法，

写作文时也能用上。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》24/30“挨挨挤挤”写出荷叶热闹“冒出来”写出荷花有劲头“一池的荷花都在舞蹈”写出荷花会跳舞“蜻蜓告诉我”“小鱼告诉我”让动植物开口说话荷花·三年级语文热爱大自然才是真感情爱，是写美的原因作者把荷花写得这么美，不是技巧高超，而是

真喜欢

——爱荷叶的碧绿、荷花的洁白、嫩黄的小莲蓬，也爱微风里的翩翩起舞、飞来飞去的小蜻蜓、游来游去的小鱼。课文真正想说的写写的是夏日公园一池荷花盛开，以及“我”沉浸其中、与荷花融为一体的感受传传的是对荷花、对大自然由衷的喜爱与赞美我们也能做到用心观察身边的一草一木，先有真感情，才能写出真美景。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》25/30巩固与拓展学以致用，延伸阅读06荷花·三年级语文课堂提问动脑想1心情课文第一自然段中"赶紧"一词表现了作者怎样的心情？"赶紧"写出了作者想马上看到荷花的迫切心情。2修辞"荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘"用了什么修辞手法？用了比喻和拟人——"挨挨挤挤"是拟人，把荷叶比作"碧绿的大圆盘"是比喻。3境界"过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢"怎么理解？表现出作者看荷花看得入迷、沉醉其中，过了很久才回过神来。4拓展为什么说这一池荷花是"一大幅活的画"？请同学们结合荷叶的生机与荷花的姿态，说一说自己的理解。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》27/30荷花·三年级语文课堂小结记要点1字词过关生字新词、多音字、儿化词与轻声词均已读准。2文脉清晰课文按“看荷花—想荷花—醒过来”的线索展开。3语言有味细品“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的表达效果。4修辞有法了解比喻、拟人、排比与想象四种修辞手法。5情感有根感受作者热爱荷花、热爱大自然的思想感情。课后请把喜欢的段落背下来，让优美语言住进心里。人教版三年级语文下册·第三课《荷花》28/30仔细观察，用心感受，才能写得

生动传神。“”荷花·三年级语文课后作业三步走01朗读背诵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，注意读好儿化词